ACTIVIDAD 4 INSTRUMENTO PARA LA EVALUACIÓN DE DESEMPEÑOS

Duración: 45 min

1.- En su carpeta, elabore un listado de aspectos que resulten importantes al momento de

observar una clase. Estos deberían orientarse a visualizar temas como: la estructura de la clase,
el dominio de los contenidos por parte del docente, la metodología de enseñanza utilizada, el
uso de recursos pedagógicos, el proceso de evaluación para el aprendizaje, la orientación al
desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo, el clima de la clase, entre otros.

• El clima emocional que se genera al interior de la clase y que es percibido por los alumnos.

• La percepción que tienen los docentes en cuanto a las causas del desempeño de sus alumnos
(altas o bajas expectativas).

• Gestión de las prácticas pedagógicas, atendiendo la diversidad, sin segregación, con

seguimiento y evaluación permanente.

 Distribución del espacio físico: asientos, recursos, equipos

• Probado del funcionamiento equipos, demostraciones, experimentos

• Voz y discurso: medida del volumen, calidad del tono y modulación, claridad, entusiasmo...

• Revisión del tema dado e integración en el nuevo

• Claras expectativas y directrices a los estudiantes: ¿Qué se supone que debo hacer?

2.- Con el grupo de centro, compare sus respuestas con las de los demás integrantes y diseñen
conjuntamente un formulario de observación y evaluación de la clase, utilizando el esquema
que aparece en el anexo 10.4.

3.- Revisen y determinen el formato definitivo, para que luego, lo socialicen y enriquezcan con
los docentes en su institución.

4.- Observe y evalúe una clase, usando el formato establecido por el colectivo de directivos y
docentes de la institución.

5. Luego de la clase, reúnase con el docente para compartir con él sus percepciones sobre
su desempeño y sobre el ejercicio de observación y evaluación.

6. Elabore un informe del proceso que deberá entregar el día fijado para la evaluación final
del módulo. En este documento usted deberá reportar cuál fue el objetivo de la actividad,
cómo se dio el proceso (secuencia), qué tipo de interacción directivo-docente se produjo
luego de la evaluación y qué tipo de asesoría pedagógica al docente facilitó este ejercicio.