cr ¢c cone Rip — Tbanez-Cursa *Y Grado = ElementalPROLOGO Los materiales curriculares que hemos elaborado para la ensefanza del Lenguaje Musical estn compuestos por las siguientes colecciones: "Cuadernos de Lenguaje Musical” (6 cursos) (Canto-Ritmo-Lectura-Entonacién-Improvisacion) “Canta con los Clasicos” (6 cursos) “Cuadernos de Audicién" (6 cursos) (Audicién-Memorizacién-Escritura-Dictado-Anilisis) “Cuadernos de Teoria” (6 cursos) Las colecciones de Lenguaje, Audicién y Teoria tienen un desarrollo progresivo (avance paulatino), paralelo (coordinados los contenidos entre s{ hasta donde ello es posible) y modular (abordando un determinado aspecto musical desde sus angulos més importantes: ritmicos- melédicos-auditivos-teéricos). El planteamiento de este desarrollo coordinado e integrador no impide, sin embargo, la utilizacién de las tres colecciones individualmente. Hemos pensado, al organizar los materiales de esta manera, en aquellos profesores que no quieran vincularse a nuestra metodologia en su totalidad y que deseen utilizar otros materiales existentes 0 elaborados por ellos mismos. La coleccién “Canta con los Clasicos" ofrece a los profesores de Lenguaje unos materiales de canto, basados en obras de autores cldsicos, adaptados a la tesitura de las voces escolares con un grado de dificultad progresivo. CARACTERISTICAS DEL LIBRO El libro esta dividido en Bloques. En ellos se explica la teorfa con definiciones y ejemplos. Hemos procurado dentro de lo posible, utilizar un lenguaje apropiado a las edades de los alumnos evitando caer en el infantilismo. No pretendemos que las definiciones sean aprendidas de memoria; simplemente que sean una referencia que pueda consultarse en cualquier momento. Las fichas plantean ejercicios sobre el contenido de los Bloques. Estos ejercicios inciden desde diferentes angulos sobre un mismo concepto con el fin de insistir, sin reiteraciones, en su comprensién y asimilacién evitando la monotonia.Las fichas son hojas perforadas con el fin de que puedan ser arrancadas y entregadas al profesor si éste cree oportuno evaluar los ejercicios para ver el grado de comprension y realizacién de los contenidos por parte de los alumnos. Al final del libro, el alumno encontrara un test de autoevaluacién con las preguntas (y las respuestas) mas importantes y caracter'sticas del curso. La intuicién musical es imprescindible para un buen misico, pero éste no sera completo si no posee el dominio de la técnica musical, y la teoria forma parte de la técnica. No pretendemos, sin embargo, sobrevalorar la teorfa a costa de otros aspectos de la musica; simplemente intentamos ponerla en su lugar y presentar un libro que sea atractivo, ameno para trabajar en él y eficaz. Queremos agradecer expresamente las observaciones que hemos recibido de algunos compafieros y esperamos haber acertado en las modificaciones que se nos han sugerido. Una vez més brindamos nuestro trabajo a todas aquellas personas que se esfuerzan en la dificil tarea de ensefiar. Los autoressimples aquellos compases cuyos tiempos estén formados por una figura simple in puntillo). ‘Son de subdivisién binaria, es decir, que cada tiempo se divide en mitades. COMPUESTOS Son compuestos aquellos compases cuyos tiempos estan formados por una figura compuesta (con puntillo). Son de subdivision ternaria, es decir, que cada tiempo se divide en tercios. Fjemplo: §, 2, 42 y otros.Si Compas § }<— Numero de figuras que componen el compas. [<—— Numero de figuras (corcheas) en que se divide una redonda. Es un compas binario: las seis corcheas se dividen en dos grupos de tres. ! Cada grupo equivale a un tiempo ¢ flac t Fail tg Primer tiempo Segundo tiempo ¥ Es de subdivision ternaria: las tres corcheas de un tiempo se reducen a una figura de valor ternario a. gi lft 2 Otras formas de indicar el compés: 2 |<— Numero de tiempos. f |e Figura que ocupa un tiempo. |<—— Numero de figuras que componen el compas. |<— Figura representativa. es Forma de marcarlo: | |EE — FICHA PRACTICA LOS CONCEPTOS APRENDIDOS a Compases simples y compuestos 1 ,cuantos tiempos tienen los siguientes compases? @ Pon el compas correcto delante de estas figuraciones: 4. ¢ nS 3.¢ oe: eo ne 1G eeeEseribe un ejemplo. Escribe el contenido ritmico basico de cada uno de estos compases. 2 3) 7 r Sn aT Z en un compas de § la figura representativa de tercio es: —> | La figura representativa de parte es: ————______> La figura representativa de compas es: ——————___—> | ® & Pon los puntillos que faltan en este ejercicio. ST TST Tam ea ce ma——— FICHA PRACTICA LOS CONCEPTOS APRENDIDOS St Compas § (cont) 1) Fijate en las figuras de estos dos ejercicios y escribe en cada uno el compas correcto. fee) eee fj Se) Ee eee | a 2 ‘scribe de otra manera este compas. § 6 ‘7 a una J) vale ... eng Una i vale en? una J vale enc Una J vale a eng Una A vale . eng Este grupo VAL eee Este grupo J vale Una de Vale osu & coloca correctamente las lineas divisorias. Pe eee eee se ee » gitdl 1 0) p,b, 1 J en§ eng eng© Marca con una cruz la casilla correcta. 4. El g es un compas ternario. 2. g es de subdivision ternaria.. 3. Un compés de § tiene 8 corcheas 4. En un § el 6 significa 6 tiempos. 5. i y g son compases binarios.... 6, El se distingue del § en el numero de tiempos... 7. Un compas de 3 y uno de § tienen 6 corcheas...... 8. El compés $y § son ambos cuaternarios... 9. Un tiempo del § esté formado por una negra. 10. Un compas de subdivisién ternaria quiere decir que — - es un compas ternario y tiene tres tiempos... © scribe un fragmento en g TZ sefiala los cinco errores que tiene este ejercicio. Escribelo correctamente. 3FICHA PRACTICA LOS CONCEPTOS APRENDIDOS TD En algunos de estos compases faltan o sobran figuras. Pon las que faltan y rodea las que sobran. 2 nesponde a estas preguntas. ¥ Un compas de §: 1, Tiene més corcheas que un $ 2. Tiene las mismas corcheas que un @....... 3. Tiene menos corcheas que un 4 4, Tiene dos corcheas mas que un #F Une con una linea los compases iguales.I isiasiad Si Alteraciones Son signos que modifican la altura de los sonidos. ¥ Notas naturales: no llevan ningin signo de alteracion. ¥ Notas alteradas: llevan algun signo de alteracién. 4 fo Las notas naturales en general corresponden a las teclas blancas del piano y las alteradas a las negras Los signos de alteraci6n son tres: 4 [> | [4] SOSTENIDO BEMOL BECUADRO $ — Sostenido. Eleva un semitono la altura de una nota.. b Bemol. Baja un semitono la altura de una nota. 4 Becuadro. Anula el efecto del sostenido y de! bemol. es En el piano una nota alterada por # corresponde a la tecla siguiente (negra o blanca). El bemol corresponde a la tecla anterior (negra o blanca)Las alteraciones se escriben delante de las notas. 2 eee BIEN ‘MAL Su efecto dura un compas. ‘También es sostenido Sol natural Las alteraciones de precaucién van entre paréntesis y recuerdan el sonido que realmente corresponde a una nota anteriormente alterada. £. Armadura Cuando las alteraciones (# , )) estan colocadas después del signo de la clave se llaman alteraciones fijas o propias y constituyen la armadura de una tonalidad. Estas alteraciones afectan a sus notas respectivas a lo largo de toda la obra. Las alteraciones fuera de la armadura se llaman accidentales. FuAS ACCIDENTALESSi Alteraciones TI sefala con una N o una A las notas naturales o alteradas 2 .cuiles el efecto del sostenido? a) Sostener el sonido. | b) Elevar un semitono la altura de una nota. éCual es el efecto del bemol? | a) Borrar el sostenido. |_| b) Bajar un semitono la altura de una nota. éCuél es el efecto del becuadro? ___| ) Anular el efecto del sostenido y de! bemol. | b) Anular la altura de las notas naturales. o, éCual de estas notas es mas aguda? Recuddrala.ie Dibuja sostenidos. 4 © ibuja bemoles. b © dibuja becuadros. 5 F Coloca estas notas en su casilla correspondiente.T copia correctamente en el pentagrama de abajo, las notas y alteraciones mal escritas. = a De este fragmento tacha las alteraciones innecesarias. * * aaa le =H fgediaaes Pe lee tia a 6 Repent Sees pel 5 .como se llaman las alteraciones entre paréntesis? — >_> G sefala qué tecla corresponde al mi # y al si #. S$: Armadura ;cuantas alteraciones propias y accidentales hay en este fragmento? [pecidentckes eee ene ]2 de las cinco alteraciones sefialadas con ntimeros rodea las que no sean correctas 0 sean innecesarias. ieeeF dltera estas notas para que suenen: Escribe aqui la solucién ————————— Escribe aqui la solucién = a a ® pom las alteraciones necesarias para que entre las notas con elsigno \__ haya un tono y entre las notas con el signo \// haya un semitono.3 eds ae rae anal 2 ee Dido bee Por lo tanto, donde haya dos corcheas, éstas pueden sustituirse por un tresillo de corcheas. { Ejemplo: 2 ae | eae : : gl Eves, | oie | El efecto del tresillo es la sustitucién de un pulso binario por uno ternario. Compara estos dos fragmentos A ee Som. Hy =$ Modalidad La distinta colocacién de los tonos y semitonos en una escala origina dos modos: MAYOR y MENOR. / Modo mayor: resulta de la colocacién de los semitonos entre los grados 3°y 4°, 7°y 8°. ¥ Modo menor: resulta de la colocacién de los semitonos entre los grados 2° y 3°, 5°y 6°. Modo M Do Mayor se toma como modelo para las escalas mayores y La menor para las menores debido a que todas sus notas son naturales: corresponden a las teclas blancas del piano. $ Tonalidad Es la relacién existente entre los grados de una escala con respecto a su ténica o primer grado. ¥ El concepto de tonalidad incluye el de modalidad; asi hablamos de tonalidad de Do Mayor, La Menor, Sol Mayor, etc. ¥ Los acordes mas importantes en una tonalidad son W Agsrte daitonica = V Acorde de Dominante IV Acorde de Subdominante f== Tresillo Une con una linea las casillas con duracién equivalente como en el ejemplo 2) ya iY - (a = 2 Reduce a una figura los siguientes valores:F kstos ejercicios contienen tres errores cada uno. Corrigelos. Cert Gere peri ee CL ot cee @ Seriala cudntos tiempos o partes valen. ‘uno y medio uno:$ Modalidad 7) Tanto el modo mayor como el menor tienen dos semitonos en sus escalas, pero gen qué se diferencian? ||) En que los semitonos de! modo mayor son mayores y los de modo menor son menores. [| by En que los seritonos estén colocados en distinto lugar. | @ La diferencia esta en que al modo mayor tiene més notas que el modo menor. ) La diferencia esta en que el modo mayar tiene mas notas que el mod 2 Qué grado de una escala es la ténica? E4* Hz. oo. | Ee ea D sefala la respuesta correcta. La escala de Do Mayor tiene: Una nota alterada. | Todas las notas naturales. |__| Todas las notas alteradas. @ cuantas veces aparece la nota tonica en este fragmento?& cada uno de estos ejercicios tiene una Pregunta y una Respuesta. Sefiala si las preguntas y las respuestas comienzan y terminan en la nota tonica o en la dominante. Tonalidad: Do Mayor Tonalidad: Sol Mayor SJ ee Tonalidad: Re Mayor Remneem ee eeEjemplo: 32 —| al Dos maneras de escribir la sincopa: El primer tiempo de todos los compases es fuerte (pulso acentuado). Los demas son débiles.. Fraccién es la subdivisién de un tiempo. Subdivision binaria: Subdivision ternaria: 1-37 Joe El resultado de la sincopa es una inversién del acento. a) b) > La unién de F D no es una sincopa. La union D F si es sincopa.$: Signos de repeticion Se utilizan para repetir determinados fragmentos de una obra. Se repite el fragmento desde el principio, Se repite el fragmento comprendido entre los dos signos. Pen dead Al repetir se pasa a la 2.* vez saltandose el contenido de la 1.* % iy __ Estos signos indican una repeticién desde el lugar donde estan colocados por primera vez hasta la palabra FIN © cualquier otra indicaci6n. Dre Abreviatura D.C., significa que hay que repetir desde el principio. £& Coda Es el fragmento final de una obra. (Suele aparecer en obras que contienen signos de repeticién)..$: Sincopa T Rodea las notas que formen sincopa en estos dos ejercicios. pgtejrdieed 2 sustituye las sincopas por una sola nota y escribelas debajo. ‘PERE yenerbernres t ¢—__4—___+__+—_+4 F sefala con F y D las fracciones fuertes y débiles. Recuerda que en las sincopas se produce una inversin del acento. Ober tree de ee& sefiala con C contratiempo y con A anacrusa. 4 5 En el ejercicio siguiente sefiala con una S las sincopas y con una C las. notas a contratiempo. & Reemplaza algunas notas por silencios para conseguir notas contratiempo escribiendo debajo el resultado. T ‘scribe un ejemplo de anacrusa, sincopa y contratiempo. Anacrusa Sincopa Contratiempo @PRACTICA LOS CONCEPTOS APRENDIDOS $. Signos de repeticion T cuando veas este signo {Qué tienes que hacer? a) Tienes que continuar. b) Tienes que repetir el fragmento. ©) Tienes que pararte. 2 scribe la realizacién de este fragmento, teniendo en cuenta el signo de repeticion. SM cap Oysiesfi ces ae et rai man ee lalabreviatura de|Da Capo es 95 @ copia este ejercicio sustituyendo el fragmento repetido por su signo correspondiente. Fragmento repetido‘i “1 vez 5 copia sin repeticiones el siguiente fragmento. “ver G a codaes: a) El fragmento inicial de una obra. b) El fragmento central de una obra. ©) El fragmento final de una obra. 7 iscribe delante de estos fragmentos el compas adecuado. o¢) SBD) b ¢ » AAAL A bl FLA | SN & on lineas divisorias a estos ejercicios == Tempo ampliar la gama de términos relativos al movimiento o tempo se emplean diminuti- y superlativos. Larghetto menos lento que Largo. / oe Adagietto menos lento que Adagio. Diminutivos ‘Andantino menos lento que Andante. Allegretto menos rapido que Allegro. / Vivacissimo més rapido que Vivace. Supertativos{ Prestissimo mas rapido que Presto. ‘Que se afiaden a veces a estos términos para precisar, modificar o completar su sentido. Assai bastante Molto mucho Poco poco Pia mas Meno menos Non troppo no demasiado Non tanto no tanto Quasi casi Ejemplos: Allegro assai; Adagio non troppo; Quasi lento. &DE MOVIMIENTOS Grave ‘| Lento Lento tago J Larghetto menos lento Adagio — _ despacio Adagietto menos despacio Andante pausado Andantino menos pausado Moderato Allegretto ligero Allegro rapido Vivo Vivace muy rapido Presto Vivacistimo 4 i peeae maxima rapidez Término habitualmente empleado como tempo, si bien su funcién es la de precisar §.: Allegro moderato (moderadamente rapido) ESTUDIO N°3 OP. 10 ‘ Lento, ma non troppo ( ¢'= 100) VALS OP. 39 Poco pid Andante 2 aTI cjjate bien y sefala la respuesta correcta. Adagietto | = mas répdo que Adagio. sI Allegretto | = menos répido que Allegro. Vivace | = mas rapido que Allegro. | Prestissimo | = mmés répido que Presto. Largo | = menos lento que Adagietto. 2 Une con una linea las palabras que se utilizan con un signi parecido. icado igual 0 | Presto | | targo_| ia iF 2s adverbios assai, pit, ete. acompafian a palabras que hacen referencia a: Volumen | Velocidad | Matiz @ Verdadero 0 falso. 1. Los adverbios assai, etc. pueden irsolos .. 2. Las palabras nuevas que has estudiado en el Bloque 5 son italianas todas menos Assai que es francesa 3. Elsignificado de Lento y Largo es parecido ... 4, El metrénomo indica la velocidad con mas precision que las palabras & En algunas de estas palabras hay errores de ortografia. Escribelas bien a continuacion.