Fichas de Análisis Planes de Desarrollo 2006 A 2018

1.
Información General
DPN. Plan nacional de desarrollo (2006 – 2010), Estado Comunitario:
desarrollo para todos. Bogotá 2007
. Recuperado de:
Referencia:
https://colaboracion.dnp.gov.co/CDT/PND/PND_Tomo_1.pdf
https://colaboracion.dnp.gov.co/CDT/PND/PND_Tomo_2.pdf
2. Focos de análisis
 Disminución de la desigualdad por medio de los programas de fortalecimiento de la
calidad y pertinencia de la educación.
 La educación como pilar para desarrollar la competitividad, para mejorar el ingreso y su
distribución en la población.
 Se pretenden mejorar los índices equidad ampliando la cobertura universal en salud y
educación.
 El MEN apunta fortalecer el trabajo con los niños y jóvenes en situación de
desplazamiento población y la población.
 Ampliación de cobertura y disminución de la deserción escolar para disminuir la de
igualdad y aumentar el empleo
 Aumento de la calidad en la educación y generación
 Establecer una política de estado para la reducción del trabajo infantil y juvenil.
 Sistema de acumulación de capital humano, a lo largo de la vida.
 Fortalecimiento y consolidación del Sistema Nacional de Formación para el Trabajo
(SNFT), para esto de busca la articulación de todos los niveles de formación, por medio de
las competencias, además de la articulación de la educación con el sector productivo.
3. Descripción
(Resumen del documento)
El plan Nacional de Desarrollo 2006 – 2010 Estado Comunitario: desarrollo para todos, muestra los
lineamientos de políticas que el precedente Álvaro Uribe Vélez propone para el desarrollo del país
en su periodo de gobierno, como principal aspecto de destaca la promoción de la equidad como
prioridad del gobierno, además destaca la intención de reducir la pobreza, desigualdad y generar el
aumento de ingresos en la población, a partir de la acumulación de capital humano, para esto se
propone el fortalecimiento del Sistema Nacional de Formación para el Trabajo (SNFT), de igual
forma se propone una política fuerte en cuanto a la defensa y seguridad democrática, el PND expone
los ejes principales de políticas en os siguientes temas:
 Estado Comunitario: Desarrollo para Todos

 Política de Defensa y Seguridad Democrática
 Reducción de la Pobreza y Promoción del Empleo y la Equidad
 Crecimiento Alto y Sostenido: La Condición para un Desarrollo con Equidad
 Una Gestión Ambiental y del Riesgo que Promueva el Desarrollo Sostenible
 Un Mejor Estado al Servicio de los Ciudadanos
 Dimensiones Especiales del Desarrollo
4. Contenidos de acuerdo a los focos

(Visibilizando el contexto enunciativo, diagnóstico del problema, relaciones causales,
estrategias y metas en la educación, soluciones, finalidad de promover ciertas políticas
● Se pretende lograr una ampliación de la cobertura en todos los nivelas de la educación, dando
especial énfasis a la expansión de la matrícula en la educación técnica y tecnológica. Lo
anterior muestra un claro enfoque a fortalecer la educación técnica y tecnológica y dejando de
lado la educación universitaria para la cual lo que se fortalecerá será el sistema de
financiamiento.
● Impacto en la tase desempleo por medio de el mejoramiento de la calidad y pertinencia de los
programas de formación.
● Fortalecimiento y consolidación del sistema nacional de formación para el trabajo, en el marco
del sistema de protección social que exige procesos articulados permitiendo la acumulación de
capital humano, mejorando la calidad y pertinencia y facilitando el tránsito por los diferentes
niveles a partir de la formación de competencias acumuladas y mediante ciclos propedéuticos.
● Universalización de la educación hasta la educación media y aumento de la cobertura en la
educación superior, con un modelo flexible, con mayor integración del sector productivo que
permita la movilidad entre las diferentes modalidades educativas que permita aumentar las
condiciones y posibilidades para ingresar al mercado laboral.
● Aumento de la cobertura en la educación superior, fomentando la inclusión y pertinencia,
aumentando la participación de la educación técnica y tecnología.
● Transformación del sistema de financiamiento de la educación superior.
● Buscar alianzas para rediseñar los proceso técnicos y tecnológicos.
● Fortalecimiento el sistema nacional de formación para el trabajo a partir de la articulación con
el SENA, posibilitando la incorporación de las competencias laborales desde la educación
media.
● Articulación y fortalecimiento de todos los niveles, desde la educación inicial hasta la
educación superior y con la formación para el trabajo. Dentro de esta articulación se incluirá el
desarrollo, adquisición y fortalecimiento de competencias básicas, ciudadanas, generales,
laborales específicas e investigativas, lo que permitirá mejorar la movilidad a lo largo del ciclo
educativo y la inserción al mercado laboral.
● Fortalecimiento de la articulación entre el sector educativo y sector productivo, para crear
programas pertinentes y con los cuales se puede reducir la deserción en la educación superior.
● Describe un problema de la educación media en cuanto a que los jóvenes terminan la
educación secundaria sin ninguna habilidad ocupacional y con bajas competencias generales
que le permitan continuar su línea de formación o insertarse al mundo laboral con mayores
perspectivas. Pero se muestra la articulación con la media con salvador y resalta los avances
logrados en el programa de articulación con la media y las cifras de cobertura logradas por el
SENA en los años de 2003 a 2005.
● Dentro de las metas de cumplimiento de la agenda de implementación del SNFT durante el
periodo de gobierno, el MPS en conjunto con el MEN y el Sena están gestionando el diseño de
la regulación y el plan de articulación de la cadena de formación y sistema de equivalencias
entre la educación formal y la formación para el trabajo, basado en el enfoque de formación
por competencias. Esta tarea exige adecuar la reglamentación existente y desarrollar nuevos
instrumentos que permitan la movilidad educativa a lo largo de toda la cadena de formación.
La política para este cuatrienio promoverá la articulación de este tipo de educación con la
media y la técnica profesional, la asistencia técnica a las secretarias de educación para
implementación y reforma de programas con base en competencias laborales, y la
cualificación del recurso humano de las instituciones.
5. Conclusiones del documento, de acuerdo a los focos y lo abordado anteriormente

(orientaciones pedagógicas - perspectivas - que direccionan los cambios)
Uno de los retos principales del plan nacional de desarrollo (2006-2010) es lograr la efectiva
articulación entre estos tres temas: el Seguridad Social Integral (Salud, Riesgos Profesionales,
Protección al Cesante), el Sistema de Promoción Social-Sistema Social de Riesgo 3. Sistema de
Formación de Capital Humano: Educación y Formación para el Trabajo.
En cuanto al tema de análisis, este PND, propone el fortalecimiento del sistema nacional de
formación de capital humano, con el cual se pretende que la población se le facilite la adquisición
continua de capital humano a lo largo de la vida y para esto plantea el desarrollo de competencias
en todo el ciclo de formación de capital humano además de mejoramiento de la calidad y
competitividad en el Sistema Educativo, permitiendo la articulación en todos los niveles
educativos, incluyendo desde la educación media la incorporación de competencias específicas de
formación para el trabajo, para lo cual se firmaran convenios entre el MEN y el SENA.
El enfoque que seda de una promoción de acumulación de capital humano y fortalecimiento del
sistema nacional de formación para el trabajo tiene como fin, de acuerdo con lo descrito el PND
disminuir la desigualdad, mejorando la distribución del ingreso en la población, pero también
impactar en el sector productivo del país, generando mano de obra calificada con programas
pertinentes enfocados a las nuevas tareas y especialidades que requiere la industria.
Se evidencia un enfoque claro a fortalecer la educación técnica y tecnológica del país, que es con
la que se pretende ampliar la cobertura por medio de programas de articulación con el educación
media ajuste de programas de acuerdo a las necesidades del sector productivo entre otros, para la
educación universitaria el enfoque que seda es el fortalecimiento de los sistemas de
financiamiento, lo que podría dar como resultado de que el acceso a este tipo de educación solo lo
va a tener las personas que puedan pagar.
6. Fuentes
(Referentes en lo pedagógico - teórico, por ejemplo)
1. Información General
DNP. Plan Nacional de Desarrollo 2010 -2014. Prosperidad para
todos. Bogotá 2011 .
Recuperado de:
https://colaboracion.dnp.gov.co/CDT/PND/PND2010-
Referencia:
2014%20Tomo%20I%20CD.pdf
https://colaboracion.dnp.gov.co/CDT/PND/PND2010-
2014%20Tomo%20II%20CD.pdf

3. Descripción
El plan nacional de desarrollo 2010-2014, prosperidad para todos, contiene las propuestas y
lineamientos de política del presidente Innovación en las actividades productivas nuevas y
existentes, en los procesos sociales de colaboración entre el sector público y el sector privado, en
el diseño y el desarrollo institucional, en la adaptación al cambio climático y la gestión del
desarrollo sostenible.
Buen gobierno como principio rector en la ejecución de las políticas públicas, en la ejecución de
los programas sociales, y en la relación entre el Gobierno y el ciudadano.
Una mayor relevancia internacional de Colombia en los mercados internacionales, en las
relaciones internacionales, y en la agenda multilateral del desarrollo y de la cooperación.
Una sociedad para la cual la sostenibilidad ambiental sea una prioridad y una práctica como
elemento esencial del bienestar y como principio de equidad con las futuras generaciones. Así
mismo, un Estado que abogue por el desarrollo sostenible y que anteceda y prepare a la
sociedad para enfrentar las consecuencias del cambio climático.
Un crecimiento sostenido basado en una economía más competitiva, más productiva y más
innovadora, y con sectores dinámicos que jalonen el crecimiento.
Una estrategia de igualdad de oportunidades que nivele el terreno de juego, que garantice que cada
colombiano tenga acceso a las herramientas fundamentales que le permitirán labrar su propio
destino, independientemente de su género, etnia, posición social o lugar de origen.
Una estrategia para consolidar la paz en todo el territorio, con la consolidación de la Seguridad, la
plena vigencia de los Derechos Humanos y el funcionamiento eficaz de la Justicia.
El camino hacia la prosperidad para todos pasa, necesariamente, por una reducción de las
desigualdades regionales y de las brechas de oportunidades que existen en Colombia, es decir, por
una mayor convergencia regional.
Para cumplir este objetivo, se han identificado ocho grandes ejes:
1. Innovación
2. Buen gobierno
3. Relevancia internacional
4. Sostenibilidad ambiental
5. Crecimiento y competitividad
6. Igualdad de oportunidades
7. Consolidación de la paz
8. Convergencia y Desarrollo regional.


6. Fuentes
el establecimiento de un sistema de educación superior de calidad y con pertinencia,
La estructura actual de la oferta de educación superior aún no responde adecuadamente a las

necesidades del sector productivo. Respecto a la formación del capital humano altamente
calificado, se ha demostrado que ante una mayor dotación y conocimiento de capital humano se
puede acelerar el progreso tecnológico de los países (Nelson & Phepls, 1966)
Las estrategias encaminadas a buscar la pertinencia de la educación media, técnica y profesional,

y focalizadas al uso del conocimiento y la innovación, se encuentran relacionadas en la sección
III.B.1.a: Mejoramiento de la calidad de la educación y desarrollo de competencias
Mayor pertinencia en la educación y énfasis en el emprendimiento innovador
El plan propone el conocimiento y la innovación y en sus lineamiento estratégicos para este
fin plantea aspectos básicos como inventor en el financiamiento de proyectos inversiscion
privada
adermas fortalecer la fomacion de personal altemente calificado que contruya al sector
prodcutivo mejorar la artucilacion y pertinecia entre el sector pructivo y acvademicio,
Las competencias básicas en investigación en todos los estudiantes será un objetivo a largo
plazo, de modo que se incluirán de manera progresiva modelos pedagógicos por indagación. El
aprendizaje por proyectos será una estrategia que permitirá adquirir destrezas para observar,
indagar y buscar soluciones a los problemas productivos y sociales. En el corto plazo, se
aprovechará la experiencia en la formación de las Tecno-Academias del SENA para implementar
modelos que articulen los procesos de educación básica y media c
Aumento de la cobertura
En el proceso de desarrollar competencias laborales, la formación para el trabajo y de la
educación superior, son fundamentales. En este frente, es clave aumentar la cobertura de la
educación superior –actualmente cercana al 35%–, promover una mayor participación en la
educación técnica y tecnológica, y fortalecer la pertinencia de la educación y la enseñanza de
competencias laborales específicas, tales como el conocimiento sobre el uso de las tecnologías de
la información y las comunicaciones o los idiomas.
Desarrollo de competencias y formalización para la prosperidad

Mejoramiento de la calidad de la Educación y desarrollo de competencias
El propósito fundamental de los próximos cuatro años será mejorar la calidad de la educación,
considerada el instrumento más poderoso para reducir la pobreza y el camino más efectivo para
alcanzar la prosperidad.
Un elemento esencial en el proceso de formación de capital humano es la pertinencia, no sólo en
cuanto a su capacidad para desarrollar las competencias laborales –específicas y profesionales–
sino en otras fundamentales que las soportan, como lo son las competencias básicas –
matemáticas, comunicativas, científicas y ciudadanas–, que incluyen el uso y apropiación de los
medios y las tecnologías de la información y la comunicación y el manejo de una lengua
extranjera
Buscar que el Sistema de Formación de Capital Humano (SFCH) responda de manera pertinente
a las necesidades de la sociedad del conocimiento, las diferencias del contexto y los retos
actuales, demanda una formación que considere los estudiantes como sujetos activos y el centro
de la acción educativa.
los procesos de enseñanza-aprendizaje basados en competencias tienen el potencial de mejorar el
vínculo entre educación y trabajo, estableciendo nuevas vías desde la educación hacia el empleo
y reduciendo algunas barreras del aprendizaje (aprender haciendo),
una formación de capital humano soportada en la pertinencia, que apunte al desarrollo continuo
de las competencias y que genere espacios de articulación, coordinación y diálogo permanente
entre el sector educativo y el sector productivo, permitirá a la población ser más competente y
competitiva para alcanzar los objetivos de cerrar las brechas e impulsar el desarrollo nacional.
Consolidación de sistemas de evaluación para mejorar la calidad de la educación y su pertinencia
así como fortalecimiento de las competencias laborales.
La formación de capital humano, basada en el mejoramiento de la calidad, la pertinencia y el

desarrollo de las competencias, tiene el propósito de disminuir las brechas para que los
colombianos en general puedan ser ciudadanos con las competencias necesarias que les demanda
el mundo hoy, innovadores, creativos, comprometidos con la sociedad, que valoren su identidad
y desde ella ejerzan sus derechos fundamentales.
Todos los jóvenes, especialmente los más vulnerables, enganchados en la educación media,
estarán inmersos en un esquema de formación que les permita el desarrollo de competencias
laborales, con lo cual se facilite su inserción en la educación superior o en el mercado laboral.
Consolidación del sistema de evaluación de los estudiantes, pruebas saber 5 y 9, y saber 11 y

saber pro
Fortalecer el nivel de desarrollo de las competencias básicas y ciudadanas en los niños y jóvenes
Consolidación de la Estrategia de Gestión del Recurso Humano en Colombia (EGERH)
Consolidación del enfoque por competencias para fomentar la articulación entre la oferta de
formación y el sector productivo
Diseño e implementación de un Marco Nacional de Cualificaciones (MNC)
en los programas de fomento a la formación de educación técnica y tecnológica, y la formación

para el trabajo y el desarrollo humano, los mecanismos de aseguramiento de la calidad y los
convenios de ampliación de cobertura del SENA.
Creación del Sistema Nacional de Certificación de Competencias Laborales

Implantación de las TIC en la educación para el desarrollo de programas de formación pertinente
y la ampliación de kla cobertura
Programa de educación financiera
La educación, por su parte, es quizás la herramienta más efectiva para reducir la inequidad y
alcanzar igualdad de condiciones para la generación de ingresos. A través de una educación
equitativa, de calidad y con pertinencia, la población puede acceder con mayor facilidad a un
empleo formal o emprender con más posibilidades de éxito una iniciativa empresarial. Lo
anterior, sin olvidar los múltiples efectos positivos que genera la educación sobre el desarrollo
personal de los individuos.
En el Plan Nacional de Desarrollo 2010-2014 entendemos la educación como un proceso

continuo que comienza en las primeras etapas de vida y termina en la tercera edad.
El primer paso para alcanzar una educación completa y de calidad, es asegurar una atención total
e integral a la primera infancia.
Luego en la educación básica y media se pretende calidad y pertinencia en la educación
Fortalecimiento del sistema de formación de capital humano
Reducirlas brechas entre las instituciones privadas y públicas y aumentar la permanecía de los
estudiantes
Formación de capital humano

para cerrar las brechas e impulsar el desarrollo nacional
sostener la capacidad competitiva y resulta fundamental para reducir la pobreza, las

desigualdades sociales y mejorar las condiciones de vida de la población, brindándole
capacidades y oportunidades para la generación de ingresos y la obtención de mejores empleos.
Para este se basa en uno de los pilares como lo es el sistema de formación de capital humano y el
sistema nacional de fonación para el trabajo
mejorar la cobertura y pertinencia de la educación superior y en particular de la educación

técnica y tecnológica; y (5) dinamizar y mejorar la cobertura y pertinencia de la formación para
el trabajo, introduciendo esquemas competitivos y de aseguramiento de la calidad.
Disminución e la deserción
De acuerdo con lo anterior los retos de política más grandes son: (1) mejorar la calidad de la
educación en todos los niveles educativos; (2) reducir las brechas en la educación, entre zonas,
regiones y grupos vulnerables; (3) educar con pertinencia para la innovación y la productividad;
(4) mejorar la eficiencia del modelo de gestión en el MEN, en el sector y en el uso de los
recursos del SGP
Procersos de evaluación para mejorar la calidad
Especial énfasis en el Fomento de la oferta de formación técnica profesional y tecnológica

ampliación de cobertura descentralización y pertimencia
Se pretende Educar con pertinencia para la innovación y productividad uso de las tics
Promover la articulación de la educación media con la superior y la educación para el

trabajo
En el cuatrienio 2010-2014 se implementará el Programa para el Fomento y Fortalecimiento de

la articulación entre la Educación Media, Técnica y la Educación Superior, a cargo del MEN y
que mediante convenios y alianzas entre las Instituciones de Educación Media con diferentes
entidades207, se focalizará en las regiones con menores índices de absorción estudiantil208.
Contará con el apoyo financiero a los estudiantes del Fondo de Fomento a la Educación Media
(FEM), ya constituido por el MEN y el ICETEX, asignando subsidios a la matrícula a quienes
cursen simultá- neamente el nivel de educación media y programas técnico profesionales.
Fortalecimiento de la capacidad investigativa y de innovación de las instituciones de educación

superior
Fortalecer el modelo de gestión en los diferentes niveles del sistema educativo El MEN
garantizará los índices de trasparencia y eficiencia en su gestión y el liderazgo en Colombia y
Latinoamérica. En particular, durante el presente cuatrienio, fortalecerá su rol y capacidad de
gestión en la articulación de los niveles de educación media y superior, la educación para el
trabajo y el desarrollo humano y el Sistema Nacional de Formación para el Trabajo, con el objeto
de permitir al estudiante mejorar su movilidad a lo largo del ciclo educativo y la inserción al
mercado laboral. Para el efecto, diseñará, reglamentará y evaluará las acciones de regulación,
integración, acreditación, pertinencia de la formación, normalización
A pesar de que Colombia sorteó con éxito la crisis de 2008-2009, pues el crecimiento de 2009
fue de 0.8%, su tasa de crecimiento promedio de los últimos 60 años ha sido inferior a la
observada en otros países emergentes como China, India o Chile, entre otros. Este menor
crecimiento está asociado a una subutilización del potencial de los recursos, particularmente la
mano de obra y especialmente por un menor crecimiento de la Productividad Total de los
Factores (PTF). Este hecho se refleja en la brecha del ingreso per cápita, en los índices de
pobreza y en desigualdad. Es por esto que uno de los grandes retos para los próximos años, es
elevar las tasas de inversión, la productividad a partir de la innovación y una mayor cobertura y
calidad en la educación técnica y superior
Empleo educación e innovación
Teóricamente existen al menos tres mecanismos por los cuales la educación puede afectar el
crecimiento económico. En primer lugar, la educación aumenta el capital humano de la fuerza de
trabajo, lo cual mejora la productividad laboral y permite alcanzar un nivel de equilibrio de largo
plazo más alto. En segundo lugar, la educación puede incrementar la capacidad innovadora de un
país de manera que, mediante el uso de nuevas tecnologías, productos y procesos, se promueve el
crecimiento. Tercero, la educación facilita la difusión de los conocimientos necesarios para
procesar nueva información y para implementar exitosamente las tecnologías diseñadas por
otros, lo que también genera crecimiento.
Los cambios demográficos que se vienen presentando en Colombia, implican atender mayores
necesidades en calidad y ampliación de las coberturas en los diferentes programas de educación
técnica, tecnológica y superior, cuyas inversiones serán vitales en la formación de capital
humano que a su vez serán principal fuente de elevación de la productividad y mejoramiento de
la movilidad social y la igualdad de oportunidades.
Armonización del PND 2010-2014 con el PDEE 2006 – 2016
Artículo 138. Aplicación de currículo básico. Para los establecimientos educativos oficiales,
cuyos resultados históricos en las pruebas SABER se encuentran en los rangos inferiores, el
Ministerio de Educación Nacional trazará un currículo básico, de manera que se garantice
mejoramiento continuo, equidad y calidad en la educación Ley 1450 de 2011 16_7.indd 63
13/09/2011 01:03:17 p.m. 968 Plan Nacional de Desarrollo 2010-2014: Prosperidad para todos
que reciben sus estudiantes. Este currículo será diseñado teniendo en cuenta los desempeños
básicos que debe alcanzar un estudiante en Colombia y deberá articularse con las demás acciones
curriculares y pedagógicas específicas del Proyecto Educativo Institucional
PDE Articulación y coherencia del sistema educativo Lograr un sistema educativo articulado,
coherente y contextualizado en los diferentes niveles de formación y en las regiones, que permita
la movilidad y formación integral de la niñez y la juventud colombiana, en un entorno
democrático, pacífico y globalizado.
DNP. Plan Nacional de Desarrollo 2014 -2018. Todos por un nuevo
país. Bogotá 2015.
. Recuperado de:
Referencia:
https://colaboracion.dnp.gov.co/CDT/PND/PND%202014-
2018%20Tomo%201%20internet.pdf
https://colaboracion.dnp.gov.co/CDT/PND/PND%202014-
2018%20Tomo%202%20internet.pdf
3. Descripción
9.


6. Fuentes
MEN. Plan Sectorial de Educación 2006-2010. Revolucion educativa.
Bogotá 2008
Referencia:
. Recuperado de:
 En el plan sectorial 2006-2010 no solo se muestra la educación como factor de equidad si
no como motor de competitividad.
 En cuanto a la cobertura se propone la atención integral y adecuada a ala primera infancia,
así como el fomento de la permanecía en el sistema educativo de población vulnerable,
indígenas, desplazados y población minoritaria
 Se proponen ampliar el financiamiento de la demanda en educación con ampliación de
créditos Del ICETEX.
 Financiamiento de la educación para disminuir la deserción y mejorar la cobertura.
 Planteamiento de 4 ejes fundamentales de política, cobertura, calidad, pertinencia y
eficiencia.
 Énfasis en la educación para construir un país más equitativo.
 Competencias como fundamentos de la educación para construir el aprendizaje, las
competencias básicas son transversales desde la educación inicial hasta la educación
superior, las competencias generales laborales se integran al currículo desde la educación
básica secundaria, mientras que las competencias laborales especificas son propias de la
educación media, el nivel superior y la educación para el trabajo.
 En cuanto a calidad se pretende articular todos los niveles de educación bajo el enfoque de
competencias, generando programas para el fomento de la educación.
 Planteamiento de estrategias para mejorar la calidad de la educación, generando un sistema
de aseguramiento de la calidad y consolidación sistema nacional de evaluación en todos los
niveles.
 Formar el recurso humano para aumentar la productividad del país entorno al desarrollo al
desarrollo de las competencias laborales, facilitando la movilidad por los diferentes niveles
de formación.
 Fortalecimiento de la educación técnica y tecnológica.
 La competitividad como factor determinante en el desarrollo de competencias de los
estudiantes (bilingüismo y TICs)
 Lograr procesos de modernización en el sistema educativo, con el fin de garantizar calidad.
3. Descripción
El plan sectorial 2006-2010 revolución educativa. Presenta los lineamientos de política en educación
que el gobierno Nacional a partir del PND 2006-2010 pretende aplicar durante su gobierno. En
general el plan sectorial pretende lograr una sociedad más equitativa (mejorando una calidad de la
y ampliando la cobertura de la educación). Este plan sectorial tiene como ejes centrales 4 políticas
fundamentales:
1. La cobertura.
2. La calidad.
3. La pertinencia.
4. La eficiencia.
Para cada uno de estos ejes el plan entrega un diagnóstico, planea unas estrategias y da unas
proyecciones.

Con el fin de cubrir las necesidades de profesionales técnicos profesionales y tecnólogos se
formula el proyecto de fortalecimiento de la educación técnica y tecnológica en coordinación con
la agencia interna del departamento nacional de planeación, la alta consejería para la
competitividad, el consejo nacional de competitividad, el comité regional de competitividad.
En el plan sectorial 2006- 2010 se propone como meta crear 320 mil cupos en educación superior
de los cuales 200 mil se espera que se han de educación tecnológica. Con apoyo de instituciones
de educación superior el SENA, el sector productivo y centros de innovación y productividad,
basados en los programas técnicos y tecnológicos por ciclos propedéuticos, que permitan el
desarrollo de competencias que estén acordes a losa requerimientos del sector productivo.
Consolidación de un observatorio laboral para la educación.
Para lograr el desarrollo de las competencias laborales y con el fin de asegurar que la oferta
educativa sea pertinente con lo que demanda el sector productivo se trabaja de manera prioritaria
en la articulación de la educación media con la educación superior y la formación para el trabajo y
el desarrollo humano y así lograr el fortalecimiento de la educación tecnológica facilitando la
continuidad movilidad y transferencia de los estudiantes.
importancia a la articulación con el SENA y la educación bajo el enfoque de competencias

laborales específicas, media ya que permite y tecnológica proponiendo la ampliación de cupos,
se espera que para el 2010 el 100 % de las instituciones cuenten con la oferta de competencias
laborales y que se aumente la oferta de competencias específicas en articulación con el SENA,
esta articulación permite que los estudiantes una vez egresados tengan facilidad para vincularse al
sector productivo o la educación superior.
Organización del sistema de calidad de formación para el trabajo que es el conjunto de

mecanismos de promoción y aseguramiento de la calidad orientados a certificar la oferta de
formación para el trabajo con el apoyo del ministerio de educación nacional.
Se propone ampliar la articulación del SENA con la media pasando de 143284 cupos en el 2006
según el plan sectorial, a 308.000 en el 2010.

Se evidencia la actuación del plan sectorial con lo propuesto en el Plan Nacional de Desarrollo
2006-2010, en los que se hace énfasis en mejorar la calidad, la cobertura y pertinencia de la
educación en relación con el sector productivo.
Se hace evidente un proceso de descentralización y modernización de la administración y gestión
de la educación.
Enfoque claro de ampliación de cobertura en la educación con énfasis en la educación técnica y
tecnológica, y en especial en los programas de articulación con la media, con el fin de que los
estudiantes tengan herramientas para vincularse a los niveles de educación superior por medio de
un sistema educativo basado en competencias y ciclo propedéuticos que permita la flexibilidad y
lo movilidad en los diferentes niveles educativos y que además facilitara el ingreso a la vida
laboral.
6. Fuentes
MEN. Plan Sectorial Educación 2010-2014. Educación de calidad –
El camino para la prosperidad. Bogotá 2010
Referencia:
. Recuperado de:
 Se da un énfasis más fuerte a la educación de la primea infancia, atención integral.
 Dentro del plan se plantea como estrategia principal el desarrollo del capital humano.
 En los aspectos que se pretende fortalecer son la ampliación de la cobertura, la educación
de calidad y el cierre de brechas de inequidad.
 Se propone como estrategia nueva, establecer un plan nacional de lectura y escritura con el
fin de mejorar la calidad de la educación y que también impacte en la disminución de las
brechas, además de las estrategias ya propuestas en el anterior plan de desarrollo como el
fortalecimiento en el desarrollo de las competencias, la consolidación de la articulación de
la media con la educación superior y la apropiación de las TIC.
 Mejoramiento de la educación media y articulación con la educación superior y la
educación para el trabajo y el desarrollo humano.
 Fortalecimiento de estrategias para disminuir la deserción
 en el sistema educativo.
 Fortalecimiento de la financiación de la educación superior
 Educar con pertinencia e incorporar innovación en la educación.
3. Descripción
El plan sectorial 2010-2014. Educación de calidad – El camino para la prosperidad, presenta una
contextualización del sector educativo, los énfasis de política, sus necesidades actuales, los retos y
las metas para el cuatrienio articulando los objetivos propuestos para el sector desde el Plan Nacional
de Desarrollo 2010-2014. Plantea como desafío principal el desarrollo del capital humano teniendo
como propósito la calidad de la educación para formar ciudadanos con valores éticos, se pretende
la ampliación de la cobertura, la educación de calidad y el cierre de las brechas de inequidad.
En el plan se desarrollan los siguientes temas:

 Alcanzar una educación inicial de calidad en el marco de una atención integral a la primera
infancia.
 Mejorar la calidad de la educación en todos los niveles, disminuir las brechas en acceso y
permanencia entre población rural – urbana, poblaciones diversas, vulnerables y por
regiones.
 Educar con pertinencia e incorporar innovación en la educación, y fortalecer la gestión del
sector educativo para ser modelo de eficiencia y transparencia.
 El plan entiende la educación una herramienta que enriquece, orienta y potencializa la
construcción del proyecto de vida de los individuos. Teniendo en cuenta lo anterior es
necesario que se establezcan todos los mecanismos para que los jóvenes, en el tránsito por
la educación media, puedan descubrir las dimensiones del mundo laboral y las
oportunidades que ofrece la educación para participar de éste con mayores ventajas. Por
esta razón, el Gobierno Nacional trabajará en el mejoramiento de la educación media y su
articulación con la educación superior y la educación para el trabajo y el desarrollo
humano.
 Se establecer concertadamente lineamientos claros que servirán como punto de partida
para que el sistema ofrezca mayor articulación y movilidad entre los diferentes niveles
educativos, y para que cada institución defina sus objetivos educativos y los énfasis de su
formación en cada área del conocimiento.
 De igual manera, en los CERES ya creados se fortalecerá el modelo de operación en sus
componentes financieros, de difusión y de gestión, y se apoyarán el mejoramiento de la
infraestructura física y tecnológica, la ampliación de las líneas de financiación a
estudiantes y los procesos de articulación de la educación media con la educación superior
para impulsar la continuidad y movilidad de los estudiantes dentro del sistema educativo
 Se promueve el acuerdo Nacional para Reducir la Deserción que convoca a la
consolidación de elementos que promuevan una mayor articulación entre la educación
media y la educación superior, como mecanismo que complemente la adquisición de
competencias básicas, científicas y ciudadanas necesarias para ingresar la educación
superior.
 El Gobierno trabajará para que a 2014 el 60% de las instituciones de educación media
hayan mejorado su oferta y estén articuladas, mediante el currículo por competencias y los
ciclos secuenciales y complementarios, (propedéuticos), con programas técnicos laborales
y técnicos profesionales.
 El plan sectorial de educación 2010-2014 resalta la importancia de la articulación de la
educación media con la educación superior, ya que fortalece la educación media y además
favorece el acceso, la permanencia y la movilidad de los estudiantes en los distintos niveles
educativos. Reconoce aprendizajes generados en distintos escenarios formativos y
dinamiza la oferta académica, haciéndola pertinente con respuestas a las necesidades
sociales y exigencias de calidad.
 Consolidación de la estrategia de gestión del capital humano, el Gobierno dará desarrollo
al Conpes 3674 en el que se fijan políticas para garantizar un Marco Nacional de
Cualificaciones. Igualmente, fortalecerá el Observatorio Laboral de la Educación como
fuente principal de seguimiento a los graduados e incorporará a este sistema datos de los
graduados de la educación media y de la formación para el trabajo y el desarrollo humano.
 Consolidación del observatorio laboral para realizar seguimientos de los egresados y
además generando pertinencia entre el sector de educación y el sector productivo.
 En el sistema educativo, las competencias laborales son otra pieza del engranaje de la
calidad, en cuanto conectan a la educación con el mundo del trabajo y centran la atención
en el mejoramiento del capital humano como fuente de innovación, conocimiento,
diferenciación y productividad.
 Fortalecimiento de la capacidad investigativa y de innovación El Gobierno dará un papel
protagónico a las instituciones de educación superior en el desarrollo de la investigación, la
ciencia y la tecnología. Promoverá la formación docente en niveles de postgrado,
incentivará la formación doctoral y el desarrollo de una nueva oferta de maestrías y
doctorados.
 Fomento a la educación técnica y tecnológica La educación técnica y tecnológica forma
parte de la estrategia de desarrollo del país. Por esta razón, el Gobierno trabajará por
armonizar la oferta con los sectores locomotora, promoverá el incremento de
especializaciones y exigirá el diseño curricular de estos programas por competencias.
 Genera las condiciones para fortalecer la calidad de la educación superior, la formación de
educación de alto nivel (maestrías, doctorados y pos doctorados) y la articulación de la
educación técnica y tecnológica al sector productivo.

El enfoque claro del plan sectorial 2010- 2014, sigue estando relacionado con el plan sectorial
del gobierno anterior en el cual de acuerdo al diagnóstico de la situación del país se enfoca en el
mejoramiento de la calidad de la educación implementado sistemas de evaluación tanto de la
educación básica y media como la educación superior, de igual forma de continua con la
implementación de estrategias que permitan el aumento de la cobertura en todos los niveles de
formación pero con un especial enfoque en la educación técnica y tecnológica y puntualmente en
la articulación con la media proponiendo el crecimiento de la matricula en este nivel de formación
y la consolidación de convenios con el MEN, que permitan que el 60% de los colegios queden
articulados con la educación técnica y tecnológica especialmente con el SENA quien es la
institución que controla en su mayoría este tipo de formación.
Otra estrategia especifica que se sui viendo reflejada desde los PND 2006 2010 y 2010-2014 así
como en los planeas sectoriales de este año son la articulación de las competencias como eje en
todos los niveles de formación, así como las estrategias de gestión y consolidación del capital
humano, propuesta que termina por fortalecer el sistema nacional de formación para el trabajo.
A lo anterior se suma la creación del Marco Nacional de cualificaciones y la consolidación del

observatorio laboral, estrategias que se suman a uno de los ejes principales de política como lo es
el sistema de formación de capital humano que a su vez va de la mano con el sistema Nacional de
formación para el trabajo estas estrategias anteriormente mencionadas se enfocan en mejorar la
pertinencia de la educación dando herramientas a los jóvenes desde la educación media ya sea
para su futura vinculación a la educación superior o al mercado laboral, con el fin ultimo de
contribuir a la desarrollo del país.
6. Fuentes
MEN. Plan sectorial de educación 2014-2018, Colombia, la mejor
educada. Bogota 2015
Referencia:
Recuperado de:

3. Descripción

●

6. Fuentes
2.
. Recuperado de:
Referencia:

3. Descripción
●

6. Fuentes

Fichas de Análisis Planes de Desarrollo 2006 A 2018

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