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FÍSICA II
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP)
PRESENTACIÓN FINAL
Integrantes : Carranza Ortiz, Eduard Bill 20020050H
Cruz García, Andersson Cristhian 20150300D
Medina Rodríguez, Henry Ray 20060148I
Ortiz Ferrel,Rodrigo Leonardo 20150087I
Quispe Ramírez, Flavio César 20141016E
Sánchez Vásquez, Barbara Gabriela 20132096J
Salcedo Del Pino, Jorge Daniel 20121187I
Zea Barriga, Daniel Israel 20152111D
Lima – 2017
EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP)
INTRODUCCIÓN:
1. DEFINICIÓN:
Dentro de la experiencia del ABP los alumnos van integrando una metodología
propia para la adquisición de conocimiento y aprenden sobre su propio proceso
de aprendizaje. Los conocimientos son introducidos en directa relación con el
problema y no de manera aislada o fragmentada. En el ABP los alumnos pueden
observar su avance en el desarrollo de conocimientos y habilidades, tomando
conciencia de su propio desarrollo.
PILARES DEL ABP
1. Es un problema abierto.
2. Es un problema real (realista).
3. Genera interés en los estudiantes (es motivador).
4. Presentan relación con el tema del curso (es contextualizado).
5. Es multidisciplinario.
6. Parcialmente estructurado.
𝐅
𝐚=
𝐦
2.5. Sistema de Referencia
Un sistema de referencia o marco de referencia es un conjunto de
convenciones usadas por un observador para poder medir la posición y
otras magnitudes físicas de un objeto o sistema físico en el tiempo y el
espacio. En mecánica clásica frecuentemente se usa el término para
referirse a un sistema de coordenadas ortogonales para el espacio
euclidiano (dados dos sistemas de coordenadas de ese tipo, existe un
giro y una traslación que relacionan las medidas de esos dos sistemas
de coordenadas). En mecánica relativista se refiere usualmente al
conjunto de coordenadas espacio-temporales que permiten identificar
cada punto del espacio físico de interés y el orden cronológico de sucesos
en cualquier evento, más formalmente un sistema de referencia en
relatividad se puede definir a partir de cuatro vectores orto normales (1
temporal y 3 espaciales).
⃗
𝐅 = 𝐪𝐄
k o = 10-7 T.m/A
µ o = 4π. 10-7 T.m/A
Donde:
r: distancia del conductor al punto.
Conductor rectilíneo
Conductor no rectilíneo
Dónde:
l: longitud de un conductor rectilíneo
i: intensidad de corriente
B: campo magnético
3. HIPOTESIS
4. MÉTODOS DE SOLUCIÓN
Condiciones iniciales:
No existen fuerzas de resistencia del aire(el experimento se realiza en un
lugar donde no hay brisas).
La posicion del observador es en el centro de la banda de hule. Por lo
tanto, la velocidad relativa respecto a las cargas sería 0.
La banda esta tensa completamente(de lo contrario produciria campos no
uniformes).
Aceleración de la gravedad: 9,81m/s2.
La transferencia de calor entre la banda de hule y las escobillas metalicas
es despreciable.
4.1.1. Cálculo del campo eléctrico E en la banda:
Calcularemos inicialmente el campo eléctrico generado por una línea de
longitud L:
Formula del campo eléctrico para un punto cualquiera del espacio:
𝐾𝑑𝑞(𝑟 − 𝑟 ′ )
⃗⃗ (𝒓) = ∫
𝑬
|𝑟 − 𝑟 ′ |3
dq
−𝐿 𝐿
Como la carga eléctrica está depositada en el eje Y desde [ ;2 ]
2
entonces:
𝑑𝑞 = 𝜆𝑑𝑦 ; 𝜆 = 𝜎𝑑𝑥
𝐿⁄
2 −𝑥𝑑𝑦(𝑖̂) −𝑦𝑑𝑦(𝑗̂) 𝑅𝑑𝑦(𝑘̂ )
⃗ (𝒓) = 𝑘𝜎𝑑𝑥 ∫
𝒅𝑬 ( ; ;
3⁄ 3⁄ 3⁄ )
−𝐿⁄
2 (𝑥 2 + 𝑦 2 + 𝑅 2 ) 2 (𝑥 2 + 𝑦 2 + 𝑅 2 ) 2 (𝑥 2 + 𝑦 2 + 𝑅 2 ) 2
𝐿⁄
2 −𝑥𝑑𝑦(𝑖̂) −𝑦𝑑𝑦(𝑗̂) 𝑅𝑑𝑦(𝑘̂ )
⃗ (𝒓) = 𝑘 𝜎𝑑𝑥 ∫
𝒅𝑬 ( 3 ; 3 ; 3⁄ )
−𝐿⁄
2 (𝑥 2 + 𝑦 2 + 𝑅 2 ) ⁄2 (𝑥 2 + 𝑦2 + 𝑅 2 ) ⁄2 (𝑥 2 + 𝑦 2 + 𝑅2) 2
ydy ( ˆj )
x y2 R2
3/ 2 : Como la función es impar, la integral evaluada en el intervalo
2
𝑑𝑦 = 𝐴. 𝑠𝑒𝑐 2 𝛼. 𝑑𝛼
Reemplazando en la integral tenemos:
𝐿
2 𝐴. 𝑠𝑒𝑐 2 𝛼. 𝑑𝛼
𝐼=∫
−𝐿 2 2 3⁄2
2 (𝐴 . 𝑠𝑒𝑐 )
𝐿
2
2 𝐴. 𝑠𝑒𝑐 𝛼. 𝑑𝛼
𝐼=∫
−𝐿 𝐴3 . 𝑠𝑒𝑐 3 𝛼
2
𝑙
1 2
𝐼 = 2 ∫ 𝑐𝑜𝑠𝛼. 𝑑𝛼
𝐴 −𝑙
2
La resolución de esta integral es:
𝐿⁄
1 2
𝐼 = 2 𝑠𝑒𝑛𝛼 |
𝐴
− 𝐿⁄2
Ahora regresamos desde el último cambio al primero para obtener el
verdadero resultado:
Del segundo cambio obtenemos:
𝑦
𝑠𝑒𝑛𝛼 =
√𝑦 2 + 𝐴2
Entonces reemplazando obtenemos:
𝐿⁄
1 𝑦 2
𝐼 = 2. |
𝐴 √𝑦 2 + 𝐴2 𝐿
− ⁄2
𝐿
1 22
𝐼 = 2.
𝐴 2
√𝐿 + 𝐴2
4
Del primer cambio sabemos que:
𝑥 2 + 𝑅 2 = 𝐴2
Entonces reemplazando en la obtenemos la solución de la integral:
𝟏 𝑳
𝑰= 𝟐 𝟐
.
(𝒙 + 𝑹 ) 𝟐
√𝒙𝟐 + 𝑹𝟐 + 𝑳
𝟒
Entonces:
xL(iˆ) RL (kˆ)
dE( r ) dx ;0( ˆj );
2
x2 R2 x2 R2 L L2
x R
2 2
x R
2 2
4 4
Integrando:
xL(iˆ) RL ( ˆ)
k
E( r ) ;0( ˆj ); dx
2
2
x R L L
2 2
x R
2 2
x R
2 2
x R
2 2
4 4
c/2 xLdx(iˆ) c/2 RLdx (kˆ)
E( r ) ;0( ˆj );
c / 2 c / 2
x R x R 4
2 2 2 2 L2
x R x R 4
2 2 2 2 L2
c/2 xdx(iˆ) c/2 Rdx (kˆ)
E( r ) L ;0( ˆj );
c / 2 c / 2
2
x R 2
x R
2 2
L2
x R
2 2
x R
2 2 L2
4 4
c/2 xdx(iˆ)
Como la función
c / 2
es impar, la integral evaluada
x 2
R2 x2 R2
L2
4
en el intervalo indicado resultaría cero.
𝑐/2
𝑅 cos 𝜃 𝑑𝜃
𝐼=∫ 2 2
−𝑐/2 (𝐴2 − 𝐿 + 𝐿 sin2 𝜃)
4 4
Hacemos un tercer cambio:
𝐿2
𝐴2 − 4
= 𝐵2 , donde “B” es una nueva constante
Reemplazando tenemos:
𝐿
𝐼=
2𝑅 𝑐/2
∫ 2 cos 𝜃 𝑑𝜃
𝐿 −𝑐/2 𝐿2
(𝐵2 + 4 sin2 𝜃)
𝐿
Derivando tenemos: 2
cos 𝜃 𝑑𝜃 = 𝑑𝐷
Reemplazando en la integral:
2𝑅 𝑐/2 𝑑𝐷
𝐼= ∫
𝐿 −𝑐/2 (𝐵 + 𝐷 2 )
2
2𝑅 𝐷 𝑐/2
𝐼= tan−1 |
𝐿𝐵 𝐵 −𝑐/2
𝐿
Del cuarto cambio: 2 sin 𝜃 = 𝐷, reemplazamos tenemos:
2𝑅 𝐿 sin 𝜃 𝑐/2
𝐼= tan−1 ( )|
𝐿𝐵 2𝐵 −𝑐/2
𝐿2 𝐿2
Del tercer cambio: 𝐴2 − 4
= 𝐵2 , entonces: √𝐴2 − 4
= 𝐵, reemplazando tenemos:
2𝑅 𝐿 sin 𝜃 𝑐/2
𝐼= tan−1 ( )||
𝐿2 𝐿2 −𝑐/2
𝐿√𝐴2 − 4 2√𝐴2 − 4
𝑥
Del segundo cambio tenemos: 𝑥 = 𝐴 tan 𝜃, entonces tan−1 = 𝜃, reemplazando
𝐴
tenemos:
𝑥
2𝑅 𝐿 sin (tan−1 𝐴 ) 𝑐/2
−1
𝐼= tan ( )||
𝐿2 𝐿2 −𝑐/2
𝐿√𝐴2 − 4 2√𝐴2 − 4
𝐿2 𝐿2
Por último, del primer cambio tenemos: 𝑅 2 + 4
= 𝐴2 , entonces √𝑅 2 + 4
= 𝐴,
reemplazando tenemos:
𝑥
𝐿 sin (tan−1 )
2
2𝑅 √𝑅 2 + 𝐿 | 𝑐/2
4
𝐼= tan−1 ( )
𝐿2 𝐿2 𝐿2 𝐿2 | −𝑐/2
𝐿√𝑅 2 + 4 − 4 2 √𝑅 2 + 4 − 4
𝑥
𝐿 sin (tan−1 )
2
2𝑅 √𝑅 2 + 𝐿 | 𝑐/2
4
𝐼= tan−1 ( )
𝐿√𝑅 2 2√𝑅 2
| −𝑐/2
𝑥
𝐿 sin (tan−1 )
2
2 √𝑅 2 + 𝐿 | 𝑐/2
4
𝐼= tan−1 ( ) … … … … . (∗)
𝐿 2𝑅 | −𝑐/2
2 𝐿𝑥 𝑐/2
𝐼= tan−1 ( )||
𝐿 𝐿2 −𝑐/2
+ 𝑥2 2𝑅√𝑅 2 +
4
Por último, evaluando la variable “x” se tiene la verdadera solución de la integral:
2 𝐿𝑐 2 −𝐿𝑐
𝐼 = tan−1 ( ) − tan−1 ( )
𝐿 𝐿 2 𝐿 𝐿2
4𝑅√𝑅 2 + 4 + 𝑥 2 4𝑅√𝑅 2 + 4 + 𝑥 2
1 Lc (kˆ)
E banda
( zR ) 4 tan
L 2
4 R R +(c/2)^2
2
4
Debido a que deseamos analizar si la esferilla sube, baja o se mantiene en equilibro, solo
consideraremos la componente z del E banda para el análisis de los siguientes casos:
Caso 1: Si la fuerza de gravedad sobre la esferilla es mayor que la fuerza eléctrica, ésta
baja describiendo una trayectoria curva.
Analizando escalarmente:
Fg Fe
1 Lc
mg q 4k tan
L 2
4 R R +(c/2)^2
2
4
Caso 2: Si la fuerza de gravedad sobre la esferilla es de igual valor que la fuerza de
repulsión eléctrica, al liberarse quedará en reposo.
Analizando escalarmente:
Fg Fe
1 Lc
mg q 4k tan
L 2
4 R R +(c/2)^2
2
4
Caso 3: Si la fuerza de gravedad es menor que la fuerza de repulsión eléctrica, la
esferilla ascenderá en una trayectoria curva.
Analizando escalarmente:
Fg Fe
1 Lc
mg q 4k tan
L 2
4 R R +(c/2)^2
2
4
Teniendo en cuenta:
kQ
E
R2
Para un R muy grande, E se hace pequeño.
𝐿𝑐
𝑁 = lim
𝐿→∞
𝑐→∞ √ 2 𝐿2 𝑐 2
(4𝑅 𝑅 + 4 + (2) )
𝐿𝑐
𝑁 = lim
𝐿→∞ 2
𝑐→∞
4𝑅 √𝑅 2 + 𝐿 + ( 𝑐 )2
( 4 2 )
Entre :
Lc
1
𝑁 = lim
𝐿→∞ 2
𝑐→∞
4𝑅 √( 𝑅 )2 + ( 1 ) + ( 1 )2
( 𝐿𝑐 2𝑐 2𝐿 )
1
𝑁 = lim ( )
𝐿→∞ 0
𝑐→∞
1
𝑁 = lim ( )
𝑥→0 𝑥
𝑁=∞
Reemplazando:
En esta parte veremos cómo sería la solución desde el punto de vista del
campo magnético. Primero definiremos nuestro observador, es decir, el
sistema de referencia con el cual vamos a trabajar.
Como bien sabemos un campo magnético involucra cargas en movimiento es
por ello que definimos a nuestro observador fuera de la banda de hule, como
se mostrará en la siguiente figura:
Sabemos:
I = JA = Jeh
J = nqvd
I = JA = nqvd eh
¿…?
5. CONCLUSIONES ¿…?
6.7. Existe alguna relación entre las direcciones del campo magnético, de la
dirección de la velocidad de la esferilla y de la fuerza magnética aplicada
sobre ella. Expliquen.
BIBLIOGRAFÍA:
http://www.ub.edu/dikasteia/LIBRO_MURCIA.pdf
https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/1524/1/ABP.pdf
http://innovacioneducativa.upm.es/guias/Aprendizaje_basado_en_problema
s.pdf
http://www.universidad.edu.uy/renderResource/index/resourceId/34093/.../1
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