ESCUELA:

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PLANEACIÓN

BLOQUE II
PROFR.____________________

1 GRADO SECCIÓN "____"

SEMANA DEL _____ AL _____ DE ________________
FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DEL DIRECTOR
 ASIGNATURA MATEMÁTICAS GRADO Y GRUPO 1° BLOQUE II TIEMPO SEMANA 1
Que los alumnos: DESAFÍOS 17. Carrera de autos.
Usen los números ordinales, al tener que indicar
INTENCIÓN orden de llegada en una carrera.
DIDÁCTICA Que los alumnos: 18. Animales en orden.
Usen los números naturales al tener que ordenar
objetos.
Números y sistemas de numeración Sentido numérico y pensamiento
• Identificación y uso de los números ordinales para algebraico
CONTENIDOS ÉJE
colocar objetos, o para indicar el lugar que ocupan
dentro de una colección de hasta 10 elementos.
Resolver problemas de manera autónoma. 1. Sentido numérico y pensamiento
Comunicar información matemática. Validar ESTANDARES algebraico.
COMPETENCIAS procedimientos y resultados. Manejar técnicas CURRICULARE 2. Forma, espacio y medida.
A DESARROLLAR eficientemente.
S 3. Manejo de la información.
4. Actitud hacia el estudio de las
matemáticas.
EVALUACIÓN Listas de cotejo
Y EVIDENCIAS Registros
Rubricas
Observación
Inferencias de los alumnos de forma oral
o escrita.
Libro de Desafíos Matemáticos de la página 38 a la Observación y análisis de las
REFERENCIAS 40. participaciones y estrategias utilizadas
Material Recortable del Libro de Desafíos. por los alumnos en la realización de las
Ejercicios impresos. actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de
texto.
Uso de los números ordinales al ordenar
objetos.
Reflexionar: ¿Cuáles fueron las dudas y
los errores más frecuentes en los
alumnos? ¿Qué hice para que los
alumnos pudieran avanzar? ¿Qué
cambios debo de hacer para lograr los
aprendizajes esperados y mejorar las
actividades?
Uso de secuencias de situaciones problemáticas que PROPÓSITOS Que los niños:
despierten el interés de los alumnos, que permitan GENERALES  Conozcan y usen las propiedades del
reflexionar y construir formas diferenciadas para la DE LA sistema decimal de numeración para
solución de problemas usando el razonamiento como ASIGNATURA interpretar o comunicar cantidades en
ENFOQUE distintas formas.
herramienta fundamental.
 Usen el cálculo mental, la estimación
de resultados o las operaciones escritas
con números naturales.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Observa la siguiente imagen y determina el lugar que le
corresponde a cada niño, dependiendo de la posición que se
INICIO Coloca el número que corresponda en cada caso.
encuentre respecto a la meta.
 Se organiza al grupo en equipos mixtos.
Observa la siguiente imagen y determina el Coloca el número que corresponda en cada
lugar que le corresponde a cada niño, caso.
dependiendo de la posición que se encuentre
respecto a la meta.
De manera individual realiza lo siguiente:

1._ Encierra en un círculo de color rojo, la rana que va en el último lugar.

2._Pon una tacha de color azul, a la rana que va en tercer lugar.

3._ Pon una palomita de color morado, a la rana que va en primer lugar.

4._ Coloca a un lado de cada rana el lugar que le corresponde.

De manera individual realiza lo siguiente:

1._ Encierra en un círculo de color rojo, la rana que va en el último lugar.

2._Pon una tacha de color azul, a la rana que va en tercer lugar.

3._ Pon una palomita de color morado, a la rana que va en primer lugar.

4._ Coloca a un lado de cada rana el lugar que le corresponde.

 ASIGNATURA
ASIGNATURAMATEMÁTICAS MATEMÁTICAS GRADO
GRADOYGRADO 1° BLOQU 1° BLOQU
II TIEMPO
II TIEMPO SEMANASEMANA 4 3
ASIGNATURA MATEMÁTICAS 1° E II TIEMPO SEMANA 2
GRUPO E
INTENCIÓN Que los alumnos: DESAFÍOS MATEMÁTICOS
INTENCIÓN
DIDÁCTICA ResuelvanQue los alumnos:
problemas aditivos DESAFÍOS MATEMÁTICOS23. ¿Cuántos más pinto?
representados
DIDÁCTICA
Que los alumnos: gráficamente.
Comparen cantidades expresadas 21. ¡A igualar cantidades!
Que los alumnos:
Busquen gráficamente con monedas
diversas estrategias y billetes.
para
Usen representaciones gráficas o 19. ¿Quién juntó más
comparar dos conjuntos de monedas y
numéricas al tener que resolver 24. El camión.
dinero?
INTENCIÓN billetes.
problemas aditivos. DESAFÍOS MATEMÁTICOS
DIDÁCTICA Que los alumnos:
CONTENIDOS Problemas aditivos EJE Sentido numérico y
• AnálisisIdentifiquen
de la información que se
el valor de las monedas y pensamiento algebraico.
Que los alumnos:
registra albilletes,
resolver problemas
al de suma
resolver problemas
o resta. 22. ¿Cuánto cambio queda?
Analicen aditivos.
distintas expresiones que
COMPETENCIAS  Resolver problemas de manera ESTANDARES 1.Sentido numérico y
representan una misma cantidad.
A CONTENIDOS CURRICULARES 20. ¡La
pensamientojuguetería!
algebraico.
autónoma. Números y sistemas de EJE Sentido numérico y
DESARROLLAR  Comunicar información
numeración matemática. 2. Forma, espacio y medida.
pensamiento algebraico.
Números y
 Validar procedimientos sistemas de
y resultados. 3. Manejo de la información.
numeración
 Manejar técnicas eficientemente.
• Conocimiento del sistema monetario 4. Actitud hacia el estudio de
las matemáticas.
Sentido numérico y
CONTENIDOS vigentedel
• Conocimiento (billetes,
sistema monedas,
monetario cambio). EJE
REFERENCIAS  Libro de texto. Páginas 45 y 46. EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS Registros.
pensamiento algebraico.
vigente
COMPETENCIAS (billetes,
 Ejercicios
 Resolver monedas,
impresos. cambio).
problemas de manera ESTANDARES Rubricas. 1.Sentido numérico y
A autónoma. CURRICULARES Observación y análisis
pensamiento algebraico.de las
 Comunicar información matemática. participaciones y estrategias
DESARROLLAR
 Validar procedimientos y resultados. utilizadas2. por los alumnos
Forma, espacioen la
y medida.
1.Sentido
realización de numérico
las actividades. y
 Manejar técnicas eficientemente.
pensamiento
Ejercicios 3.en algebraico.
el cuaderno
Manejo y en
de la información.
COMPETENCIAS el libro de texto.
 Resolver problemas de manera
A autónoma. ESTANDARES 2. Forma,4.
Sucesiones espacio
escritas
Actitud y medida.
del 1 alel30.
hacia estudio de
DESARROLLAR  Comunicar información matemática. CURRICULARES Reflexionar: ¿Cuáles
las matemáticas. fueron las
3. Manejo
dudas y delos la información.
errores más
 Validar procedimientos y resultados.
REFERENCIAS  Libroeficientemente.
 Manejar técnicas de Desafíos Matemáticos frecuentes
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS Registros. en los alumnos?
4. Actitud hacia
¿Qué hice para que los el estudio de
de la página 43 y 44.
las matemáticas.
alumnos Rubricas.
pudieran avanzar?
¿Qué cambios debo de hacer
Registros.
para lograr Observación
los aprendizajes
y análisis de las
esperadosparticipaciones
y mejorar y las estrategias
Rubricas.
actividades?.
utilizadas por los alumnos en la
Observación realización
y análisisde las
deactividades.
las
PROPÓSITOS GENERALES Que los niños:
Uso de secuencias de situaciones DE LA ASIGNATURA participaciones y estrategias
 Conozcan y usenen
Ejercicios lasel cuaderno y en
problemáticas que despierten el utilizadas
propiedades pordel lossistema
alumnos en la
realización el de
librolasde texto.
actividades.
interés de los alumnos, que permitan decimal de numeración para
ENFOQUE  Libro de desafíos
reflexionar y matemáticos
construir formas interpretar o comunicar
páginas 41 y 42. Ejercicios Sucesiones escritas del 1 al 30.
diferenciadas para la solución de cantidadesen eneldistintas
cuaderno y en
formas.
 Material Recortable
problemas usando eldel Libro de
razonamiento el
 libro
Usende eltexto.
cálculo mental, la fueron las
Reflexionar: ¿Cuáles
Desafíos.
como herramienta fundamental. estimación de resultados o las
 BLOQU
ASIGNATURA MATEMÁTICAS GRADO 1° II TIEMPO SEMANA 5
E

Que los alumnos:

INTENCIÓN
Empiecen a construir los significados DESAFÍOS MATEMÁTICOS 25. Quita y pon
DIDÁCTICA
de los signos + y -.

Problemas aditivos

Acciones realizadas al resolver Sentido numérico y pensamiento

CONTENIDOS EJE
problemas de suma y resta, usando los algebraico.
signos +, −, =.

COMPETENCIAS  Resolver problemas de manera
autónoma.
A DESARROLLAR
 Comunicar información matemática.
 Validar procedimientos y resultados.
 Manejar técnicas eficientemente.
1.Sentido numérico y
pensamiento algebraico.
2. Forma, espacio y medida.
ESTANDARES CURRICULARES
3. Manejo de la información.
4. Actitud hacia el estudio de las
matemáticas.

Registros.

Rubricas.

Observación y análisis de las

participaciones y estrategias
utilizadas por los alumnos en la
realización de las actividades.
Libro de texto. Páginas 47 y 48.
Ejercicios en el cuaderno y en el
REFERENCIAS Hojas con problemas. EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS libro de texto.

Reflexionar: ¿Cuáles fueron las

dudas y los errores más
frecuentes en los alumnos? ¿Qué
hice para que los alumnos
pudieran avanzar? ¿Qué cambios
debo de hacer para lograr los
aprendizajes esperados y
mejorar las actividades?.

Uso de secuencias de situaciones Que los niños:

problemáticas que despierten el
interés de los alumnos, que permitan  Conozcan y usen las
 BLOQU
ASIGNATURA MATEMÁTICAS GRADO 1° II TIEMPO SEMANA 6
E

Que los alumnos: 26. Juanito el dormilón

Usen los signos + y - , al tener que

comunicar a otros las acciones de
agregar o quitar, respectivamente.
INTENCIÓN
DESAFÍOS MATEMÁTICOS
DIDÁCTICA
Que los alumnos: 27. ¿Hay alguna mal?

Identifiquen el significado de los

signos de +, - e =.

Problemas aditivos

• Análisis de la información que se Sentido numérico y

CONTENIDOS EJE
registra al resolver problemas de suma pensamiento algebraico.
o resta.

1.Sentido numérico y
pensamiento algebraico.
COMPETENCIAS
 Resolver problemas de manera
A autónoma. ESTANDARES 2. Forma, espacio y medida.
DESARROLLAR  Comunicar información matemática. CURRICULARES 3. Manejo de la información.
 Validar procedimientos y resultados.
 Manejar técnicas eficientemente.
4. Actitud hacia el estudio de
las matemáticas.

Registros.

Rubricas.

Observación y análisis de las

participaciones y estrategias
utilizadas por los alumnos en la
realización de las actividades.

Ejercicios en el cuaderno y en
el libro de texto.
REFERENCIAS  Libro de desafíos matemáticos EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
páginas 48 a la 50. Reflexionar: ¿Cuáles fueron las