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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Administrativas, Contables,


Académica Económicas y de Negocios
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación interdisciplinar básica común
Formación
Nombre del curso Fundamentos de Economía
Código del curso 102003
Tipo de curso Teórico Habilitabl S ☒ N ☐
e i o
Número de 2
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Individ Colaborativ Número de 5


☒ ☒
actividad: ual a semanas
Momento de la Intermedia
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: , unidad1:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad: 27
actividad: 19 de febrero de
de marzo de 2018
2018
Competencia a desarrollar:

El estudiante trasfiere los conceptos básicos de economía y comprende


los hechos económicos de la vida cotidiana basado en este aprendizaje.

Temáticas a desarrollar:

Unidad 1: Conceptos generales de economía y corrientes de pensamiento


económico.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar


Tarea 2: Elaborar trabajo Colaborativo
Actividades a desarrollar

Se requiere que revisen el material bibliográfico de la Unidad 1, dispuesto


en entorno de conocimiento para que conceptualicen los términos
económicos que se trabajaran en las actividades propuestas.

Para realizar el trabajo realizaran aportes individuales y grupales.

Participación Individual: Los aportes individuales se realizarán en foro


de trabajo colaborativo desde el 19 de febrero hasta el 9 de marzo.

Actividad 1

OBJETIVO: Comprender el modelo de flujo circular de la economía.

1. Leer las páginas 17 a 19 del libro Economía de Mascaraque & Munaiz

2. Trace un diagrama de flujo circular e identifique las partes del modelo


que corresponden al flujo de bienes y servicios y el flujo de dinero, en
el caso de una de las actividades siguientes:

a. Samuel paga al lechero $100o por un litro de leche.


b. Isabel gana $4500 por hora trabajando en un restaurante de
comida rápida.
c. Susana gasta $7000 para ver una película.
d. Eduardo gana $10.000 por su participación del 10% en la propiedad
de la industria Alegro.

Bibliografía recomendada
Mascaraque, M. J., & Munaiz, A. J. M. (2010). Economía. 1º bachillerato.
(pp.15-19,23-31,57-86) Madrid, ES: Ministerio de Educación de
España. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?
docID=10559733&p00=mascaraque

Actividad 2
OBJETIVO: Aprender como se determina la oferta y la demanda de un
bien en un mercado competitivo.

1. Leer las páginas 57 a 86 del libro Economía de Mascaraque & Munaiz


2. Asocie cada una de las 6 graficas propuestas. con situaciones
hipotéticas respecto a la oferta y demanda de Leche. Explique
Tenga en cuenta que los factores que afectan la demanda de un bien o
servicio, son el precio del bien en cuestión, el precio de los bienes
relacionados (sustitutos y complementarios), el ingreso disponible y las
preferencias del consumidor. Los factores que afectan la oferta son la
tecnología, las reglamentaciones del gobierno e impuestos, las
expectativas de los productores, el precio de los recursos de producción.
Revisen la bibliografía de entorno de conocimiento para conceptualizar
oferta y demanda y sus factores.

Bibliografía recomendada
Mascaraque, M. J., & Munaiz, A. J. M. (2010). Economía. 1º bachillerato.
(pp.15-19,23-31,57-86) Madrid, ES: Ministerio de Educación de
España. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?
docID=10559733&p00=mascaraque

Actividad 3

OBJETIVO: Estudiar las corrientes económicas.

1. Leer las páginas 11 a 21 del libro Economía de O´Kean.


2. Responder de manera breve y argumentada
a. ¿Porque razones los mercantilistas consideraban como algo
perjudicial la existencia de un déficit en la balanza comercial? En la
actualidad ¿Qué circunstancias han cambiado respecto a las que se
daban en la época mercantilista?
b. ¿En qué supuestos descansa la ley de los mercados de J.B. Say?
Explique
c. Describa la postura de Malthus respecto al crecimiento de la
población, ¿cómo considera sus postulados en la actualidad?
d. Expliqué de acuerdo a los economistas clásicos ¿Qué significa la
“mano invisible”?
Bibliografía recomendada
O´Kean, José María.(2013) Economía.( pp.11-21). McGraw-Hill España,
ProQuest Ebook Central,
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unadsp/reader.action?
ppg=1&docID=3229645&tm=1511197910616
Participación Colaborativa: Los aportes grupales se realizarán en foro
de trabajo colaborativo del 10 al 27 de marzo.

1. Leer el artículo “Los nuevos comportamientos del consumidor”


Vanguardia liberal, Bogotá (2017) recuperado de
http://www.vanguardia.com/economia/negocios/398379-los-nuevos-
comportamientos-del-consumidor
“Los nuevos comportamientos del consumidor”
El consumidor colombiano está cambiando su visión, ahora sus
tendencias de compra están más relacionadas con la sostenibilidad
y el ahorro.

El comportamiento del consumidor en Colombia y en el mundo está


cambiando. Ahora se piensa más en el medio ambiente, en comida
saludable y en ahorrar recursos naturales, lo que para algunos sectores
se denomina “consumo responsable”.

Orlando Saavedra, experto en marketing, asegura que los colombianos


están volcándose a la moda de exigir y adquirir productos y servicios que
no atenten contra la ecología ni la sociedad, y generen hábitos más
saludables.

“Las empresas se han visto obligadas a esas prácticas también para


poder sobrevivir; por ejemplo, están impulsando la bolsa reutilizable en
vez de la tradicional de plástico; invitan a rellenar la botella de agua para
ahorrar plástico y se promueven apagones para ahorrar energía”,
asegura.
Un estudio realizado por la firma Edelman sobre hábitos de consumo en
América Latina, reveló por ejemplo que, en San Pablo, México, Buenos
Aires y Bogotá, son cada vez más comunes los movimientos para el
cuidado de la salud física y mental; el interés en un mayor consumo
ecológico y un aumento de la población con acceso a Internet. Sin
embargo, también hay una fuerte cultura de comida de la calle en la
región.

“En la capital colombiana las bicicletas están reemplazando cada vez más
a los automóviles, los parques de la ciudad concentran los food trucks, los
amantes del deporte y sus entrenadores personales, así como clases de
yoga y pilates”, revela el informe.

Euromonitor International en el estudio de ‘Las 10 principales tendencias


de consumo para 2017’, destaca la participación de productos y servicios
saludables, la tecnología al igual que los alimentos naturales y los viajes.

De acuerdo con el estudio, los consumidores demandan más de los


productos, servicios y marcas, y usan herramientas digitales para
articular y satisfacer sus necesidades. Desean autenticidad y esperan
elementos de personalización tanto en bienes producidos en masa como
en artículos de lujo”.

Millenials

Uno de los principales sectores críticos de las formas de producción y su


uso son los Millenials. Precisamente este mercado, altamente consumidor,
ha generado la necesidad de cambiar la forma de mirar la producción.

De acuerdo a expertos de mercadeo en Lafayette Colombia, para esta


generación no solo es importante el momento de la compra, sino además
se les hace relevante conocer el origen de las materias primas que
componen, en el caso de la ropa, las prendas que adquieren. También les
interesa conocer cómo y quiénes las fabrican, pues no validan ni desean
en lo absoluto contribuir con la explotación y la contratación de mano de
obra infantil en las maquilas de moda.

Por último, tienen un particular interés en conocer qué puede suceder con
esas prendas una vez son desechadas. “Esta política se debe a la ética,
conciencia social y ambiental, y al consumo responsable que identifica a
los Millennials, una de las razones que ha hecho que las industrias
replanteen muchos de sus procesos de producción a fin de obtener
certificaciones que comprueben que sus materiales son amigables con el
ambiente y que gozan de una cadena de suministros responsable”,
aseguran.

Servicios
En el caso del agua y la energía, la tendencia también es menos
consumo. Los compradores buscan marcas que sean ahorradoras, con
etiquetas verdes.

El Ministerio de Minas y Energía aseguró que el ahorro en el país ha sido


notable. Cerca de un 6% de energía consiguieron ahorrar los colombianos
gracias al programa Apagar Paga realizado el año pasado, que tenía como
objetivo fomentar la cultura del ahorro, ante la inminencia de un
racionamiento dada a la crítica situación de los embalses.
Además, se lanzó el Programa de Uso Racional y Eficiente de Energía
2017-2022 que contempla que el país ahorre como mínimo un 9,05% de
energía. “A finales de 2015, Colombia se comprometió ante la comunidad
internacional a tomar 10 medidas concretas de adaptación, que van
desde la delimitación y protección de los 36 complejos de páramos, hasta
lograr que el 100% del territorio nacional cuente con planes de
adaptación al cambio climático”, aseguraron voceros del Gobierno.

Orlando Saavedra asegura que efectivamente la línea de


electrodomésticos que no lance este tipo de líneas, podría disminuir sus
ventas. “El cliente busca ahorrar y no chocar con el medio ambiente, si
no lo hacen no le compran”, señala. Lo cierto es que el mercado debe
cada vez más adaptarse a estas tendencias e ir hacia donde el cliente,
que ha madurado en temas de sostenibilidad.

Orgánicos y alimentos saludables

En Colombia el consumo de estos productos está creciendo. De acuerdo a


Fedeorgánico, en el país de más de 5 millones de hectáreas cultivadas,
unas 53 mil (el 1%) son certificadas orgánicas. El potencial en el país es
de 21.5 millones hectáreas.

Los alimentos libres de grasas, azúcares y demás están creciendo. Se


calcula que este mercado mueve alrededor del 20% del consumo de
alimentos en el país y crece 10% anual, pues los compradores quieren
encontrar características diferenciadas, por ejemplo, que contengan
algunas funcionalidades o atributos, que se puedan ligar a salud o mayor
bienestar como menos sodio, azúcar o gluten.

Según el informe de Euromonitor, las tendencias en cuanto a alimentos,


en particular aquellas con matices ecológicos, son un indicador del
enfoque en la autenticidad. “Esto es parte del entusiasmo del consumidor
por tomar decisiones de compra más pensadas y comprar marcas
“responsables” que vendan productos de calidad por un valor real. El
espacio en estantería recuperado para productos “feos” y deformes es
impulsado por compradores que sospechan de la “cadena de alimentos
industrializados”, además de la popularización de dietas tradicionales y
las preocupaciones sobre el desperdicio de alimentos”, señalan.

De acuerdo con un estudio de Nielsen, los colombianos están


atreviéndose a consumir productos cada vez más saludables, por
ejemplo, 57% de las personas están dispuestas a pagar más por los
alimentos y bebidas que no contengan ciertos ingredientes.Además, 60%
sigue dietas especiales con comidas saludables en donde predominan las
hortalizas y las frutas. Y es que 70% de las personas prefieren productos
totalmente naturales, 59% bajos en azúcar, 58% sin grasa, 52% libres
de colorantes que sean artificiales y 50% elige en el supermercado
alimentos orgánicos.

En grupo colaborativo construyen un informe en donde respondan las


siguientes preguntas basados en los conceptos económicos aprendidos:

1. ¿Cómo han variado las tendencias de producción y consumo en


el país?
2. ¿Cuáles consideran que son las industrias que tienen mayores
potencialidades de desarrollo en el país? ¿Y por qué?
3. De acuerdo a la lectura, escojan un producto de estos nuevos
consumos e indiquen como se ha afectado la oferta y la
demanda del mismo, expliquen.
4. A la luz de los aportes individuales ¿Como relacionarían los
conceptos aprendidos con la situación real planteada en el
artículo?
5. ¿En qué aspectos es diferente su nivel de consumo de el de sus
padres o sus abuelos cuando tenían su misma edad ¿Por qué se
han producido estos cambios?

Pueden dividir las preguntas si así lo consideran.

Entorno de aprendizaje colaborativo, Aportes individuales y


Entornos colaborativos para la construcción del trabajo colaborativo
para su Tarea 2
desarrollo Entorno de evaluación y seguimiento, para la entrega del
producto consolidado, envió trabajo colaborativo Tarea 2.
Productos Individuales:
a entregar a) El estudiante selecciona el rol de trabajo
por el b) Realiza aportes individuales en foro a las Actividades
estudiante 1, 2 y 3.
c) Diligencia formato de autoevaluación en foro
Colaborativos:
a) El grupo realiza la consolidación del trabajo a
entregar respondiendo las preguntas
problematizadoras planteadas.
b) El grupo debe consolidar un solo trabajo en Word
que contenga:
- Portada
- Preguntas resueltas (No se incluye la actividad
individual)
-Conclusiones
-Bibliografía
c) Diligencian en foro formato de coevaluación.
d) El estudiante que sube el trabajo coloca en foro un
pantallazo del envió para tranquilidad de los demás
miembros del equipo.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el


desarrollo de la actividad

Durante la primera semana de cada momento


colaborativo de la estrategia, los integrantes del grupo
deben realizar:
Planeación - Lectura de guía y rúbrica para clarificar las
de actividades individuales y grupales.
actividades - Revisión de contenidos temáticos Unidad 1
para el - Adopción de roles
desarrollo - Las actividades de Tarea 2, se realizarán del 19 de
del trabajo febrero al 27 de marzo.
colaborativo - Los aportes individuales se realizarán del desde el 19
de febrero al 9 de marzo.
Los aportes grupales del 10 al 27 de marzo. En este
periodo deben preparar y revisar el trabajo a entregar
de acuerdo a los roles escogidos.
Roles a Dinamizador del proceso: propone un cronograma de
desarrollar actividades y controla su cumplimiento. Se preocupa por
por el verificar al interior del equipo que se estén asumiendo
estudiante las responsabilidades individuales y de grupo y que los
dentro del aportes individuales sean pertinentes; propicia la
grupo construcción de consensos y que se mantenga el interés
colaborativo por la actividad.
Utilero y veedor de autenticidad: Responsable de
conseguir el material y/o las herramientas de acuerdo a
las necesidades del equipo para el desarrollo de las
actividades y/o procesos. Revisa que los aportes de los
integrantes sean elaboraciones conceptuales propias (no
copias textuales) y que las citas y referencias
bibliográficas estén completas y adecuadas a las normas
APA.
El líder de grupo: Será el encargado de enviar la
actividad .Este producto se entrega en el entorno de
evaluación y seguimiento. Es importante que el líder
coloque un mensaje o pantallazo informando al grupo
que subió el archivo correspondiente en Entorno de
trabajo colaborativo para tranquilidad de los demás
miembros del equipo.
Compilador: Consolidar el documento que se constituye
como el producto final del debate, teniendo en cuenta
que se hayan incluido los aportes de todos los
participantes y que solo se incluya a los participantes
que intervinieron en el proceso. Debe informar a la
persona encargada de las alertas para que avise a
quienes no hicieron sus participaciones, que no se les
incluirá en el producto a entregar.

Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas


Roles y de presentación de trabajos exigidas por el docente.
responsabilid
ades para la Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
producción criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
de persona encargada de las alertas para que informe a los
entregables demás integrantes del equipo en caso que haya que
por los realizar algún ajuste sobre el tema.
estudiantes
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega

Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del


grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del
curso, que se ha realizado el envío del documento
Uso de Uso de la norma APA, versión 3 en español
referencias (Traducción de la versión 6 en inglés) Las Normas
APA es el estilo de organización y presentación de
información más usado en el área de las ciencias
sociales. Estas se encuentran publicadas bajo un Manual
que permite tener al alcance las formas en que se debe
presentar un artículo científico. Aquí podrás encontrar
los aspectos más relevantes de la sexta edición del
Manual de las Normas APA, como referencias, citas,
elaboración y presentación de tablas y figuras,
encabezados y seriación, entre otros. Puede consultar
como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/

Políticas de ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está


plagio definido por el diccionario de la Real Academia como la
acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas
como propias". Por tanto, el plagio es una falta grave: es
el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un
estudiante que plagia no se toma su educación en serio,
y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de
cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que
nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los
demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de
otros, la honestidad académica requiere que anunciemos
explícitamente el hecho que estamos usando una fuente
externa, ya sea por medio de una cita o por medio de
una paráfrasis anotado (estos términos serán definidos
más adelante). Cuando hacemos una cita o una
paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no
sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que
el lector pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,


excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el
trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus
estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que
los estudiantes respondan utilizando sus ideas y
palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no
deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas
estuvieran referenciadas adecuadamente.

Para mayor información visitar el siguiente link:


http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/434206
/anexo_2_polticas_sobre_el_plagio.html
3. Formato de Rubrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación
Tipo de Actividad Actividad
☒ ☒
actividad: individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad 1
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual
Puntaje
evaluados Valoración Valoración
Valoración alta
media baja
cali El estudiante
participó del
Participaci Participa de
trabajo en
ón manera
equipo dentro El estudiante
Individual individual en la
del foro, pero Nunca participó
del elaboración de
sus aportes no del trabajo en
estudiante las 3 actividades
son pertinentes equipo dentro
en la propuestas de 30
al trabajo del foro
elaboració acuerdo a las
solicitado o no asignado
n de las condiciones
realiza las 3
tareas establecidas
actividades
propuestas
individuales
.
(Hasta 30 (Hasta 15 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante El estudiante
Cumple
participó, pero Nunca participó
oportuna y
no cumplió a del trabajo ni
Roles de eficazmente con
cabalidad con el cumplió un rol 5
trabajo el rol adoptado.
rol adoptado determinado
(Hasta 5 (Hasta 3 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración Valoración
Valoración alta
media baja
Participaci Participa de El estudiante
ón manera participó del
El estudiante
colaborativa en trabajo en
Nunca participó
Colaborativ la elaboración equipo dentro
del trabajo en
a de las tareas del foro pero sus
equipo dentro
del propuestas de aportes no son
del foro
estudiante acuerdo a las pertinentes al
asignado
en la condiciones trabajo
establecidas solicitado 40
elaboració
n
de las
tareas (Hasta 40 (Hasta 20 (Hasta 0
propuestas puntos) puntos) puntos)

El trabajo
contiene