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Programa Académico Preparatorio

PAP

Escuela de Formación de Profesores de


Enseñanza Media

Curso de Lenguaje

“Genero descriptivo y argumentativo”

Licenciada Martha Celia Sandoval


Secuencia Descriptiva
Se trata de un una secuencia textual muy
útil para todo tipo de texto ya que la
necesidad de describir se presenta
permanentemente, este tipo de
secuencia nos ayuda a guiar la mirada de
nuestros receptores/lectores por las
características de un objeto, de un ser o
de un lugar.

El texto descriptivo se presenta bajo la


siguiente secuencia:

- Fase inicial, en la cual se presenta el tema que será objeto de


descripción, esto puede hacerse mediante el título o con la
utilización de alguna frase en la
que se designe tal objeto.

- Fase de aspectualización, aquí de


enumeran los aspectos o
características que conforman al
objeto descrito.

- Fase de relación, normalmente,


al hacer las descripciones
realizamos también una
comparación final, en la cual
indicamos la semejanza de los
objetos que describimos con otros
objetos que se le parezcan.

Veamos a continuación un ejemplo de descripción


La Villa de San Juan
FASE INICAIL

… la villa de San Juan bien puede ser comparada con muchas ciudades
grandes, incluso en tabernas y casas de mujeres, no les queda debiendo
nada, sino que quizá le deben.
FASE DE ASPECTUALIZACIÓN

En la calle Derecha, por ejemplo, hasta las piedras de la calzada parece


alborotadas con la agitación de decenas de tiendas de artesanías, farmacias,
tiendas de abarrotes, almacenes. Mujeres del altiplano, damas de
sombreros floridos, caballeros en trajes de gala, carruajes y monturas
vistosamente enjaezadas. Ya en el descenso a la parte baja del pueblo, el
movimiento no es de la misma especie y la gamella gigante que oculta la
entrada da testimonio todo el día del paso de hombres de respeto, cubiertos
con mil cautelas en dirección a las mujeres públicas o algún otro encuentro
galante en una casa de citas, en los cuartos que las celestinas alquilan y
cambian por favores…
FASE DE RELACIÓN

… Con todo, a pesar de todas esas prendas, nada parece evidenciar en la


villa singularidad especial alguna.
Ejercicio: A continuación encontrará un fragmento de la novela de Manuel Mujica “Don JoaoGalaz
Ubaldode Ribeiro
Buenos
Aires” el cual corresponde a una descripción, léala detenidamente y en las líneas de abajo divídala en sus
tres fases, utilizando el espacio que corresponde a cada una de ellas.

“… Doña Uzeada de Ribera


Maldonado de Bracamonte y Anaya
era baja, rechoncha, abigotada. Ya
no existía razón para llamar talle
al suyo. Sus colores vivos, sanos,
podían más que el albayalde y el
solimán del afeite, con que se
blanqueaba por simular
melancolías. Gastaba dos parches
oscuros, adheridos a las sienes y
que fingían medicamentos. Tenía
los ojitos ratoniles, maliciosos. Sabia dilatarlos duramente o
desmayarlos con recato o levantarlos con disimulo. Caminaba
contoneando las imposibles caderas y era difícil, al verla,
asociar su estampa achaparrada con la de ciertos palmípedos
domésticos”.

Manuel Mujica Lainez, Don Galaz de Buenos Aires

Fase inicial
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Fase de aspectualización

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Fase de relación

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Secuencia
Argumentativa
La argumentación en general es
utilizada cuando queremos que el
receptor opine como nosotros en
situaciones en las cuales puede
haber algún objeto de controversia,
o sea que, existe la posibilidad de
que él tenga una opinión distinta a
la nuestra, por lo que se basa en
dos puntos: argumentos y contra-
argumentos. Cuando la argumentación se hace de manera oral
participamos en un “debate”.

Si analizamos nuestro diario vivir nos daremos cuenta que este es un


texto que utilizamos cotidianamente, por ejemplo, cuando estamos
con un grupo de amigos e intentamos definir las actividades que
realizaremos; también lo utilizamos con la familia, en el trabajo y en
cualquier espacio en el que nos interrelacionemos con otras personas,
en estos momentos nosotros presentamos nuestros argumentos, los
cuales debemos intentar que sean lo más convincentes posibles para
así lograr la finalidad de la argumentación, que como decíamos
anteriormente es convencer al otro, quien a su vez presentará sus
propios argumentos, los cuales para nosotros se constituyen como
contra-argumentos, ya que están en contra de nuestra opinión. Para
que esta finalidad tenga mayor posibilidad de ser alcanzada debemos
razonar nuestros argumentos de forma válida y adecuada.

Cuando vamos a utilizar la secuencia argumentativa de manera


escrita debemos tener en cuenta cuáles podrían ser los contra-
argumentos que nos presentaría nuestro receptor, o sea el lector, y
refutarlos con nuestros argumentos.
El texto argumentativo escrito está conformado por cuatro fases:

- Introducción: en la cual se presenta el


objeto de controversia.
- Fase de argumentos: en la que
presentamos nuestra opinión al
respecto.
- Fase de contra-argumentos: en la que
planteamos la posible opinión de
nuestro receptor sobre el tema. Algo
muy importante a tomar en cuenta es
que el orden de la presentación entre
argumentos y contra-argumentos no es
una ley, si queremos podemos
presentar en primera instancia los
contra-argumentos que consideramos
tienen nuestros lectores para luego dar
paso a nuestros argumentos, esto lo
definiremos según consideremos que
abrimos mayores posibilidades para
alcanzar a convencer a nuestros
lectores. Tomemos en cuenta que la
presentación inicial de los argumentos de nuestros lectores, que
para nosotros se constituyen como contra-argumentos puede
ayudarnos en cuanto a la captación de su atención, todos
recibimos de mejor manera un documento que plantea
inicialmente nuestra forma de pensar.
- Conclusión: aquí se armonizan los argumentos y contra-
argumentos, finalizando con estimación positiva de nuestra
opinión sobre la posible opinión del lector.

Veamos a continuación un ejemplo de texto argumentativo:


¿Tumbar el bosque o preservarlo?

INTRODUCCIÓN

Nuestra comunidad está viviendo una época en la cual las exigencias


económicas se hacen sentir de una manera más aguda que hace
algunas décadas. El avance tecnológico ha impulsado el consumo de
productos que antes ni siquiera se pensaban en ellos en nuestro
medio. Para tener acceso a esos productos, necesitamos echar mano
de nuestra única fuente de riqueza: nuestra tierra. ¿Cómo explotarla
de la manera más rentable? ¿La tala del bosque es nuestra única
posibilidad de renta?
CONTRA-ARTUMENTO
Algunas personas piensan que aumentando las áreas destinadas a
producción vamos a lograr una rentabilidad mayor pues podemos
plantar más.
ARGUMENTOS
Ahora, esta alternativa implica necesariamente la tala de nuestros
bosques, lo que es, además deseado intensamente por ese grupo.
CONTRA-ARGUMENTOS

La madera de ley, según algunos, tiene buena salida, además de un


altísimo precio en el mercado, consiguientemente su venta podría traer
beneficios para toda la comunidad.
ARGUMENTOS

Esas personas olvidan, entre otras cosas, que cortando nuestros


árboles, ponemos en peligro nuestras propias vidas.

Pensemos un poco antes de precipitarnos por esa vía. Desde nuestros


ancestros más antiguos, el bosque es un elemento esencial de nuestra
vida y de nuestra cultura. No podemos olvidar que gran parte de
nuestros medicamentos provienen de plantas medicinales. Nuestra
alimentación depende en cierta manera de la vida animal que existe en
nuestros bosques. Muchos de nuestros ritos están relacionados con la
naturaleza.
CONCLUSIÓN

Es verdad que necesitaríamos encontrar formas de producción más


compatibles con las exigencias de los tiempos actuales. Es evidente
que necesitamos aumentar la productividad de nuestra plantación,
pero para ello no es necesario tumbar el bosque. La productividad
podría aumentarse en gran medida con la aplicación de tecnologías
simples y eficaces. Pensemos, por ejemplo, en el cultivo de lombrices
para la producción de tierra vegetal. Algunos estudios han puesto en
evidencia que la tierra vegetal producida por la lombriz constituye una
materia orgánica que no solo sustituye el fertilizante químico sino que
también mejora, a corto y largo plazo, la calidad de la tierra.

Por todo esto, invitamos a nuestra comunidad a buscar nuevas formas


de producción sin recurrir a la tala del bosque. ¡Preservemos nuestro
bosque!
Ejercicio: A continuación encontrará un artículo de opinión que tiene muchas características del texto
argumentativo, analícelo según se le pide. Para hacerlo adecuadamente en primer lugar deberá
investigar algunos términos que el artículo incluye para luego pasar al análisis del artículo.

Análisis sobre un texto argumentativo

Primera parte

Instrucciones: Realice las actividades que se le presentan a


continuación.
1. Escriba el significado de los siguientes términos:
a. El control de la natalidad:
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b. Explosión demográfica:
_______________________________________________________
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2. Realice una encuesta a 10 personas de su familia, barrio o trabajo


sobre quiénes están de acuerdo con la explosión demográfica y
quiénes con el control de la natalidad y pregunten ¿por qué? En las
siguientes líneas escriba cuántas personas estuvieron de acuerdo
con la explosión demográfica y cuántas con el control de la
natalidad.
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3. Anote una síntesis de los argumentos de quienes están a favor del


control de la natalidad y los de quienes están en contra:
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Segunda Parte

Instrucciones: Lea el siguiente artículo de opinión y responda las


preguntas que se les plantean posteriormente

1. ¿Qué partes del artículo podrían utilizarse como argumento a favor


del control de la natalidad?
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2. ¿Qué partes del artículo podrían utilizarse como argumento a favor
de la explosión demográfica?
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3. ¿Qué consecuencias puede tener para la humanidad el control de
la natalidad?
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4. ¿Qué consecuencias puede tener para la humanidad la explosión
demográfica?

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5. ¿Qué plantea el columnista en su conclusión?
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6. Lea o escuche nuevamente la teoría estudiada sobre el texto
argumentativo. ¿Qué diferencia encuentra entre el planteamiento de
la conclusión del artículo y los lineamientos teóricos de la fase
conclusiva del texto argumentativo?
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7. Redacte una nueva conclusión del artículo acorde con los
lineamientos que se presentan en la teoría vista en clase.

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