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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1

TEMA: AUTOCUIDADO FÍSICO


I. DATOS GENERALES:

1.1. Área : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS


1.2. Grado y sección : 1ero
1.3. Duración : 2 horas

II. COMPETENCIA POR CICLO:

CAPACIDADES LOGROS DE
COMPETENCIAS DEL ÁREA DEL ÁREA APRENDIZAJE

AFIRM A SU IDENTIDAD. Utiliza estrategias para la autorregulación y manejo de la Vida saludable: Evalúa la impor-
impulsividad en el afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones, mejorando - A u t o c u id ad o t an c ia del
las relaciones con los otros. Define sus características personales, acepta sus cambios personal. autocuidado.
y afirma sus permanencias valorándose a sí mismo y as umiendo su capacidad de
solucionar y aceptar retos, respetando la diversidad personal, familiar, escolar y cultural.

SE DESENVUELVE ETICAMENTE. Examina los fundamentos y las consecuencias de


las decisiones y acciones propias y ajenas, identificando dilemas morales que enfrentan
sentimientos y razones individuales con normas y c onvenciones sociales . Explica
cómo la satisfacción y la indignación individual ante las acciones cotidianas movilizan
la propia acción y la de otros. Elabora principios éticos y argumenta su pertinencia a
partir de las nociones de los valores de una «ética mínima», explorando los diversos
argumentos que existen en la sociedad sobre temas que ponen en juego dilemas.

III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA:

PROCESO DE RECURSOS
SECUENCIA DIDÁCTICA
APRENDIZAJE DIDÁCTICOS

Recuperación de - El docente comenta sobre dos casos: (saludable Pedro, enfermo Juan) Textos
saberes previos. - El docente plantea las siguientes preguntas:
¿Te sientes bien con la imagen que presentas?, ¿Qué harías tú si te pasaría algo similar
como Juan?, ¿De quien es la responsabilidad de llevar una vida saludable, de los profeso-
res de los médicos o de nosotros mismos?

Construcción y - A través de lluvias de ideas se recoge saberes previos Papelotes


aplicación de un - El docente realiza la siguiente interrogante:
nuevo ¿Crees tú que Juan se valora y ha tenido en cuenta el cuidado de su salud?
conocimiento. - Mediante una dinámica se forman grupos.
- El docente orienta y plantea las siguientes interrogantes.
¿Qué entiendes por auto cuidado?, ¿Porque es importante el auto cuidado?, ¿Qué es la
salud?
Menciona conductas que se deben realizar en el auto cuidado. Plumones
¿Qué entiendes por estado de ánimo?

- Los alumnos leen, analizan y socializan sus ideas y presentan sus trabajos en estrategias
Transferencia de de su preferencia.
los Nuevos - El docente aclara dudas y consolida la información.
saberes en la - Se realiza la meta cognición.
vida cotidiana. - Los alumnos copian la secuencia de la clase en su cuaderno y responden las siguientes Cinta
preguntas:
¿Qué actividades realizamos para tu auto cuidado?, ¿Los adolescentes de tu barrio valo-
maskingtape
ran su auto cuidado?, ¿las personas que consumen alcohol y droga crees tú que se
valoran y están cuidando su salud? ¿Por qué?

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS

Relaciones Interpersonales. Evalúa la importancia del auto cuidado de su salud mediante Ficha de observación.
carteles y entonando canciones relacionadas con el tema "yo
ser cuidar mi salud"

ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTOS


Re sp et o - Respeta las reglas de convivencia.
- Respeta la opinión de sus compañeros. - Valora el esfuerzo de sus compañeros.
Solidaridad
- Es solidario con sus compañeros. - Colabora en las dificultades de sus compañeros. Ficha de observación.
- Comparte sus vivencias y materiales - Apoyo material y emocional entre compañeros.
con los demás.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 2
TEMA: FACTORES DE RIESGO
I. DATOS GENERALES:

1.1. Área : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS


1.2. Grado y sección : 1ero
1.3. Duración : 2 horas

II. COMPETENCIA POR CICLO:

CAPACIDADES LOGROS DE
COMPETENCIAS DEL ÁREA DEL ÁREA APRENDIZAJE

AFIRM A SU IDENTIDAD. Utiliza estrategias para la autorregulación y manejo de la Vida saludable: R ec on oc e lo s


impulsividad en el afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones, mejorando - Prevención de factores de ries-
las relaciones con los otros. Define sus características personales, acepta sus cambios situ ac io n es go q ue atent a
y afirma sus permanencias valorándose a sí mismo y as umiendo su capacidad de
de ries go : contra su integri-
solucionar y aceptar retos, respetando la diversidad personal, familiar, escolar y cultural.
adic ciones. dad física y emo-
SE DESENVUELVE ETICAMENTE. Examina los fundamentos y las consecuencias de c ional
las decisiones y acciones propias y ajenas, identificando dilemas morales que enfrentan
sentimientos y razones individuales con normas y c onvenciones sociales . Explica
cómo la satisfacción y la indignación individual ante las acciones cotidianas movilizan
la propia acción y la de otros. Elabora principios éticos y argumenta su pertinencia a
partir de las nociones de los valores de una «ética mínima», explorando los diversos
argumentos que existen en la sociedad sobre temas que ponen en juego dilemas.

III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA:

PROCESO DE RECURSOS
SECUENCIA DIDÁCTICA
APRENDIZAJE DIDÁCTICOS

Recuperación de - El docente comenta casos que hayan salido por la televisión periódicos de f amilia, o Textos
saberes previos. jóvenes que han atentado con su integridad física y emocional
- El docente invita a los alumnos a observar y leer las viñetas de su texto MED Pág. 102 y
plantea interrogante:
¿Qué opinas de los que dice Alberto?, ¿Qué riesgos crees que podrías correr? ¿Por qué?
¿Qué tiene la mama de Alberto
Papelotes
- A través de lluvia de ideas se recoge saberes previos.
Construcción y
- El docente pregunta:
aplicación de un ¿Creen ustedes que están libres de riesgo dentro de su familia, escuela y/o comunidad?
nuevo ¿Por qué?
conocimiento. - Mediante dinámica se forman grupos el docente orienta y plantea interrogantes
¿Qué entiendes por riesgo?
¿Cuáles son los riesgos que se pueden presentar dentro de tu familia? Plumones
¿Cuáles son los factores de riesgo que se presentan en tu comunidad que pueden poner
en peligro tú vida?
¿Qué actividades realizaras para no poner en riesgo tú vida?

- Los alumnos leen, comentan y socializan ideas, presentan y exponen sus trabajos
Transferencia de - El docente sistematiza la información
- Se realiza la meta cognición Cinta
los Nuevos
saberes en la - Los alumnos copian la secuencia del tema y elaboran afiches con mensajes acerca de la
presencias de riesgos. maskingtape
vida cotidiana.

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS

Relaciones Interpersonales. Reconoce los factores de riesgo que atenta contra su integri- Guía de observación.
dad física y emocional, elaborando carteles en mensajes de
prevención de riesgo.

ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTOS


Re sp et o - Respeta las reglas de convivencia.
- Respeta la opinión de sus compañeros. - Valora el esfuerzo de sus compañeros.
Solidaridad
Ficha de observación.
- Es solidario con sus compañeros. - Colabora en las dificultades de sus compañeros.
- Comparte sus vivencias y materiales - Apoyo material y emocional entre compañeros.
con los demás.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3
TEMA: ALIMENTACION SALUDABLE
I. DATOS GENERALES:

1.1. Área : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS


1.2. Grado y sección : 1ero
1.3. Duración : 2 horas

II. COMPETENCIA POR CICLO:

CAPACIDADES LOGROS DE
COMPETENCIAS DEL ÁREA DEL ÁREA APRENDIZAJE

AFIRM A SU IDENTIDAD. Utiliza estrategias para la autorregulación y manejo de la Vida saludable: Identifica y valora
impulsividad en el afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones, mejorando - A lim en t ac ió n productos de su
las relaciones con los otros. Define sus características personales, acepta sus cambios saludable. región.
y afirma sus permanencias valorándose a sí mismo y as umiendo su capacidad de
solucionar y aceptar retos, respetando la diversidad personal, familiar, escolar y cultural.

SE DESENVUELVE ETICAMENTE. Examina los fundamentos y las consecuencias de


las decisiones y acciones propias y ajenas, identificando dilemas morales que enfrentan
sentimientos y razones individuales con normas y c onvenciones sociales . Explica
cómo la satisfacción y la indignación individual ante las acciones cotidianas movilizan
la propia acción y la de otros. Elabora principios éticos y argumenta su pertinencia a
partir de las nociones de los valores de una «ética mínima», explorando los diversos
argumentos que existen en la sociedad sobre temas que ponen en juego dilemas.

III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA:

PROCESO DE RECURSOS
SECUENCIA DIDÁCTICA
APRENDIZAJE DIDÁCTICOS

Rec uperac ión - Se inicia la sesión y el docente pregunta: Textos


de saberes ¿Qué opinas de los alimentos que entregan os comedores de emergencia de
previos. tu localidad?
¿Crees tú que estos alimentos están bien balanceados para los niños y jóve-
nes estudiantes? ¿Por qué? Papelotes
¿En la hora de recreo que prefieres comer un chizito o una manzana? ¿Por
qué?
Construcción y - Los alumnos responden a través de lluvia de ideas y se recogen saberes
aplicación de previos.
un nuevo - Se forman grupos mediante dinámicas luego el docente plantea las siguientes Plumones
conocimiento. interrogantes:
¿Qué es la alimentación?
¿Qué entiendes por vitaminas?
¿Qué son las proteínas y carbohidratos?
¿Qué alimentos que conoces contienen grasa?
Cinta mask
- Los alumnos leen, comentan y socializan sus ideas y exponen sus trabjos en ingtape
Transferenc ia las estrategias de su preferencia.
de los Nuevos - El docente consolidad la información y realiza la metacognición.
saberes en la - Los alumnos anotan la secuencia y responden a las preguntas.
vida cotidiana. - Investiga que alimentos que se cultivan en tu zona son los más nutritivos.

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS

Relaciones Interpersonales. Identifica y valora productos de su región elaborando la pirá- Guía de observación.
mide nutricional.

ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTOS

Re sp et o - Respeta las reglas de convivencia.


- Respeta la opinión de sus compañeros. - Valora el esfuerzo de sus compañeros.
Solidaridad Ficha de observación.
- Es solidario con sus compañeros. - Colabora en las dificultades de sus compañeros.
- Comparte sus vivencias y materiales - Apoyo material y emocional entre compañeros.
con los demás.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 4
TEMA: LA FAMILIA
I. DATOS GENERALES:

1.1. Área : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS


1.2. Grado y sección : 1ero
1.3. Duración : 2 horas

II. COMPETENCIA POR CICLO:

CAPACIDADES LOGROS DE
COMPETENCIAS DEL ÁREA DEL ÁREA APRENDIZAJE

AFIRM A SU IDENTIDAD. Utiliza estrategias para la autorregulación y manejo de la Vin culo fam i- Identific a los ti-
impulsividad en el afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones, mejorando liar: pos de familia.
las relaciones con los otros. Define sus características personales, acepta sus cambios - Historia fami-
y afirma sus permanencias valorándose a sí mismo y as umiendo su capacidad de liar: d iver si-
solucionar y aceptar retos, respetando la diversidad personal, familiar, escolar y cultural.
dad.
SE DESENVUELVE ETICAMENTE. Examina los fundamentos y las consecuencias de
las decisiones y acciones propias y ajenas, identificando dilemas morales que enfrentan
sentimientos y razones individuales con normas y c onvenciones sociales . Explica
cómo la satisfacción y la indignación individual ante las acciones cotidianas movilizan
la propia acción y la de otros. Elabora principios éticos y argumenta su pertinencia a
partir de las nociones de los valores de una «ética mínima», explorando los diversos
argumentos que existen en la sociedad sobre temas que ponen en juego dilemas.

III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA:

PROCESO DE RECURSOS
SECUENCIA DIDÁCTICA
APRENDIZAJE DIDÁCTICOS

Recuperación de - La sesión se inicia con la presentación de imágenes. Textos


saberes previos. - Los alumnos observan y a través de lluvia de ideas extraen el tema.
- El docente indica leer las historietas del texto del MED Pág.56, luego los alumnos responden
las siguientes interrogantes.
¿Qué te pareció las historietas?
¿Con cuál de la historieta te identificas? Papelotes
¿Conoces casos que se relacionan a las historietas?

Construcción y - Mediante una dinámica se forman grupos


aplicación de un - El docente orienta y plantea las siguientes interrogantes
nuevo ¿Qué entiendes por familia?
conocimiento. menciona los tipos de familia según su ejercicio de autoridad.
¿Cuáles son los tipos de familia según sus integrantes? Plumones
Menciona los tipos de familia por el vínculo de parentesco.
¿Según el número de cónyuges la familia puede ser?
Transferencia de - Los alumnos leen, comenta y socializan ideas exponiéndolas en plenarias sus conclusio-
los Nuevos
nes . Cinta
saberes en la
- El docente sistematiza información contrastando los saberes previos. maskingtape
vida cotidiana.
- Se realiza la metacognición.
- Si indica que elaboren un organizados visual.

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS

Construcción de la autonomía. Identifica los tipos de familia mediante un organizador visual. Ficha de observación.

ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTOS

Re sp et o - Respeta las reglas de convivencia.


- Respeta la opinión de sus compañeros. - Valora el esfuerzo de sus compañeros.
Solidaridad Ficha de observación.
- Es solidario con sus compañeros. - Colabora en las dificultades de sus compañeros.
- Comparte sus vivencias y materiales - Apoyo material y emocional entre compañeros.
con los demás.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 5
TEMA: LA HISTORIA FAMILIAR
I. DATOS GENERALES:

1.1. Área : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS


1.2. Grado y sección : 1ero
1.3. Duración : 2 horas

II. COMPETENCIA POR CICLO:

CAPACIDADES LOGROS DE
COMPETENCIAS DEL ÁREA DEL ÁREA APRENDIZAJE

AFIRM A SU IDENTIDAD. Utiliza estrategias para la autorregulación y manejo de la Vi ncu lo fam i- Asume e investi-
impulsividad en el afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones, mejorando liar: ga la historia de
las relaciones con los otros. Define sus características personales, acepta sus cambios - Historia fami- su familia.
y afirma sus permanencias valorándose a sí mismo y as umiendo su capacidad de liar: d iver si-
solucionar y aceptar retos, respetando la diversidad personal, familiar, escolar y cultural. dad.
SE DESENVUELVE ETICAMENTE. Examina los fundamentos y las consecuencias de
las decisiones y acciones propias y ajenas, identificando dilemas morales que enfrentan
sentimientos y razones individuales con normas y c onvenciones sociales . Explica
cómo la satisfacción y la indignación individual ante las acciones cotidianas movilizan
la propia acción y la de otros. Elabora principios éticos y argumenta su pertinencia a
partir de las nociones de los valores de una «ética mínima», explorando los diversos
argumentos que existen en la sociedad sobre temas que ponen en juego dilemas.

III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA:

PROCESO DE RECURSOS
SECUENCIA DIDÁCTICA
APRENDIZAJE DIDÁCTICOS

Rec uperac ión - El docente inicia la clase preguntándole a los alumnos. ¿Cómo fue que se Textos
de saberes conocieron sus padres? Promoviendo así la participación y comunicación entre
previos. ellos, luego el docente les indica que desarrollen una ficha del libro de la Pág.
88 y luego se les explica en que consiste el tema y la importancia que tiene para
nosotros el conocer nuestra historia familiar.
Papelotes
Construcción y - Mediante una dinámica se forman grupos de trabajos.
aplicación de - El docente los orienta y les da las siguientes interrogantes.
un nuevo ¿Cuáles son las costumbres de tu familia?
conocimiento. ¿Sigues las costumbres de ellos?
¿Cuáles son los valores que más practican tu familia? Plumones

Transferenc ia - Los alumnos leen y socializan respuestas, ideas y concluyen con una exposi-
de los Nuevos ción de su trabajo.
saberes en la - El docente sistematiza el tema. Cinta mask
vida cotidiana. - Realiza la metacognición. ingtape
- Los alumnos son motivados a buscar el origen de su familia y ponen en prác-
tica sus costumbres.

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS

Construcción de la autonomía. Analiza el inicio de su familia su formación que tiene su hogar. Ficha de observación.

ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTOS

Re sp et o - Respeta las reglas de convivencia.


- Respeta la opinión de sus compañeros. - Valora el esfuerzo de sus compañeros.
Solidaridad Ficha de observación.
- Es solidario con sus compañeros. - Colabora en las dificultades de sus compañeros.
- Comparte sus vivencias y materiales - Apoyo material y emocional entre compañeros.
con los demás.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 6
TEMA: FAMILIAYADOLESCENCIA (COMUNICACIÓN)
I. DATOS GENERALES:

1.1. Área : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS


1.2. Grado y sección : 1ero
1.3. Duración : 2 horas

II. COMPETENCIA POR CICLO:

CAPACIDADES LOGROS DE
COMPETENCIAS DEL ÁREA DEL ÁREA APRENDIZAJE

AFIRM A SU IDENTIDAD. Utiliza estrategias para la autorregulación y manejo de la Vin culo fam i- Valora la impor-
impulsividad en el afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones, mejorando liar: tanc ia de la c o-
las relaciones con los otros. Define sus características personales, acepta sus cambios - Comunica- municación en la
y afirma sus permanencias valorándose a sí mismo y as umiendo su capacidad de ción en la fami- familia para la
solucionar y aceptar retos, respetando la diversidad personal, familiar, escolar y cultural.
lia. recuperación so-
SE DESENVUELVE ETICAMENTE. Examina los fundamentos y las consecuencias de cio emocional.
las decisiones y acciones propias y ajenas, identificando dilemas morales que enfrentan
sentimientos y razones individuales con normas y c onvenciones sociales . Explica
cómo la satisfacción y la indignación individual ante las acciones cotidianas movilizan
la propia acción y la de otros. Elabora principios éticos y argumenta su pertinencia a
partir de las nociones de los valores de una «ética mínima», explorando los diversos
argumentos que existen en la sociedad sobre temas que ponen en juego dilemas.

III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA:

PROCESO DE RECURSOS
SECUENCIA DIDÁCTICA
APRENDIZAJE DIDÁCTICOS

Recuperación de - El docente comenta como esta la relación en su familia antes y después del desastre Textos
saberes previos. ocurrido en nuestra localidad.
- El docente pregunta:
¿Cómo es la comunicación familiar de ustedes?, ¿Has observado como es la comunicación
o relación de tus vecinos después del desastre ocurrido en nuestra localidad?
- La profesora invita los alumnos observar y leer viñetas del texto del MED Pág. 64 y
pregunta: Papelotes
¿Qué puedes observar en la historia de Ricardo?, ¿Por qué crees que se siente así?, ¿Qué
están sintiendo sus padres? ¿Por qué?, ¿Qué dificulta la comunicación entre Ricardo y sus
padres ?

Construcción y - Los alumnos responden a través de lluvia de ideas y se recoge saberes previos
aplicación de un - Se forman grupos mediante dinámicas. El docente indica y plantea interrogantes: Plumones
nuevo ¿Qué es la comunicación?, ¿Qué es lo que dificulta una buena comunicación?, ¿Cuáles
conocimiento. son los pasos para facilitar la comunicación con tu familia?, ¿Crees tú que la comunicación
es importante en la familia? ¿Por qué?

Transferencia de - Los alumnos leen, analizan, comentan y socializan ideas.


- Presentan y exponen sus trabajos.
los Nuevos Cinta
- El docente sistematiza información y realiza la metacognición.
saberes en la
- Los alumnos copian la secuencia y responden las preguntas.
vida cotidiana. maskingtape
¿En que podemos mejorar la forma de comunicación?, ¿En caso de no comprenderte con
tu familia a quien acudirías?

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS

Construcción de la autonomía. Valora la importancia de la comunicación elaborando carteles Ficha de observación.


con recomendaciones y logran una comunicación familiar ar-
moniosa.

ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTOS

Re sp et o - Respeta las reglas de convivencia.


- Respeta la opinión de sus compañeros. - Valora el esfuerzo de sus compañeros.
Solidaridad
Ficha de observación.
- Es solidario con sus compañeros. - Colabora en las dificultades de sus compañeros.
- Comparte sus vivencias y materiales - Apoyo material y emocional entre compañeros.
con los demás.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 7
TEMA: LA AUTOESTIMA
I. DATOS GENERALES:

1.1. Área : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS


1.2. Grado y sección : 1ero
1.3. Duración : 2 horas

II. COMPETENCIA POR CICLO:

CAPACIDADES LOGROS DE
COMPETENCIAS DEL ÁREA DEL ÁREA APRENDIZAJE

AFIRM A SU IDENTIDAD. Utiliza estrategias para la autorregulación y manejo de la Autoconocimi- Valo ra su


impulsividad en el afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones, mejorando ento: aut oest im a de-
las relaciones con los otros. Define sus características personales, acepta sus cambios - A u to estim a. mo st ran do res-
y afirma sus permanencias valorándose a sí mismo y as umiendo su capacidad de
Rec ursos pa- peto de si mismo
solucionar y aceptar retos, respetando la diversidad personal, familiar, escolar y cultural.
ra fortalecerla. y a los demás.
SE DESENVUELVE ETICAMENTE. Examina los fundamentos y las consecuencias de
las decisiones y acciones propias y ajenas, identificando dilemas morales que enfrentan
sentimientos y razones individuales con normas y c onvenciones sociales . Explica
cómo la satisfacción y la indignación individual ante las acciones cotidianas movilizan
la propia acción y la de otros. Elabora principios éticos y argumenta su pertinencia a
partir de las nociones de los valores de una «ética mínima», explorando los diversos
argumentos que existen en la sociedad sobre temas que ponen en juego dilemas.

III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA:

PROCESO DE RECURSOS
SECUENCIA DIDÁCTICA
APRENDIZAJE DIDÁCTICOS

Rec uperac ión - Al inició de la sesión el docente pide a los alumnos leer el caso de Edgar texto Textos
de saberes del MED "quererse a uno mismo"
previos. - El docente plantea las siguientes interrogantes:
¿Crees que Edgar se siente una persona valiosa con el trato que le dan sus
hermanos? Papelotes
¿Te ha pasado algo similar lo que le sucede a Edgar?
¿Te consideras una persona valiosa? ¿Por qué?

Construcción y - Mediante dinámicas se forman grupos Plumones


aplicación de - El docente orienta y plantea peguntas
un nuevo ¿Qué es la autoestima?
conocimiento. ¿Cuáles son las cualidades negativas de la autoestima?
¿Qué debes tener en cuenta para mejorar tu autoestima?
Cinta mask
Transferenc ia - Los alumnos leen, comentan, socializan y exponen sus trabajos. ingtape
de los Nuevos - El docente aclara dudas y consolidad la información y realiza la metacognición.
saberes en la - Se indica que realicen un cuadro sinóptico.
vida cotidiana.

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS

Construcción de la autonomía. Valora su autoestima demostrando fortaleza y dificultades de Ficha de observación.


si mismo y de los demás.

ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTOS

Re sp et o - Respeta las reglas de convivencia.


- Respeta la opinión de sus compañeros. - Valora el esfuerzo de sus compañeros.
Solidaridad
Ficha de observación.
- Es solidario con sus compañeros. - Colabora en las dificultades de sus compañeros.
- Comparte sus vivencias y materiales - Apoyo material y emocional entre compañeros.
con los demás.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 8
TEMA: PREVENCIÓN EN ADICCIONES
I. DATOS GENERALES:

1.1. Área : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS


1.2. Grado y sección : 1ero
1.3. Duración : 2 horas

II. COMPETENCIA POR CICLO:

CAPACIDADES LOGROS DE
COMPETENCIAS DEL ÁREA DEL ÁREA APRENDIZAJE

AFIRM A SU IDENTIDAD. Utiliza estrategias para la autorregulación y manejo de la Vida saludable: Comentan sobre
impulsividad en el afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones, mejorando - Prevención de s it uac ion es d e
las relaciones con los otros. Define sus características personales, acepta sus cambios s it u ac io n e s conflicto que ge-
y afirma sus permanencias valorándose a sí mismo y as umiendo su capacidad de
de ries go : n er a las
solucionar y aceptar retos, respetando la diversidad personal, familiar, escolar y cultural.
adic ciones. adic ciones.
SE DESENVUELVE ETICAMENTE. Examina los fundamentos y las consecuencias de
las decisiones y acciones propias y ajenas, identificando dilemas morales que enfrentan
sentimientos y razones individuales con normas y c onvenciones sociales . Explica
cómo la satisfacción y la indignación individual ante las acciones cotidianas movilizan
la propia acción y la de otros. Elabora principios éticos y argumenta su pertinencia a
partir de las nociones de los valores de una «ética mínima», explorando los diversos
argumentos que existen en la sociedad sobre temas que ponen en juego dilemas.

III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA:

PROCESO DE RECURSOS
SECUENCIA DIDÁCTICA
APRENDIZAJE DIDÁCTICOS

Rec uperac ión - El docente inicia la clase con una serie de interrogantes: Textos
de saberes ¿Has escuchado de las adicciones?
previos. ¿Sabes como se forman?
¿Sabias que además de las drogas existen otras sustancias?
Papelotes
Construcción y - El docente indica que lean y observen las viñetas de la Pág.104, luego las
aplicación de alumnas mediante una lluvia de ideas comentan y se recoge los saberes pre-
un nuevo vios
conocimiento. - El docente agrupa y les da las siguientes interrogantes: Plumones
¿Cuáles son las principales diferencias que puedes encontrar entre la forma
de actuar de Paco y Julio?
¿Porque crees que actúan así? ¿cuales son las causas y consecuencias?
¿Qué sabes de los efectos del cigarro y del alcohol en el organismo?
Cinta mask
Transferenc ia - Los alumnos presenta y exponen sus trabajos ingtape
de los Nuevos - El docente sistematiza la información y realiza la metacognición.
saberes en la - Se elaboran fichas sobre las diferentes clases de adicciones y como prevenir-
vida cotidiana. las .

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS

Relaciones Interpersonales. Comentan s obre las acc iones de conflicto que genera las Ficha de observación.
adicciones a través de un organizador visual.

ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTOS

Re sp et o - Respeta las reglas de convivencia.


- Respeta la opinión de sus compañeros. - Valora el esfuerzo de sus compañeros.
Solidaridad
Ficha de observación.
- Es solidario con sus compañeros. - Colabora en las dificultades de sus compañeros.
- Comparte sus vivencias y materiales - Apoyo material y emocional entre compañeros.
con los demás.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 9
TEMA: DROGAS ALCOHOL Y TABACO
I. DATOS GENERALES:

1.1. Área : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS


1.2. Grado y sección : 1ero
1.3. Duración : 2 horas

II. COMPETENCIA POR CICLO:

CAPACIDADES LOGROS DE
COMPETENCIAS DEL ÁREA DEL ÁREA APRENDIZAJE

AFIRM A SU IDENTIDAD. Utiliza estrategias para la autorregulación y manejo de la Vida saludable: Reflexionan so-
impulsividad en el afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones, mejorando - Prevención de b re s u ac titu d
las relaciones con los otros. Define sus características personales, acepta sus cambios situ ac io n es frente a los ries-
y afirma sus permanencias valorándose a sí mismo y as umiendo su capacidad de de ries go : gos, que se expo-
solucionar y aceptar retos, respetando la diversidad personal, familiar, escolar y cultural. adic ciones. nen al consumir
drogas, alcohol y
SE DESENVUELVE ETICAMENTE. Examina los fundamentos y las consecuencias de
las decisiones y acciones propias y ajenas, identificando dilemas morales que enfrentan tabaco.
sentimientos y razones individuales con normas y c onvenciones sociales . Explica
cómo la satisfacción y la indignación individual ante las acciones cotidianas movilizan
la propia acción y la de otros. Elabora principios éticos y argumenta su pertinencia a
partir de las nociones de los valores de una «ética mínima», explorando los diversos
argumentos que existen en la sociedad sobre temas que ponen en juego dilemas.

III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA:

PROCESO DE RECURSOS
SECUENCIA DIDÁCTICA
APRENDIZAJE DIDÁCTICOS

Rec uperac ión - El docente inicia la clase narrando lo que vio en la televisión con respecto a las Textos
de saberes personas que caen en las drogas, alcohol y tabaco y que se convierten en
previos. personas dependientes de estas sustancias.
- El docente plantea las siguientes interrogantes
¿Qué opinas de las drogas?
¿En casa hay algún familiar alcohólico? Papelotes
¿Conoces alguna persona que consuma droga o alcohol?

Construcción y - Mediante una lluvia de ideas el docente obtiene los saberes previos de los
aplicación de alumn os Plumones
un nuevo - Se forman grupos para el desarrollo de las preguntas que el docente proporcio-
conocimiento. na
¿Qué tipos de drogas conoces?
¿Has tomado alguna bebida de alcohol? ¿porque?
¿Has fumado alguna vez?
¿Qué tipos de bebidas alcohólicas conoces? Cinta mask
ingtape
Transferenc ia - Los alumnos presentan trabajos y exponen
de los Nuevos - El docente sistematiza la información y realiza la metacognición.
saberes en la - Se realiza la elaboración de fichas para la prevención del consumo de tabaco,
vida cotidiana. drogas y alcohol.

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS

Relaciones Interpersonales. Reflexionan sobre su actitud frente a los riesgos que corren Ficha de observación.
al consumir drogas, alcohol y tabaco a través de un cuadro
comparativo.

ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTOS

Re sp et o - Respeta las reglas de convivencia.


- Respeta la opinión de sus compañeros. - Valora el esfuerzo de sus compañeros.
Solidaridad
Ficha de observación.
- Es solidario con sus compañeros. - Colabora en las dificultades de sus compañeros.
- Comparte sus vivencias y materiales - Apoyo material y emocional entre compañeros.
con los demás.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 10
TEMA: DINAMICA FAMILIAR
I. DATOS GENERALES:

1.1. Área : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS


1.2. Grado y sección : 1ero
1.3. Duración : 2 horas

II. COMPETENCIA POR CICLO:

CAPACIDADES LOGROS DE
COMPETENCIAS DEL ÁREA DEL ÁREA APRENDIZAJE

AFIRM A SU IDENTIDAD. Utiliza estrategias para la autorregulación y manejo de la Pr oyec to d e Propone normas
impulsividad en el afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones, mejorando vida y uso del d e c o nviven c ia
las relaciones con los otros. Define sus características personales, acepta sus cambios tiempo: para el buen de-
y afirma sus permanencias valorándose a sí mismo y as umiendo su capacidad de - U so c reat ivo sarrollo de la di-
solucionar y aceptar retos, respetando la diversidad personal, familiar, escolar y cultural.
del tiempo li- námica familiar y
SE DESENVUELVE ETICAMENTE. Examina los fundamentos y las consecuencias de bre. social.
las decisiones y acciones propias y ajenas, identificando dilemas morales que enfrentan
sentimientos y razones individuales con normas y c onvenciones sociales . Explica
cómo la satisfacción y la indignación individual ante las acciones cotidianas movilizan
la propia acción y la de otros. Elabora principios éticos y argumenta su pertinencia a
partir de las nociones de los valores de una «ética mínima», explorando los diversos
argumentos que existen en la sociedad sobre temas que ponen en juego dilemas.

III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA:

PROCESO DE RECURSOS
SECUENCIA DIDÁCTICA
APRENDIZAJE DIDÁCTICOS

Rec uperac ión - El docente inicia la clase narrando lo que vio en la televisión con respecto a las Textos
de saberes personas que caen en las drogas, alcohol y tabaco y que se convierten en
previos. personas dependientes de estas sustancias.
- El docente plantea las siguientes interrogantes
¿Qué opinas de las drogas?
¿En casa hay algún familiar alcohólico? Papelotes
¿Conoces alguna persona que consuma droga o alcohol?

Construcción y - Mediante una lluvia de ideas el docente obtiene los saberes previos de los
aplicación de alumn os Plumones
un nuevo - Se forman grupos para el desarrollo de las preguntas que el docente proporcio-
conocimiento. na
¿Qué tipos de drogas conoces?
¿Has tomado alguna bebida de alcohol? ¿porque?
¿Has fumado alguna vez?
¿Qué tipos de bebidas alcohólicas conoces? Cinta mask
ingtape
- Los alumnos presentan trabajos y exponen
Transferenc ia
- El docente sistematiza la información y realiza la metacognición.
de los Nuevos
- Se realiza la elaboración de fichas para la prevención del consumo de tabaco,
saberes en la
drogas y alcohol.
vida cotidiana.

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS

Relaciones Interpersonales. Reconoce los cambios que se han producido dentro y fuera Ficha de observación.
de su familia después del terremoto.

ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTOS

Re sp et o - Respeta las reglas de convivencia.


- Respeta la opinión de sus compañeros. - Valora el esfuerzo de sus compañeros.
Solidaridad
Ficha de observación.
- Es solidario con sus compañeros. - Colabora en las dificultades de sus compañeros.
- Comparte sus vivencias y materiales - Apoyo material y emocional entre compañeros.
con los demás.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 11
TEMA: HABILIDADES SOCIALES
I. DATOS GENERALES:

1.1. Área : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS


1.2. Grado y sección : 1ero
1.3. Duración : 2 horas

II. COMPETENCIA POR CICLO:

CAPACIDADES LOGROS DE
COMPETENCIAS DEL ÁREA DEL ÁREA APRENDIZAJE

AFIRM A SU IDENTIDAD. Utiliza estrategias para la autorregulación y manejo de la Autoconocimi- R ec on oc e su s


impulsividad en el afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones, mejorando ento: habilidad es s o-
las relaciones con los otros. Define sus características personales, acepta sus cambios - H ab ilid a d es c iales, exp re-
y afirma sus permanencias valorándose a sí mismo y as umiendo su capacidad de soc iales. sánd os e co n
solucionar y aceptar retos, respetando la diversidad personal, familiar, escolar y cultural. respeto hacia los
dem ás.
SE DESENVUELVE ETICAMENTE. Examina los fundamentos y las consecuencias de
las decisiones y acciones propias y ajenas, identificando dilemas morales que enfrentan
sentimientos y razones individuales con normas y c onvenciones sociales . Explica
cómo la satisfacción y la indignación individual ante las acciones cotidianas movilizan
la propia acción y la de otros. Elabora principios éticos y argumenta su pertinencia a
partir de las nociones de los valores de una «ética mínima», explorando los diversos
argumentos que existen en la sociedad sobre temas que ponen en juego dilemas.

III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA:

PROCESO DE RECURSOS
SECUENCIA DIDÁCTICA
APRENDIZAJE DIDÁCTICOS

Recuperación de - Se da inicio a la actividad mediante la realización de lectura motivadora sobre habilidades Lectura
saberes previos. sociales.
- Luego se ejecuta la dinámica del rompecabezas, en la cual cada uno (se pude trabajar con
uno o más alumnos por tarea dependiendo del número total) de los alumnos realiza el dibujo
de una de las partes del cuerpo humano, para luego ir pegando en la pizarra de acuerdo a
la organización de nuestro cuerpo (resulta una imagen deformada) Papel bond
Plumón,
Construcción y - Luego los alumnos dialogan sobre el producto a partir de su observación y del planteamiento mota y
aplicación de un de las siguientes preguntas, el docente toma apuntes en la pizarra de sus respuestas: ¿Qué
opinión merece nuestro producto?, ¿Por qué creen que nuestro producto ha tenido este pizarra.
nuevo
conocimiento. resultado?, ¿Qué debemos de mejorar para Tener un producto de calidad?, ¿Nos servirían
estos aspectos empleados en caso de sismo?, ¿Pusimos en práctica estos aspectos duran-
te el sismo?, ¿Qué debemos de hacer a partir de hoy para afrontar otro fenómeno natural?
- El docente consolida las respuestas las cuales le permite identificar sus saberes previos Tij eras Cinta
y enuncia el tema a tratar.

Transferencia de - Luego los alumnos dan lectura sobre contenidos conceptuales en relación a las habilida-
des sociales, se organizan en grupos de cuatro integrantes y procesan la información Scotch
los Nuevos
saberes en la elaborando un mapa mental.
vida cotidiana. - Los alumnos socializan sus aprendizajes sobre las habilidades sociales, luego el docente
refuerza y profundiza los conocimientos.
- Los alumnos se organizan en equipo para realizar acciones de sensibilización sobre la Copia de
importancia de las habilidades sociales en caso de producirse un fenómeno natural. contenidos
- Los alumnos y doc entes elaboran conclusiones sobre la importanc ia de reconocer y conceptuales
manejar habilidades sociales en diversas circunstancias de su vida.

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS

Relaciones Interpersonales. Valora las habilidades sociales mediante la formulación de Ficha de observación.
conclus iones.

ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTOS

Re sp et o - Respeta las reglas de convivencia.


- Respeta la opinión de sus compañeros. - Valora el esfuerzo de sus compañeros.
Solidaridad
Guía de observación.
- Es solidario con sus compañeros. - Colabora en las dificultades de sus compañeros.
- Comparte sus vivencias y materiales - Apoyo material y emocional entre compañeros.
con los demás.