Análisis escrito de una evaluación
Guía Evaluada: “Resolución de Problemas”
Grupo 4: Noemí Castro, Paulina Galarce, Slavianka Godoy, Alejandra León, Fernanda Rojas
Asignatura: Matemática Nivel: 1er Medio Semestre: 1er Semestre
Unidad didáctica: Álgebra
Categorías Excelente (6)
Conceptos El procedimiento realizado en la
Matemáticos resolución de problemas evidencia
dominio de conceptos matemáticos.
Identifican y Multiplican expresiones
Estrategia /
algebraicas y reducen el resultado.
Procedimientos
La guía es presentada de una manera
Orden y Organización ordenada, clara y organizada. Es fácil de
leer.
Los problemas de la guían han sido
comprobados por compañeros de clases
Comprobación
y todas las rectificaciones apropiadas
fueron hechas.
Conclusión Todos los problemas de la guía fueron
resueltos.
Suficiente (4)
El procedimiento realizado evidencia
dificultades en el entendimiento del
concepto matemático necesario para
resolver problemas.
Identifican expresiones algebraicas pero
presentan dificultades en la multiplicación
y reducción de estas misma.
La guía es presentada de manera
organizada pero puede ser difícil de leer.
Los problemas de la guía han sido
comprobados pero algunas rectificaciones
no fueron hechas.
Faltan máximo 3 problemas de la guía
para ser resueltos.
Insuficiente (2)
El procedimiento realizado evidencia un
entendimiento limitado de los conceptos
subyacentes necesarios para resolver
problemas, o el procedimiento no está
escrito.
No identifican las expresiones
algebraicas. No es capaz de
multiplicarlas correctamente
La guía se ve descuidada y
desorganizada. Es difícil saber qué
información está relacionada.
Los problemas de la guía no fueron
comprobados por compañeros de clases
o no hubo rectificaciones.
Los problemas de la guía no fueron
resueltos.
 Análisis escrito de una evaluación

En la presente rubrica analítica hacia el contenido de matemáticas podemos ver como las categorías representan un orden jerarquizado sobre lo
que se debe hacer, se destaca que sean tres criterios para encontrar el punto medio de ésta evaluación.
Ciertos criterios como el de la categoría de “conclusión” no abarcan la totalidad de casos como ejemplo: el estudiante tenga resuelto 4 ejercicios
solamente.
En el criterio de orden y organización, su nombre puede sonar muy redundante, desde mi perspectiva podría cambiarse a “orden y limpieza”, ya que
desde mi experiencia he visto como a veces los alumnos entregan guías sucias o simplemente rayando las partes incorrectas. Estos elementos
también juegan en la fácil comprensión de la guía.
Se destaca la complejidad de realizar una rúbrica de matemáticas orientada a los procedimientos matemáticos, debido a que siempre hay más de
una forma o estrategia de resolver los problemas matemáticos. El factor único factor que no presenta variaciones es el resultado. En general, es una
rúbrica bastante buena que divide los procesos matemáticos de manera impecable.