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SESIÓN DE APRENDIZAJE

LA LÍNEA. CREACIONES ARTÍSTICAS

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Institución Educativa : Nº 88031 “República Peruana”
2. Director : Segundo Leyva Ferrer
3. Subdirector : Wilfredo Barrionuevo Burgos
4. Docente : Gladys Pastor R.
5. Grado y Sección : 5º “A”
6. Área : Arte y cultura
7. Tiempo : 90 minutos
8. Fecha : 22 – 03 - 18

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Elaboran dibujos utilizando la línea y el color.

III. INFORMACIÓN CURRICULAR:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS


ARTE CREA PROYECTOS DESDE LOS Aplica procesos creativos. Emplea la línea y el
Y LENGUAJES ARTÍSTICOS color en diversas
CULTURA producciones artísticas.

III.SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
• Se les presenta en un Papelógrafo con diferentes posiciones PapelógrafoLa
Motivación de la líneas, ya sean horizontales, verticales, diagonales, etc. palabra hablada

Saberes • ¿Todas las líneas están distribuidas en el mismo sentido?


INICIO previos • ¿Podemos trabajar con líneas los dibujos?
Conflicto • ¿Cómo sería el mundo sino hubiera líneas en una expresión
cognitivo artística?
Propósito • Utilizar la línea para realizar producciones artísticas
didáctico
• Se les explica que en la línea, el artista expresa el volumen, Lápiz 2B
movimiento y espacio bien determinado. Por ello algunas de Papelógrafo
las artes gráficas, el trazado de línea es básico Hojas bond
• Se les recuerda que las líneas expresan diferentes Copias
sensaciones
• Se les muestra un Papelógrafo con otro trazado de líneas
diferente al anterior o puede ser el mismo
• Realizan ellos a mano alzada su trabajo de trazado de líneas
dividiendo su hoja bond en cuatro campos.
Desarrollo
• Se les indica que para realizar su trazado de líneas utilizar
lápiz 2B
• Se les indica la posición del dibujante y la forma de agarra el
lápiz.
• Exponen sus trabajos al aula
• Ambientan su aula con los trabajos realizados
• Sistematizamos información con la participación de los niños
sobre la línea, tipos de líneas y la forma de ubicarse y agarrar
el lápiz.
• Se realiza una lista de cotejos
Cierre • Realizan la metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Cómo me sentí?
¿para qué aprendí? ¿Cómo lo hiciste?
• Se les entrega una copia con un dibujo el cual esta realizado Copia
Tarea o trabajo en casa con lineas distribuidas en diferentes posiciones. Para ello Cuaderno de
usaran de igual modo su lapiz 2B. dibujo
SESIÓN DE APRENDIZAJE
DIMENSIONES DE LA PERSONA

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Institución Educativa : Nº 88031 “República Peruana”
2. Director : Segundo Leyva Ferrer
3. Subdirector : Wilfredo Barrionuevo Burgos
4. Docente : Gladys Pastor R.
5. Grado y Sección : 5º “A”
6. Área : Personal social
7. Tiempo : 45 minutos
8. Fecha : 22 – 03 - 18

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Caracteriza las dimensiones de la persona.

III. INFORMACIÓN CURRICULAR:

ÁREA COMP. CAPACIDAD DESEMPEÑOS


PS Se valora a sí Explica los cambios en sus características
CONSTRUYE
mismo. personales: dimensiones de la persona, que le
SU
permiten definir y fortalecer su identidad en relación a
IDENTIDAD
su familia, amigos, escuela y comunidad.

IV.DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICA
RECURSOS
• Realizan la dinámica “Nos parecemos en algo” donde el docente • Tarjetas
indica que se agrupen de acuerdo a diversas consignas metaplan
considerando las dimensiones de la persona. • Láminas
Motivación • Por ejemplo: Se unen los que tienen el mismo color de ojos, la • Pizarra.
misma estatura, los que son alegres o lo contario, los que le • Cañón
gusta hacer rápido amigos, los que tienen los mismos hobbies, multimedia.
etc. • Palelógrafos
Inicio • -Mediante lluvia de ideas responden: • Fichas
Saberes • ¿Qué cambios han tenido ustedes en relación al año anterior? • Textos
previos • En cuanto a lo físico, en su carácter, en su relación con los • Cuadernos
demás? • Colores.
Conflicto • ¿Cómo se llama el conjunto de cambios que presentan las • Tubo de plástico
cognitivo personas y como se clasifican? • Liga
Propósito
• Diferenciaremos las dimensiones de la persona
didáctico
• En pares dialogan acerca de los diversos cambios que han
experimentado en sus cuerpos, carácter, emociones, relación
con otras personas.
• Utilizando una tabla de doble entrada escriben los cambios
que han tenido

Estamos creciendo ,estamos cambiando


¿Cómo era el año pasado? ¿Cómo soy ahora?
Desarrollo
• Leen información (libros MED pág. 11) acerca de las
dimensiones de la persona y con ayuda de la docente
clasifican los cambios que escribieron anteriormente , en
fisiológicos sicológicos y sociales
DIMENSIONES DE LA PERSONA
Dimensión Dimensión dimensión
fisiológica sicológica social
MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICA
RECURSOS
• A partir del organizador presentado en la página 11 elaboran
otro, teniendo en cuenta también otras fuentes de información.
• En sus cuadernos escriben los cambios que describieron
según la dimensión que pertenecen.
• Realizamos la metacognición:
- ¿Hemos reconocido los cambios que se han suscitado en
Cierre nuestro cuerpo?
- ¿Cómo nos hemos sentido durante la sesión?
- ¿Lo que hemos aprendido para que nos servirá?
• Como actividad de extensión:
Trabajo de extensión Realizan la recopilación de fotos personales y familiares y
conversar sobre los cambios observados.