Institución Educativa Particular “San Juan de la Cruz”

Los Claveles – Lurín”

I Unidad de aprendizaje

“NOS REENCONTRAMOS Y VIVIMOS LA SEMANA SANTA

REFLEXIONANDO Y PRACTICANDO LAS ENSEÑANZAS DE JESÚS”

DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Institución Educativa : SAN JUAN DE LA CRUZ

1.2 Grado : QUINTO
1.3Docente Responsable : JACKELINE MONTELLANOS DE LA ROSA
1.4Duración : 1 DE MARZO AL 11 DE MAYO

I. SITUACION SIGNIFICATIVA:
La autoestima y socialización son aspectos importantes en el desarrollo integral del niño y es en la I.E. donde el alumno se desarrolla
intelectual, afectiva y espiritualmente por ello debe constituirse en un lugar estimulante, acogedor y organizado.
Es necesario que los niños valoren su vida y participen activamente tomando decisiones acerca de la salud de su cuerpo y su espíritu
para que valoren el sacrificio de Jesús en la cruz, haciendo crecer el amor en sus corazones y transmitiéndolo a través de sus acciones.

II. PRODUCTOS:

 Elaboración de normas para una buena convivencia en el aula

 Elaboración de cuadros de responsabilidades para una buena convivencia

III. ENFOQUES TRANSVERSALES:

Enfoque Valores Actitudes Se demuestra

Derechos Libertad y Disposición de elegir de manera voluntaria y Los docentes promueven formas de participación
responsabilidad responsable la propia forma de actuar dentro de estudiantil que permitan el desarrollo de competencias
la sociedad ciudadanas, articulando acciones con la familia y
comunidad en la búsqueda del bien común.
Orientación al Empatía Disposición a apoyar incondicionalmente a Los estudiantes demuestran solidaridad con sus
bien común personas en situaciones comprometidas o compañeros en toda situación en la que padecen
difíciles dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
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AREA CAMPO TEMATICO
C
 I BIMESTRE
O  Comunicación
U  Comunicación y lenguaje,
 Dialogo
N  La asamblea
C  El diccionario
 La silaba - Clases
A  Preposiciones y
conjunciones
C  El sustantivo-clases
 El adjetivo y sus grados
I  Texto narrativo descriptivo
de un personaje
O
 La entrevista
N  Narración: elementos y
partes.
 Narrativo: cuento, relato
histórico
5  Narrativo – descriptivo: de
personaje expositivo con
TO grafico
 Informativo:Entrevistapoético
 Las palabras clave
 Las ideas principales y
secundarias
 El subrayado
 El método cadena
 Literatura
 La literatura
 Lenguaje literario:
 funciones e imagen
 figuras literarias.
 Textos literarios: oral y
escrito
de la Cruz”
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COMPETENCIA CAPACIDADES
Se comunica Infiere e interpreta
oralmente en lengua información de textos
materna orales
- Adecua, organiza y
desarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada
Lee diversos tipos de
textos escritos en
lengua materna
- Obtiene información
del texto escrito
- Infiere e interpreta
información del texto
- Reflexiona y evalúa
la forma, el contenido
y el contexto del texto
escrito
DESEMPEÑOS
Expresa oralmente ideas y emociones de forma
coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza las
ideas en torno a un tema y las desarrolla para
ampliar la información o mantener el hilo
temático. Establece relaciones lógicas entre ellas
(en especial, de causa-efecto, consecuencia y
contraste),a través de algunos referentes y
conectores. Incorpora un vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos propios de los
campos del saber.
Deduce características implícitas de personajes,
seres, • objetos, hechos y lugares, y determina
el significado de palabras, según el contexto, y
de expresiones con sentido figurado. Establece
relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito,
como intención-finalidad, tema y subtemas,
causa-efecto, semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a partir de
información relevante explícita e implícita.
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 Trabalenguas
 Acrósticos
 La rima Escribe diversos tipos
 Ortografía y Caligrafía de textos en lengua
 El abecedario materna Organiza y desarrolla Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
 Uso b-v mb-nv las ideas de forma • Ordena las ideas en torno a un tema, las
 s-ns coherente y jerarquiza en subtemas de acuerdo a párrafos, y las
 c-cc-ct-pt cohesionada desarrolla para ampliar la información, sin
 Reglas generales de - Utiliza convenciones digresiones o vacíos. Establece relaciones entre las
acentuación : del lenguaje escrito ideas, como causa- efecto, consecuencia y
 Tilde en los diptongos e de forma pertinente
contraste, a través de algunos referentes y
hiatos conectores. Incorpora de forma pertinente
 El guion y la raya vocabulario que incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos del saber.
 Razonamiento Verbal
 Mapa conceptual
 Palabras clave
 Ideas principales y
secundarias
 El subrayado
 Campo léxico
 Homónimos
 Anáfora
 Termino excluido
 Sinónimos
 Antónimos
 Polisémicas
 compuestas – simples
 Niveles de comprensión:
 Literal
 Inferencial
 Crítico valorativo
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Se comunica Infiere e interpreta Explica la intención de sus interlocutores

I BIMESTRE oralmente en lengua información de textos considerando recursos verbales, no verbales
 Comunicación :El proceso materna orales y paraverbales. Asimismo, los puntos de vista
C de la comunicación. - Adecua, organiza y y las motivaciones de personas y personajes,
 El dialogo desarrolla las ideas así como algunas figuras retóricas (por
O  El diccionario de forma coherente y ejemplo, la hipérbole) considerando algunas
M  La silaba y sus clases cohesionada características del tipo textual y género
 El acento y sus clases discursivo.
U  Clases de palabras
 Preposiciones
N  Conjunciones
 El enunciado oracional y no
I oracional. La interjección
 La estructura del sujeto
C
 Biografía/autobiografía
A  Caratula y contra carátula
 Cuento de ciencia ficción
C  Artículo de revista científica
 Crónica periodística
I  Enciclopedia online
 El testimonio
O  El panel
 El conversatorio Dice de qué tratará el texto, a partir de
N
 El tema y los subtemas algunos indicios como subtítulos, colores y
 Pautas para formular dimensiones de las imágenes, índice,
hipótesis tipografía, negritas, subrayado, fotografías,
6 TO  Los cuadros comparativos reseñas (solapa, contratapa), notas del autor,
Literatura biografía del autor o ilustrador, etc.; asimismo,
- Obtiene información contrasta la información del texto que lee
 Textos literarios y no
del texto escrito
literarios
 Clases de imágenes la
personificación La
exposición
 Acrósticos
 *La rima
 Narración: elementos y
partes.
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 Texto narrativo : El cuento
 Ortografía y caligrafía
 Puntuación general: signos
que cierran oración
 Acentuación de ´palabras
 Casos especiales
 La tilde diacrítica.
monosílabos.
 Exclamaciones y preguntas
directas e indirectas
 Uso b-v mb-nv
 s-ns
 c-cc-ct-pt
 Razonamiento Verbal
 El texto. Rasgos principales
 Propósitos de los textos
 La referencia: anáfora y
catáfora Series con
imágenes
 *Termino excluido
 *Sinónimos
 *Antónimos
 *Polisémicas
 *compuestas – simples
 Niveles de comprensión:
 Literal
 Inferencial
 Crítico valorativo
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Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual y algunas
- Infiere e interpreta características del género discursivo, así
información del texto como el formato y el soporte. Mantiene el
- Reflexiona y evalúa registro formal e informal; para ello, se adapta
la forma, el contenido a los destinatarios y selecciona algunas
y el contexto del texto fuentes de información complementaria.
escrito
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos
Lee diversos tipos de (por ejemplo, las mayúsculas y el punto
textos escritos en final) que contribuyen a dar sentido a su texto.
lengua materna
Emplea fórmulas retóricas para marcar el inicio y
el final en las narraciones que escribe; asimismo,
Organiza y desarrolla
las ideas de forma elabora rimas y juegos verbales.
coherente y
cohesionada
Evalúa el efecto de su texto en los lectores, a partir
de los recursos textuales y estilísticos utilizados, y
considerando su propósito al momento de escribirlo.
Compara y contrasta los aspectos gramaticales y
- Utiliza convenciones ortográficos más comunes, así como las
Escribe diversos tipos del lenguaje escrito características de tipos textuales, cuando evalúa el
de textos en lengua de forma pertinente
texto.
materna
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 Normas de convivencia y
responsabilidades
PERSONAL SOCIAL
 Dimensiones de la persona y
desarrollo humano
 La pubertad: autoconcepto y
prevención de peligros.
 La familia y su rol formativo
 La escuela y su rol formativo
 La organización estudiantil
 Los derechos humanos
 La democracia
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Describe sus emociones y explica sus causas y
posibles consecuencias. Aplica estrategias de
autorregulación (respiración, distanciamiento,
Construye su - Se valora a sí mismo
identidad - Autorregula sus relajación y visualización).
emociones
Explica las razones de por qué una acción es
correcta o incorrecta, a partir de
sus experiencias, y propone acciones que se ajusten
a las normas y a los principios éticos.
Interactúa con todas
las personas Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus
Convive y participa - Construye y asume compañeros de aula y propone acciones para
democráticamente en acuerdos y normas mejorar la convivencia a partir de la reflexión sobre
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 El Estado peruano y los
gobiernos regionales
 Participación ciudadana
 El tributo: la SUNAT
 Ciencia: concepto e
importancia
 científicos
 Método científico
CIENCIA Y TECNOLOGIA
 Pasos del método
científico
 Avances tecnológicos
 Laboratorio -instrumentos
 La materia
 Estructura
 Estados y cambios
 Propiedades de la materia
 Tabla periódica
 Elementos químicos
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la búsqueda del bien conductas propias o de otros. Evalúa el
común cumplimiento de sus deberes.
- Comprende las
relaciones entre los Argumenta la importancia del ahorro y de la inversión
elementos del de recursos, así como de la cultura de pago de las
sistema económico y deudas contraídas
Gestiona financiero
responsablemente los
recursos económicos
Indaga mediante Diseña estrategias Formula preguntas acerca de las variables que
métodos científicos para hacer influyen en un hecho, fenómeno u objeto natural o
para construir indagación tecnológico. Plantea hipótesis que expresan la
conocimientos relación causa-efecto y determina las variables
- Genera y registra involucradas.
datos e información
Determina el problema tecnológico, las causas que lo
Comprende y usa generan y su alternativa de solución, con base en
Explica el mundo
conocimientos sobre conocimientos científicos o prácticas locales;
físico basándose en asimismo, los requerimientos que debe cumplir y los
conocimientos sobre los seres vivos; recursos disponibles para construirla.
los seres vivos; materia y energía;
materia y energía; biodiversidad, Tierra
biodiversidad, Tierra y y universo
Describe la materia y señala que se compone de
universo partículas pequeñas.
- Evalúa las
implicancias del
saber y del quehacer
científico y
tecnológico
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 Dios padre Construye su Conoce a Dios y Explica el amor de Dios presente en la Creación y se
compromete a cuidarla.
 Padre nuestro identidad como asume su identidad
 La creación persona humana, religiosa como
Reconoce el amor de Dios presente en la Historia de
amada por Dios, persona digna, libre y
 El pecado-clases digna, libre y trascendente
la Salvación respetándose a sí mismo y a los demás.
 Caín y Abel trascendente, Expresa su amor a Dios y al prójimo realizando
 La biblia, comprendiendo la - Cultiva y valora las acciones que fomentan el respeto por la vida humana.
RELIGION

Clasificación de los libros doctrina de su propia manifestaciones

religión, abierto al religiosas de su Promueve la convivencia armónica en su entorno
de la biblia entorno más cercano y fortalece su identidad como hijo de
diálogo con las que le
argumentando su fe Dios.
 Textos bíblicos son cercanas *
de manera
 Sansón comprensible y
 Historia de la salvación : respetuosa
 Moisés, Abraham, Noé
 Semana Santa
 María madre de Jesús
 Normas de la sala de Se desenvuelve en Personaliza entornos Modifica un entorno virtual personalizado cuando
computo entornos virtuales virtuales organiza información y materiales digitales que
generados por las TIC utiliza frecuentemente según las necesidades, el
 La computadora y sus contexto y las actividades en las que participa.
partes : Ejemplo: El estudiante cambia el nombre de un
COMPUTACION

 Hardware archivo.
 Software
Organiza información, según su propósito de
 Archivos y carpetas estudio, de diversas fuentes y materiales digitales.
 Diferencia entre archivos y Ejemplo: El estudiante organiza información en
carpetas. carpetas u otros medios digitales.
 Guardar un archivo
Aplica normas de comportamiento y seguridad en
 Microsoft Word actividades colaborativas en espacios virtuales
 Teclas de atajo compartidos, con respeto hacia los aportes de sus
 Insertar tablas pares.

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

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V. EVALUACION:

TECNICAS INSTRUMENTOS
La observación directa y sistemática Lista de cotejo
Registro anecdótico
Portafolio
La comprobación Pruebas orales, escritas y graficas
Pruebas objetivas:
- Ítems de selección múltiple
- Ítems de respuesta corta
- Ítems de correspondencia
- Ítems de jerarquización u ordenamiento
Técnicas e instrumentos de evaluación según Pruebas de desarrollo
los agentes que participan en elproceso Autoevaluación
educativo Coevaluación
Heteroevaluación
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VI. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS

Dialogo dirigido Ficha de participación oral
Lectura comprensiva Ficha de control de lectura
Análisis de contenido Revisión de cuadernos
Análisis comparativo Practicas dirigidas
Discusión en pequeños grupos Registro de desarrollo de capacidades
Exposiciones Cuaderno
Mapas conceptuales Pizarra
Laminas educativas Laminas
Lluvias de ideas Fichas de aplicación
Papelote
cartulinas

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

 Diseño curricular nacional
 Comunicación: Desarrollo verbal 5° y 6° ediciones Luren, Comunicación 5 y 6 Santillana, Divertí palabras 5 y 6
editores Vassi, Fichas de trabajo sistema helicoidal 5° ,6°, Comprensión de lectura- Método Dolorier
 Personal Social: Santillana
 Ciencia y tecnología Santillana
 Religión Sacramento de la comunión ,seguidores de Jesús ODEC Lima Sur
 Libro sagrado –La Biblia
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Elvira Vásquez Quijano Haydee Campos Prado Rosario Cuya Agapito
Directora Sub Directora Tutora 5° primaria