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INSTITUCIÓN: 4 – 006 PASCUAL IACCARINI . AÑO LECTIVO: 2015. CÁTEDRA: Lengua y Literatura II.

PROFESORAS: Mancini,
Mónica Telesca, Carina CURSOS : Cuarto año, Primera, Segunda y Cuarta división.

LENGUA Y
LITERATURA II

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INSTITUCIÓN: 4 – 006 PASCUAL IACCARINI . AÑO LECTIVO: 2015. CÁTEDRA: Lengua y Literatura II. PROFESORAS: Mancini,
Mónica Telesca, Carina CURSOS : Cuarto año, Primera, Segunda y Cuarta división.

Contrato áulico
Este contrato tiene como objetivo la colaboración y el compromiso de los alumnos y la
profesora en el trabajo organizado y en el buen clima de convivencia durante el ciclo
lectivo.
Convertir el aula en un espacio de interacción entre todos los actores que intervienen en
el proceso enseñanza aprendizaje implica:
1. crear un clima de trabajo fundado en la libertad, el respeto y la responsabilidad.
2. propiciar el trabajo individual, grupal y cooperativo.
3. incentivar vivencias solidarias y democráticas.

Para el logro de estos propósitos se llega al siguiente acuerdo:
Responsabilidad, cumplimiento de trabajos prácticos en tiempo y forma, lectura atenta
en clases, estudio. Cumplir con los acuerdos pautados, respeto hacia los compañeros y
la profesora, traer los materiales solicitados para las clases, no perjudicar a los
compañeros en lo referente a los trabajos prácticos y evaluaciones, a retirar sus trabajos
y evaluaciones en tiempo y forma.
La docente ofrece:
Responsabilidad, predisposición a escuchar y repensar situaciones, respeto, presentar
planes de trabajo a los alumnos, entregar trabajos en el tiempo estipulado, planificar
actividades a partir de las características del grupo y de los lineamientos del área.
Los alumnos se comprometen a:
 Ser respetuosos con los otros (docentes- alumnos), no sólo en el horario de
clases, y en aquellas actividades que involucren el área, sino también en toda
actividad que los involucre como alumnos dentro y fuera de la institución.
 Justificar sus inasistencias a clases, ( recuerde que corresponde al 70 % de
asistencia por materia en caso que no logre dicha asistencia queda libre ).
 Trabajar con la bibliografía y cuadernillo para las clases. Realizar las lecturas
planteadas extraescolarmente.
 A mantener la limpieza del aula. Asistir a clases aseados y en condiciones
presentables.
 Mantener los teléfonos celulares apagados o en modo silencioso (vibrar) durante
el desarrollo de las clases lo mismo que audífonos, etc.. durante las clases y
exámenes.
El profesor se compromete a:
 Presentar a los alumnos el programa del espacio curricular, cuadernillo y
bibliografía de trabajo y el contrato pedagógico.
 Explicar las consignas y criterios de evaluación antes de las evaluaciones.
 Estar dispuesto a escuchar dudas, sugerencias que se realicen en tiempo y forma.
 Entregar los trabajos y evaluaciones de los alumnos dentro del tiempo estipulado
para su entrega, salvo cuestiones excepcionales.
 Estar dispuesto a escuchar dudas, sugerencias que se realicen en tiempo y forma.
 Entregar los trabajos y evaluaciones de los alumnos dentro del tiempo estipulado
(aclarará cuando será la entrega y si se tenga algún inconveniente) avisará una
semana de anticipación el día de evaluación.

Firma del alumno:
Firma del profesor

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2.4. Segunda y Cuarta división. dramático. lírico. Si no tuviese otra virtud que ésa. Leer el siguiente texto Reivindicación de la literatura ¿Por qué influyen sobre las generales.INSTITUCIÓN: 4 – 006 PASCUAL IACCARINI . singularidad humanas. 2. el individuo viene a resumirse toda realidad la literatura ya sería imprescindible para la posible.Responder 2. Y quedarían como patrimonio legible según sea la conducta de cada uno de sus abstracciones y generalizaciones es decir. que se sabe la respuesta) ¿cuál es? Infiera cual es la respuesta. Porque. PRIMER TRIMESTRE PARTE 1 Sistematización de la Literatura. AÑO LECTIVO: 2015. habitantes. Primera. 9 . Características. Únicamente la literatura no la buena marcha de una nación.características-clasificación e identificación: narrativo. Subrayar las disciplinas que compara con la literatura y su funcionalidad. Distinga con ejemplos el hombre leído del no leído. gracias a la lectura de un buen libro de Indigencia que sería lamentable. En carácter de reflexión o pensamiento diga su parecer sobre la literatura y las personas leídas. suprimiéramos la literatura y se nos borrase recalco) entre el hombre leído y el no leído la memoria que de ella tenemos sólo nos y siempre a favor del hombre leído.2. 1.3.1. la mayor parte de los hombres concreto individuo de carne y hueso con leídos adquirieron esa condición a partir y nombre y apellido y un alma propia. Obra literaria y no literaria. la ficción literaria la única que tienen que hacer las novela. pus los filosofía…Pero ¿la literatura?. Géneros literarios: Definición. revela. PROFESORAS: Mancini. individuos son siempre distintos e Mucho que hacer. Si comportamiento (en el comportamiento. los cuentos y la presta atención a la individualidad y a loa poesía en la instrucción de un pueblo?. Carina CURSOS : Cuarto año. porque en literatura. qué las idead. Mónica Telesca. la faltarán materiales con que trabajar. en Clarín. irrepetibles.5. De conde nunca le Todavía la historia. en cuenta las particulares sino en lo que Marco Denevi. ensayístico. Según el escritor Marco Denevi por qué es importante la literatura? 2. mientras la leer? ciencia se dedica a las leyes y la filosofía a ¿Qué tiene que hacer la literatura. será la conducta del país todo.Mientras la historia se siempre modestos de la experiencia dedica a las acciones generales y no toma personal. mucho más allá de los alcances Pero tiene más. poca cosa para el conocimiento del Pues bien. para empezar. la ciencia. 2. 15/03/79 2. El texto comienza con una pregunta retórica (pregunta obvia. Concepto e intento de definición. CÁTEDRA: Lengua y Literatura II. siempre habrá un distingo entre el Nadie le disputará ese dominio.

Petrarca. Una vez hecho. algunos poetas españoles habían estado al corriente de su obra (Íñigo López de Mendoza o Juan de Mena. 1. Por lo que se refiere a la poesía. Segunda y Cuarta división. y a mi labio una frase de perdón. conceptismos. Una respuesta muy amplia que. Leer el poema de Bécquer Asomaba a sus ojos una lágrima Asomaba a sus ojos una lágrima. Yo voy por un camino. por ejemplo). pero al pensar en nuestro mutuo amor yo digo aún: ¿Por qué callé aquel día?. periodo en el que personajes como Pedro Mártir de Anglería. y la frase en mis labios expiró. 1. Por lo tanto.INSTITUCIÓN: 4 – 006 PASCUAL IACCARINI . 3.1. AÑO LECTIVO: 2015. Aunque desde el siglo XV. Análisis literario. Cuáles de los textos leídos anteriormente crees que son considerados obras literarias. El soneto reconocimiento y recursos connotativos. juegos de palabras. Si aplicamos este concepto a otras artes diríamos entonces que la música es la realización de belleza por medio de sonidos y 8 . 8 y 9. Habló el orgullo y enjugó su llanto. a la vez genera algunas dudas. la literatura estaría compuesta por los productos bellos hechos por palabras.Leer el material que le sucede pág. el Renacimiento significa ante todo el descubrimiento del Petrarca del Canzoniere y sus sucesores.Conteste. 1. con sus metros y formas propias: octosílabos. ésta no afectó de manera señalada a la poesía castellana ni en su forma ni en su contenido. Introducción El comienzo del Renacimiento español se sitúa en el primer cuarto del siglo XVI. Y ella dirá: ¿Por qué no lloré yo?. permanece viva la tradición castellana cancioneril. “Realizar algo” significa hacerlo. Antonio de Nebrija o los hermanos Juan y Alfonso Valdés traen a las universidades y a la corte el nuevo espíritu de Italia. ella por otro. 2. CÁTEDRA: Lengua y Literatura II. Fundamente su respuesta ¿Qué es la literatura? El diccionario enciclopédico Sopena explica que la literatura “es la realización de lo bello por medio de la palabra”. Carina CURSOS : Cuarto año. etc. PROFESORAS: Mancini. Mónica Telesca. Junto a esta nueva poesía italianizante. Primera. se convierte en un “producto”.Leer el siguiente texto  El soneto renacentista: caracteres.

Lo que hoy calificamos como literario es lo que las instituciones interesadas en la literatura designan como tal. PROFESORAS: Mancini. (perciben uso del lenguaje. La valoración de una obra como literaria es una decisión generada por:  La escuela. Es relativa ya que el concepto de belleza está sometido a una problemática epocal y personal por ejemplo: el ideal de mujer renacentista – en los siglos XIV AL XVI. Las características que posee una OBRA LITERARIA:  La ficcionalización: no es lo contrario de lo real. difundir.  La crítica y las disciplinas que estudian la literatura las entidades que otorgan premios. Primera. Mónica Telesca. Tiene la capacidad de crear su propia realidad. Entonces ratificamos que es una definición vaga. a través del tiempo se produjeron y se recibieron como literarios. El diccionario supone otra incógnita. AÑO LECTIVO: 2015.de contextura robusta y piel blanca y rozagante es muy diferente al de la actualidad. el cine es la realización de belleza a través de la imagen y el sonido en movimiento como la pintura es la realización de belleza por medio de la imagen. La literatura es un pacto institucional está pactado o instituido qué es literario de los que no lo es. Pero ¿qué es lo bello? Lo define en la obra citada.Destacamos que es una obra para niños porque lo entenderían por su lenguaje sencillo pero un adulto encontraría muchos significados a algunas frases “lo esencial no está abierto a los ojos” 9 . la universidad. Es un grupo de textos que. procesos y de cambios en una sociedad.INSTITUCIÓN: 4 – 006 PASCUAL IACCARINI .  El mercado y los medios: las publicaciones especializadas (revistad. Ej: el libro El Principito de Saint Exupéry -obra galardonada dentro de la literatura infantil y juvenil. Asevera que la literatura son los productos bellos. Por ejemplo estos textos percibían ´algo´ que pasaba en el medio en que se produjo ya que la literatura da indicios de conflictos. Consiguientemente es una definición SUBJETIVA. no son parte de la literatura. relativa y subjetiva.cuentos y novelas realistas. sino que presenta la imagen que de lo real puede construirse. Estas entidades prestigiosas incluyen a las obras literarias dentro del llamado CANON LITERARIO: corpus de obras solamente las consideradas literarias.la canción del verdugo de Norman Maile: basada en la investigación realizado por este autor sobre los últimos días de Gary Gilmore que fue ajusticiado en 1977 por una serie de sangrientos delitos. posibilidades de un género literario o para la sociedad una percepción inusual de un proceso histórico o político). que legitiman en el ámbito académico preservar. Segunda y Cuarta división. CÁTEDRA: Lengua y Literatura II. valorar tales obras y exc  luir o ignorar otras. Equivale a la imagen de la realidad en un tiempo histórico determinado se propone para definir los ideales o para destacar los problemas morales y plantear los principios que deben modificarse. suplementos entre otras) best seller son los mas vendidos. En cuanto a lo personal para dar el segundo ejemplo es que considerando que hay personas que les gusta la cumbia y otros ni siquiera la consideran música. También es posible definirla como lenguaje (si entendemos como lenguaje a un sistema que posibilita la representación artística del mundo). lo bello como “una propiedad armónica que poseen algunas personas o cosas y que produce en los otros un tipo de deleite particular”. Podríamos decir que la literatura principalmente en un trabajo histórico porque depende de la época en que tal definición se formule y de quien la proponga.  La plurisignificación: muchos significados. las historias de la literatura -noveles de literatura. No todos los productos realizados exclusivamente con palabras y que son bellos forman parte de la literatura muchos piropos reúne ambas características: ¿qué pasó en el cielo que se escaparon los ángeles? Sin embargo. Tiene la capacidad de sugerir tantos significados como acercamientos puedan hacerse al texto. Carina CURSOS : Cuarto año..

4. otro motivo 10 . Ej: “mi glorioso restaurador”…literalmente entendemos una frase que ensalza a una persona en este caso a Juan Manuel de Rosas. instruidas y la 3. Carina CURSOS : Cuarto año. Por lo menos a 2 personas y no te olvides de ti. Segunda y Cuarta división. Nombre y apellido. por gusto culta. PROFESORAS: Mancini. CÁTEDRA: Lengua y Literatura II. obligación investigar etc…). diversión. Pero conociendo los ideales de Echeverría en su obra titulada “el Matadero” reconocemos un recurso literario llamado ironía.  La entidad Lingüística propia: dado que las relaciones entre los significados y los significantes son distintas de las que las palabras tienen en el uso cotidiano. Mónica Telesca. Primera. escritos? para estudiar. para entre la personas 2. ¿Cómo definen la ¿Para qué leen ¿En qué lugares prefieren ¿Cómo consideras (Dedicación) literatura? ¿Y en literatura? leer “por placer” y en qué a una persona qué la diferencian lugares sabia? Y qué de otros textos “profesionalmente” ( diferencias existen 1. 1.  La connotación: las palabras presentan valores semánticos (significados) peculiares y de su combinación puede surgir una nueva visión de la realidad un nuevo concepto.INSTITUCIÓN: 4 – 006 PASCUAL IACCARINI . Por ejemplo hace unos años Harry Potter era un nombre y un apellido cualquiera ahora le otorgaron una entidad lingüística que hoy no pasa inadvertida. AÑO LECTIVO: 2015.Realizar una entrevista.

Mónica Telesca. CÁTEDRA: Lengua y Literatura II. lugar hasta donde fueron acompañados por numeroso y acongojado cortejo. destacóse como ponderable valor. lo cual distingue o diferencia a los seres poseedores de ese inestimable caudal. de la que el extinto era querido hijo. Leer atentamente el siguiente fragmento de la novela Boquitas pintadas Era… para mí la vida entera… Alfredo Lepera Nota aparecida en el número correspondiente a abril de 1947 de la revista mensual Nuestra Vecindad. Carina CURSOS : Cuarto año. ha producido en esta población.” 11 . “Los restos de Juan Carlos Etchepare fueron inhumados en la necrópolis local. general sentimiento de apesadumbrada sorpresa. granjeándose la admiración de propios o extraños”. “FALLECIMIENTO LAMENTADO. tras soportar las alternativas de una larga enfermedad. a la temprana edad de veintinueve años. Primera. por las excelencias de su espíritu y carácter.INSTITUCIÓN: 4 – 006 PASCUAL IACCARINI . La desaparición del señor Juan Carlos Etchepare. publicada en la localidad de Coronel Vallejos. PROFESORAS: Mancini. provincia de Buenos Aires. acaecida el 18 de abril último. no obstante conocer muchos allegados la seria afección que padecía. ”Con este deceso desaparece de nuestro medio un elemento que. Segunda y Cuarta división. AÑO LECTIVO: 2015. poseedor de un cúmulo de atributos o dones –su simpatía-.

Yo soy Nélida Fernández de Massa. la de un hijo ya hombre. 12 de mayo de 1947. se dirige a la pila de lavar los platos. AÑO LECTIVO: 2015. 24 de mayo de 1947. usted y su hija Celina me habían quitado el saludo. después de tapar el frasco de tinta mira sus manos y al notar manchados los dedos que sostenían la lapicera. Toma el sobre. yo de todos modos le deseo que Nuestro Señor la ayude. él siempre me siguió saludando. Primera. Juan Carlos ¡que en paz descanse! La última vez que lo vi.INSTITUCIÓN: 4 – 006 PASCUAL IACCARINI . pero esta noticia tan mala me hizo decidirme a escribirle algunas líneas. Querida Doña Leonor: ¡Qué consuelo fue recibir su carta de contestación! La verdad 8 . humedece el borde engomado con saliva y mira durante algunos segundos los rombos multicolores del hule que cubre la mesa. del escritor argentino Manuel Puig: Boquitas pintadasLiteratura 9 Iluminada por la nueva barra fluorescente de la cocina. debe ser muy difícil resignarse a una pérdida así. Con una piedra quita la tinta y se seca con un repasador. PROFESORAS: Mancini. Pese a todo. Pese a los cuatrocientos setenta y cinco kilómetros que separan Buenos Aires de Coronel Vallejos. Yo señora no sé si usted todavía me tendrá rencor. Estimada Doña Leonor: Me he enterado de la triste noticia por la revista Nuestra vecindad y después de muchas dudas me atrevo a mandarle mi más sentido pésame por la muerte de su hijo. en este momento estoy a su lado. pobrecito. Buenos Aires. Segunda y Cuarta división. *** Buenos Aires. déjeme rezar junto a usted. poco tiempo después de casarme nos vinimos para acá con mi marido. Nélida Fernández de Massa PRIMERA ENTREGA El texto que van a leer es el comienzo de la novela Boquitas pintadas. CÁTEDRA: Lengua y Literatura II. me decían Nené. Carina CURSOS : Cuarto año. Aunque no me quiera. Mónica Telesca. ¿se acuerda de mí? Ya hace bastantes años que vivo en Buenos Aires. fue hace como nueve años. a pesar de que ya antes de mi casamiento.

así no tiene discusiones con ella. y como Usted me lo pide le escribiré a la Casilla de Correo. porque Juan Carlos nunca le hizo mal 9 . pero ahora he vuelto a rezar. que había ido de nuevo a las sierras de Córdoba para cuidarse. ¿se confesó antes de morir? Ojalá que sí. con nadie puedo hablar de Juan Carlos. creía que Usted no me iba a perdonar nunca. Su hija Celina en cambio veo que me sigue despreciando. Segunda y Cuarta división. Mónica Telesca. Sí. desde hace tres años cuando mi nene más chico estuvo delicado. o debe ser que yo no pensaba que él se estaba por morir.. CÁTEDRA: Lengua y Literatura II. A la noche me despierto muchas veces y sin querer me pongo a pensar en Juan Carlos. si es que no está ya en la gloria del Cielo. eso también me viene a la cabeza cuando me despierto de noche: resulta que Juan Carlos me dijo más de una vez. Carina CURSOS : Cuarto año. PROFESORAS: Mancini. AÑO LECTIVO: 2015. ¿no le parece? Yo hacía tiempo que no rezaba. Ay. no debería decírselo a usted justamente. es una tranquilidad más para los que quedamos vivos. de eso tenemos que estar seguras. Señora. Yo sabía que él estaba enfermo. ¿Sabe hasta lo que pensé cuando vi su sobre? Pensé que adentro estaría mi carta sin abrir.. es que no me la esperaba. yo estoy tan triste. señora. sí. pero voy a preguntarle a algún Padre Cura sobre eso. pero no sé por qué.. Lo que también me da miedo es que él haya hecho cumplir lo que quería. en vez de tratar de consolarla. Pero no sé cómo explicarle. ¿Usted se enteró alguna vez? ¡Ojalá que no! Ve. Yo como no voy a confesarme desde hace años ahora he perdido la costumbre de ir. señora. porque el catecismo dice que después del juicio final vendrá la resurrección del cuerpo y el alma. Ahora no hago más que pensar en una cosa ya que él no iba nunca a la iglesia. seguro que Juan Carlos está descansando.. de golpe me ha venido la seguridad de que por lo menos está descansando. y estoy todo el día pensando en que un muchacho tan joven y buen mozo haya tenido la desgracia de contraer esa enfermedad. no me daba lástima. Yo creo que está mal visto por la religión católica.INSTITUCIÓN: 4 – 006 PASCUAL IACCARINI . Primera. que a él cuando se muriese que ría que lo cremaran.

espero carta con muchos deseos. En el fragmento que acaban de leer. adonde había debido exiliarse. El autor: Manuel Puig nació en General Villegas. es decir. PROFESORAS: Mancini. ¿Cualquier texto o sucesión de textos es literatura? Evidentemente no. Determinen cuáles son los hechos del pasado de Nélida que pueden suponerse y cuál es la situación personal de ella en el presente ficcional de la novela. Es característica en su obra la experimentación narrativa mediante la inclusión de géneros considerados menores: el folletín y el radioteatro. ya que su concepto ha ido variando a lo largo de la historia. La palabra “literatura” viene de la latina littera. un recetario de cocina o un catálogo de una juguetería es literatura. en este caso. pueden reconocerse diversos textos: un artículo de revista. Bueno. término que da origen a la palabra “poesía”. alfabeto y otros. Literatura 11 1. la vela de comunión y las estampitas a nombre del niño Alberto Luis Massa. es un verso de la letra de un tango. lo que hoy se conoce como literatura era llamado por los antiguos griegos poiesis. Lo hojea hasta encontrar un pasaje que anuncia la llegada del juicio final y la resurrección de la carne. Carina CURSOS : Cuarto año. Sobre la base de los indicios que puedan extraer de las cartas y de los fragmentos narrativos. un pueblo de la provincia de Buenos Aires.INSTITUCIÓN: 4 – 006 PASCUAL IACCARINI . Manuel Puig. En realidad.Escuchar la exposición del profesor y sacar apuntes . narración y algunos otros géneros. 2. donde cursó sus estudios. junto al pequeño rosario infantil. hay un libro con tapas que imitan el nácar. que acaban de leer. una breve narración y un epígrafe que. a nadie. Buenos Aires. y aun dentro de una misma época. esos textos van haciendo entrar al lector en un mundo de ficción en el que transcurre una historia que se va dibujando. Pero en el caso del comienzo de Boquitas pintadas. al igual que los personajes. Murió en 1990. Durante el siglo xviii. 2005. que significa creación o producción . de una obra literaria. Escribió libretos para cine y gran cantidad de novelas. (PARA EL PROFESOR) ƒ 2. La abraza . la literatura constituyó el saber del hombre de letras. que circula en los textos latinos con significados diversos: gramática. en México. Boquitas pintadas. correspondía al saber culto y recién a partir del 1800 pasó a entenderse a la literatura como creación estética. forman parte de una novela.Nélida En un cajón del ropero.Presentar en hoja en limpio. unas cartas. mediante una técnica similar al montaje cinematográfico. en convivencia con cartas. Primera. escritura. Segunda y Cuarta división. Vivió hasta los trece años en su pueblo natal y luego se mudó a Buenos Aires. Nadie pensaría que el diario. Contestar 1. 10 . AÑO LECTIVO: 2015. los criterios no son idénticos. ¿Qué es lo que define entonces que una obra sea literaria o que no lo sea? Explicar qué es la literatura es una tarea muy compleja y es necesario recurrir a múltiples enfoques teóricos para tratar de bosquejar una respuesta. CÁTEDRA: Lengua y Literatura II. Mónica Telesca. describan a Nélida. sin embargo. Planeta.

esto es. quedarían ¿Qué es la literatura? excluidas de su análisis las obras nacidas como textos políticos. Segunda y Cuarta división. es decir. Primera. surgen otras posturas teóricas llamadas “relacionales”. Mónica Telesca. lo literario y lo no literario estaría definido por factores socioculturales fluctuantes. por lo que la norma no se mantiene fija. ya que considera que la obra literaria adquiere su valor por parte de un consenso social. revistas. los textos literarios serían aquellos donde más que lo que se dice importa el cómo se lo dice. • Las escuelas y universidades. Generalmente estos dos ámbitos. Este teórico sostiene que el lenguaje se constituye como literario a partir de una desviación del uso de la lengua. están estrechamente relacionados y se denominan académicos. que a su vez es dinámico e inestable. establece que los textos literarios serían aquellos en donde predomina la función poética. entonces. 11 . Carina CURSOS : Cuarto año. que estudie las propiedades intrínsecas del texto literario. las que cumplen ese rol son: • La crítica literaria. Por lo tanto. con objeto y método propios. es decir que lo lleva a comprender el texto de un modo diferente. y que obedecen a valores. Según esta perspectiva. Ya bien entrado el siglo xx. quien en su artículo “El arte como artificio” distingue entre dos tipos de lenguajes: el ordinario o cotidiano y el literario. premiándola. Por eso es frecuente que textos sin gran valor para la crítica literaria tengan mucho éxito entre el público por su difusión en diarios. ni los valores pueden determinarse objetivamente y en forma absoluta. AÑO LECTIVO: 2015. denostándola o ignorándola. que se centran en la relación que el texto establece con ciertas instituciones sociales y culturales y con ciertos modos de ser leído. Esta perspectiva niega la posibilidad de que un texto adquiera su carácter literario por su propia naturaleza. se cuenta con los medios para su difusión. el lenguaje literario estaría orientado a lograr este efecto de extrañamiento y su diferencia con el cotidiano radicaría simplemente en la forma de utilizar el lenguaje. lo que hace que un texto sea una obra literaria. Por lo tanto. que el escritor en el momento de pensar su obra. la pensó como literatura y la construyó como tal. 12 La En oposición a estas. En el caso específico de la literatura. quien en su artículo “Lingüística y poética”. En general. Pero las sociedades se modifican y sus criterios cambian. Involucra a las editoriales y a los medios de comunicación. en el que desarrolla el tema de las funciones del lenguaje. que son las que difunden o no las obras. ¿Cómo se produce entonces la actualización de estos parámetros? Las instituciones son las que dan las normas y establecen los valores.INSTITUCIÓN: 4 – 006 PASCUAL IACCARINI . una corriente de crítica literaria conocida como el formalismo ruso se propone hacer de la literatura una ciencia concreta. PROFESORAS: Mancini. mediante un proceso que él llamó extrañamiento. la que se centra en la construcción del mensaje mismo. estéticos o morales por ejemplo. y que en ese extrañamiento reside la literariedad. radio y televisión. que provoca en el receptor una “desautomatización” de su percepción. religiosos o filosóficos que hoy son considerados dentro del dominio de la literatura. Estas posturas presuponen la intencionalidad de la creación poética. que incluye todo lo que es el aspecto comercial del libro. Entre los formalistas puede mencionarse al crítico Viktor Shklovski. que juzga y determina el valor de la obra. Los formalistas sostienen que el objeto de la ciencia literaria es la literariedad. y luego. el de la crítica y el de las universidades. se considera literatura a los textos que responden a la norma que determina qué es lo que se escribe literariamente y qué no. Otro exponente de esta línea fue Roman Jakobson. • El mercado. según la valoración que hagan de las mismas. CÁTEDRA: Lengua y Literatura II. Las editoriales son las que deciden qué libros se publican. es decir. Dicho de otro modo.

en los medios periodísticos. El concepto de canon literario surge con la consolidación de los estados nacionales.INSTITUCIÓN: 4 – 006 PASCUAL IACCARINI . la lengua y los modelos sociales. Los criterios de selección del canon son diversos. de la política. AÑO LECTIVO: 2015. necesarios para que los lectores siguieran paso a paso sus experiencias y sensaciones. a lo estético. como el canon depende de criterios vinculados a las esferas sociales. Esta obra cuenta la historia de un marinero de la marina colombiana que había sobrevivido al naufragio de un destructor: el testimonio tenía un gran valor periodístico. Mónica Telesca. existen textos que forman parte de la literatura y que no son exactamente ficción. Los resultados de esta influencia mutua fueron tanto la renovación del discurso periodístico como la creación de un nuevo género literario que consiste en la narración de hechos reales empleando recursos literarios que son los que imponen la diferencia con el texto periodístico. cada sociedad y cada época establecen sus pautas para determinar cuáles son las obras con valor literario. la obra del escritor Roberto Arlt fue excluida del canon por sus contemporáneos. Así. El canon funciona como una regla (la palabra canon viene del griego. En este sentido. como un principio que permite decidir qué textos formarán parte de la literatura y cuáles no. con todas las descripciones y los comentarios por parte del protagonista. de la religión. La literatura y las instituciones Las universidades y las academias son algunas de las instituciones que establecen los criterios de valoración de las obras literarias. Los textos que el canon no incluye en un determinado período pueden ser considerados marginales. El canon es un conjunto de textos fundamentales para una cultura en particular y en un momento dado. La literatura: entre ficción y realidad 12 . sin embargo. con el objetivo de que ese conjunto de textos relacionara el Estado. no es estable. Primera. pero más tarde fue reivindicada por el público en primer lugar y luego por los críticos. de manera parcial. García Márquez empleó un recurso literario: narrarlo en primera persona. del periodista y escritor colombiano Gabriel García Márquez. o se ha manifestado libre de toda subordinación. cuando los periodistas incursionaron regularmente en la literatura. el de la función que cumplen los textos. Sin embargo. varía. hay que hacer notar que en los diferentes momentos históricos. CÁTEDRA: Lengua y Literatura II. y los escritores. El conjunto de estas obras se llama canon literario. significa caña o palo ). a lo temático. y un texto que pudo ser excluido en un determinado período puede ser incorporado en otro. para homogeneizar la lengua y consolidar la nueva cultura nacional. Es un recorte de un conjunto mayor guiado por criterios preestablecidos. se debe considerar la gran innovación que se produjo a mediados del siglo xx. o a su funcionalidad. el canon está estrechamente vinculado con la tradición y tiene un fin pedagógico. la literatura ha estado al servicio de la organización social. ya que las instituciones lo preservan y lo van consolidando y difundiendo junto con los valores que representa. Carina CURSOS : Cuarto año. Como ya se ha dicho. pueden responder a lo ideológico. a lo económico. y es decidido por las instituciones mencionadas. PROFESORAS: Mancini. porque la causa del naufragio había sido una sobrecarga por mercaderías de contrabando. lo que podría haber sido una nota periodística se transformó en una novela de gran valor literario. Segunda y Cuarta división. Un claro ejemplo de esto es la novela Relato de un náufrago. Para hacer más atractivo el extenso relato. En relación con este último aspecto. Por ejemplo. Literatura 13 Otros enfoques definen a la literatura como aquello que es ficción. Así entendido.

la reinventa según su modo personal de ver las cosas. como se puede apreciar en Boquitas pintadas ¿Qué sucede entonces con una novela como La revolución es un sueño eterno.INSTITUCIÓN: 4 – 006 PASCUAL IACCARINI . el patriota de la Revolución de Mayo? ¿El personaje de la novela y la persona que existió y se destacó políticamente en 1810 son uno mismo? Definitivamente no. el autor de La revolución es un sueño eterno. PROFESORAS: Mancini. si se considera la enorme diversidad de culturas en todos los tiempos y lugares. 14 La literatura La ficción se define como lo que no es real. La literatura construye “mundos”. por ejemplo. dándole una perspectiva determinada. CÁTEDRA: Lengua y Literatura II. por lo tanto. Aunque parezca evidente la diferencia entre lo que es real y lo que no lo es. al mismo tiempo. es decir. pero solo dentro del ámbito de la ficción. los valores morales y hasta lo que puede o no ser aceptable como verdad están estrechamente relacionados con la cosmovisión y son determinados convencionalmente por cada sociedad. pero no es la realidad en sí misma. se presenta esta situación con las religiones modernas: las personas creyentes dan por ciertos e indiscutibles muchos hechos que. de Lawrence Alma-Tadema (1888). Carina CURSOS : Cuarto año. imaginando situaciones. la real ºººººººººººººººººººº idad se cuela en la ficción. Los criterios estéticos. Mónica Telesca. se parece a ella. A continuación. AÑO LECTIVO: 2015. que en virtud de una especie de pacto tácito entre el autor y el lector. en sus rituales y en sus valoraciones personales. es un conjunto de presuposiciones que. mediante la utilización de diferentes géneros textuales. que nacieron para esa historia y viven únicamente dentro de ella. Asimismo. y para los habitantes primitivos de Grecia sí lo era. son tomados como existentes. y sobre todo. Primera. Literatura 15 13 . tiene esa cultura acerca del mundo y de la vida. y para los mayas eso había realmente ocurrido. son inventados. tampoco se puede decir que son reales: se puede decir que los personajes existen solo dentro de la novela. consciente o inconscientemente. Segunda y Cuarta división. Al leer una novela. tampoco se puede considerar real que una tormenta en el mar se haya generado porque el dios del mar se ofendió con un navegante. provee un modelo que guía a los integrantes de esa comunidad en su vida cotidiana. para las personas que no profesan la religión. la diferenciación ya no resulta tan clara. Se entiende por cosmovisión a la forma particular que cada sociedad tiene de ver e interpretar el mundo. como una construcción que copia la realidad. no se puede decir que los personajes no existan. Esto se relaciona con un concepto que resulta imprescindible tener en cuenta cuando se aborda el estudio de una obra literaria: la cosmovisión de la cultura en la que dicha obra se creó y circuló. Aun en nuestros días. y que. que tiene como protagonista a Castelli. lean lo que dice al respecto Andrés Rivera. son producto de la ficción. el escritor reescribe la historia seleccionando los episodios y los detalles que cuenta. en una entrevista de la revista La Maga: El poeta favorito. Para el hombre moderno. Aunque la obra se base en personajes o hechos reales. bajo ninguna circunstancia es real que el Sol haya sido un hombre que se arrojó a una hoguera.

La función social del texto: es absolutamente variable y hasta puede no tenerla. no. Parece haber un enfrentamiento entre ambos puntos de vista. Eso.literatura. ¿consultó fuentes. –¿A quién no le aportaban nada: al personaje de su novela o al Castelli real? –Al Castelli que yo quería escribir. O quedarme sólo con el dato disparador. por consiguiente. o buscar información en los libros de Historia. Con esa novela yo tuve dos opciones. La inclusión o la no inclusión dependerá de todos los factores mencionados considerados en su conjunto. en los textos de carácter autobiográfico o en las novelas basadas en hechos reales. está hecho a mi semejanza. En el caso de la música también: sonidos. además. si se trata de un aparato artificial es obvio que interviene un artificio. sí. 16 La literatura El crítico contemporáneo inglés Terry Eagleton dice que no hay nada “esencial” que permita incluir un texto y no otro dentro de la literatura. ninguno de estos criterios resulta suficiente en sí mismo para definir la literatura. la suya. –Cuando trabajó estas novelas. si cae en sus manos? Esa ficción trae una verdad. nada “natural”. que se vale de un uso particular del lenguaje y que tiene por función generar un efecto estético. ni en la actualidad.org Leer y resalta con un marcador las ideas principales. Además. Por lo tanto. para ser exacta. no puede determinarse un registro particular que defina los textos como literarios. Segunda y Cuarta división. –Muy bien (piensa). un lector que se acerque a estas novelas para saber la historia? –Esa es una elección del lector. ni en épocas anteriores. Es por eso que la literatura no es nada “espontáneo”. […] –¿Se interesa especialmente. Eso me ocurrió únicamente con la escritura de La revolución es un sueño eterno. De modo que quedaron borrados y pretendí convertir a Castelli en nuestro contemporáneo. los personajes pueden emplear diversos registros. AÑO LECTIVO: 2015. El uso de técnicas y artificios es lo que convierte a la literatura en un trabajo o en una producción. 2. telas. En conclusión. la literatura debe ingresar en el universo de la falsedad […].INSTITUCIÓN: 4 – 006 PASCUAL IACCARINI . que consistía en el cáncer en la lengua de Juan José Castelli. Si queda insatisfecho desde el punto de vista de "la verdad histórica" o desea una mayor información. habla a favor de las novelas que incitan a un lector de nuestro tiempo a recurrir a la información que podrían proporcionarle ciertos textos históricos. tampoco es un parámetro válido. PROFESORAS: Mancini. CÁTEDRA: Lengua y Literatura II. La siguiente pregunta sería: ¿cuáles son los materiales con los que la literatura trabaja? En el caso de la pintura la respuesta es clara: témperas. 3. un lector que está allí enfrente del escritorio y que es más inteligente que yo y puede juzgar. Para ser eficaz. De modo que la literatura es un aparato artificial que sirve para percibir. y no todos hacen el mismo uso del lenguaje. http://www.. Pero. en todo caso. Es un lector ideal.. óleos o acuarelas. No hay lector que le dicte a un escritor honesto lo que debe escribir. al menos tal como ha pensado la originalidad Roland Barthes. si bien es cierto que una obra literaria es una creación ficcional. Revisé veintidós libros de Historia y leí los segmentos que me hablaban de Castelli. Y lo dije. etcétera. Y ese es el Castelli que vale. Para ser verdadera. 14 . la de la ficción. una técnica. seguramente recurrirá a los libros de Historia. Es por eso que la originalidad puede ser uno de los valores estéticos objetivos más permanentes en la historia literaria. o le preocupa. buscó material documental? –No. No me aportaron nada. –Alguna vez usted dijo que para conocer a Juan José Castelli hay que leer La revolución es un sueño eterno. Primera. El carácter ficcional: el límite entre lo ficcional y lo no ficcional en ciertas obras puede ser muy impreciso. de alguna manera. Pero afirma además que se desprende de lo que leyó sobre el Castelli real. ¿Qué van a leer los lectores argentinos? ¿La historia escrita por los revisionistas –o por los liberales– o La revolución es un sueño eterno. Con él me mido. El uso específico de la lengua: los hablantes modifican continuamente su modo de hablar. Mónica Telesca. la literatura debe ser indirecta. combinados con factores de índole social que respondan a la época y al valor que las instituciones le asignen en ese momento a las obras analizadas. por las siguientes razones: 1. por ejemplo. –¿Piensa previamente qué es lo que va a hacer el lector con su libro? –No. Hay. Carina CURSOS : Cuarto año. claro.

los grandes géneros periodísticos. La clasificación actual establece también tres géneros: narrativo. Los géneros discursivos son categorías útiles para el lector. Los géneros literarios son categorías flexibles. Daniel Link. cuyo fragmento inicial se presenta en este mismo capítulo. Buenos Aires. las investigaciones científicas. • ¿Qué definición de literatura propone Terry Eagleton? ¿Están de acuerdo? Justifiquen su respuesta. y así podría seguir la enumeración casi hasta el infinito. AÑO LECTIVO: 2015. ya que le permiten posicionarse ante los textos con algunas herramientas que los definen y los caracterizan. el alegato. Por ejemplo. que pueden combinarse y presentarse en forma variable. Ediciones del Eclipse. etcétera. Segunda y Cuarta división. Un claro ejemplo es la novela Boquitas pintadas. como las novelas. las leyes. como también podrán surgir géneros nuevos en función de nuevas obras artísticas que lo requieran para su clasificación. avisos fúnebres. la sentencia. lírico y dramático. y a su vez. son más desarrollados y organizados. actas policiales. el receptor. el enunciado y su contexto. 15 . PROFESORAS: Mancini. facilitando la lectura y la compresión. que pueden ser tanto orales como escritos. la experiencia y las ideologías. Primera. 1993. Literatura 17 Los géneros discursivos Tanto los textos que circulan en los diferentes ámbitos de la vida cotidiana. Es decir. y pueden contener diversos géneros primarios. Mónica Telesca. se divide en géneros menores. CÁTEDRA: Lengua y Literatura II. Los materiales de la literatura son la lengua. que surgen en situaciones de comunicación más complejas. cada uno de ellos presenta un discurso con características específicas. el reportaje. por lo que circulan principalmente en forma escrita. que pueden clasificarse en tres grandes grupos llamados géneros literarios. son todos los que tiene que ver con la comunicación en la esfera cotidiana y tienen relación directa entre el emisor. Lo que permite reconocer un texto como perteneciente a uno u otro género discursivo es que estos organizan la forma de usar la lengua en cada situación y forman parte del código de comunicación de una comunidad. letras de canciones y artículos de revistas dentro de la narración. el editorial y otros. Dentro del campo del periodismo pueden mencionarse la crónica. El caso de la literatura es un poco más complicado pero ilumina. como los que están relacionados con las esferas artística. diarios personales. Los géneros discursivos se clasifican en primarios y secundarios. las obras dramáticas.) Contestar las preguntas del Trabajo Práctico n°1 • ¿Cuál es el origen de la palabra literatura? • ¿Cómo definió Shklovski a la literatura? • ¿Cuáles son las funciones del lenguaje según Jakobson? ¿Cuál permitiría definir la literatura y por qué? • ¿Cuál es la definición de literatura según las definiciones relacionales? • Expliquen qué es un canon literario y cuáles son las instituciones que lo establecen. pero a su vez.INSTITUCIÓN: 4 – 006 PASCUAL IACCARINI . Los géneros discursivos son incontables porque existe una gran variedad dentro de cada uno de los ámbitos de la actividad humana. dentro de la actividad judicial: la demanda. académica o profesional presentan una serie de características comunes que permiten agruparlos en diferentes clases. Los secundarios o complejos. también. Los primarios o simples. la nota de opinión. Cada una de esas clases de texto recibe el nombre de género discursivo. (Fragmento. Literator IV. textos de radioteatro. se puede diferenciar fácilmente un folleto publicitario de un cuento. • ¿Por qué la enseñanza y la tradición presentan una relación estrecha con el canon? • ¿Qué es la ficción y por qué se la utiliza para definir la literatura? • ¿Podría definirse la ficción como una mentira? Justifiquen su respuesta. etcétera. por ejemplo. cada uno tiene una estructura y un estilo particular que permiten su reconocimiento. • Analicen la cita de Daniel Link con respecto a los materiales de la literatura y expliquen a qué se refiere con cada uno de ellos. a las demás artes. por lo tanto hay géneros que podrán desaparecer con el tiempo. 18 La lite Los géneros literarios: Las obras literarias presentan características formales muy diferentes. que incluye cartas. son evidentes las diferencias de cualquiera de estos con una demanda judicial o una crónica periodística. Carina CURSOS : Cuarto año. La literatura se incluiría dentro de los géneros secundarios dada la complejidad de su producción.

el discurso teatral se reconoce por la alternancia de voces. llamado también poesía. Tiene la particularidad de argumentar ideas. El significado de los poemas surge no tanto del significado de las palabras como de la red de relaciones y asociaciones que se forma entre ellas.. como el poema narrativo o el romance. se caracteriza por expresar emociones. o más breves. fábula. cuento. Primera. Posee un carácter preliminar. PROFESORAS: Mancini. Pueden ser textos de carácter extenso. que son intervenciones del autor orientadas a los actores y al director para indicar el modo en que debe representarse la obra. CÁTEDRA: Lengua y Literatura II. Se puede dividir en tres subgéneros que se clasifican en función del argumento: la tragedia. a través de la comedia. llamados figuras retóricas. El género ensayístico: es un tipo de prosa que brevemente analiza. Segunda y Cuarta división. etc. pensamientos. leyenda. y otros. la aliteración. pero existen también géneros narrativos en verso. En este tipo no existe ni una voz que narra ni un yo lírico. • La tragedia se caracteriza porque los personajes viven hechos serios y situaciones difíciles. o como el autor imagine. y se construye en base a una voz que se llama yo lírico o yo poético. que puede narrar en primera o en tercera persona del singular. emplea recursos. parábola y biografía. según una cierta métrica y respetando (o no) una determinada rima. • La comedia presenta los hechos con un tono humorístico. introductorio. Carina CURSOS : Cuarto año. teorías. y generalmente incluye muerte y sufrimiento. Existen acotaciones o aclaraciones escénicas. mito. lo que le confiere la musicalidad propia del género. como la novela. AÑO LECTIVO: 2015. Este género se caracteriza por contar una historia. Mónica Telesca. Según Aristóteles. que sucedió en un espacio y en un tiempo determinado. maravillosas. • La tragicomedia presenta hecho serios. estas historias pueden ser realistas. en la que participan personajes. El género narrativo se construye valiéndose de una voz. Se expresa en un estilo denso y no se acostumbra la aplicación detallada. la comedia y la tragicomedia. El género dramático se caracteriza por ser un texto creado para la representación. los personajes hablan entre sí. el narrador. el lenguaje poético es el que más se diferencia del lenguaje cotidiano: se caracteriza por su forma particular de distribución en verso. fantásticas. 19 La polifonía. interpreta o evalúa un tema. El género lírico. este era un género elevado y tenía la finalidad de generar conmiseración en el espectador para producir su catarsis (algo así como una purificación espiritual). Para Aristóteles este era un género liviano ya que tenía como finalidad divertir al espectador. Además.INSTITUCIÓN: 4 – 006 PASCUAL IACCARINI . Es un escrito serio y fundamentado que sintetiza un tema significativo. como la metáfora. Algunos géneros narrativos son: novela. de carácter propedéutico. la metonimia. Jugando con los sentidos y la musicalidad de las palabras. Dado su carácter ficcional. apólogo. sentimientos o sensaciones mediante un uso especial del lenguaje. Intertextualidad 16 . Generalmente están escritas en prosa. como el cuento.

PROFESORAS: Mancini. indiquen cuáles son los géneros literarios. Ejemplo: …Ella sonrió y le dijo que entonces serían vecinos nuevamente…. Distingan a qué género literario corresponden los siguientes discursos. tengo por bien sufrido lo sufrido. en cambio. apretándose el 17 . Las marcas gráficas diferencian claramente ambas voces. 20 La literatura Resolver el siguiente Trabajo práctico n° 2 1. Polifonía es una palabra de origen griego que significa muchas voces y hace referencia a las múltiples relaciones que un enunciado mantiene con otros textos que circulan en su entorno. entonces serían vecinos nuevamente. Expliquen por escrito qué son los géneros discursivos. Abelardo Castillo Su historia es así: para él. se considera que cada enunciado está relacionado con todos los discursos que circulan en el contexto donde se produjo. —Podés dir juntando tus priendas y el recao… Las obras literarias están escritas por un autor formado a partir de lecturas y relatos que conformaron su universo literario. • Discurso indirecto libre: la voz del narrador y del personaje se confunden porque el narrador toma la palabra del personaje pero siempre en tercera persona. ¿Cómo se define polifonía en literatura? ¿De qué modos puede manifestarse en los textos literarios? Averigüen otros usos del término. En la narración literaria. Primera. Carina CURSOS : Cuarto año. 2. frente al basural. en lo peor de Parque Patricios. • Discurso indirecto: el narrador utiliza verbos de decir para traer la voz al momento narrativo. AÑO LECTIVO: 2015. Socialmente. 4. todo comienza una noche de los carnavales de 1940. la gran mayoría de los lectores podrán reconocer la intertextualidad. CÁTEDRA: Lengua y Literatura II.Se despertó temprano y vio a Don Miguel terminandode preparar la tropilla. Por ejemplo. cultural o etaria. No presenta marcas gráficas ni verbos de decir. Investiguen en la biblioteca y hagan una lista de cinco títulos correspondientes a cada uno. y con frecuencia pueden reconocerse en las obras ecos de otras lecturas preexistentes. La misma noche que Juan –su hermano– entró como borracho a la pieza. si en una novela se cita a Don Quijote. económica. se hace referencia a un personaje menos conocido. indiquen a cuál corresponde cada uno de los siguientes ejemplos y determinen cuál es el ámbito al que pertenecen. esto es. Mónica Telesca. o por la cita de un fragmento de la obra. si. la frase se presenta entre comillas o con raya de diálogo y el personaje habla por sí mismo. • Ruptura estilística: ocurre cuando se incluyen en el discurso voces que presentan diferencias de registros. Se llama intertextualidad a la relación que se establece entre dos textos a partir de la inclusión de uno en otro. para Martín Gaido. todos los discursos que conformaron la experiencia y la ideología del enunciador. fundamente: Texto n°1 Si para estar ahora enamorado fue menester haber estado herido. Ejemplo: . y las diversas voces aparecen de las siguientes maneras: • Discurso directo: aparece la voz original. Ejemplo: Ella sonrió y le respondió: “Entonces seremos vecinos nuevamente”. serán menos los lectores capaces de reconocerla. Texto n° 2 HISTORIA DE UN TAL GAIDO. Su decodificación es más fácil cuanto más estereotipado y “universal” es el enunciado aludido o citado. escriban una definición de cada uno de ellos y enumeren sus características. tengo por bien llorado lo llorado. 3. La referencia puede estar hecha en forma de cita o de alusión. ¿En qué consiste la intertextualidad y de qué depende su reconocimiento? 5. este recurso permite plasmar visiones del mundo totalmente diferentes. El reconocimiento de la intertextualidad está en relación directa con la competencia cultural e ideológica de los receptores.INSTITUCIÓN: 4 – 006 PASCUAL IACCARINI . acompañados por los subordinantes que o si.. o bien puede estar dada por la presencia de un personaje o de una situación ya presentada en otro texto. Segunda y Cuarta división. ya sea por su condición social. Ejemplo: Ella sonrió.

Lejos. Hubo pueblos perdidos. supo luego. la verdad. CÁTEDRA: Lengua y Literatura II. una promesa convencional y terrible. Martín supo que tenía que arrodillarse junto a su hermano y preguntar. por supuesto. En algún lugar del juego Martín debió sospechar que su promesa – 18 . Primera. Martín". Afuera. un baile. AÑO LECTIVO: 2015. como si hubiera estado en ese baile sólo unos minutos. mujeres de grandes ojos pintados y caras de tiza. Segunda y Cuarta división. Esto también había sido convencional (todo. detrás de la cortina está la puerta por la que ha de aparecer un hombre. La mujer no tenía mucha importancia en su historia y no apareció nunca. Esa noche. lo miraban con decepción. cantineros que sólo conocían una parte del secreto pero lo condujeron sin remedio a lugares donde el rastro se volvía cada vez más preciso. PROFESORAS: Mancini. después del resbalón. con estupor o con miedo. en cambio. Martín formuló preguntas. al levantar Martín el vaso de ginebra y llevárselo a los labios. que a su hermano lo mataran como no se olvida y que gente con aspecto de muñecos contestara todas sus preguntas. o tal vez el sonido lejano de unos pitos de murga.INSTITUCIÓN: 4 – 006 PASCUAL IACCARINI . Sólo se oyó el silencio. en voz baja. Le contaron que esa noche su hermano atropello a lo loco y un resbalón fortuito mezcló las muertes. una especie de sombra escurridiza. Aquella pregunta fue la primera de una serie de preguntas. La busca del hombre. Hubo estaciones de ferrocarril y largas esperas debajo de largos puentes. apoyado en el mostrador de un boliche de la costa. su vida empieza esa noche. para él. estirada a lo largo de veinte años. y al otro que. Como esa vez Gaido no podía adivinar tanto. ese nadie que parte de los lugares a donde él llega sin dejar más rastros que la memoria gangosa de algún borracho acerca de un modo de mirar. y se oyó un juramento de Martín. estómago con los dos brazos y. fue un ajedrez lento. El porqué de que él hubiese nacido en lo peor de Parque Patricios. Uno de los hombres era Juan. estará aguardando pacientemente que se descorra una cortina de flores desleídas. no era nadie. seguramente pasa un tren. para Martín Gaido. A partir de esos carnavales vivirá persiguiendo a un hombre. Mónica Telesca. cantineros con sueño a cuyo oído. que desde mucho tiempo atrás Gaido no comprendiera. por fin. es cierto. y fue lo último que dijo. Tiene una botella entre las piernas y lo mira con ojos blancos. lo clava suciamente. Más tarde se enteró de la pelea. sin pestañear. sería convencional en su historia). irrevocable. inexorable y exacto. quienes. de unas matracas. –Ginebra –ha dicho Martín. dos veces más todavía. Había. Entonces sucedió. Como digo. alcanzó a decir "me la dieron. fue en ese momento. el color de un traje o la manera de echarse el sombrero gris sobre los ojos. a juzgar por lo poco que sabían de él. antes de caer hecho un ovillo sobre el piso. de algún modo. el otro. Hubo camas. que debía terminar esta noche en un boliche de la costa de San Pedro. Sí. Carina CURSOS : Cuarto año. Después pasará mucho tiempo y Gaido. almacenes de llanura. la noche es un largo y distante eco de perros. precisa. En cualquier rincón hay un viejo. para justificar con su disfraz de Colombina la irrealidad del carnaval. y había una mujer disfrazada de Colombina a la que se disputaban dos hombres. una mascarita vio a Juan levantarse del suelo con los ojos llenos de espanto. queriendo sacarse su propio cuchillo del cuerpo. No puedo asegurar. simplemente se arrodilló junto a un muerto y preguntó. frente al basural. al enterarse de que Martín sólo había venido para llevarse un nombre.

Es probable que ahora mismo Martín ya esté bajando por la calle Tarija.INSTITUCIÓN: 4 – 006 PASCUAL IACCARINI . Carina CURSOS : Cuarto año. sin embargo. su sombrero anacrónico. buscar. Mónica Telesca. La cuadra es arbolada y propicia. Lo supo antes de que el otro abriera la puerta. cada aparente postergación conducían inevitablemente hasta ese boliche de la costa donde Gaido esperaba a un hombre. Todo. Primera. dentro de la casa. PROFESORAS: Mancini. comprendiendo). sus botines puntiagudos de compadre. Dentro de un instante doblará por Maza. y cuando el otro lo mirase sorprendido (sorprendido al principio. que ya pronuncia mi nombre aborrecido y. Segunda y Cuarta división. esperando oír luego los pasos de Gaido por el corredor. ya antes de ver al hombre. sus ajustados pantalones de anchas rayas grises y negras. pronunciar un nombre de fácil sonoridad a compadraje y cuchillo. mientras él escribe un cuento de espaldas a la puerta y cree escuchar ya (escucha ya) un sordo taconeo que da vuelta la esquina. pero luego no. El final de la historia no es fácil de contar. alguien que me nombra. se desarticuló de pronto. AÑO LECTIVO: 2015. se lo llevó a los labios y. matarlo y vengar a otro hombre muerto– podía ser mucho más. saca la mano del bolsillo y me insulta en voz muy baja. introdujo la mano en el bolsillo. Yo le inventé el coraje. Cuando se abrió la puerta. El pañuelo blanco en el cuello de Martín. Y ahora cada palabra dicha. con rencorosa lentitud. pacientemente elaborado durante veinte años. esperando oír el ruido de la cancel –un rechinar apenas perceptible–. la cortina de flores desleídas. ۩۩۩ Texto n° 3 19 . como un espejo roto o como un sueño. dar con un hombre. ya había comprendido toda la verdad. una ventana con luz: eso significa que el otro está ahí. Gaido. en Buenos Aires (lo imagino caminando un poco echado hacia atrás. que una promesa. sus pasos por el corredor. Los carnavales del sesenta también. Y Martín. el carnaval de pueblo. no podían pasar más inadvertidos en una noche como ésta. antes de ver su rostro canallesco –convencional. Gaido tenía que sacar un puño al que le había crecido repentinamente un revólver. o mucho menos. envejecido y canallesco– supo que ese pobre infeliz tampoco tenía la culpa de nada. Las leyes secretas de su historia quieren que otra vez sea carnaval para que Martín haya visto algunas máscaras en el pueblo y haya pensado que ya no van quedando Colombinas. incluso. verá. pero yo no lo dejé tener miedo. CÁTEDRA: Lengua y Literatura II. mientras yo acabo la historia de Martín Gaido. no sacó la mano del bolsillo. Lleva la mano en el bolsillo del saco y muerde todavía un insulto que no dijo. debía insultarlo en voz baja con un insulto brutal. oigo el rechinar apenas perceptible de la cancel. rencoroso. inequívoca. Alguna vez. tenía que nombrar al otro. a causa del declive del empedrado). Cuando Gaido doble la esquina. las últimas matracas desganadas y los pitos lejanos del corso de Boedo y siento una ráfaga de aire en la nuca porque alguien está abriendo la puerta a mi espalda. Por reflejo. en el barrio de Boedo. en ese preciso momento lo supo. Martín alzó el vaso de ginebra. No hubo palabras de odio. luego con resignación. el almacén. Ese gesto y los demás gestos que seguirían estaban previstos. sintió vértigo y pensó echarse atrás.

Dicen que a la lectura sólo hay que dedicarle los ratos perdidos. Siglos más tarde. Una buena selección de libros es como una buena selección de alimentos: nutre”. Si la invención de la escritura supuso la separación de la prehistoria de la historia. Mónica Telesca. “Convirtieron el pasatiempo en un ejercicio: el sano ejercicio de leer”. modifica (para bien) el cerebro. CÁTEDRA: Lengua y Literatura II. 20 . hacer deporte o salir con los amigos. catedrático de Filosofía en la Universidad Autónoma de Madrid y autor del reciente ensayo Darse a la lectura (RBA). El tiempo pasa entre el trabajo. prevenir la degeneración cognitiva y hasta predecir el éxito profesional son sólo algunos de los beneficios encubiertos de la lectura. Alimenta la imaginación. Para Gabilondo. los españoles entre los 25 y los 54 años –la franja más activa desde el punto de vista laboral–. la lectura descodificó los hechos que acontecían en cada época. navegar por internet. AÑO LECTIVO: 2015. Favorecer la concentración y la empatía.INSTITUCIÓN: 4 – 006 PASCUAL IACCARINI . por cada edad hay una razón distinta. sostiene Gabilondo. Por lo que se refiere a los jóvenes no lectores entre los 14 y 24 años la motivación es sencilla: no leen porque no tienen interés o porque no les gusta. nos hace progresar y nos prepara para el éxito: ¡larga vida a los libros! Cada vez parece más difícil encontrarle un hueco a la lectura. Sin contar que “el acto de leer forma parte del acto de vivir”. Los primeros que leyeron con avidez fueron los griegos. Además. Carina CURSOS : Cuarto año. De la lectura de los primeros jeroglíficos esculpidos en piedra a la de la tinta de los pergaminos. los mayores de 65 años. se comenzó a leer hacia el interior del alma. PROFESORAS: Mancini. Según un estudio elaborado por la Federación de Gremios de Editores. Segunda y Cuarta división. dice el ex ministro Ángel Gabilondo. al ver reducidas progresivamente sus facultades visuales. ambos dicen no disponer del tiempo suficiente. Pero ¿cuándo hay tiempo para leer? Aunque en España el 58% de las personas mayores de 14 años afirman leer frecuentemente. En cambio. admiten no poder dedicarse a la lectura por falta de tiempo. recrea y transforma. autor de La lectura y la vida (Columna) y de la exitosa novela que inspiró la película Pa negre . que se pierde vida mientras se lee. obligación para otros. agradable pasatiempo para muchos. la lectura se volvió una actividad silenciosa y personal. o a la lectura digital. Los beneficios de la lectura Leer favorece la concentración y la empatía. Primera. pero ¿y dedicar tiempo al cultivo de la mente? “Al igual que nos cuidamos y vamos cada vez más al gimnasio. al preguntar por la falta de interés hacia la lectura tanto a lectores ocasionales como a no lectores. Rendir culto al cuerpo está en boga. el hábito lector ha discurrido de la mano de la historia de la humanidad. deberíamos dedicar media hora diaria a la lectura”. Fueron los romanos quienes acuñaron el “nulla dies sine linea” (ni un día sin [leer] una línea). la lectura “crea. leer es un beneficioso ejercicio mental. “Los grecolatinos vinculaban la lectura a la lista de actividades que había que hacer cada día”. Lo cierto es que. sostiene el escritor catalán Emili Teixidor. no logran dedicarse concreta y asiduamente a la lectura. aunque fuesen sus esclavos quienes narraban en voz alta los textos a sus amos.

¿Por qué es tan saludable? “La lectura es el único instrumento que tiene el cerebro para progresar –considera Emili Teixidor–. “la capacidad de concentrarse en una sola tarea sin interrupciones representa una anomalía en la historia de nuestro desarrollo psicológico”. se verificó que los analfabetos oyen peor. transmitiendo la información hacia otras regiones cerebrales. Speer. El neurocientífico Alexandre Castro-Caldas y su equipo de la Universidad Católica Portuguesa lo demostraron en uno de sus estudios. Segunda y Cuarta división. AÑO LECTIVO: 2015. El poder de la mente es tan fuerte que recrea lo imaginado.INSTITUCIÓN: 4 – 006 PASCUAL IACCARINI . tiene repercusiones en el desarrollo intelectual. Y aunque antes de la lectura cazadores y artesanos habían cultivado su capacidad de atención. No estar alerta. Carina CURSOS : Cuarto año. según la psicología evolutiva. La actividad de leer. nos da el alimento que hace vivir al cerebro”. permanecer inmóvil concentrado en un proceso como la lectura es antinatural. mientras usted lee este texto. afirma el neurólogo Stanislas Dehaene. Speer afirma: “Los lectores simulan mentalmente cada nueva situación que se encuentran en una narración. la imaginación echa a volar. polifacético psicólogo e investigador del King’s College de Londres. tras su aprendizaje. lo cierto es que sólo la actividad lectora exige “la concentración profunda al combinar el desciframiento del texto y la interpretación de su significado”. se activa. dice Gabilondo. Por ello. “Hay que leer con intensidad. el hemisferio izquierdo de su cerebro está trabajando a alta velocidad para activar diferentes áreas. El humano lector surgió de su constante lucha contra la distracción. Mónica Telesca. PROFESORAS: Mancini. Aunque la lectura sea un proceso forzado. En este preciso instante. Lo demuestra un estudio de la Universidad de Washington a cargo de la psicóloga Nicole K. Ejercitar la mente mediante la lectura favorece la concentración. A pesar de que. activando las mismas áreas cerebrales que se accionarían si se ejecutara la acción en la realidad. “La capacidad lectora modifica el cerebro”. Su cerebro repetirá constantemente este complejo proceso mientras usted siga leyendo el texto. Los detalles de las acciones registrados en el texto se integran en el conocimiento personal de las experiencias pasadas”. junto a otro curioso dato: comparando los cerebros de personas analfabetas con los de lectores. En un artículo publicado en la revista Psychological Science en el 2009. viviendo la vida de las palabras”. área del cerebro especializada en detectar palabras escritas. Según Vaughan Bell. CÁTEDRA: Lengua y Literatura II. catedrático de Psicología Cognitiva Experimental del Collège de France en su libro Les neurones de la lecture (Odile Jacob). Sus ojos recorren el texto buscando reconocer la forma de cada letra. que el cerebro lleva a cabo con tanta naturalidad. Al cobrar vida cada palabra. podía costar la vida de nuestros ancestros: si un cazador no atendía a los estímulos que lo rodeaban era devorado o moría de hambre por no saber localizar las fuentes de alimentos. porque el estado natural del cerebro tiende a despistarse ante cualquier nuevo estímulo. y su corteza inferotemporal. la mente recrea cada palabra activando numerosas vibraciones intelectuales. la lectura parece un proceso que ocurre de forma innata en nuestra mente. Primera. con cuidado. 21 . Es así: hay más materia gris en la cabeza de una persona lectora y más neuronas en los cerebros que leen. dice el pensador Nicholas Carr en su libro Superficiales (Taurus). despacio. leer es una actividad antinatural.

Los beneficios de la lectura no son únicamente personales. Durante más de dos décadas. “está más dispuesto a abrirse a otras vidas”. El psicólogo Raymond Mar y su equipo de la Universidad de Toronto probaron en el 2006 que las personas que consumen novelas son más empáticas respecto a los lectores de libros especializados o los no lectores. como la empatía. “Quienes se mantienen mentalmente en forma a lo largo de su vida. Pero no sólo es más empático quien lee. “a hablar no se aprende hablando. Al medir las habilidades sociales y el modo de interactuar de los dos tipos de lectores. evaluadas junto a la lectura. quienes nutren su dialéctica mediante el hábito lector son percibidos por los otros como personas con gran capacidad de liderazgo. Sólo la lectura. aprendemos a hablar adecuada y justamente”. Quien fue un ávido lector en su adolescencia tiene más posibilidades de triunfar en su madurez. Compensar es poner a funcionar áreas del cerebro que antes no funcionaban. a un 58% entre los que sí lo hacían. Como dijo Cicerón. poner en marcha la reserva cognitiva. Cuando una persona comienza a padecer síntomas de demencia y a perder autonomía. Neurólogos y psicólogos recomiendan “la lectura como método preventivo del alzheimer u otras enfermedades neurodegenerativas”. la cifra pasaba de un 48% entre quienes no leían a los 16 años. los lectores de géneros literarios resultaron tener una mayor facilidad para ponerse en la piel del otro. sostiene Gabilondo. corren menos riesgo de padecer alzheimer. como bien sostiene Emili Teixidor. influyen dos factores: las lesiones que ha producido la enfermedad y la pérdida de la capacidad de compensar. Ninguna práctica extracurricular –como hacer deporte o ir al cine–. Las mujeres que a los 16 años leían libros por puro placer tenían el 39% de probabilidades de alcanzar un puesto de gerencia frente al 25% de las mujeres no lectoras. Segunda y Cuarta división. lo cierto es que las personas lectoras desarrollan más sus habilidades comunicativas. el equipo de investigación del psicólogo Mark Taylor analizó los hábitos y actividades de casi 20. CÁTEDRA: Lengua y Literatura II.000 jóvenes con ánimo de conocer qué actividades predecían el éxito profesional al cumplir 30. la lectura por placer predice el éxito profesional. Un ávido lector rápido aprende a identificarse con los personajes de las historias que lee y. Lejos de la imagen solitaria e introvertida con la que se identifica al lector. Para los hombres. AÑO LECTIVO: 2015. la capacidad intelectual acumulada a lo largo de su vida mediante conocimientos y actividades intelectuales. es decir. la lectura ayuda a mejorar algunas habilidades sociales. Carina CURSOS : Cuarto año. coordinador del grupo de estudio de conductas y demencias de la Sociedad Española de Neurología. lograron tener un impacto significativo en el éxito profesional. sino también mejor orador. Claro que también hay que leer en la madurez y en la vejez. Además de alimentar la imaginación y favorecer la concentración. Hacer un correcto uso del lenguaje está bien valorado socialmente. “Al enriquecer el vocabulario y mejorar la sintaxis y la gramática. Mónica Telesca. que suelen tener más posibilidades de llegar a altos puestos directivos. concluye Martínez-Lage. Para disponer de una buena reserva cognitiva es importante tener una vida intelectualmente activa. PROFESORAS: Mancini. sino leyendo”. “Leer no sólo afecta a la 22 . Según un estudio de la Universidad de Oxford. Son más apreciados profesionalmente. El ejercicio de leer cobra sentido al final de nuestras vidas. señala el doctor Pablo Martínez-Lage. parkinson o enfermedades cardiovasculares”.INSTITUCIÓN: 4 – 006 PASCUAL IACCARINI . por ello. Primera.

siempre es un gran aliado. AÑO LECTIVO: 2015. dice Emili Teixidor. “No importa qué. recuerda Teixidor. el mejor truco para incentivar la lectura es expandir la curiosidad desbocada. ex ministro de Cultura y director de la Casa del Lector. Para el escritor. potenciarla en lo que a la lectura se refiere. Las lecturas obligatorias a las que se somete a los más pequeños son contraproducentes. Segunda y Cuarta división. No sólo como buena compañera de viaje para evadir y serenar. También cabe recordar que a lo largo de la historia la lectura siempre fue uno de los vehículos de la democracia. dice Gabilondo. en momentos de incertidumbre y crisis. Mónica Telesca. Muchos libros fueron la clave del desarrollo de algunos acontecimientos históricos y ahora. “Es una hora en la que lee todo el centro. dice. “Un maestro siempre comenzaba sus clases hablando de dos libros: el primero lo recomendaba y el segundo lo prohibía diciendo que sólo podía leerlo él”. sin duda. la cultura y la información”.INSTITUCIÓN: 4 – 006 PASCUAL IACCARINI . sino también a la economía y al comercio de un pueblo”. afirma. El efecto contagio El éxito educacional de un niño no depende tanto del estatus socioeconómico de su familia como de que sepa disfrutar de la lectura. “aunque cada maestrillo tenga su librillo”. Primera. El primero de los trucos es predicar con el ejemplo. hay que utilizar el poder de la lectura para transformar la sociedad. En su libro La lectura y la vida (Columna). Según el filósofo. el escritor da algunas claves imprescindibles para contagiar el hábito lector. 23 . Pero. hechos e historias. La curiosidad siempre mata al gato. afirma César Antonio Molina. la lectura ayuda a exportar cultura fuera de nuestro país: “Ya que España no tiene petróleo. La planificación de la lectura es un importante elemento para desarrollar el hábito lector. Con lo que está de acuerdo el escritor es con la denominada “hora del silencio”. en mis tiempos de estudiante hubieran perseguido al quiosquero“. la lectura debería adquirir protagonismo. desde los alumnos hasta la directora o el conserje – cuenta– . El escritor recuerda una anécdota. sostiene Emili Teixidor. cuya aplicación se ha puesto de moda en algunos colegios. por ejemplo. Leer siempre tuvo el poder de transformar la sociedad. “yo. por conocer personajes. “No hay que refugiarse en la lectura. “y. “ahora en el quiosco venden muy barato el Manifiesto Comunista de Karl Marx. ¡tendrá que exportar inteligencia!”. según Teixidor. “si quieres cambiar el mundo. sino emplear su capacidad de modificar el estado de las cosas”. la pasión por descubrir mundos. ¿por ti o por lo demás?”. cultura social. “En países autoritarios la lectura siempre estará perseguida por contribuir a desarrollar la libertad de expresión. sostiene Teixidor. si no. lo importante es leer”. encuentro fantástico poder conversar con Séneca y con Cicerón –afirma– y sé que muchos otros no soportarían la lectura de los clásicos”. por dónde empezarías. PROFESORAS: Mancini. El libro prohibido era mucho más leído por sus alumnos que el que inicialmente había recomendado”. qué tipo de narración es la más adecuada para él. Cada uno debería encontrar su camino y saber qué quiere leer. ¡fíjese en todos los que leyeron los evangelios!”.Lo importante es facilitar tiempos y espacios para aprender la disciplina de leer diariamente”. Carina CURSOS : Cuarto año. ni cuánto se lea. CÁTEDRA: Lengua y Literatura II. Tanto padres como educadores deben leer delante de los niños para lograr despertar su interés.

CÁTEDRA: Lengua y Literatura II. PROFESORAS: Mancini.INSTITUCIÓN: 4 – 006 PASCUAL IACCARINI . Primera. Segunda y Cuarta división. Carina CURSOS : Cuarto año. Mónica Telesca. 24 . AÑO LECTIVO: 2015.