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UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1

“Organizamos una mesa redonda sobre los la semana


santa.”
I.- DATOS INFORMATIVOS:
I.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “CESAR
ABRAHAM VALLEJO MENDOZA”
I.2. ÁREA CURRICULAR : COMUNICACIÓN.
I.3. GRADO/CICLO : 2° - VI
I.4. HORAS SEMANALES : 06 HORAS
I.5. DURACIÓN : 12 – 03 -18
AL 18 – 05 - 18
I.6. DOCENTE : PERCY JESUS SOTO VALDEZ.
I.7. COORDINADOR : PEDRO F.
RAMIREZ LUCAS

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:


La semana Santa es una de las festividades más importantes y de mayor
influencia en la vida de los católicos; celebradas en el mundo entero ¿De
qué manera influye esta festividad en la formación de las
estudiantes y las personas en general?

III. MATRIZ DE APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPET CAPACIDAD INDICADORES DE DESEMPEÑO


ENCIA
Practica modos y normas culturales
Escucha de convivencia que permiten la
activamente comunicación oral.
diversos textos Presta atención activa y sostenida
orales. dando señales verbales y no
verbales según el tipo de texto oral
y las formas de interacción propias
de su cultura.
Compre
nde Recupera y Identifica información básica y
textos reorganiza varios detalle dispersos en el texto
orales información de oral con temática especializada.
diversos textos
orales
Deduce palabras desconocidas,
Infiere el detalles, relaciones de causa-efecto
significado de los de implicación y presuposición a
textos orales. partir de información explicita e
implícita en los textos que escucha.
Deduce el tema, idea central,
conclusiones y la intención del
emisor en los textos que escucha.
Opina con fundamentos acerca de
Reflexiona sobre las ideas, las acciones y postura del
la forma, texto escuchado.
contenido y Descubre estereotipos, roles del
contexto de los hablante y los intereses que están
textos orales. detrás del discurso para asumir una
posición.
Adecúa sus Adapta, según normas culturales, el
textos orales a la contenido y registro de su texto
situación oral al oyente, de acuerdo con su
comunicativa propósito, el tema y, en situaciones
planificadas, con el tiempo previsto.
Se Expresa con Ordena sus ideas en torno a un
expresa claridad sus tema específico a partir de sus
oralmen ideas. saberes previos y fuentes de
te información, evitando
contradicciones.
Utiliza Varía la entonación, volumen y
estratégicamente ritmo para enfatizar el significado
variados recursos de su texto.
expresivos.
Evalúa si se ha mantenido en el
Reflexiona sobre tema, evitando digresiones y
la forma, contradicciones.
contenido y
contexto de sus Evalúa si sus recursos paraverbales
textos orales. y no verbales contribuyeron a
enfatizar el significado de su texto
oral.
Mantiene la interacción
Interactúa desarrollando sus ideas a partir de
colaborativament los puntos de vista de su
e manteniendo el interlocutor para profundizar el
hilo temático. tema tratado.
Coopera, en sus interacciones, de
manera cortés y empática.

Recupera Localiza información relevante en


información de diversos tipos de textos de
diversos textos estructura compleja y vocabulario
escritos. variado.
Reorganiza Construye un cuadro de análisis y
Compre información de sumilla del contenido de un texto de
nde diversos textos estructura compleja.
textos escritos.
escritos
Deduce el tema central, los
Infiere el subtemas, la idea principal y las
significado de los ideas temáticas en textos de
textos escritos. estructura compleja y con
diversidad temática.
Reflexiona sobre Opina sobre el tema, las ideas, el
la forma, propósito y la postura del autor de
contenido y textos con estructura compleja.
contexto de los
textos escritos.

IV. CAMPOS TEMÁTICOS Y PRODUCTOS:


 La comunicación: estilos.
 Recursos no verbales (Cualidades de la voz:
entonación, timbre)
 El diálogo. Participación en una mesa
 La opinión. redonda.
 Técnica de lectura: El sumillado.
 El comentario
Mesa redonda: Organización y ejecución.

V. SECUENCIA DE LAS SESIONES:

Sesión 1 (3 horas) Sesión 2 (3 horas)


¿Cuál es tu estilo de “Dialogamos sobre los
comunicación? programas de televisión”
Indicador: Indicador:
 Practica normas culturales de  Presta atención activa y
convivencia que permiten la sostenida dando señales verbales y
comunicación oral. no verbales según el tipo de texto
 Mantiene la interacción oral y las formas de interacción
desarrollando sus ideas a partir propias de su cultura.
de los puntos de vista de su  Ordena sus ideas para dialogar
interlocutor para profundizar el sobre los programas de televisión a
tema tratado. partir de sus saberes previos y
 Ordena sus ideas para dialogar fuentes de información.
sobre los estilos de la  Mantiene la interacción
comunicación a partir de sus desarrollando sus ideas a partir de
saberes previos y fuentes de los puntos de vista de su
información. interlocutor para profundizar el
Campo temático: tema sobre los programas de
 La comunicación: estilos televisión.
(pasivo, asertivo y agresivo)
Actividad: Campo temático:
 Presentación de la unidad a los  El diálogo.
estudiantes, precisando su
propósito, los aprendizajes Actividad:
esperados: competencias,  Visionado de un programa
capacidades e indicadores, las televisivo y toma de apuntes.
actividades más relevantes que se  Diálogo y análisis de un
realizarán en las sesiones, la programa televisivo a nivel de
metodología, la evaluación y los grupos.
productos a lograr.  Emisión de conclusiones.
 Observación de un video sobre los  Lectura y análisis de un texto
estilos de la comunicación. informativo.
 Diálogo y análisis de casos sobre  Elaboración de esquemas sobre
estilos de comunicación. géneros y formatos televisivos.
 Emisión de comentarios.  Autoevaluación.
 Establecimiento de acuerdos de
convivencia para una
comunicación eficaz y
fortalecimiento de las relaciones
interpersonales en el trabajo
colaborativo.

Sesión 3 (2 horas) Sesión 4 (3 horas)


Aplicamos técnicas de lectura Opinamos sobre los textos que
para comprender un texto escuchamos

Indicador: Indicador:
 Localiza información relevante  Presta atención activa y
en diversos tipos de textos de sostenida dando señales
estructura compleja y vocabulario verbales y no verbales según el
variado. tipo de texto oral y las formas de
 Deduce el tema central, los interacción propias de su cultura.
subtemas, la idea principal y las  Identifica información básica y
conclusiones en textos de varios detalle dispersos en el
estructura compleja y con texto oral con temática
diversidad temática. especializada.
 Construye un cuadro de análisis  Deduce hechos y opiniones a
y sumilla el contenido de un texto partir de información explicita e
de estructura compleja. implícita en los textos que
Campo temático: escucha.
 Técnica de lectura: El sumillado.  Opina con fundamentos acerca
de las ideas, las acciones y
Actividad: postura del texto escuchado.
 Lectura y análisis de textos  Ordena sus ideas en torno a un
informativos. tema específico a partir de sus
 Procedimientos para aplicar la saberes previos y fuentes de
técnica del sumillado. información, evitando
 Cuadro de análisis. contradicciones.
Campo temático:
 Hecho y opinión.
 El comentario.
Actividad:
 Escucha atenta de un video
sobre un tema polémico.
 Identificación del propósito
comunicativo del autor.
 Elaboración de un esquema de
planificación.
 Textualización y revisión.
 Autoevaluación.
Sesión 5 (2 horas) Sesión 6 (2 horas)
Reconocemos cómo se organiza Participamos en la organización
una mesa redonda de una mesa redonda
Indicador: Indicador:
 Presta atención activa y sostenida  Presta atención activa y sostenida
dando señales verbales y no dando señales verbales y no
verbales según el tipo de texto oral verbales según el tipo de texto oral
y las formas de interacción propias y las formas de interacción propias
de su cultura. de su cultura.
 Deduce palabras desconocidas,  Opina con fundamentos acerca de
relaciones de causa-efecto de las acciones y postura del texto
implicación a partir de información escuchado.
explicita e implícita de los videos  Adapta, según normas culturales,
que observa. el contenido y registró su texto oral
 Deduce el tema y la intención al oyente, de acuerdo con su
del emisor en los textos que propósito, el tema y, en situaciones
escucha. planificadas, con el tiempo
 Descubre estereotipos, roles del previsto.
hablante y los intereses que están  Ordena sus ideas en torno a un
detrás del discurso para asumir tema específico a partir de sus
una posición. saberes previos y fuentes de
información, evitando
Campo temático: contradicciones.
 Varía la entonación, volumen y
 La mesa redonda: estructura y ritmo para enfatizar el significado
funcionamiento. de su texto.
 Evalúa si se ha mantenido en el
Actividad: tema, evitando digresiones y
contradicciones.
 Visionado de una mesa redonda  Evalúa si sus recursos paraverbales
que aborda temas relacionados y no verbales contribuyeron a
con la violencia y los estereotipos enfatizar el significado de su texto
de género. oral.
 Identificación del propósito
comunicativo. Campo temático:
 Identificación de la estructura y  La mesa redonda: planificación y
funcionamiento de una mesa organización.
redonda. Actividad:
 Análisis de los roles de los  Diálogo sobre el tema de la
participantes. mesa redonda.
 Definición de roles: moderador y
expertos.
 Determinación de tiempo para la
presentación del moderador,
exposición de expertos, breve
resumen de las intervenciones,
ampliación de argumentos,
conclusiones del moderador y
resumen final.
 Ensayo y grabación.
Sesión 7 (2 horas) Sesión 8 (última sesión - 3 horas)
Demostrando las cualidades de Realizamos la mesa redonda
mi voz sobre los programas de televisión
Indicador: Indicador:
 Adapta, según normas  Presta atención activa y
culturales, el contenido y registro sostenida dando señales verbales y
de su texto oral al oyente, de no verbales según el tipo de texto
acuerdo con su propósito, el tema oral y las formas de interacción
y, en situaciones planificadas, con propias de su cultura.
el tiempo previsto.  Adapta, según normas culturales,
 Ordena sus ideas en torno a un el contenido y registro de su texto
tema específico a partir de sus oral al oyente, de acuerdo con su
saberes previos y fuentes de propósito, el tema y, en situaciones
información, evitando planificadas, con el tiempo previsto.
contradicciones.  Ordena sus ideas en torno a un
 Varía la entonación, volumen y tema específico a partir de sus
ritmo para enfatizar el significado saberes previos y fuentes de
de su texto. información, evitando
 Evalúa si se ha mantenido en el contradicciones.
tema, evitando digresiones y  Varía la entonación, volumen y
contradicciones. ritmo para enfatizar el significado de
 Evalúa si sus recursos su texto.
paraverbales y no verbales  Mantiene la interacción
contribuyeron a enfatizar el desarrollando sus ideas a partir de
significado de su texto oral. los puntos de vista de su
 Opina con fundamentos acerca interlocutor para profundizar el tema
de las acciones y postura del texto tratado.
escuchado.  Coopera, en sus interacciones, de
manera cortés y empática.
Campo temático:
Campo temático:
 Recursos no verbales:
Cualidades de la voz  La mesa redonda: ejecución.
(intensidad, timbre, ritmo y
entonación) Actividad:

Actividad:  Ejecución de la mesa redonda sobre


los programas de televisión según
 Audición o visionado de su formato: informativo, ficción o
grabaciones del ensayo para la entretenimiento de acuerdo al tema
participación en la mesa redonda. de interés de los estudiantes.
 Práctica de los recursos  Evaluación de la unidad y reflexión
paraverbales y no verbales que sobre los aprendizajes logrados.
complementan el texto oral.

VI. EVAUACION:

Situació Compet Capacidades Indicadores


n de encias
evaluaci
ón
Escucha Presta atención activa y sostenida
Audición, activamente dando señales verbales y no
análisis diversos textos verbales según el tipo de texto oral y
y orales las formas de interacción propias de
emisión Compren su cultura.
de de textos Infiere el Deduce el tema y la intención del
opinión orales significado de emisor en los textos que escucha.
sobre un los textos
clip de orales.
género. Reflexiona Opina con fundamentos acerca de
Instrume sobre la forma, las ideas, las acciones y postura del
nto: contenido y texto escuchado
Lista de contexto de los Descubre estereotipos, roles del
Cotejo textos orales. hablante y los intereses que están
detrás del discurso para asumir una
posición
Expresa con Ordena sus ideas en torno a un tema
claridad sus específico a partir de sus saberes
Participa ideas. previos y fuentes de información,
ción en evitando contradicciones.
la Adecúa sus Adapta, según normas culturales, el
ejecució Se textos orales a contenido y registro de su texto oral
n de una expresa la situación al oyente, de acuerdo con su
mesa oralment comunicativa propósito, el tema y, en situaciones
redonda e planificadas, con el tiempo previsto.
Utiliza Varía la entonación, volumen y ritmo
Instrume estratégicamen para enfatizar el significado de su
nto: te variados texto.
Lista de recursos
Cotejo expresivos.
Interactúa Mantiene la interacción desarrollando
colaborativame sus ideas a partir de los puntos de
nte vista de su interlocutor para
manteniendo el profundizar el tema tratado.
hilo temático. Coopera, en sus interacciones, de
manera cortés y empática.
Recupera Localiza información relevante en
información de diversos tipos de textos de estructura
Lectura y diversos textos compleja y vocabulario variado.
análisis Compren escritos.
de de textos Reorganiza Construye un cuadro de análisis y
textos escritos información de sumilla del contenido de un texto de
diversos textos estructura compleja.
Instrume escritos.
nto: Infiere el Deduce el tema central, los
Prueba significado de subtemas, la idea principal y las
escrita los textos ideas temáticas en textos de
escritos. estructura compleja y con diversidad
temática.
Reflexiona Opina sobre el tema, las ideas, el
sobre la forma, propósito y la postura del autor de
contenido y textos con estructura compleja.
contexto de los
textos escritos.

 Libro de Comunicación 2
 Módulo de Comprensión lectora 2: Cuaderno para el estudiante.
 Recortes de periódicos y/o revistas.
 Textos literarios y no literarios del Módulo de Biblioteca Escolar.
 Diccionario.
 Videos y audios.
 Útiles de escritorio: papelotes, plumones, cinta masking tape
VII. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

AURAHUÀ, marzo del 2018


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DOCENTE