Programa Académico Preparatorio

PAP

Escuela de Formación de Profesores de

Enseñanza Media
Curso de Lenguaje
“Discurso y disertación”

Licenciada Martha Celia Sandoval

El discurso:

Tiene por finalidad convencer al auditorio sobre nuestras ideas para

luego llevarle a actuar en función de su cumplimiento, su base es
ante todo ideológica. Para lograr este cometido, el discurso debe
estar estructurado de una forma específica, mediante la cual se
promueve la empatía entre el emisor/expositor, y los
receptores/auditorio, para con ello alcanzar el objetivo de llevarles a
pensar y actuar según las ideas expuestas por el orador.

Fases del discurso:

1. Exordio: Es la etapa introductoria, decisiva para captar la

atención del auditorio. Cuando la parte inicial del discurso es
atractiva es más fácil que el público continúe escuchando hasta
el final. El exordio de un discurso podemos elaborarlo de cinco
formas distintas.

Diferentes formas de presentar un exordio:

o Afirmación: Iniciar con una afirmación impactante.

o Repetición: Se expresa una afirmación y luego se dice lo
mismo en otros términos.
o Contraste: Se empieza haciendo una afirmación y luego se
propone una idea contraria.
o Interrogación: Se da inicio al discurso planteando una
interrogante.
o Anécdota: Iniciamos haciendo un relato corto pero
interesante.

2. Proposición: Es la segunda fase del discurso. Aquí se plantea el

problema o la idea central que se quiere transmitir.

3. Confirmación: En esta etapa se amplían las ideas centrales que

presentamos anteriormente. En muchas ocasiones es necesario
reforzar el discurso presentando datos objetivos (tasas,
promedios, estadísticas, citas textuales, etc.)
 4. Epílogo: Es el final del discurso, se supone que en este
momento el público ya tiene una actitud definida y está
motivado a la acción, por lo que debemos ahora impulsarles a
que realmente lo hagan.

Modalidades del discurso:

- Político: Se enfoca con aspectos relacionados con el gobierno y

el Estado. Presenta problemas sociales y sus posibles
soluciones, a partir de una ideología.
- Religioso: Transmite ideas relacionadas con los valores éticos y
morales de las distintas religiones.
- Didáctico: Su objetivo es transmitir una enseñanza, promover
un cambio a nivel interno en las personas. Las ideas que se
transmiten buscan el aprendizaje y el desarrollo humano.

Ejercicio: A continuación encontrará un fragmento del famoso discurso de Martin Luther King, titulado
“Yo tengo un sueño”, en el cual se pronuncia en contra de la discriminación sufrida por el pueblo afro
descendiente en Estados Unidos. Después del fragmento del discurso se le presentan varias
preguntas al respecto, respóndalas.
Si tiene la posibilidad es recomendable escuchar el fragmento del discurso, el cual se encuentra en
internet, en la página: http://www.youtube.com/watch?v=iXJ9OIL8iLo. El escuchar y ver el discurso le
ayudará a analizar no solamente el contenido sino también el desempeño del orador.

Yo tengo un sueño
Martin Luther King, 28 de agosto 1963
“Yo tengo un sueño, que un día esta nación se elevará y vivirá el verdadero significado de su
credo,
creemos que estas verdades son evidentes: que todos los hombres son creados iguales.
Yo tengo un sueño, que un día en las coloradas colinas de Georgia los hijos de los ex esclavos y
los
hijos de los ex propietarios de esclavos serán capaces de sentarse juntos a la mesa de la
hermandad.
Yo tengo un sueño, que un día incluso el estado de Mississippi, un estado desierto, sofocado por el
calor de la injusticia y la opresión, será transformado en un oasis de libertad y justicia.
Yo tengo un sueño, que mis cuatro hijos pequeños vivirán un día en una nación donde so serán
juzgados por el color de su piel sino por el contenido de su carácter.
¡Yo tengo un sueño hoy!
Yo tengo un sueño, que un día, allá en Alabama, con sus racistas despiadados, con un gobernador
cuyos labios gotean con las palabras de la interposición y la anulación; un día allí mismo en
Alabama
pequeños niños negros y pequeñas niñas negras serán capaces de unir sus manos pon pequeños
niños blancos y niñas blancas como hermanos y hermanas.
¡Yo tengo un sueño hoy!
Yo tengo un sueño que un día cada valle será exaltado, cada colina y montaña será bajada, y los
sitios escarpados serán aplanados y los sitios sinuosos serán enderezados, y que la gloria del
Señor
será revelada, y toda la cerne la verá al unísono.
Esta es nuestra esperanza. Esta es la fe con la que regresaré al sur. Con esta fe seremos capaces
de esculpir de la montaña de la desesperación una piedra de esperanza.
Con esta fe seremos capaces de transformar las discordancias de nuestra nación en una hermosa
sinfonía de hermandad. Con esta fe seremos capaces de trabajar juntos, de rezar juntos, de luchar
juntos de ir a prisión juntos, de luchar por nuestra libertad juntos, con la certeza de que un día
seremos libres.
Este será el día, este será el día en que todos los niños de Dios Serán capaces de cantar con un
nuevo significado: “Mi país, dulce tierra de libertad, sobre ti canto. Tierra donde mis padres
murieron
tierra de orgullo del peregrino, desde cada ladera, dejen resonar la libertad”. Y si Estados Unidos
va
a convertirse en una gran nación, esto debe convertirse en realidad. (…)
Y cuando esto ocurra, cuando dejemos resonar la libertad, cuando la dejemos resonar desde cada
pueblo y cada caserío, desde cada estado y cada ciudad, seremos capaces de apresurar la llegada
de ese día cuando todos los hijos de Dios, hombres negros y hombres blancos, judíos y gentiles,
protestantes y católicos, serán capaces de unir sus manos y cantar las palabras de un viejo espíritu
negro: “¡por fin somos libres! ¡Por fin somos libes! Gracias a Dios todopoderoso, ¡por fin somos
libres!”
 Analice los siguientes puntos sobre el contenido del discurso “Yo
tengo un sueño”, para que se le facilite realizar el análisis se le
recomienda anotar sus respuestas.

1. Considerando que el discurso gira en torno a superar la

discriminación y el racismo, analice cómo puede relacionarse con
la realidad guatemalteca.
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2. ¿Recuerda alguna forma de racismo o discriminación de la cual

haya sido testigo o víctima? Escriba la anécdota y luego el
sentimiento que le provocó esa situación.
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3. ¿Qué podría hacer usted, como persona individual, para evitar que
acontecimientos como los que mencionó en su respuesta anterior
se repitan en nuestro país?
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4. ¿Cómo titularía un discurso que usted preparara para hacer que sus
compañeros de estudio o trabajo reflexionen sobre los nocivos de
la discriminación para nuestra sociedad? Y ¿Por qué daría ese
título?
La disertación:
Esta se enfoca a la defensa de una teoría, razonamiento o noción que
ha sido investigada previamente, la cual puede ser apoyada o
refutada por el auditorio, quienes deben ser conocedores de la
materia que se está discutiendo, idealmente dominarlo de manera
más profunda que el expositor.
Como ejemplos de disertación tenemos la defensa de las tesis de
graduación universitaria, proceso que se desarrolla previo a la
obtención de algún grado académico1 y la presentación del seminario
que forma parte del proceso de graduación en nivel medio. La
diferencia entre estos dos procesos es que la tesis corresponde a una
investigación individual (en la mayoría de los casos), en cambio el
seminario presentado en educación media corresponde a una
investigación grupal, además, por el nivel académico al que cada
proceso pertenece obviamente la investigación, escritura y defensa
de una tesis corresponde a un proceso más profundo que el que se
necesita llevar a cabo para la defensa de un seminario.
Etapas o fases de la disertación:
- Etapa de investigación

- Etapa de concreción de ideas

- Etapa de exposición de la afirmación central

o Lectura y argumentación

- Conocimiento de otras propuestas

o Escucha

- Defensa de la disertación

o Atención y respuestas

1
Licenciatura, maestría, doctorado, post doctorado.
Etapa de investigación: Al igual que para cualquier tipo de
exposición, la primera condición para llevar a cabo una disertación es
el acopio de información, aunque en este caso se trata de un proceso
mucho más riguroso que el necesario para una conferencia o un
discurso. Es importante tomar en cuenta que la disertación o defensa
surge del producto de una exhaustiva investigación documental y de
campo. En la etapa de investigación debemos tomar en cuenta
también la escritura del informe.
Etapa de concreción de ideas: Debemos recordar que tenemos un
estudio muy extenso, sin embargo, al momento de exponer los
hallazgos de nuestra investigación debemos enfocarnos en la
transmisión de ideas concretas y claras. Para ello podemos iniciar con
una afirmación no demasiado extensa en la cual se concentre la idea
central de nuestra investigación.A partir de esa afirmación
construiremos una serie de oraciones secundarias que darán apoyo a
la misma. Esta sería nuestra guía de exposición, la cual podría
perfectamente ser una presentación digitalizada.
Etapa de exposición de la afirmación central: Es el punto en que
presentamos nuestros planteamientos al auditorio. Esta etapa se
lleva a cabo en dos momentos, el primero lo destinamos a la
afirmación central, y el segundo es cuando presentamos los
argumentos a favor de esa afirmación, ellos tienen que ser muy
sólidos y convincentes. Es en esta etapa cuando entramos en
contacto con el auditorio ante el cual presentamos la disertación.
Conocimiento de otras propuestas: En esta etapa el auditorio
participa activamente en el proceso. Como hemos mencionado desde
el principio, se trata de personas que conocen ampliamente el tema,
además de tener una preparación académica superior a la del
disertante, por lo tanto tienen la posibilidad de apoyar y enriquecer
la exposición, o en algunos casos para presentar contra-argumentos al
respecto, lo anterior puede basarse en propuestas, autores,
corrientes de pensamiento, teorías, etc., que no han sido abordadas
en la disertación.
Defensa de la disertación: En tanto el auditorio presenta su postura
el disertante prestará atención y procederá a defender nuevamente
su disertación. Durante este momento es al auditorio a quien le
corresponde prestar atención para luego emitir su respuesta.
Ejercicio: A continuación encontrará un texto que podría ser el resultado de la investigación que será
defendida mediante una disertación. Como puede darse cuenta, este texto consta de los siguientes
elementos: exposición de la tesis, que se realiza desde el título y abarca el primer párrafo, luego se
presenta la argumentación, después de la misma, encontrará un espacio en el cual debe presentar
contra-argumentos a este respecto, suponiendo que usted es parte del auditorio. En la página siguiente
encontrará una página informativa en la que se defiende la teoría sobre el hecho de que las pirámides
fueron construidas por esclavos, léala cuidadosamente previo a escribir su contra-argumento.

1. Idea central.

LAS PIRÁMIDES NO FUERON CONSTRUIDAS POR ESCLAVOS

Tanto en películas como en relatos, se ha creído que fueron

esclavos los que construyeron las pirámides, viviendo en forma
infrahumana y maltratados por los capataces. Esta tesis es falsa.

2. Argumentación.

A partir de los años 90 del siglo XX se han hecho hallazgos

arqueológicos en las zonas aledañas a las pirámides en las que se han
descubierto ciudades enterradas bajo la arena, y que fueron
habitadas por quienes construyeron las pirámides.

Las personas encargadas de construir las pirámides, fueron

ciudadanos libres que gozaban de todos los derechos, los que vivían
en esa pequeña ciudad construida a kilómetro y medio del sitio de la
construcción. Se encontraron hallazgos de estatuillas que mostraban
el uso de bigotes en los constructores, al parecer como signo
distintivo.
 Contaban con maestros cerveceros, panaderos, cocineros. En
excavaciones realizadas en la ciudad encontrada, se hallaron tumbas,
como la del maestro cervecero, en la que un pergamino muestra la
situación social de los constructores y su gran importancia en el
mundo egipcio.

3. Contra-argumentos

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4. Defensa de la disertación

Dada la organización religiosa de la cultura egipcia y su creencia

en la divinidad del faraón, se encuentran datos precisos en varios
estudios que muestran que trabajar en la construcción de las
pirámides era un privilegio exclusivo para hombres libres, quienes se
sentían honrados en construir la última morada de su dios. Esto se
hace evidente al analizar las condiciones de vida de las ciudades
aledañas a las pirámides, sitio donde se supone vivían quienes
trabajaban en la obra.

Tanto por su organización religiosa, como por los hallazgos

arqueológicos recientes se sabe que las pirámides fueron unas
construcciones arquitectónicas con una carga religiosa fuerte, que
resultó ser un privilegio exclusivo para egipcios libres.

Por ende resultan falsas todas las alegorías que muestran las
pirámides construidas por esclavos golpeados por crueles capataces.
Egipto, las pirámides y los
faraones
http://ciencia.eripere.com/
La mayor de las pirámides de Egipto es la
Pirámide de Keops en Giza, también conocida
como la llamada la gran pirámide, y mide 146
metros de altura, por lo que fue durante siglos
la mayor estructura construida por el hombre,
hasta la construcción de la torre de Eiffel.
Hay más de 100 pirámides en Egipto. La mayoría fueron construidas como tumbas
para los faraones y sus esposas.
Muchas de las grandes pirámides de los faraones tienen varias pirámides "satélites" a
sus alrededores sobre todo construidas al sur y al este de la pirámide principal. En
estas pirámides más pequeñas se enterraban a las reinas y a las princesas ya que no
se acostumbraba a enterrarlas nunca junto al faraón.
Como es de suponer estos gigantescos monumentos tomaban mucho tiempo para
construirse, incluso varias décadas. Los faraones pasaban la mayor parte de su vida
construyendo su sepulcro, por lo que muchos han llegado a pensar que pasaban
obsesionados con la muerte.
La pirámide egipcia más antigua que se conoce se atribuye al arquitecto Imhotep, que
se cree fue un personaje muy importante en su época. La serie de películas “la
momia” se basan en la historia de este personaje, aumentándole toda la ficción que
los directores y guionistas son capaces de inventarle.
Contrario a la creencia popular que han ayudado a propagar las películas de
Hollywood, las momias egipcias nunca se han encontrado dentro de las pirámides
sino en otras pequeñas tumbas en el Valle de los Reyes.
Los antiguos egipcios tenían la creencia de que una vez que moría el faraón se
convertía en Osiris, el rey de los muertos y realizaba un viaje al inframundo. Creían
firmemente en la vida después de la muerte por lo que enterraban al faraón con todas
sus pertenencias y hasta con sus esclavos que eran enterrados vivos, eran elegidos
para el viaje al más allá aquellos esclavos que hubieran mostrado grandes cualidades
como el valor, la lealtad, la honestidad, etc., durante la construcción de las pirámides,
por lo tanto, era imprescindible que quienes construyeran las pirámides fueran
esclavos y no hombres libres.