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MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DISTRITO 06D01 RIOBAMBA – CHAMBO - EDUCACIÓN


UNIDAD EDUCATIVA “RIOBAMBA”

INFORME ACADÉMICO PRIMER QUIMESTRE


Año lectivo 2017-2018

DATOS INFORMATIVOS:

ASIGNATURA

GRADO/CURSO

PARALELO

NOMBRE DEL DOCENTE

FECHA DE ENTREGA

TITULO DE LOS BLOQUES CURRICULARES DESARROLLADOS

TITULO : PORCENTAJE COMPLETADO

BLOQUE 1:

BLOQUE 2:

BLOQUE 3:

ACTIVIDADES ACADÉMICAS DESARROLLADAS

RESUMIR LO DESARROLLADO EN EL QUIMESTRE

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RESULTADOS DE LOS APRENDIZAJES ALCANZADOS POR LOS ESTUDIANTES

ESCALAS DE CALIFICACIÓN N° ESTUDIANTES PORCENTAJE

DOMINA LOS APRENDIZAJES 9,00-10,00 40 100%

ALCANZA LOS APRENDIZAJES 7,00-8,99

ESTA PRÓXIMO A ALCANZAR LOS APRENDIZAJES 4,01-6,99

NO ALCANZA LOS APRENDIZAJES < ó =a4

TOTAL 40 100%
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NOMINA DE ESTUDIANTES CON Promedio CAUSALES


DIFICULTADES DE DESARROLLO DE alcanzado
DESTREZAS

ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PEDAGÓGICA EJECUTADAS

(actividades de recuperación pedagógica ya realizadas)

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RECOMENDACIONES

GRÁFICO
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ADJUNTAR O PEGAR GRÁFICO CON RESULTADOS

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f. …………………………..
DOCENTE

ACTIVIDADES ACADÉMICAS

ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PEDAGÓGICAS


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ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

http://repositorio.unemi.edu.ec/bitstream

La palabra estrategia aplicada al ámbito educativo se refiere a aquellas secuencias ordenadas y


sistematizadas de actividades y recursos que los profesores utilizamos en nuestra práctica educativa,
determina un modo de actuar propio y tiene como principal objetivo facilitar el aprendizaje de
nuestros alumnos.

2.1.5.1.2 Clasificación de las estrategias didácticas.

Dado que la didáctica contempla tanto las estrategias de enseñanza como de aprendizaje. Vamos a
aclarar la definición para cada caso

Estrategias de Enseñanza.

Son todas aquellas ayudas planteadas por el docente que se proporcionan al estudiante para facilitar
un procesamiento más profundo de la información. A saber todos aquellos procedimientos o recursos
utilizados por quien enseña para promover aprendizajes significativos. El énfasis se encuentra en el
diseño, programación, elaboración y realizándole los contenidos a aprender por vía verbal o escrita.

Las estrategias de enseñanza deben ser diseñadas de tal manera que estimulen a los estudiantes el
observar, analizar, opinar, formular hipótesis, buscar soluciones y descubrir el conocimiento por sí
mismo. Organizar las clases como ambientes para que los estudiantes aprendan a aprender.

Resúmenes, Mapas Conceptuales, Preguntas Intercaladas, Informe de lectura.

Estrategia de Aprendizaje.

Estrategias para aprender, recordar y usar la información consiste en un procedimiento o conjunto de


pasos o habilidades que un estudiante adquiere y emplea de forma intencional como instrumento
flexible para aprender significativamente, y solucionar problemas y demandas académicas. La
responsabilidad recae sobre el estudiante (compresión de textos académicos, composición de textos,
solución de problemas, etc.)

LLUVIA DE IDEAS, El cuadro comparativo, Un Cuadro sinóptico

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Métodos y Técnicas
Propósitos
Entrevista
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Útil en áreas donde el juicio y los valores son importantes pude ser estructurada, semi-
estructurada o no estructurada. También ayuda a revisar la profundidad de la comprensión de
temas complejos y habilidad para explicarlos en términos simples.
Debate
Confirmar la capacidad para sostener un argumento demostrando un conocimiento amplio y
adecuado sobre la materia.
Presentación
Chequear la habilidad para presentar información de manera adecuada a la materia y a la
audiencia.
Ensayo
Identificar la calidad y el estándar de escritura académica y el uso de referencias, habilidad
para desarrollar un argumento coherente, y confirmar la extensión, comprensión, y
transferencia de conocimiento y evaluación crítica de ideas.
Proyectos
Amplía el aprendizaje previo, desarrolla múltiples habilidades para obtener información,
innovar, organizar, crear, gestionar y evaluar ideas.
Informes, críticas o artículos
Para identificar el nivel de conocimiento y evaluar habilidades para el análisis y la escritura y
temas de actualidad en un área.
Portafolio*
Reflejan el aprendizaje anterior y los logros, incluye el trabajo propio, las reflexiones sobre la
propia práctica y la evidencia indirecta de otros que están calificados para comentarlo.
Solución de problemas
Pone en evidencia habilidades cognitivas al exponer una respuesta-producto a partir de un
objeto o de una situación.
Método de casos
Evaluar la profundidad de análisis, la toma decisiones, habilidades comunicativas y la forma de
aplicar lo aprendido en situaciones reales que sucedieron en un contexto particular
Diario
Esta técnica se utiliza principalmente para la autoevaluación, la reflexión, la autovaloración y
la critica a sí mismo.
Rúbrica
Permite compartir con el estudiante la responsabilidad de su aprendizaje y de su calificación.
Evalúa niveles cognitivos altos donde la producción y la organización de las ideas son
importantes. Útil para que los estudiantes muestren su capacidad de integración y sus
habilidades creadoras.
Escala de rango o categoría
Consiste en un grupo de características que se deben juzgar mediante un tipo de escala. Sirven
para observar comportamientos específicos y definidos y permite una forma común de
comparación entre estudiantes.
Lista de cotejo
Permite al profesor identificar comportamientos con respecto a actitudes, habilidades y
contenidos de asignaturas específicas.
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INFORME DEL TUTOR

Yo wilmer Urquizo como tutor responsable del tercer año BGU:

Al momento que tome como responsabilidad el tercer curso paralelo “B” fui al curso que me
encargaron a formar la directiva de estudiantes y entable un dialogo motivador ya que yo les conozco
desde el décimo año son chicos muy luchadores y capaces de salir adelante sin rendirse yo me sentí
feliz por esa ventaja y convoque a los padres de familia los mismos que estuvieron casi la mayoría no
en su totalidad.

Se eligió la directiva de padres de familia los cuales se comprometieron a colaborar en todo pero me
da a entender por la no asistencia a las reuniones que se convoca dejan solos a los hijos no en todo los
casos otros son muy responsables.

Hay estudiantes muy talentosos que asistieron a la asamblea nacional después de haber sido
seleccionados luego de una disertación acerca de un tema sobre el derechos de las mujeres eso me
causo mucho orgullo de tener estudiantes con mucha capacidad.

Que sorpresa en el primer parcial casi todo el curso mal en matemáticas eso me preocupo hable con el
Dece y converse con el maestro el cual me dijo algunas verdades como los vacíos que los estudiantes
tienen los mismos que son difícilmente de llenar con todo se comprometió a darles clases extras

Tuve la oportunidad de conversar con los estudiantes ellos me supieron conversar que el profesor les
había dicho que tienen que conseguirse otro pizarrón a lo cual busque en una bodega del coliseo y rogué
a los padres de familia que me den poniendo el pizarrón de alguna manera ayude para que puedan
hacer los ejercicios que explica el profesor.

También recomendé a los padres que pongan a sus hijos en cursos por las tardes y me dijeron que lo
van hacer casi siempre he estado pendiente de ellos a pesar de nuestras múltiples ocupaciones.

Días anteriores m converso conmigo el compañero Rivadeneira el cual me dio una lista de alumnos con
los que quería entrevistar para saber el porqué del bajo rendimiento en este quimestre los alumnos
son:

Álvaro Gisela Vigme Lida

Bastidas Dennis Lema Luis.

Cando Génesis

Cañizares Renato

Chiliquinga Paguay Diego

Lema Martha

Llivicota Cristian

Lluay yulisa

Lic WILMER URQUIZO


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