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PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DEL ÁREA

DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS


EN LAS RUTAS DEL APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES.
1. Unidad de Gestión Educativa : …………………………………………………………..
2. Institución Educativa Pública : …………………………………………………………..
3. Área : Persona, Familia y Relaciones Humanas
4. Grados y Secciones : 2º
5. Tiempo : 02 horas semanales.
6. Nivel y Modalidad : Secundaria de Menores
7. Profesor Responsable : ………………………………………………………..
8. Directora : ………………………………………………………..
9. Año Lectivo : …………………
II. ENFOQUE DEL ÁREA.
Afirmamos que la necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural, surge como respuesta a la
constatación de que la escuela debe recuperar su función formadora de ciudadanos y ciudadanas. Con la finalidad
de dar inicio y potenciar los procesos de cambio en la Institución Educativa y avanzar hacia la “ESCUELA QUE
QUEREMOS” se viene desarrollando la Movilización Nacional por la Transformación de la Educación. Este es un
proceso permanente que nos convoca a todos durante el año y tiene tres momentos cumbres: Buen inicio, mejora
de los aprendizajes para que todos aprendan y nadie se quede atrás, y la rendición de cuentas. En ese aspecto,
nuestra Institución Educativa, en el dominio de Persona, Familia y Relaciones Humanas tiene como finalidad el
desarrollo personal del estudiante el cual comprende los aspectos físicos, intelectuales, emocionales, sociales y
culturales en la adolescencia. Es decir, el desarrollo de una personalidad autónoma, libre y responsable para tomar
decisiones en todo.
Creemos que la escuela pública debe ser el espacio para el desarrollo de nuestros niños, niñas y adolescentes y que
para ello necesitamos una gestión escolar que ponga como centro los aprendizajes, donde se genere un cima
escolar de convivencia democrática y de respeto a las diferencias de todos, es el compromiso que nuestra
Institución Educativa, hace juntamente con la comunidad para recuperar los saberes locales y los esfuerzos a favor
de los estudiantes.
III. TEMAS TRANSVERSALES.
NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL
Tema Transversal Nº 1  Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

Tema Transversal Nº 2  Educación para la vida saludable y de éxito.

Tema Transversal Nº 3  Educación para la gestión de riesgo y cultura ambiental.

IV. PROPÓSITOS DEL GRADO.

CAPACIDAD COMPETENCIA POR CICLO - VI


Se reconoce y valora como persona con necesidades, sentimientos e intereses propios, desarrolla su
CONSTRUCCIÓN DE
autoestima y afirma su identidad sexual, asumiendo positivamente sus cambios físicos, intelectuales y
LA AUTONOMÍA
emocionales, así como el rol de su familia y comunidad.
Establece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de habilidades sociales que le permitan
aceptar a los otros, respetando sus diferencias culturales y valorando el trabajo colaborativo, de
RELACIONES
manera solidaria y comprometida en los diferentes entornos en los que se desenvuelve.
INTERPERSONALES
Se plantea metas claras sobre su futuro a partir del reconocimiento de sus habilidades, intereses,
aptitudes y se propone un estilo de vida saludable.
4.2. VALORES Y ACTITUDES
Actitudes
Valores
Ante el área Convivencia
Responsabilidad  Cumple oportunamente con sus tareas.  Es solidario con sus compañeros.
 Respeta las ideas de los demás pese a no  Practica la empatía.
Respeto compartirlas.
 Pide la palabra para expresar sus propias  Respeta el turno de sus compañeros.
ideas.
Perseverancia  Insiste a pesar de sus errores y limitaciones  Es perseverante en sus metas fijadas.
hasta conseguir lo deseado.

4.3. COMPETENCIAS POR CICLO.


 CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA.- Se reconoce y valora como persona con necesidades, sentimientos
e intereses propios, desarrolla su autoestima y afirma su identidad sexual, asumiendo positivamente sus
cambios físicos, intelectuales y emocionales, así como el rol de su familia y comunidad.
 RELACIONES INTERPERSONALES.- Establece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de
habilidades sociales que le permiten aceptar a los otros, respetando sus diferencias culturales y valorando
el trabajo colaborativo, de manera solidaria y comprometida en los diferentes entornos en los que se
desenvuelve.
Se plantea metas claras sobre su futuro a partir del reconocimiento de sus habilidades, intereses,
aptitudes y se propone un estilo de vida saludable.
V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.

Tipo de Cronograma
NÚMERO DE
UNIDAD
Titulo de la Unidad Unid Tiempo Bimestre
ad I II III IV
1 Cambios en la adolescencia UA 10 sem. x
2 Autoconocimiento y sexualidad UA 11 sem. x
3 Vínculo familiar y aprendizaje. UA 09 sem. x
4 Vida saludable UA 10 sem. x

5.2. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO.


TOTAL DE
BIMESTRE DURACIÓN DIAS Nº SEMANAS
HORAS
I 05-03-14 AL 11-05-14 47 329 10
II 14-05-14 AL 27-07-14 54 378 11
VACACIONES DEL 30-07-14 al 10-08-14 02
III 13-08-14 AL 12-10-14 43 301 09
IV 15-10-14 AL 21-12-14 49 343 10
193 1351 42
CLAUSURA a partir del 24-12-14

VI. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES.

TITULO DE LA PRIMERA UNIDAD: CAMBIOS EN LA ADOLESCENCIA


CAPACIDADES
TITULO DE LAGENERALES
SEGUNDA UNIDAD: AUTOCONOCIMIENTO CONTENIDO DIVERSIFICADO
Y SEXUALIDAD
 Identifica losCAPACIDADES
cambios psicológicos y
GENERALES afectivos de la  Tiempo de crecer.
CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Analiza
infancia, la importancia
pubertad deDElaLA
y adolescencia.
TITULO voluntad
TERCERA para lograr sus
UNIDAD:  ¡LeFAMLIAR
VINCULO pongo ganas!
Y APRENDIZAJE
 objetivos.
Identifica y reconoce sus
CAPACIDADES características
GENERALES personales. CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Reflexionamos
Expresa sus ideas y expresamos
y sentimientos sobrea loslasdemás
cosas en nos  Puedo manejarcambios!
queforma  Pero… ¡tantos mis emociones.
Identifica
pasan formas asertivas de comunicación
y los sentimientos que ellas nos provocan. con los  ¿Cómo
Hablandome veo…
se cómo
entiende lame ves?
gente.
afectiva.
miembros de la familia.
 Reflexiona sobre su comportamiento sexual.  Aprendo a vivir una sexualidad saludable.
Reconoce
Reconoce
Expresa suslaideas
laforma como
importancia
a los se elabora
demás la elempatía,
de forma
en autoconcepto.
afectiva. respeto y  Amistades
Compañeros y rivales.
y enamoramientos.
 Identificaenformas
tolerancia.
Analiza formaencrítica
que se reconoce
acerca de losa simitos
mismo. y creencias  Tengo opinión
Hablemos claropropia.
de las relaciones sexuales.
Valora elsu
Identifica
sobre participación
sexo.alternativas en de elsolución
desarrollo parade prevenir
la vida enla  ¿Quién
No a lasoy yo realmente?
violencia familiar.
violencia
 Identifica familiar.  ¡Puedo ayudar a los demás!
sociedad. los efectos de los estereotipos de género en  Realmente, ¿somos tan distintos?
Aplica diferentes
mujeres estrategias para mejorar su aprendizaje.  Puedo pensar y reflexionar.
 Asume suy responsabilidad
varones. en el logro de sus objetivos.
Propone
Asume su innovaciones
responsabilidad parafrente
el desarrollo de sus tareas en  Aprendo
Aprendoaaprotegerme
estudiar. de las ITS y del VIH.
Reflexiona sobre lo que piensa y asiente
las enfermedades
y se valora a desi
el trabajo en
transmisión sexual. equipo.  ¡Puedo lograrlo!
mismo.
Se plantea
Analiza que motivan problemas que se dan en  Aprendo
metas recreativas.
las causas Me gustaa pensar
Encuentros escucharme.
creativamente.
y desencuentros.
Identifica
Valora el estrategias
trabajo en
las relaciones familiares. para
equipocomunicarse
para el logrocon
de los
susdemás.
objetivos.  Todos para uno y uno para todos.
Analiza sus
Reconoce lasintereses
principalesy metas y acepta
funciones sus posibilidades y  Mi
de la familia ¿Cómo puedo
familia hacer
también mi proyecto de vida?
cambia.
limitaciones.  Quiero decirte muchas cosas
TITULO DE LA CUARTA UNIDAD: VIDA SALUDABLE
CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Se plantea metas a partir de sus propios intereses.  Querer es poder.
 Reconoce la importancia de sus actitudes para obtener  Puedo crear buenos momentos.
bienestar, equilibrio y armonía.
 Identifica y reconoce sus características personales.  ¿Cuánto valoro lo que hago?
 Reconoce la necesidad de un estilo de vida saludable.  Más vale prevenir que lamentar.
 Identifica las situaciones de riesgo y comprende la  Cuido mi bienestar.
importancia de prevenirlas.
 Valora la importancia que tienen los hábitos para llevar  Una vida saludable para mí y los demás.
una vida saludable.
 Reconoce los efectos físicos y psicológicos de las  Puedo vivir sin alcohol.
adicciones.
 Analiza las situaciones de riesgo que tienen los  Busco ayuda cuando la necesito.
adolescentes en su vida familiar y social.

VII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.

MÉTODOS TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS TÉCNICAS COGNITIVAS

 Método deductivo (síntesis)  Diálogo.  Mapas conceptuales.


 Método inductivo (análisis)  Dinámica grupal.  Mapas semánticos.
 Método cooperativo.  Observación.  Organizaciones visuales.
 Método de descubrimiento.  Torbellino de ideas.  Redes conceptuales.
 Phillips 66.
 Rompecabezas.
 Rally.

VIII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.


 La evaluación será permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de aprendizaje de los estudiantes.
 Se tendrá especial atención en la evaluación de progreso o formativa.
 Se utilizará la heteroevaluación, autoevaluación y la coevaluación.
 En cada unidad didáctica se evaluarán las capacidades del área.
 Se utilizará instrumentos de evaluación variados de acuerdo a cada uno de los diversos indicadores de evaluación
propuestos.
IX. BIBLIOGRAFÍA.

TÍTULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES


Para el alumno:

 PERSONA, FAMILIA Y RR. HH. 2  Editorial Santillana.


Para el docente:
 PERSONA, FAMILIA Y RR. HH. 2  Editorial Santillana.
 RELACIONES FAMILIARES 2°  Inés Silva de Santolalla.
 PSICOLOGÍA  Diversos autores.

FECHA: ……………………………………………………………
------------------------------------------------- ------------------------------------------------
PROFESOR DEL ÁREA DIRECTOR(A)

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1

TITULO DE LA UNIDAD: CAMBIOS EN LA ADOLESCENCIA

1.DATOS GENERALES.
a) Institución Educativa : …………………………………………………..
b) Grado y Secciones : Segundo
c) Área Curricular : Formación Ciudadana y Cívica.
d) Horas Semanales : 02 horas académicas.
e) Profesor del Área : …………………………………………………..
2.DURACIÓN.

3.JUSTIFICACIÓN.
El dominio curricular, le permitirá al estudiante, establecer relaciones armoniosas con su familia, compañeros y
otras personas, para construir su proyecto de vida, orientándose a brindar oportunidades de aprendizaje a partir
del desarrollo de capacidades, considerando varios aspectos de la interacción humana como la participación, la
equidad de género, la seguridad, la sostenibilidad, las garantías de los Derechos Humanos, reconocidos como
necesarios para lograr una vida plena y saludable.
La necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural, surge como respuesta a la constatación
de que la escuela debe recuperar su función formadora de ciudadanos y ciudadanas. Con este propósito tiene que
transformarse en un espacio en el que sea posible vivir experiencias reales y significativas para el ejercicio de
derechos, el cumplimiento de responsabilidades y la construcción de un sentido de pertenencia a una comunidad
donde es posible deliberar con juicio crítico sobre lo público.
4.COMPETENCIAS.
 CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA.- Se reconoce y valora como persona con necesidades, sentimientos e
intereses propios, desarrolla su autoestima y afirma su identidad sexual, asumiendo positivamente sus
cambios físicos, intelectuales y emocionales, así como el rol de su familia y comunidad.
 RELACIONES INTERPERSONALES.- Establece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de habilidades
sociales que le permiten aceptar a los otros, respetando sus diferencias culturales y valorando el trabajo
colaborativo, de manera solidaria y comprometida en los diferentes entornos en los que se desenvuelve.
Se plantea metas claras sobre su futuro a partir del reconocimiento de sus habilidades, intereses, aptitudes y
se propone un estilo de vida saludable.
5.TEMA TRANSVERSAL.
5.1.Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
5.2.Educación para la vida saludable y de éxito.
5.3.Educación para la gestión de riesgo y cultura ambiental.

6. VALORES Y ACTITUDES.
Actitudes
Valores
Ante el área Convivencia
Responsabilidad  Cumple oportunamente con sus tareas.  Es solidario con sus compañeros.
 Respeta las ideas de los demás pese a no  Practica la empatía.
Respeto compartirlas.
 Pide la palabra para expresar sus propias  Respeta el turno de sus compañeros.
ideas.
Perseverancia  Insiste a pesar de sus errores y limitaciones  Es perseverante en sus metas fijadas.
hasta conseguir lo deseado.

7.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

Capacidades Escenarios y
Competencia Contenidos Indicadores Tiempo
Generales Actividades
Construcción Identifica los cam- Tiempo de Reconoce los princi- Propicia el inicio
de la autono- bios psicológicos crecer pales cambios que de un debate para
mía. y afectivos de la vive en la pubertad. observar los
infancia, pubertad cambios produci-
y adolescencia. dos.
Construcción Identifica y reco- Pero… ¡tantos Reflexiona sobre los Elabora un listado
de la autono- noce sus caracte- cambios! cambios físicos y de los principales
mía. rísticas persona- psicológicos que se cambios que se
les producen en la producen en la
pubertad. pubertad.
Construcción Expresa sus ideas ¿Cómo me veo, Reflexiona sobre la Se reconoce como
de la autono- y sentimientos a cómo me ves? importancia de una persona dife-
mía. los demás en reconocer y aceptar rente a los demás.
forma afectiva. los cambios en su
propio cuerpo.
Construcción Reconoce la for- Tengo opinión Analiza las conse- Elabora una opi-
de la autono- ma como se ela- propia cuencias del desa- nión grupal sobre la
mía. bora el autocon- rrollo del pensamien influencia de la
publicidad en sus
cepto. to crítico.
vidas.
Construcción Identifica formas ¿Quién soy yo Valora la importan- Argumenta la
de la autono- en que se reco- realmente? cia de la identidad importancia de
mía. noce a si mismo personal para su tener una identi-
vida. dad propia.
Relaciones in- Valora su partici- ¡Puedo ayudar Recuerda la impor- Se reunen en gru-
terpersonales pación en el desa- a los demás! tancia de ayudar a pos y proponen
rrollo de la vida los demás y el rol una forma de
que cumple en su ayudar a los que
en sociedad.
desarrollo propio. lo necesitan.
Relaciones in- Asume su res- ¡Puedo lograr- Reconoce el valor de Realiza ejercicios
terpersonales ponsabilidad en el lo! sus logros para forta para fortalecer su
logro de sus ob- lecer su autoestima y autoestima.
su propio auto-
jetivos
concepto.
Construcción Reflexiona sobre Aprendo a Valora la importan- Aprende a estable
de la autono- lo que piensa y escucharme cia de aprender a cer un diálogo
mía. siente y se valora escucharse. consigo mismo.
a si mismo
Relaciones in- Identifica estra- Quiero decirte Utiliza estrategias Practica grupal-
terpersonales tegias para co- muchas cosas. para comunicarse de mente, la comu-
municarse con los mejor manera con nicación asertiva.
demás. los demás.

8.MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS.


CAPACI PESO
COMPETENCIAS INDICADORES ITEM PTJE INSTRUMENTOS
DADES %
1  Reconoce los principales cambios que vive en la 20 2 4
pubertad.
2  Reflexiona sobre los cambios físicos y psicológicos que 20 2 4
se producen en la pubertad.
3  Reflexiona sobre la importancia de reconocer y aceptar 20 2 4  Análisis de
Construcción de
los cambios en su propio cuerpo. casos.
la autonomía 4  Analiza las consecuencias del desarrollo del 20 2 4  Debate.
pensamiento crítico.  Diálogo
5  Valora la importancia de la identidad personal para su 10 2 2  Proyecto
vida.  Textos.
6  Valora la importancia de aprender a escucharse. 10 2 2
TOTAL 100 12 20
Relaciones 1 - Recuerda la importancia de ayudar a los demás y el rol 30 2 6
Interpersonales que cumple en su desarrollo propio.
2 - Reconoce el valor de sus logros para fortalecer su 30 2 6
autoestima y su propio autoconcepto.
3 - Utiliza estrategias para comunicarse de mejor manera 40 2 8
con los demás.
TOTAL 100 6 20

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 2

TITULO DE LA UNIDAD: AUTOCONOCIMIENTO Y SEXUALIDAD

1.DATOS GENERALES.
a) Institución Educativa : ………………………………………………………………
b) Grado y Secciones : Segundo
c) Área Curricular : Persona, Familia y Relaciones Humanas.
d) Horas Semanales : 02 horas académicas.
e) Profesor del Área : ……………………………………………………………….
2.DURACIÓN.

3.JUSTIFICACIÓN.
El dominio curricular busca que el adolescente se desenvuelva en distintas situaciones, desarrollando una
actuación sistemática, flexible, creativa y persona. Asimismo se busca que desarrolle la capacidad de proponer
alternativas para afrontar retos, producto del análisis y reflexión crítica, teniendo en cuenta las consecuencias de
éstas para si mismo y para los otros, es decir, el bienestar personal y social.
La necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural, surge como respuesta a que la
democracia es una forma de vida, que tiene su germen en lo cotidiano, en la convivencia misma, en el seno de las
relaciones humanas. Tiene así su sustento en el respeto de la dignidad del otro y en relaciones equitativas que
suponen una auténtica asociación entre hombres y mujeres para la buena marcha de los asuntos públicos. Se trata
de que unos y otros actúen en igualdad y complementariedad, para obtener un enriquecimiento mutuo a partir de
nuestras diferencias.
4.COMPETENCIAS.
 CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA.- Se reconoce y valora como persona con necesidades, sentimientos e
intereses propios, desarrolla su autoestima y afirma su identidad sexual, asumiendo positivamente sus cambios
físicos, intelectuales y emocionales, así como el rol de su familia y comunidad.
 RELACIONES INTERPERSONALES.- Establece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de habilidades
sociales que le permiten aceptar a los otros, respetando sus diferencias culturales y valorando el trabajo
colaborativo, de manera solidaria y comprometida en los diferentes entornos en los que se desenvuelve.
Se plantea metas claras sobre su futuro a partir del reconocimiento de sus habilidades, intereses, aptitudes y se
propone un estilo de vida saludable.
5.TEMA TRANSVERSAL.
5.1.Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
5.2.Educación para la vida saludable y de éxito.
5.3.Educación para la gestión de riesgo y cultura ambiental.

6. VALORES Y ACTITUDES.

Actitudes
Valores
Ante el área Convivencia
Responsabilidad  Cumple oportunamente con sus tareas.  Es solidario con sus compañeros.
 Respeta las ideas de los demás pese a no  Practica la empatía.
Respeto compartirlas.
 Pide la palabra para expresar sus propias  Respeta el turno de sus compañeros.
ideas.
Perseverancia  Insiste a pesar de sus errores y limitaciones  Es perseverante en sus metas fijadas.
hasta conseguir lo deseado.

7.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

Capacidades Escenarios y
Competencia Contenidos Indicadores Tiempo
Generales Actividades
Construcción Analiza la impor- ¡Le pongo ganas! Analiza la importancia Identifica los
de la autono- tancia de la vo- de fortalecer la factores que
mía. luntad para lograr voluntad para lograr afectan la
sus objetivos los objetivos. voluntad.
Relaciones in- Reflexionamos y Puedo manejar Expresan sus emocio Debate sobre lo
terpersonales expresamos so- mis emociones. nes y frustraciones de que siente
bre las cosas que la manera mas cuando se ex
nos pasan y los adecuada. pone a situacio
sentimientos que nes de riesgo.
ellas nos provo-
can.
Construcción Reflexiona sobre Aprendo a vivir Comprende la sexua- Elabora gráfico
de la autono- su comporta- una sexualidad lidad en su interrela- de los cambios
mía. miento sexual. saludable. ción con su desarrollo físicos que ex –
biológico, afectivo y perimenta.
ético.
Relaciones in- Expresa sus ideas Amistades y Reconoce la impor- Analiza el tipo
terpersonales a los demás en enamoramientos. tancia de la amistad y de parejas que
forma afectiva del enamoramiento prefieren para
para vivir saludable- una relación a
mente. formar.
Construcción Analiza en forma Hablemos claro Identifica los mitos y Elaboran un afi
de la autono- crítica acerca de de las relaciones creencias que se tie- che sobre cuan
mía. los mitos y sexuales nen acerca de las do se está pre-
creencias sobre el relaciones sexuales. parado para las
sexo. relaciones se-
xuales.
Relaciones in- Identifica los Realmente, ¿so- Comprende los efec- Analizan si en su
terpersonales efectos de los mos tan distin- tos de los este- comunidad
estereotipos de tos? reotipos de género en existe algún tipo
género en muje- las mujeres y varones. de discrimi
res y varones. nación.
Construcción Asume su res- Aprendo a prote- Reconoce y compren Exponen sobre
de la autono- ponsabilidad germe de las ITS de que son las las ITS y sobre el
mía. frente a las en- y del VIH infecciones de trans- VIH valiéndo se
fermedades de misión sexual y como de otras
transmisión se- protegerse de ellas. fuentes.
xual
Relaciones in- Analiza las causas Encuentros y de- Practica estrategias Se identifica
terpersonales que motivan pro- sencuentros para escuchar, dialo- como parte in-
blemas que se gar y conivir mejor con tegrante de una
dan en las rela- su familia. familia.
ciones familiares.
Relaciones in- Reconoce las Mi familia tam- Analiza las situacio- Describen una
terpersonales principales fun- bién cambia nes de cambio que se situacion de
ciones de la fa- dan durante la vida cambio con
milia familiar. efecto negativo
en los adoles-
centes.

8.MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS.

CAPACI PESO
COMPETENCIAS INDICADORES ITEM PTJE INSTRUMENTOS
DADES %
1  Analiza la importancia de fortalecer la voluntad para 20 2 4
lograr los objetivos.  Análisis de
2  Comprende la sexualidad en su interrelación con su 30 2 6 casos.
Construcción de desarrollo biológico, afectivo y ético.  Debate.
la autonomía 3  Identifica los mitos y creencias que se tienen acerca de 30 2 6  Diálogo
las relaciones sexuales.  Proyecto
4  Reconoce y comprende que son las infecciones de 20 2 4  Textos.
transmisión sexual y como protegerse de ellas.
TOTAL 100 8 20
Relaciones 1 - Expresan sus emociones y frustraciones de la manera 20 2 4
Interpersonales más adecuada.
2 - Reconoce la importancia de la amistad y del 20 2 4
enamoramiento para vivir saludablemente.
3 - Comprende los efectos de los estereotipos de género 20 2 4
en las mujeres y varones.
4 - Practica estrategias para escuchar, dialogar y convivir 20 2 4
mejor con su familia.
5 - Analiza las situaciones de cambio que se dan durante 20 2 2
la vida familiar.
TOTAL 100 10 20

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 3

TITULO DE LA UNIDAD: VINCULO FAMILIAR Y APRENDIZAJE

1.DATOS GENERALES.
a) Institución Educativa : ………………………………………………………….
b) Grado y Secciones : Segundo
c) Dominio : Persona, Familia y Relaciones Humanas.
d) Horas Semanales : 02 horas académicas.
e) Profesor del Área : ……………………………………………………………
2.DURACIÓN.

3.JUSTIFICACIÓN.
El convencimiento del sentido y finalidad de la escuela exige, que ésta se convierta en una institución capaz de
revisar y cuestionar sus prácticas habituales, de modificar su organización y estructura en virtud de una inspiración
democrática, de provocar experiencias de convivencia alejadas del anonimato, la homogeneización y la
discriminación, y capaz, por último, de consolidar procesos pedagógicos orientados a la autonomía, la creatividad,
el pensamiento crítico y la innovación.
El dominio le permitirá al estudiante, establecer relaciones armoniosas con su familia, compañeros y otras
personas, para construir su proyecto de vida, orientándose a brindar oportunidades de aprendizaje a partir del
desarrollo de capacidades, considerando varios aspectos de la interacción humana como la participación, la
equidad de género, la seguridad, la sostenibilidad, las garantías de los Derechos Humanas, reconocidos como
necesarios para lograr una vida plena y saludable.
4.COMPETENCIAS.
 CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA.- Se reconoce y valora como persona con necesidades, sentimientos e
intereses propios, desarrolla su autoestima y afirma su identidad sexual, asumiendo positivamente sus cambios
físicos, intelectuales y emocionales, así como el rol de su familia y comunidad.
 RELACIONES INTERPERSONALES.- Establece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de habilidades
sociales que le permiten aceptar a los otros, respetando sus diferencias culturales y valorando el trabajo
colaborativo, de manera solidaria y comprometida en los diferentes entornos en los que se desenvuelve.
Se plantea metas claras sobre su futuro a partir del reconocimiento de sus habilidades, intereses, aptitudes y se
propone un estilo de vida saludable.

5.TEMA TRANSVERSAL.
5.1.Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
5.2.Educación para la vida saludable y de éxito.
5.3.Educación para la gestión de riesgo y cultura ambiental.

6. VALORES Y ACTITUDES.
Actitudes
Valores
Ante el área Convivencia
Responsabilidad  Cumple oportunamente con sus tareas.  Es solidario con sus compañeros.
 Respeta las ideas de los demás pese a no  Practica la empatía.
Respeto compartirlas.
 Pide la palabra para expresar sus propias  Respeta el turno de sus compañeros.
ideas.
Perseverancia  Insiste a pesar de sus errores y limitaciones  Es perseverante en sus metas fijadas.
hasta conseguir lo deseado.

7.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

Capacidades Escenarios y
Competencia Contenidos Indicadores Tiempo
Generales Actividades
Relaciones in- Identifica formas Hablando se Reflexiona sobre los Describe una si-
terpersonales asertivas de co- entiende la aspectos de la co- tuación de co-
municación con gente municación municación vi-
los miembros de vida en su
la familia familia.
Relaciones in- Reconoce la im- Compañeros y Propone formas para Averigua si en
terpersonales portancia de la rivales. superar la rivalidad. su comunidad
empatía, respeto se hace diferen-
y tolerancia. cias entre sexo y
edad.
Relaciones in- Identifica alter- No a la vio- Reflexiona sobre el rol Dialogan con
terpersonales nativas de solu- lencia familiar. de las autoridades que sus padres para
ción para pre- protegen la familia. evitar la violen-
venir la violencia cia familiar.
familiar.
Construcción Aplica diferentes Puedo pensar y Juzga formas para Conoce diferen-
de la autono- estrategias para reflexionar. aprender con efec- tes estrategias
mía. mejorar su apren- tividad. de aprendizaje
dizaje
Construcción Propone inno- Aprendo a es- Evalúa la importancia Valora formas
de la autono- vaciones para el tudiar del uso de técnicas de de organizar la
mía. desarrollo de sus aprendizaje. información
tareas en el
trabajo en e-
quipo
Construcción Se plantea metas Me gusta pen- Reflexiona sobre la Se organiza pa-
de la autono- recreativas sar creativa- importancia del pen- ra realizar sus
mía. mente samiento creativo. propósitos de
forma creativa
Relaciones in- Valora el trabajo Todos para uno Juzga sus habilidades Identifica la im-
terpersonales en equipo para el y uno para para trabajar en portancia del
logro de sus todos equipo trabajo grupal.
objetivos
Construcción Analiza sus in- ¿Cómo puedo Utiliza la técnica FODA Elabora un pro-
de la autono- tereses y metas y hacer mi pro- en su proyecto de yecto de vida a
mía. acepta sus posi- yecto de vida? vida. corto plazo.
bilidades y limita-
ciones.

8.MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS.

CAPACI PESO
COMPETENCIAS INDICADORES ITEM PTJE INSTRUMENTOS
DADES %
1  Juzga formas para aprender con efectividad. 30 2 6
2  Evalúa la importancia del uso de técnicas de 30 2 6
aprendizaje.  Análisis de
Construcción de
3  Reflexiona sobre la importancia del pensamiento 20 2 4 casos.
la autonomía
creativo.  Debate.
4  Utiliza la técnica FODA en su proyecto de vida. 20 2 4  Diálogo
 Proyecto
TOTAL 100 8 20  Textos.
Relaciones 1 - Reflexiona sobre los aspectos de la comunicación. 20 2 4
Interpersonales 2 - Propone formas para superar la rivalidad. 30 2 6
3 - Reflexiona sobre el rol de las autoridades que protegen 30 2 6
la familia.
4 - Juzga sus habilidades para trabajar en equipo. 20 2 4
TOTAL 100 8 20

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 4

TITULO DE LA UNIDAD: VIDA SALUDABLE

1.DATOS GENERALES.
a) Institución Educativa : …………………………………………………………
b) Grado y Secciones : Segundo
c) Área Curricular : Persona, Familia y Relaciones Humanas
d) Horas Semanales : 02 horas académicas.
e) Profesor del Área : …………………………………………………………
2.DURACIÓN.
3.JUSTIFICACIÓN.
El dominio de Persona, Familia y Relaciones Humanas, a través de sus competencias y capacidades, se vincula al
desarrollo de la identidad y personalidad, relacionándose con el derecho que tenemos cada uno de nosotros a
elegir nuestro propio estilo de vida. Asimismo comprende el establecimiento de formas de participación en los
diferentes grupos, generándose intercambios afectivos y valorativos como parte del proceso de socialización.
Debemos reconocer que la escuela y su entorno son espacios donde el ejercicio ciudadano se puede ampliar o
restringir. Esto supone concebir una escuela capaz de propiciar, desde su organización, experiencias reales y
significativas de vivir la democracia, e implica la vigencia de una institucionalidad legítima que dé soporte a los
aprendizajes ciudadanos.
La escuela es un lugar privilegiado para fortalecer la formación ciudadana de los estudiantes, porque es allí donde
en el día a día se convive, se participa y se delibera sobre los problemas cercanos a todos y todas.
4.COMPETENCIAS.
 CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA.- Se reconoce y valora como persona con necesidades, sentimientos e
intereses propios, desarrolla su autoestima y afirma su identidad sexual, asumiendo positivamente sus cambios
físicos, intelectuales y emocionales, así como el rol de su familia y comunidad.
 RELACIONES INTERPERSONALES.- Establece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de habilidades
sociales que le permiten aceptar a los otros, respetando sus diferencias culturales y valorando el trabajo
colaborativo, de manera solidaria y comprometida en los diferentes entornos en los que se desenvuelve.
Se plantea metas claras sobre su futuro a partir del reconocimiento de sus habilidades, intereses, aptitudes y se
propone un estilo de vida saludable.
5.TEMA TRANSVERSAL.
5.1.Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
5.2.Educación para la vida saludable y de éxito.
5.3.Educación para la gestión de riesgo y cultura ambiental.

6. VALORES Y ACTITUDES.
Actitudes
Valores
Ante el área Convivencia
Responsabilidad  Cumple oportunamente con sus tareas.
Respeto  Respeta las ideas de los demás pese a no compartirlas.
 Pide la palabra para expresar sus propias ideas.
Perseverancia  Insiste a pesar de sus errores y limitaciones hasta conseguir lo
deseado.

7.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

Capacidades Escenarios y
Competencia Contenidos Indicadores Tiempo
Generales Actividades
Construcción Se plantea metas Querer es po- Evalúa los retos que Identifica sus
de la autono- a partir de sus der le tocará enfrentar. principales cuali-
mía. propios intereses dades y dificulta-
des
Construcción Reconoce la im- Puedo crear Da sugerencias para Elabora un lista-
de la autono- portancia de sus buenos mo- disfrutar plenamen- do de las activi-
mía. actitudes para ob- mentos te de la vida. dades que disfru-
tener bienestar, ta hacer
equilibrio y armo-
nía
Construcción Identifica y reco- ¿Cuánto valoro Identifica el rol que Autoevalúa sus
de la autono- noce sus caracte- lo que hago? cumple la autoe- actitudes
mía. rísticas persona- valuación
les
Construcción Reconoce la ne- Mas vale pre- Debate medidas pa- Identifica algunas
de la autono- cesidad de un es- venir que la- ra prevenir riesgos señales de peli-
mía. tilo de vida salu- mentar. gro.
dable
Construcción Identifica las si- Cuido mi bie- Identifica la dimen- Evalúa las activi-
de la autono- tuaciones de ries- nestar. sión del bienestar dades que reali-
mía. go y comprende que necesita desa- za.
la importancia de rrollar
prevenirlas.
Relaciones in- Valora la impor- Una vida salu- Promueven una Elabora un menú
terpersonales tancia que tienen dable para mi y campaña para un de alimentos ba-
los hábitos para los demás. estilo de vida salu- lanceados con
llevar una vida dable productos de su
saludable. localidad.
Relaciones in- Reconoce los e- Puedo vivir sin Elaboran conclusio- Identifica las con-
terpersonales fectos físicos y alcohol nes sobre las drogas secuencias del
psicológicos de en la secundaria. consumo de al-
las adicciones. cohol.
Relaciones in- Analiza las si- Busco ayuda Menciona los pro- Elabora listado de
terpersonales tuaciones de cuando la ne- blemas familiares instituciones a las
riesgo que tienen cesito. que ocasionan las que se le puede
los adolescentes drogas pedir ayuda si lo
en su vida familiar necesitan.
y social.

8.MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS.

CAPACI PESO
COMPETENCIAS INDICADORES ITEM PTJE INSTRUMENTOS
DADES %
1  Evalúa los retos que le tocará enfrentar. 20 2 4
2  Da sugerencias para disfrutar plenamente de la vida. 20 2 4  Análisis de
Construcción de 3  Identifica el rol que cumple la autoevaluación. 20 2 4 casos.
la autonomía 4  Debate medidas para prevenir riesgos. 20 2 4
5  Identifica la dimensión del bienestar que necesita 20 2 4  Debate.
desarrollar.
TOTAL 100 4 20  Diálogo
Relaciones 1 - Promueven una campaña para un estilo de vida 30 2 6
interpersonales saludable.  Proyecto
2 - Elaboran conclusiones sobre las drogas en la 30 2 6
secundaria.  Textos.
3 - Menciona los problemas familiares que ocasionan las 40 2 8
drogas.
TOTAL 100 6 20