La Formación Cívica y Ética en Sexto Grado

Tiene un

En el cual nos habla sobre el desarrollo de la autonomía y adquisición de

compromisos ciudadanos, teniendo como marco de referencia, los principios y
valores democráticos, el respeto a las leyes y a los principios fundamentales de los
derechos humanos formando la personalidad moral del estudiante como un proceso
dinámico de interrelación entre el individuo y la sociedad fortaleciendo la cultura de
la prevención.

En nuestro país hoy en día, se entiende por formación cívica y ética en la educación
escolarizada como el conjunto de experiencias que tienen los alumnos(as) en la
escuela como resultado de estrategias y secuencias didácticas, así como recursos
pedagógicos, cuyo fin es crear conciencia en ellos, tanto de sus características
individuales y sociales como su libertad, a la vez que de los compromisos,
oportunidades, derechos y obligaciones que conlleva la vida en un país con leyes
e instituciones propias de la forma de gobierno democrático.

En base en la información anterior, el docente trabajará con los estadios de juicio

moral de Lawrence Kohlberg (1992), en el cual consistirá en plantear actividades o
situaciones en donde los alumnos reflexionen sobre sus propios valores morales y
ordenarlos según una jerarquía lógica.

Kohlberg establece seis estadios por los que toda persona va ascendiendo en el
proceso de desarrollo del juicio moral que alcanza. En función del estadio moral en
el que se encuentre cada sujeto, alcanzará a entender determinados razonamientos
de distintas maneras, lo que posibilitará la comprensión, en mayor o menor medida,
de determinadas explicaciones del profesorado que cuentan con cargas morales,
impuestas por algunos de los contenidos de las asignaturas de ciencias sociales.
Una vez que se hayan identificado en el nivel de desarrollo moral y afectivo en el
que se encuentran los niños y las niñas, el docente debe propiciar sus avances a
niveles de desarrollo superiores; para ello, se sugiere utilizar la estrategia de las
cinco ¨e¨, a partir de los planteamientos de K. Ryan (2007). Esta estrategia tiene un
esquema integrador de los enfoques que fundamentan la metodología de la
educación en los valores de la paz y los derechos humanos (EPDH), este esquema
le permitirá al maestro orientar o desarrollar en su grupo un ambiente de aprendizaje
respetuoso y afectivo; lográndose esto, el alumnado podrá actuar de una manera
responsable de acuerdo con la jerarquía que el docente les ha inculcado durante
las clases.
Bibliografía

 Kohlberg, L. (1992). Psicología del desarrollo moral. Bilbao: Desclée de

Brouwer.

 Ryan, K. (2007). SEP, Curso Actualización de Formación Cívica y Ética en

la Educación primaria, P.p. 53.
 Datos Personales:

Nombre del Alumno:

Jesús Roberto Mendoza

Mercado

Grupo:

601

Lic. En Educación Primaria