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Formando personas: Respetuosas, responsables, honestas y leales.

DOMINIO LECTOR Introducción Estimados Padres, Apoderados, Familias: No es


muy grato dirigirnos a ustedes para poner en su conocimiento y alcance una
herramienta que permitirá apoyar el aprendizaje de sus pupilos – nuestros
estudiantes- en el área de lenguaje y que consiste en el desarrollo y potenciación de
la velocidad y calidad lectora. Tal como fue informado en Reunión de Apoderados
cada estudiante de 2º a 4º Básico fue evaluado en velocidad lectora de modo que
nosotros y usted cuente con un indicador que permitirá ir evaluando los avances y
progresos de ellos a través del tiempo. “Es muy importante tener presente que los
niños que participan de un proceso sistemático de lectura, logran normalmente una
fluidez lectora que les permite aprender y gozar los textos que leen.
En los primeros años de escolaridad, el número de palabras leídas por minuto se
asocia a la comprensión. Más adelante, ésta relación se va acentuando. Así, en la
mayoría de los casos una lectura más rápida hace más eficiente el proceso de lectura.
La velocidad lectora está influida por la frecuencia con que se relata cuentos a los
niños, por el número de lecturas personales, por el tiempo que se destina en clases a
la lectura, en resumen, por la exposición a material escrito”1. Así, se recomienda
tomar velocidad lectora como un indicador del trabajo lector realizado en clases y en
la casa. Por tal motivo queremos invitarles a compartir y cooperar en esta nueva
iniciativa.
1 Orientaciones para la evaluación de aprendizajes en dominio lector y la comprensión lectora. MINEDUC 2
Estimamos oportuno precisar que lo que pretende lograrse con esta iniciativa es mejorar la velocidad y
calidad lectora de nuestros estudiantes..
Para su conocimiento: ¿Qué es y cómo se ha evaluado la velocidad lectora? 2
La velocidad lectora es un indicador que señala cuántas palabras lee un niño en un
minuto. La velocidad lectora es evaluada en forma individual, en un lugar tranquilo y
silencioso. Al niño se le entrega un texto absolutamente desconocido para él, con un
índice de legibilidad
adecuado para su curso. Se le solicita que lea lo más rápido posible y sin equivocarse
durante un minuto. El evaluador tiene en sus manos el mismo texto con el número de
palabras correspondientes. Mientras el niño lee, el evaluador marca en una hoja los
errores cometidos. Son errores las palabras mal leídas, omitidas, inventadas,
tartamudeadas, etc., y todo lo referente a ortografía puntual que no sea respetado. Al
cabo de un minuto se indica al niño que debe detenerse. Al número de palabras leídas
se restan las faltas. Es importante dar a conocer al alumno el resultado obtenido
inmediatamente, ya que genera un sentido de superación personal. La velocidad
lectora no es evaluada con nota, sólo es una evaluación externa que permite ver la
calidad de la lectura de los estudiantes y tomar las medidas y actividades remediales
correspondientes a cada caso. La evaluación de la velocidad lectora ha sido aplicada
en el colegio, en una primera etapa a todos los alumnos de 1º a 4º año básico, para
luego realizarlo en los niveles de 5º a 8º básico y Kinder 2º Semestre. Este proceso de
evaluación lo realiza una profesional en un horario y lugar especialmente asignado
para estos efectos.
Cuadro Estadístico: A continuación se presenta el cuadro estadístico que considera el
desempeño adecuado de la velocidad lectora de un estudiante según nivel de
enseñanza3 .
3 Orientaciones para la evaluación de aprendizajes en dominio lector y la comprensión lectora. MINEDUC Tabla de Desempeño de

Velocidad Lectora
Nivel 1º 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8°
Desempe básico básico básico básico básico básico básico
ño
Muy 56 84 112 140 168 196 214 214
Rápida
Rápida 47-55 74-83 100-111 125-139 150-167 178-195 194-213 194-213
Medio 38-46 64-73 88-99 111-124 136-149 161-177 174-193 174-193
Alta
Medio 29-37 54-63 76-87 97-110 120-135 143-160 154-173 154-173
Baja
Lenta 22-28 42-53 64-75 85-96 104-119 125-142 135-153 135-153
Muy 21 42 63 84 103 124 134 134
Lenta