MUNICIPIO: Medellín

NÚCLEO DE DESARROLLO
EDUCATIVO: 923

ÁREA: FILOSOFIA.

GRADOS: Décimo y Undécimo

CICLOS: Media

AÑO: 2013
 TABLA DE CONTENIDO

1. CARACTERIZACIÓN INTITUCIONAL.

2. PROPOSITO DEL AREA.

3. DIAGNOSTICO

4. JUSTIFICACION

5. FINES DE LA EDUCACION

6. OBJETIVOS GENERALES DEL AREA.

7. TEMAS Y LOGROS POR PERIODO

8. MARCO TEORICO

9. MARCO LEGAL.

10.ORGANIGRAMA DEL ÁREA

11. INTENSIDAD SEMANAL Y ANUAL POR NIVELES Y GRADOS

12.CRITERIOS DE CALIDAD DEL ÁREA

13.EVALUACIÓN

13. 1 ÍTEMS DE EVALUACIÓN.

14.ACTIVIDADES DE NIVELACIÓN, REFUERZO Y RECUPERACIÓN

15.LOGROS Y DIFICULTADES

16.RECURSOS

17.BIBLIOGRAFÍA

Plan de Filosofía. I.I.E.Jorge robledo.

1. CARACTERIZACIÓN INTITUCIONAL.
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: JORGE ROBLEDO
NÚCLEO: 923
PLAN INTEGRAL DEL ÁREA: FILOSOFIA.
RECTOR: Juan Guillermo Bastidas
TELÉFONOS: 2345223
BARRIO Robledo Parque
RESPONSABLE: Gilberto de Jesus Alzate Ospina
CIUDAD: Medellín
AÑO: 2013

2. PROPOSITO DEL AREA.

El objeto de conocimiento lo constituye la reflexión sobre los problemas de la moral.

Se entiende por problema moral la formulación de situaciones y preguntas relacionadas

con las costumbres, los hábitos, las creencias, la convivencia y las actuaciones de las
personas o grupos sociales.

Los problemas morales lo constituyen tanto la situación como las preguntas y la situación
está en función del comportamiento moral.

3. DIAGNOSTICO

En el sistema de convivencia escolar de la Institución educativa confluyen varios

elementos como:
 Consumo de sustancias sicoactivas.
 Bajos niveles de autoestima.
 Poco sentido de pertenencia.
 Escasos niveles de participación.
 Constantes conductas disruptivas y desadaptativas que perturban la dinámica del
grupo y las relaciones interpersonales.
 Bajos niveles de desarrollo de competencias para la solución asertiva de
conflictos.
 Ausencia del proyecto de vida.
 Resistencia al cambio.

En este sentido la Filosofía esta llamada a crear competencias éticas que lleve al
estudiante a reflexionar acerca de los problemas morales mediante procesos como :
observar, describir, comparar, clasificar, relacionar, conceptuar, formular hipótesis
cualitativas y cuantitativas, formular y resolver problemas, experimentar, analizar,

Plan de Filosofía. I.I.E.Jorge robledo.

interpretar, razonar de manera deductiva, inductiva, hipotética, argumentar y contrastar
teorías y leyes morales

4. JUSTIFICACION
Se parte de la concepción de la filosofía como ciencia de la comprensión, cuyo carácter
hermenéutico se constituye en la base de toda construcción de sentido y, al mismo
tiempo, como posibilidad de dar razones de las construcciones teóricas y de los procesos
llevados a cabo por el hombre en las relaciones establecidas por él en cada época y en
cada contexto.

El objeto de aprendizaje de esta disciplina es la competencia de pensamiento filosófico,

que implica las competencias de interpretar, argumentar y proponer, en tanto expresiones
de una misma realidad comunicativa, se dan de manera simultánea y dinámica, en las
diversas experiencias de interacción con la realidad. Así, el acto de interpretar, en tanto
fundado en el fenómeno de la comprensión lleva implícito el establecimiento de un diálogo
de razones con los sentidos que circulan en el texto o en cualquier situación comunicativa.

5. FINES DE LA EDUCACION

1. Comprende la reflexión sobre el hombre, sus relaciones con el mundo de la naturaleza,

con la sociedad y en especial consigo mismo. La reflexión filosófica en su constante
interrogar, aborda la pregunta por el hombre con el fin de averiguar el sentido de su ser,
su personalidad y su quehacer, configurado en las diversas interacciones con el mundo.
En el área, se tiene en cuenta los ámbitos antropológico, sociológico, gnoseológico,
ontológico, lógico, cosmológico, ético y demás dimensiones que le son propias al hombre,
sin dejar de lado los aportes de ciencias como la psicología, la etnología y los varios
enfoques antropológicos que se apoyan en la historia, la cultura y la política.

2. Reflexiona sobre el conjunto de principios, normas y valores que fundamentan las

acciones de los grupos humanos en los distintos momentos históricos; intentando
comprender y dar respuesta a los interrogantes fundamentales del ser humano, tales
como: origen, sentido y fin de la vida (muerte), la soledad, la angustia, el sufrimiento, la
injusticia, el mal moral, el futuro, la vida en comunidad y en sociedad. Para tal fin
(objetivo) se abordan las costumbres o tradiciones, las formas de convivencia, las
practicas religiosas y las interpretaciones éticas de los fenómenos económicos, jurídicos y
educativos. Se tienen en cuenta además, las concepciones éticas más representativas de
las llamadas filosofías racionalístas, empirístas, pragmáticas, etc.

3. Reconoce e identifica los problemas fundamentales del tiempo, la historia y la

metahistoria, la ciencia y la tecnología, para que con su sentido crítico, analítico y
reflexivo, de respuestas a los interrogantes y necesidades de orden personal, cultural,
ambiental, político, económico y social, formando posición objetiva de cara a la solución
de dichos problemas.

Plan de Filosofía. I.I.E.Jorge robledo.

4. Crea una conciencia de identidad filosófica y nacionalista a través del análisis y la
crítica para conformar diferentes criterios y propiciar un pensamiento autónomo, valorando
las leyes y normas que lo rigen y reconociendo la historia nacional, basados siempre en la
autoridad de las autoridades como lo es la razón.

5. Conduce a los estudiantes a los grandes interrogantes sobre el conocimiento, las

interpretaciones y las respuestas que han dado los filósofos más destacados en la historia
de la filosofía y las principales escuelas y tratados filosóficos, en especial el
Epistemológico, a través de técnicas propias para el estudio como lo es la investigación,
la elaboración de textos y la argumentación de pensamientos.

6. Permite la aplicación de los resultados de una reflexión filosófica orientada hacia el

conocimiento y valoración de los filósofos de nuestro país y por ende de nuestro
departamento y región.

7. Reconoce la importancia de acceder al conocimiento en todos sus niveles, analizando

la evolución creativa del pensamiento y el compromiso (quehacer) que debe asumir el ser
humano ante los efectos que estas puedan traer.

9. Aplica los resultados de una reflexión filosófica como fruto del análisis y la crítica para
descubrir el sentido de lo que hacemos, darnos cuenta del por qué realizamos las cosas y
la forma como las realizamos; buscando con ello mejorar nuestra visión del mundo y por
ende mejorar la calidad de vida.

11. Orienta el desarrollo de las potencialidades de la personalidad, sin centrarse en las

deficiencias.

13. Propicia no solo la formación de la razón, sino también la del espíritu para que sean
individuos éticos, estéticos y espirituales con capacidad de producir conocimiento
científico y técnico para el desarrollo personal y social.

6. OBJETIVOS GENERALES DEL AREA.

- Contempla los grandes interrogantes sobre el conocimiento, las interpretaciones y
respuestas que han dado sobre ellos los filósofos más destacados en la historia de la
filosofía y los principales movimientos filosóficos. Los problemas sobre la razón y el
mundo.

- Reflexiona sobre el ser humano y sus relaciones con el mundo de la naturaleza, con la
sociedad y consigo mismo. Concepciones antropológicas de carácter psicológico,
ético, existencialista y religioso entre otros; sin dejar de lado los aportes de ciencias
como la sociología, la etnología, la historia, la cultura, la política, etc.

- Analiza las costumbres o tradiciones, las formas de convivencia, las prácticas

religiosas y las interpretaciones éticas de los fenómenos económicos, jurídicos y
educativos.

- Interpretación filosófica de los problemas y concepciones propias de creaciones

artísticas como la obra poética, pictórica o musical.
Plan de Filosofía. I.I.E.Jorge robledo.
- Reflexiones y desarrollos teóricos que han estado orientados a resolver la pregunta
por el sentido y constitución del ser, por aquello que define el ser de las cosas, de la
realidad, del mundo. La pregunta por el fundamento, que puede ser entendida como la
relación entre el ser, el hombre y el mundo.

7. TEMAS Y LOGROS POR PERIODO

FILOSOFIA GRADO 10

JOVENES FILOSOFOS SIGLO XXI

PENSAMIENTO FILOSOFICO I.

PERIODO 1.

A. INTRODUCCION A LA FILOSOFIA.
TEMA: ¿Cuáles son los alcances del área en el 2013?..

Análisis de manera clara el alcance de la filosofía y su utilidad en la explicación de las

cosas de la vida según filósofos de diferentes edades de la historia.

I. LA FILOSOFIA, LA CIENCIA Y OTRAS FORMAS DE SABER.

I.1. El ámbito del saber

1.1.1 las fuentes del saber
1.1.2 las formas del saber

1.2. El saber científico

1.2.1 La ciencia
1.2.2 es ciencia la filosofía
1.2.3 tipos de ciencias
1.2.4 métodos del saber científico.

1.3. El saber filosófico

1.3.1 El origen de la filosofía
1.3.2 la naturaleza de la filosofía
1.3.3 los métodos de la filosofía
1.3.4 los saberes filosóficos
1.3.5 porque y para que filosofar?

1.4 la lógica

Plan de Filosofía. I.I.E.Jorge robledo.

 1.4.1 el argumento y la lógica
1.4.2 tipos de argumentos
1.4.4. Falacias argumentativas
1.4.5 cómo evitar las falacias argumentativas?
1.4.6. Como sacar conclusiones a partir de argumentos ?

PERIODO 2.

II. CONOCIMIENTO ,VERDAD Y REALIDAD

II.1. El conocimiento
2.1.1 grados de conocimiento
2.1.2. Hay un solo conocimiento ¿?
2.1.3. Es posible el conocimiento?
2.1.4 modelos explicativos del conocimiento

II.2. La verdad
2.2.1 verdad y conocimiento
2.2.2. Criterios de verdad
2.2.3. Teorías de la verdad

2.3 La realidad
2.3.1 cosmogonía y cosmología
2.3.2 tipos de explicación cosmológica
2.3.3 metafísica y ontología
2.3.4 la realidad
2.3.5 apariencia y realidad
2.3.6 realidad y posibilidad
Concepciones de la realidad.

B. EL SER HUMANO
2.4 Génesis de la realidad humana
2.4.1 teorías de la evolución
2.4.2 origen del ser humano

2.5 especificidad del ser humano.

2.5.1. Diferencias biológicas, y analíticas, genéticas.
2.5.2. Diferencias cognitivas.
2.5.3 Diferencias sociales
2.5.4 inteligencia animal o inteligencia humana ¿?

2.6. Experiencia del propio cuerpo

2.6.1 el cuerpo
2.6.2 la conciencia.

Plan de Filosofía. I.I.E.Jorge robledo.

 C. LA FILOSOFIA ANTIGUA

Reconocimiento de la filosofía antigua y su influencia en occidente.

Aclaración sobre la actitud investigativa.

Planteamiento de hipótesis sobre los postulados de los filósofos antiguos.

PERIODO 3

D. ESTETICA

3.1 Nociones preliminares de estética.

3.1.1la estética
3.1.2 las características de la experiencia estética
3.1.3 la actitud estética
3.1.4 la comunicación artística

3.2 la mimesis
3.2.1. La mimesis o la imitación
3.2.2. Platón y el arte
3.2.3 Aristóteles y el arte

El juicio estético
3.3 el gusto
3.3.1 el juicio del gusto
3.3.2 la subjetividad y la universalidad del gusto.

3.4 lo bello y lo sublime

3.4.1 el juicio sobre la belleza
3.4.2. El juicio de lo sublime
3.4.3 consideraciones filosóficas sobre lo sublime

La actividad artística
3.5. Los artistas y el arte
3.5.1 el artista y el proceso creativo
3.5.2 la representación de la belleza es el arte.

3.6 La filosofía Medieval.

Profundización sobre el sentido y la importancia de la estética y sus diversos

componentes con respecto a la filosofía.

Reconocimiento de los filósofos más representativos de la patrística y el medioevo

Plan de Filosofía. I.I.E.Jorge robledo.
Presentación sobre la importancia Y relación de Platón y Aristóteles con san Agustín y
santo tomas de Aquino.

Planteamiento de análisis serios sobre la argumentacion y la proposición filosófica.

PERIODO 4.

E. MORAL E HISTORIA DE LA FILOSOFIA MODERNA..-3. Etapa.

4.1 El ámbito de la moral.

4.1.1 la moral y la ética

4.1.2 Libertad, autonomía y responsabilidad.
4.1.3 libertad y determinismo
4.1.4 la libertad como autonomía
4.1.5 la responsabilidad.
4.1.6 La construcción filosófica de la ciudadanía.
4.1.7 el concepto de ciudadanía.
4.1.8 Política y sociedad.
4.9.1 poder político y sociedad.

Reconocimiento en nuestro siglo, de que no hay materia científica que no haya recurrido
a la Filosofía, constituyéndose de esta manera en el tronco original de todo saber
humano.

Identificación de que durante muchos siglos Ciencia y Filosofía han permanecido unidas
dentro de un mismo ámbito.

Explicación sobre el pensamiento de algunos filósofos, y obras en la edad moderna.

Participa en discusiones y debates académicos sobre las diversas corrientes filosóficas

modernas.

4.2 EDAD MODERNA

4.2.1 Política
4.2.3 Revolución religiosa
4.2.4 Racionalismo
4.2.5 Empirismo
4.2.6 Ilustración
.
4. 3. La construcción filosófica de la ciudadanía.
4.3.1 el concepto de ciudadanía.
4. 4 Política y sociedad.
Plan de Filosofía. I.I.E.Jorge robledo.
 4.4.1 poder político y sociedad.

FILOSOFIA GRADO 11

Pensamiento filosofico 2.
PERIODO 1

I. INTRODUCCION A LA FILOSOFIA.

TEMA: ¿Cuáles son los alcances del área en el 2013?..

LOGRO: Análisis de manera clara sobre el alcance de la filosofía y su utilidad en la

explicación de las cosas de la vida según filósofos de diferentes edades de la historia.

1.1. La filosofía
1.1.1 Problemas filosóficos
I.1.2 Preguntas filosóficas
I.2 . la lógica
1.2.1Lógica formal
1.2.2Lógica informal.

PERIODO 2.

2.1. Estética como fundación de mundo

2.1.1 la creación artística

2.2 principios teóricos del arte actual

2.2.1 el arte moderno y el arte contemporáneo
2.2.2 el debate entre modernidad y post-modernidad
2.2.3 la estatización de la cultura.

2.3. Historia de la filosofía siglo XIX

2.3.1 dialéctica
2.3.2 positivismo
2.3.3 utilitarismo
2.3.4 vitalismo e historicismo

PERIODO 3

III .CONOCIMIENTO HUMANO E HISTORIA DE LA FILOSOFIA

Plan de Filosofía. I.I.E.Jorge robledo.

 REPASO GENERAL SOBRE PRUEBAS DE ESTADO TIPO ICFES.

3.1El hombre, animal simbólico

2.1.1 el lenguaje
3.2. Filosofía de la mente
3.2.1 cuerpo y alma
3.2.2. La percepción
3.2.3 las emociones
3.2.4 la memoria
3.2.5 la inteligencia.

3.3. Individuo, sociedad y cultura.

3.3.1. Individuo
3.3.2 sociedad
3.3.3. Cultura
3.4 historia de la filosofía siglo XX
3.4.1 Fenomenología
3.4.2 existencialismo
3.4.3 filosofía de habla hispana
3.4.4 filosofía latinoamericana
3.4.5 filosofía analítica.

Reconocimiento del hombre y todas las connotaciones que implica en la antropología

filosófica.

Participación en discusiones y debates académicos sobre la filosofía y elaboración

resúmenes, investigaciones, trabajos, exposiciones y exámenes tipo icfes, como
preparación a las pruebas de estado 2013.

Participa en discusiones y debates académicos sobre las diversas corrientes filosóficas

del siglo XX

PERIODO 4.

IV.MORAL E HISTORIA DE LA FILOSOFIA CONTEMPORANEA.

4.1 éticas de la felicidad y de la justicia

4.1.1 la acción moral
4.1.2 orígenes de la ética occidental
4.1.3 éticas de la justicia

4.2 fundamentos del estado social de derecho

4.2.1 la libertad y estado liberal
4.2.2 el estado liberal
4.2.3 el estado social de derecho
4.3 principio legitimadores de la acción de estado
Plan de Filosofía. I.I.E.Jorge robledo.
 4.3.1 la justicia
4.3.2 el derecho y el estado
4.3.3 la democracia.
4.4 ultimas corrientes filosóficas.
La filosofía contemporánea
4.4.1 pragmatismo
4.4.2 filosofía de la ciencia
4.4.3 sicoanálisis
4.4.4 escuela de Frankfurt
4.4.5 estructuralismo

Reconocimiento en nuestro siglo, de que no hay materia científica que no haya recurrido
a la Filosofía, constituyéndose de esta manera en el tronco original de todo saber
humano.

Identificación de que durante muchos siglos Ciencia y Filosofía han permanecido unidas
dentro de un mismo ámbito.

Explica algunos pensamientos de filósofos de la edad contemporánea

Plantea y aclara que es la filosofía contemporánea, autores y obras

Participa en discusiones y debates académicos sobre las diversas corrientes filosóficas

contemporáneas.

8. MARCO TEORICO

Por lo que se refiere a las disciplinas o ramas de la filosofía, podemos mencionar la ética,
la estética y la lógica. Las tres tienen como campo de estudio lo que se conoce como
cultura, y cada una de ellas se ocupa de un determinado aspecto de la realidad del
mundo. De este modo, de la filosofía se desprenden como sus disciplinas: La ética, la
estética y la lógica.

- La ética: Su objetivo de estudio es el área de la cultura llamada moral. La ética

reflexiona sobre la experiencia moral de los hombres en sociedad. De este modo,
investiga todo aquello que hace posible la convivencia moral y social del hombre.

- Estética: Tiene por objeto de estudio la belleza y el arte en general. La estética es

ciencia de lo bello. Para Platón, “lo bello es lo bello en sí, perfecto, absoluto e
intemporal”1

- La lógica: Se ocupa de la estructura o del orden que deben guardar nuestros

pensamientos. Originalmente logos significó palabra o discurso; esto, por cierto, dio
lugar a que en ocasiones la lógica se tomara por ciencia ocupada de ciertas formas de
lenguaje. Para la filosofía de los griegos, el logos fue “la palanca de la razón” para
entender el mundo; lo cual ya nos permite mejorar la definición de lógica, y así

1
SÁNCHEZ VÁZQUEZ, Adolfo. Introducción a la estética. México: Grijalbo, 1994, p. 48.
Plan de Filosofía. I.I.E.Jorge robledo.
 decimos que es “la ciencia del pensamiento racional”.

OTRAS DISCIPLINAS FILOSÓFICAS

- Como ya hemos visto, las disciplinas fundamentales de la filosofía son la ética, la

estética y la lógica. Ahora bien, existen otras disciplinas que podrían considerarse
también como ramas de la filosofía.

- Metafísica: Para Aristóteles la filosofía primera o metafísica estudiará al ser en general

y que “como ciencia da las notas esenciales del ser (identidad, diversidad, oposición,
necesidad, realidad, posibilidad) proporciona conocimientos que las demás ciencias
presuponen pero no investigan”2

- Ontología: Se entiende como ciencia de las esencias, esto es, como teoría formal de
los objetos. La ontología en este sentido tiene por objeto la determinación de aquello
en que consisten los entes. Por eso, también se le denomina ciencia de las esencias y
no de las existencias, y también se le llama teoría de los objetos. Por otro lado, según
Heidegger, la ontología, que él llama fundamental, es aquella que se encarga de
averiguar el fundamento de la existencia, esto es su finitud. Y por fundamento
podemos entender aquello que hace posible la existencia.

- Filosofía de los valores: A esta disciplina filosófica también se le conoce como

axiología, la cual tiene una íntima relación con la ética. El comportamiento moral no
solamente forma parte de nuestra vida cotidiana, sino que es un hecho humano
valioso entre otros; o sea, tiene para nosotros un valor.

- Antropología filosófica: Tiene por objeto de estudio al hombre. Pero al hombre

inmerso en sus relaciones políticas, ideológicas, económicas y morales, entre otras.
En este sentido, la antropología filosófica estudiará al hombre concreto, histórica y
socialmente determinado. En este modo de concebir al hombre, no se puede dejar de
mencionar a Carlos Marx, quien escribe los manuscritos económicos y filosóficos de
1844, a Erich Fromm (Marx y su concepto de hombre), o bien a Herbert Marcuse (el
hombre unidimensional), quienes han aportado, entre otros filósofos, un concepto de
hombre digno de estudiarse.

- Filosofía de la historia: Esta disciplina reflexiona sobre el presente y el pasado

históricos del hombre, y fue introducida en el ambiente de la cultura por Voltaire en el
siglo XVIII. Para Voltaire, la filosofía de la historia es una ciencia crítica y racional.
Ahora bien, existen concepciones opuestas en torno a la historia y con ello en torno al
hombre inmerso en el devenir de la historia. De este modo, se podría preguntar sobre
el sujeto real de la historia. Y Marx, filósofo y crítico de Hegel, responderá que son las
condiciones históricas y sociales en que viven los hombres, concretos, quienes son los
hacedores de su propia historia. En fin, los hombres hacen su historia, aunque, como
dice Marx, siempre en circunstancias determinadas.

2
ESCOBAR VALENZUELA, Gustavo. Ética. México: McGraw – Hill. 1992. P.12.
Plan de Filosofía. I.I.E.Jorge robledo.
Toda acción vital es una interpretación. Las jornadas de trabajo material y manual,
mediante las cuales se transforma la naturaleza, son un ejercicio de interpretación a
través del cual el hombre, creador del mundo, se apropia del él. Las fatigas intelectuales
por las cuales el hombre aprehende la realidad para pensarla y para decirla, para
relatarla, para narrarla, para historiarla son un interpretar.

El lenguaje nos humaniza y nos sujeta a la cultura. El lenguaje está definido en diferentes
formas que asume una condición hermenéutica del significado y significante, determinado
por el momento histórico. El vínculo hombre-cosa es decididamente hermenéutico, se
realiza en los territorios de la hermenéutica. La existencia humana es un juego de
intelección, de comprensión y de interpretación, artículos de la hermenéutica. En
consecuencia la filosofía es el esfuerzo infinito del concepto. El concepto es la posibilidad
de encontrar al ser en el mundo; la constatación del ser en el mundo es la tarea del
pensar humano, que se reinventa cada día por la experiencia histórica del lenguaje que
hablamos o más bien que nos habla. Por tanto que la educación, comprensión de sí
mismo, comprensión de los otros, comprensión del mundo, es educarse; que la formación
es formarse. De ahí que quien educa es el propio sujeto que se asume en un proceso de
autocomprensión, de comprensión y recomprensión y que la educación se inicia en el
mismo memento en que el mundo deja de ser habitual, perdiendo su cotidianidad y
emerge una “experiencia de curiosidad”.

El asombro no dejará nunca de ser el eslabón primero de la tarea del pensar convocada a
reinventarse. El perfil del maestro es el provocador que desafía y estimula las
experiencias de curiosidad que se expresan por la formulación permanente de
interrogantes. El por qué originario de la filosofía es el mero germen inicial de la
educación. En conclusión, una pedagogía hermenéutica, se mueve entre la construcción
y la reconstrucción del enseñar-aprender a ser, a hacer, a vivir y a convivir, como lo
estipula la UNESCO en su “Agenda educativa para el próximo milenio” “Enseñanza para
la comprensión”.

9. MARCO LEGAL

Desde los lineamientos cuniculares del Ministerio de Educación Nacional el no manejar

una noción integral de las Ciencias Sociales obedece a diversas razones; entre otras, a
que casi todas y todos los docentes del país han sido formados en las universidades con
un enfoque disciplinar (donde en no pocas ocasiones las disciplinas no se comunican
entre sí), y también, porque muchas y muchos de ellos llevan años trabajando desde el
enfoque histórico y geográfico que han contribuido a reforzar los libros de texto.
Además, en los últimos años el Examen de Estado que hace el ICFES, dividió la prueba
de Ciencias Sociales en evaluaciones separadas de historia, geografía y filosofía,
quedando a un lado otras disciplinas que históricamente han ayudado a conformar lo que
se denomina científicamente Ciencias Sociales (economía, sociología, antropología, por
nombrar algunas).

NIVEL / GRADO INTENSIDAD SEMANAL INTENSIDAD ANUAL

MEDIA
10º 2 Hora 80 Horas Aproximadamente
Plan de Filosofía. I.I.E.Jorge robledo.
 11º 2 Hora 80 Horas Aproximadamente

10. CRITERIOS DE CALIDAD DEL ÁREA

Se plantea como criterio de calidad para el área el siguiente:

1.Mantener un alto nivel de rendimiento académico que permita que nuestros alumnos
sigan ingresando con éxito a las distintas universidades.

11. EVALUACIÓN

Se tendrá en cuenta el Decreto 230, emanado por el Ministerio de Educación Nacional.

La evaluación es un instrumento que permite ajustar los procesos pedagógicos desde su

inicio y en la medida en que se van desarrollando, teniendo en cuenta los siguientes
aspectos:

• Identificar los conocimientos anteriores de los estudiantes.

• Pertinencia y coherencia curricular.
• Identificar los avances y desempeños de los estudiantes.
• Las estrategias didácticas, deben ser afianzadas, cambiadas o rediseñadas de
acuerdo con los desarrollos y avances en los procesos.

La evaluación debe ser

 Un proceso continuo que forma parte de la acción pedagógica. En ningún

caso puede quedar reducida a actuaciones aisladas en situaciones de
exámenes.

 Permitir identificar los desempeños y procesos de pensamiento

desarrollados por cada uno de los alumnos.

 Tener en cuenta los procesos de análisis, creativos y prácticos, los pensamientos

alternativos y otras soluciones a los problemas.

 Favorecer la participación de los estudiantes, valorando conjuntamente las

dificultades, los logros, los compromisos y las responsabilidades compartidas.
.

Plan de Filosofía. I.I.E.Jorge robledo.

Como técnicas para la evaluación del desempeño de los estudiantes se tendran:

• Mapas Conceptuales.
• Solución de problemas.
• Ensayos.
• Técnica de la Pregunta.

• Exposiciones y / o Sustentaciones.
• Pruebas escritas.

11.1 ÍTEMS DE EVALUACIÓN.

- La interpretación: En tanto fundado en el fenómeno de la comprensión lleva implícito el

establecimiento de un diálogo de razones con los sentidos que circulan en el texto o
en cualquier situación comunicativa.

- La argumentación: Consiste en dar cuenta de las razones que explican las tesis o
ideas centrales que sustentan las concepciones filosóficas más importantes. En
filosofía significa tener en cuenta las posibilidades de sustentación o justificación de
las interpretaciones a partir de los planteamientos hechos desde los ámbitos de
estudio de la filosofía. No sólo es importante comprender un problema filosófico sino
que también esté en condición de explicar su sentido, de encontrar las razones que
sustentan esta concepción.

- La competencia propositiva: Consiste en un ejercicio de confrontación y refutación

frente a los problemas centrales de la filosofía. Se caracteriza por plantear una opción
o alternativa frente al problema tratado. Evaluar la validez de la solución que se
plantea depende de las posibilidades de interpretación y argumentación que exige el
problema en cuestión y no de su simple opinión personal.

12 .ACTIVIDADES DE NIVELACIÓN, REFUERZO Y RECUPERACIÓN

el Manual de Convivencia de la institución, se tiene como derecho actividades de

RECUPERACIÓN, NIVELACIÓN Y REFUERZO, tendientes a que los estudiantes con
dificultades puedan alcanzar los logros propuestos en el área. Para cada una de estas
actividades, el facilitador dispondrá de TALLERES que entregará a los alumnos a los
estudiantes y evaluará recurriendo a disfrutar modalidades: entrega escrita del taller,
sustentación oral y presentaron de una evaluación escrita sobre el mismo.

Plan de Filosofía. I.I.E.Jorge robledo.

11. .LOGROS Y DIFICULTADES

 La elaboración de planes de estudio anteriores. (Superado en el 2011.

14. RECURSOS

14.1 HUMANOS

 Docente del área..

 Estudiantes.

14.2 FISICOS

Texto guía:
 Salón de clase.
 Sala de Computadores

14.3 DIDACTICOS

 Computadores
 Tablero
 Televisor
 Carteleras
 Videos.
 video beam

12. BIBLIOGRAFÍA.

Santillana, 2012. Pensamiento filosófico I y II.

Plan de Filosofía. I.I.E.Jorge robledo.