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ACTA FINAL

­­­­­En la sede de la FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS DE LA UNIVERSIDAD
DE BUENOS AIRES, a los diecinueve días del mes de Diciembre de 2017, a las
las   10   hs   se   reúnen   en   representación   del   claustro   de   Profesores   NOSIGLIA,
María Catalina; FELDFEBER, Myriam; SEOANE, Viviana Isabel; CAPPELLACCI,
Inés Susana; FAINSOD, Paula , en representación por el claustro de Graduados,
Jurado designado por Res (C.D) nº 3472/17  quienes intervienen en el concurso
de ingreso para la provisión de UN(1) cargo de Jefe de Trabajos Prácticos con
dedicación parcial y UN(1) cargo de Ayudante de Primera con dedicación parcial
de la materia “POLÍTICA EDUCACIONAL”  del Departamento de Ciencias de la
Educación, tramitado por expediente nº 89.475/15  (250I).­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­
­­­­­Se   deja   constancia   de   que   el   presente   acto    cuenta/no   cuenta  con   la
presencia  de la Graduada  Jésica BÁEZ y el estudiante XXXXXX en carácter de
integrantes de la Comisión Evaluadora por los respectivos claustros, designados
por Res (C.D) nº 3472/17.­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­
­­­­­Se   deja   constancia   de   que   el   presente   acto  cuenta  con   la   presencia   de
Fernanda Juarros como veedora en representación del Claustro de Graduados,
tramitado por Expte n° 89.463/17­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­
­­­­­Los   postulantes   Florencia   Faierman   (CUDAP   TRI­UBA:121.480/17),
Sebastián Gómez (CUDAP TRI­UBA:121.476/17),  Mauricio Kasprzyky (CUDAP
TRI­UBA:121.486/17),   Camila   Rodríguez   (CUDAP   TRI­UBA:120.930/17),
Agustina Mutchinik (CUDAP TRI­UBA:45823/16), Gabriel Rebello (CUDAP TRI­
UBA:121.930/17),   Verónica   Patricia   Mulle   (CUDAP   TRI­UBA:121.043/17),
Ariadna  ABRITTA   y   GRUSZKA,   Maia   (CUDAP   TRI­UBA:122.098/17),
RIVANEDEIRA,   Carolina   (CUDAP   TRI­UBA:123.048/17)   JANUSZEVSKI,
Sebastián   Dario  declinan   su   participación   como   aspirantes   al   concurso   de
referencia. ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­
­­­­­­­No se han hecho presentes a las entrevistas personales como a las pruebas
de oposición:  Nicolás Buchbinder , Arevalo,  Daniel, Canessa, Mariela, Hirsch,
Dana,   Río   Victoria   ,     Saez,   Virginia   y   Vera   Calle,   Alejandra   del
Valle­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ 
­­­­­Se procede a dar cumplimiento a lo dispuesto por los Artículos 42° a 57° del
Reglamento   de   Auxiliares   Docentes   (t.o.   Res   ­C.D.­   Nº   3403/12   y   2186/15,
referidos   a   la   entrevista   y   la   prueba   oral,   así   como   al   análisis   cuidadoso   y
ponderado de los antecedentes y aptitudes de los aspirantes:
                    
BECERRA, Manuel Jerónimo  (Ayudante  1°)                                       
CARIDE, Lucía (Ayudante  1°)
KAROLINSKI, Mariel (Ayudante  1°)
MARQUINA, Mónica   (JTP) 

1
SAFORCADA, María Fernanda    (JTP  y  Ay 1°)                                
ZABA, Stella Maris   (Ayudante 1°)

   ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­–­­­­­
­­­­­JEFE DE TRABAJOS PRÁCTICOS­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­
­­­­­ MARQUINA, Mónica         .­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­
­­­­­ANTECEDENTES:   total   de   antecedentes   59     puntos
­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­
1)Títulos   y   Formación:   de   acuerdo   a   los   antecedentes   presenta   el   título   de
Doctor en el área de  la disciplina que se concursa. Se le otorga  7 puntos.  
2)Docencia en la materia a concursar : es ayudante de Primera regular en la
asignatura desde el año 1996.  Posee antecedentes como profesora Asociada por
concurso de oposición y antecedentes  en la misma disciplina en la Universidad
Nacional de General Sarmiento. Se le otorga 16 puntos
3)Otros antecedentes en docencia:  posee numerosos antecedentes en docencia e
el nivel superior de grado y posgrado en la disciplina. Se le otorga 16 puntos
Docencia en el grupo de materias dentro de FFyL: 5 puntos 
 Docencia en materias afines en el nivel superior: 8 puntos 
 Docencia general en el Nivel Superior: 3 puntos 
4)Investigación: Posee sólida trayectoria de investigación como investigadora y
responsable   en   numerosos   proyectos   financiados   y   otros   de   carácter
internacional. Posee numerosas publicaciones con referato en el ámbito nacional
e   internacional   en   la   materia   y   presentaciones   en   congresos   además   de   ser
expositora. Se le otorga 10 puntos 
5)Formación   Docente:   presenta   antecedentes   en   formación   docente   .   Se   le
otorga 4 puntos .
6)Extensión y Transferencia: presenta antecedentes en extensión y transferencia
de distinto tipo. Se le otorga 3 puntos .
7)Responsabilidad   Institucional:   ha   desempeñado   diversos   cargos   de
responsabilidad institucional en diversas instituciones y organismos públicos. Se
le otorga 3 puntos. 

­­­­­ENTREVISTA:   En     la   misma   destacó   con   claridad   y   exhaustividad   la


construcción epistemológica de la política educacional como entrecruzamiento
teórico­conceptual   de   diversas   disciplinas;   destacando   el   aporte   de   la   ciencia
política. Señala la importancia que revestirá para los alumnos  las modificaciones
introducidas en el  nuevo plan de estudios aprobado de la carrera con relación a
la realización de los proyectos, que permitirá que se involucren en el análisis
complejo de la realidad   y la elaboración de propuestas de intervención.  Se le
otorga un total de 6 puntos.

2
­­­­­PRUEBA ORAL DE TRABAJOS PRÁCTICOS Y PLAN DE CLASE:

­­­­­­La   aspirante   eligió   el   tema:   “Las   políticas   universitarias   en   los   90:   su


expresión normativa”.  Previo  a  la exposición  específica del tema, lo  ubica en
relación con el contexto en que se definen e implementan estas políticas, que
desarrolló en la Unidad Nº 3 del programa. Para el abordaje del análisis de las
políticas   universitarias   lo   vincula   con   el   punto   de   vista   epistemológico   y
metodológico abordado en la Unidad Nº 1: el campo de estudios de la política
educacional.     Al   inicio   de   su   clase   presenta   un   video   editado   de   diferentes
momentos,   con   discursos   presidenciales   y   de   la   Ministra   de   Educación   y   el
registro de las movilizaciones estudiantiles al momento de la sanción de la Ley
de Educación Superior.  Cada uno de los videos presentados al principio va a ser
retomado en los distintos momentos de su exposición. Elige 5 temas centrales de
la agenda y los vincula con su expresión normativa; inmediatamente previa y
posterior   a   la   sanción   de   la   Ley   de   Educación   Superior.   Muestra   como   los
contenidos de las políticas introducidas en la norma fueron incluidos de manera
sucesiva   y   aislada   a   partir   de   la   creación   de   la   Secretaria   de   Políticas
Universitarias en 1993.
Al finalizar su exposición de los cinco puntos de la agenda, caracteriza el estilo
de las políticas implementadas, señala los actores relevantes en la definición de
las   mismas   y   en   su   oposición   y   analiza   el   poder   relativo   de   cada   uno   en   la
definición de las mismas.  Formula un conjunto de preguntas a modo de cierre,
que   se   transforman   en   el   dispositivo   didáctico   para   el   desarrollo   de   las
actividades prácticas.
Presenta   en   forma   escrita   y   detallada   los   objetivos   de   su   clase   y   actividades
prácticas. Detalla las consignas de trabajo  para los grupos de estudiantes, de
acuerdo   a   cada   uno   de   los   temas   presentados   en   la   exposición   teórica.   De
manera   complementaria   presenta   un   conjunto   de   documental   que   contienen
reflexiones, propuestas y análisis de todos los temas y señala los lineamientos
para la clase siguiente. La exposición oral demuestra un sólido conocimiento de
la   temática   del   concurso,   en   muchos   casos   producto   de   las   propias
investigaciones y trabajos escritos realizados a lo largo de su desempeño a nivel
de   grado   y   en   sus   numerosas   participaciones   en   cursos   de   posgrado   en   esta
temática.       Las   actividades   prácticas   presentadas   permiten   la   reconstrucción
conceptual con otras fuentes y el trabajo colectivo en la clase. Ante la pregunta
de un miembro del jurado sobre la problematización del análisis de la temática,
explica la aspirante con solvencia el abordaje pedagógico propuesto.
3
Se le otorga 24 puntos.
 

­­­­­PLAN DE TRABAJO Y COORDINACIÓN:  con respecto a la coordinación de
las comisiones de   prácticos y el rol específico del Jefe de Trabajos Prácticos
presenta un Plan de Trabajo en el que propone una coordinación que permita
asegurar un margen de acción de las tareas de cada uno de los ayudantes, pero
que a su vez suponga asegurar la equivalencia de aprendizajes y la evaluación
común   en   todas  las   comisiones.     Esta   coordinación   se  plantea   a   partir   de  la
construcción   de   redes   conceptuales   y   cuadros   organizadores,   para   lo   cual
propone utilizar de manera más intensiva el campus virtual  a través de los foros
de intercambio y promover al inicio   de cada unidad algún interrogante para
fomentar el pensamiento reflexivo.
Señala que el objetivo del trabajo práctico es integrar temas presentados en las
clases teóricas, para lo cual se deberán utilizar diferentes fuentes bibliográficas y
documentales. Finalmente destaca el valor del trabajo colectivo para promover
espacios   de   discusión   con   otras   cátedras   y   la   invitación   de   especialistas   de
acuerdo a las diferentes temáticas abordadas.

Se le otorga un total de 10 puntos.

­­­­­PUNTAJE FINAL: El puntaje final para la aspirante Marquina, Mónica es
de 99 puntos. 

  Hasta 99 PUNTOS 

SAFORCADA, Fernanda

­­­­­ANTECEDENTES: 52 puntos:­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­
1)Títulos y Formación: presenta el título de Doctor en el área de   la disciplina
que se concursa. Se le otorga  7 puntos.  
2)Docencia en la materia a concursar: es ayudante de Primera interina desde el
año 2009.   Se le otorga un total de 12 puntos. 
3)Otros antecedentes en docencia: posee antecedentes en docencia en   el nivel
superior de grado y posgrado en la disciplina, todas de carácter interino. Se le
otorga 15 puntos.
 Docencia en el grupo de materias dentro de FFyL: 5 puntos

4
 Docencia en materias afines en el nivel superior: 7 puntos 
 Docencia general en el Nivel Superior:  3 puntos 
 Docencia en el Nivel Medio:­­­­­ 

4)Investigación:   Posee   trayectoria   de   investigación   como   investigadora   en


diversos   proyectos   aprobados     y   otros   de   carácter   internacional.   Posee
publicaciones en la materia y presentaciones en congresos  como expositora. Se
le otorga  8 puntos .
5)Formación   Docente:   presenta   antecedentes   en   formación   docente.  Se   le
otorga 4 puntos 
6)Extensión y Transferencia: presenta antecedentes en extensión y transferencia
de distinto tipo.  Se le otorga 3 puntos 
7)Responsabilidad   Institucional:   ha   desempeñado   diversos   cargos   de
responsabilidad institucional en diversas instituciones y organismos públicos. Se
le otorga 2 puntos. 

­­­­­ENTREVISTA: Con respecto a la visión general del campo de estudios de la
materia   destaca   que   fue   cambiando   a   partir   de   la   introducción   de   distintas
disciplinas y perspectivas analíticas.   Señala la   continuidad de la perspectiva
centrada   en   el   análisis   de   las   normas   y   la   administración   educativa   y   la
incorporación de los aportes de  una perspectiva crítica del análisis del poder y
sus   regulaciones.   Esto   se   explica   a   partir   de   la   incorporación   de   diferentes
disciplinas,   destacando   la   mirada   propia   de   la   pedagogía.   Señala   cuatro
componentes en la perspectiva de la asignatura: el componente epistemológico,
la   perspectiva   política   y   contextual   y   lo   pedagógico.   Señala   que   el   plan   de
estudios   otorga   a   los   alumnos   un   triple   perfil   de   futuros   investigadores,   de
especialistas en educación y de la inserción en el campo de las políticas.   Se le
otorga 6 puntos.

­­­­­PRUEBA ORAL DE TRABAJOS PRÁCTICOS Y PLAN DE CLASE:
 
­­­­­La  aspirante eligió el tema: El tema seleccionado fue “La reforma educativa
en   los   noventa”.   Inicia   su   exposición   realizando   la   ubicación   de   la   temática
dentro de la unidad correspondiente al programa de la materia.   Describió los
objetivos de la clase y los trabajos prácticos. Presenta una estructura de la clase,
dividida en cuatro partes, que fue desarrollando a lo largo de la exposición oral.
Para contextualizar la clase partió de un fragmento del discurso del Presidente
Menem, a modo de ilustración del contexto político ideológico del período y a
continuación aborda como define, siguiendo a Barroso, el concepto de reforma y
las   características   comunes   de   las   reformas   en   lo   que   se   refiere   al   grado   de
regulación   política   y   las   estrategias   de   cambio.   A   continuación   desarrolla   la
reforma de los años ` 90 en la Argentina,  citando algunos autores incluidos en

5
la bibliografía de la materia y su expresión legal en este período. De la normativa
deriva   nueve   líneas   de   acción   políticas,     que     algunas   de   ellas   van   a   ser
explicadas   en   profundidad,   tales   como   los   procesos   de   transferencia   y
descentralización,   la   nueva   estructura   académica,   la   gestión   escolar   y   la
autonomía y la regulación de lo público.
Propone  una  actividad   de  análisis y   debate  a partir  de  un  documento  oficial
presentado por el gobierno en 1996. Formula una serie de preguntas para su
lectura,   que   permite   retomar   el   abordaje   de   los   fundamentos   políticos   e
ideológicos. En la segunda parte de la exposición presenta un cuadro, donde
destaca   cuatro   dimensiones   analíticas   que   debe   ser   completado   por   los
estudiantes a partir de una selección de artículos de la Ley Federal de Educación
dada por la docente.   Señala pautas para la próxima clase, destacando que el
cuadro   presentado   se   completa   con   los   distintos     períodos   de   análisis   de   las
políticas públicas presentados en la asignatura.
La   docente   demuestra   un   sólido   conocimiento   del   tema   presentado,   aporta
bibliografía adicional y las actividades prácticas propuestas son adecuadas para
el tema presentado. 

Se le otorga un total de: 20 puntos.

­­­­­PLAN DE TRABAJO Y COORDINACIÓN:  con respecto a la coordinación de
los prácticos destaca que esto se debe realizar en una secuencia de trabajo que
incluya cuatro componentes: lo teórico, lo bibliográfico, la actividad práctica y la
evaluación.     El   Jefe   de   Trabajos   Prácticos   a   partir   de   estar   a   cargo   de   una
comisión   debe   coordinar   las   actividades   prácticas   a   partir   de   los   cuatro
componentes señalados, con una mirada de reflexión permanente sobre cómo
funcionan las herramientas teóricas conceptuales, el material bibliográfico, las
actividades   prácticas   y   la   evaluación   y   realizar   las   correcciones   que   resulten
necesarias. Propone potenciar el uso del campus virtual para favorecer el trabajo
cooperativo   mediante   el   armado   de   un   banco   de   recursos   didácticos   y   las
experiencias   de   los   diferentes   auxiliares   docentes.     Asimismo,   destaca   en   las
propuestas didácticas de las clases la combinación de diferentes instrumentos:
indicadores   cuantitativos,   leyes   como   analizadores   de   procesos   sociales   y
políticos, la elaboración de dossiers y el uso de videos, entre otros.
Se le otorga  10 puntos. 

­­­­PUNTAJE FINAL 88 PUNTOS 

El   orden   de   méritos   para   el   cargo   de   Jefe   de   Trabajo   Prácticos   es   el


siguiente:
6
1ero: Marquina, Mónica: 99 puntos
2do. Saforcada, Fernanda: 88  puntos
Se propone la designación de la aspirante Mónica Marquina como Jefa de
trabajos Prácticos.