5 beneficios psicológicos de salirte de

casa de tus papás

MANAGEMENT
26 ENE, 2018

Para la mitad de los jóvenes mexicanos de entre 20 y 29 años, vivir con sus padres es
todavía una realidad. Foto: Pixabay.

POR: REDACCIÓN

Somos un sitio especializado en economía, finanzas y tecnología que ofrece contenidos para
volver innovadores a nuestros lectores.
CIUDAD DE MÉXICO.- Para la mitad de los jóvenes mexicanos de entre 20 y
29 años, vivir con sus padres es todavía una realidad. Mientras en países
europeos la edad promedio para dejar el nido no rebasa los 24 años, en
México oscila en los 28 años.

Además del tema económico, sí existen otros factores que los hacen titubear
antes de dar ese paso: los cambios generan expectativas, ansiedad y hasta
temor.

El resultado: un círculo vicioso, ya que seguir viviendo con los padres a una
edad donde, como adultos, buscan tomar las riendas de su vida puede
agravar problemas emocionales o crear conflictos familiares a mediano y
largo plazo.

“Lo recomendable es salir del nido cuando la relación entre padres e hijos es
firme”, asegura Jonathan Silva, psicoanalista de la Ciudad de México, quien
menciona que hay beneficios para ambas partes.

Por un lado, los jóvenes se perciben como alguien capaz de tomar sus propias
decisiones; una persona autónoma y productiva, que empieza a construir y dar
sentido a su vida como adulto. Por otro, los padres comienzan a disfrutar la
paternidad desde otro lugar; tienen, además, un espacio propio y más tiempo para
sí mismos. Se genera una relación más genuina, que se enriquece”, explicó.

Con esto en mente, el experto detalla algunos de los beneficios personales

que pueden resultar de independizarte:

1. Mejores y nuevas relaciones. Las reuniones familiares no serán las

mismas: juntarse para comer será por gusto, por el deseo de convivir.
Al independizarte, descubres toda una nueva fase de la relación con tus
padres: tienes la capacidad de cuestionar y participar a la misma altura.
Además, si optas por compartir departamento, tus roomies serán tu
guía para relacionarte más allá de tu primer hogar.
2. Adquieres responsabilidades y aprendes a administrarte. Mientras
vives en casa de tus padres, la responsabilidad de mantener el orden
 en el hogar no está en tus manos. Hacer la despensa, la limpieza y
pagar los servicios ahora son tus tareas. Esto te da una nueva
perspectiva sobre la vida (aunque parezca algo mundano), ayudándote,
entre otras cosas, a tener una mejor cultura sobre tus finanzas y plan
de vida.
3. Construyes tu propio espacio. Tanto padres como hijos tomarán
decisiones sobre su hogar: acomodar los muebles, elegir el color de las
paredes y decorar cada rincón de la casa sin limitaciones. Tienes la
oportunidad de establecer tus propias reglas.
4. Te concentrarás más en el crecimiento profesional. Al tener la
necesidad de procurar tu estabilidad económica, tienes una buena
motivación para buscar nuevas oportunidades laborales que te den
mayor calidad de vida.
5. Te conoces mejor y ganas confianza. Al comenzar a tomar decisiones
sobre tu vida y darle el sentido que tú elijas, aprendes a conocerte a ti
mismo y cambias la postura que tienes con tu entorno, ya que pasas a
ser una persona autónoma capaz de manejar su propia vida. Eso
fortalece tu seguridad y autoestima.

¿A qué edad salir del nido?

Según datos de DadaRoom.com, el 34% de sus usuarios tenían entre 18 y 23
años al buscar su primer departamento; 39% tenía entre 24 y 28 años; y 26%
tenía más de 28 años.

No existe una edad idónea para salir de casa de los padres, pues cada
persona y relación son distintas. Lo recomendable es independizarse
cuando se cuenta con la capacidad económica, intelectual y la convicción
para dar el siguiente paso.

Esto puede ser cuando hayas terminado la carrera, cuando consigues el

primer empleo o cuando se obtienes un aumento de sueldo que te permita
vivir cómodamente.
 Salirse de casa y tener que regresar por no haber hecho una buena planeación,
puede considerarse como una derrota”, advierte Jonathan Silva asegurando que
esta decisión deber ser por elección propia, además de que será básico planear y
prever distintos panoramas.

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Jbf

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nivel de cociente intelectual de amor (LQ)".

 Sobre aprender de los fallos

 "Aprende de tus errores: no importa cuán inteligente seas, aprende de

ellos. Debemos compartir los errores con los demás".

 "Mi idea es que, si quieres tener éxito, debes aprender de los errores
de otras personas, no de las historias de éxito. El libro que quiero
escribir es Alibaba y los 1,001 errores".

 Sobre el valor del trabajo en equipo

 "No es necesario que sepas muchas cosas, pero necesitas encontrar

personas que sean más inteligentes que tú. Mi trabajo es asegurarme
de que las personas inteligentes trabajen juntas".
 "La mejor manera de promocionar su empresa es a través de tus
productos o servicios, o de tus empleados".

 Tecnología
 También tocó algunos de los desafíos clave que enfrenta el mundo:

 Sobre el impacto de la tecnología

 "Somos muy afortunados porque el mundo está viviendo una gran

transformación debido a la tecnología. Esta nueva tecnología creará
personas exitosas, carreras interesantes, pero honestamente, cada
nueva tecnología también creará problemas sociales.

 "Si no nos alineamos, los seres humanos lucharán entre sí, porque
cada revolución tecnológica hace que el mundo se desequilibre".

 Sobre las mujeres en los negocios

 "Si quiere que su empresa sea exitosa, si quiere que su empresa opere
con sabiduría, con cuidado, entonces las mujeres son las mejores".

 "El 37% de los altos directivos en Alibaba son mujeres. Parte de la

'ingrediente secreto' de nuestro éxito se debe a que tenemos muchas
mujeres".

 Sobre el futuro de la globalización

 "Creo que la globalización no se puede detener: nadie puede detener

la globalización, nadie puede detener el comercio. Si el comercio se
detiene, el mundo se detiene. El comercio es la forma de acabar con la
guerra que no causa la guerra".
 "El comercio global debe ser simple y modernizado, debe ser inclusivo
para que todos tengan la misma oportunidad. La próxima generación
de globalización debe ser inclusiva".

 Sobre el impacto de la inteligencia artificial

 "La inteligencia artificial, el big data, es una amenaza para los seres
humanos. Creo que la IA debe apoyar a los seres humanos. La
tecnología siempre debe hacer algo que permita crecer a las personas,
no deshabilitar a las personas.

 "Los ordenadores siempre serán más inteligentes que tú, nunca

olvidarán nada, nunca se enojarán. Pero los ordenadores nunca
pueden ser tan sabios. La IA y los robots van a matar a muchos
trabajos, porque en el futuro estos serán hechos por máquinas. Las
industrias de servicios ofrecen esperanza - pero deben hacerse de
manera única ".

 En el desafío de la educación

 "Un maestro debe aprender todo el tiempo, un maestro debe compartir

todo el tiempo. La educación es un gran desafío: si no cambiamos la
forma en que enseñamos, treinta años más tarde tendremos
problemas".

 "No podemos enseñar a nuestros hijos a competir con máquinas que

son más inteligentes: tenemos que enseñarles a nuestros hijos algo
único. De esta forma, 30 años después, los niños tendrán una
oportunidad".

 Sobre las responsabilidades de los gigantes tecnológicos

 "Google, Facebook, Amazon y AliBaba, somos las empresas más

afortunadas de este siglo. Pero tenemos la responsabilidad de tener
 un buen corazón y hacer algo bueno. Asegúrate de que todo lo que
haces sea para el bien del futuro".

 *livm

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Fue así como nació el

Tecnológico de Monterrey
En conmemoración del 44 aniversario luctuoso de Eugenio Garza
Sada, conoce en qué se inspiro y su relación con el MIT para fundar
el Tec de Monterrey.
Por
Tec Review
-
septiembre 17, 2017

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Centro Eugenio Garza Sada.
Por Jansel Jiménez:

“No repartas riquezas, reparte trabajo y elevarás el nivel de vida del

pueblo”. Cuentan que ésa era una de las frases que decía Eugenio Garza
Sada, quien tras haber concluido sus estudios en el Instituto Tecnológico de
Massachusetts (MIT, por sus siglas en inglés) llevó su credo a un proyecto
de gran alcance: fundar el Tec de Monterrey. Esto fue hace 74 años y,
desde entonces, ha existido un importante vínculo entre ambas
universidades.

El último eslabón de la cadena que une al Tec y al MIT se engarzó este

2017: el presidente del Consejo del Tecnológico de Monterrey y presidente
del Consejo de FEMSA, José Antonio Fernández Carbajal, fue invitado a
formar parte del Consejo de Administración del MIT, integrado por 76
líderes en temas de educación, ciencia, ingeniería e industria. Es el único
mexicano presente.
Lee: José Fernández Carbajal: el nuevo consejero mexicano del MIT

“Habrá una vinculación más cercana con el MIT, tanto en intercambios

académicos como en vinculación de investigación. Una mayor cercanía con
una institución como ésta le puede dar muchas buenas oportunidades a los
estudiantes del Tec”, comenta César Alejandro Salinas Márquez,
coordinador de Acervos Históricos del Centro Eugenio Garza Sada y
especialista en la historia del Tecnológico de Monterrey.

El origen de la relación

Esta colaboración comenzó por la fascinación que Eugenio Garza Sada

sintió por el MIT cuando estudió ahí la carrera de Ingeniería Civil, en los
albores del siglo XX. En aquellos años, casi todos los mexicanos aceptados
en el MIT eran “estudiantes especiales”, no regulares: sólo podían asistir
como oyentes a las clases. Un título no era imprescindible para
desarrollarse profesionalmente.

“Empresarios, mineros y hombres de negocios mexicanos, sobre todo del

norte del país, acostumbraban mandar a sus hijos a estudiar a Estados
Unidos. Quedaba claro que ahí podían tener una buena educación técnica”,
señala Gabriela Recio Cavazos, doctora en Historia por El Colegio de
México. “Eugenio Garza Sada ingresó el 28 de septiembre de 1910 a MIT y
el 9 de junio de 1914 obtuvo su título de Bachelor of Science in Civil
Engineering. Junto con Armando González Longoria, originario de Cuba,
escribió su tesis intitulada An Experimental Investigation of a Method of
Measuring the Velocity of Water in Open Channels by Means of Moving
Vane, que fue presentada en mayo de 1914 al Departamento de Ingeniería
Civil como parte de los requisitos necesarios para obtener su título”, se lee
en Don Eugenio Garza Sada. Ideas, acción, legado, libro escrito por la
doctora Recio.
Además de cumplir con los cursos obligatorios de su carrera, Eugenio Garza
Sada llevó a cabo las actividades extracurriculares que ofrecía el instituto.
En 1913, por ejemplo, fue uno de los alumnos que formaron el Club
Latinoamericano, conformado únicamente por estudiantes que tenían el
español como lengua materna. También se sumó al Club de Ingeniería Civil,
que había sido creado en 1899. “En 1911 el club estudiantil era el más
numeroso del MIT al contar con 225 miembros”, indica Recio Cavazos en su
obra.

Por si no lo viste: ¿Qué significa la alianza entre el MIT y el Tec?

Proyecto con visión

Centro Eugenio Garza Sada.

Desde un principio, el MIT propuso un tipo de educación principalmente
enfocado a la industria. Era revolucionario, porque la mayoría de las
universidades transmitía conocimientos teóricos más ligados a la filosofía
clásica que al desarrollo de la tecnología. En ese lugar, Eugenio Garza Sada
tomó nota de la calidad de los profesores, la infraestructura y los
programas estudiantiles extraacadémicos. “Muchas de las ideas que agregó
al Tecnológico de Monterrey se basan en su experiencia en el MIT”, explica
César Alejandro Salinas, quien también es historiador por la Universidad
Autónoma de Nuevo León.

La estrecha conexión entre academia e industria, mediante programas y

carreras cuyo objetivo es resolver problemas reales del sector productivo
del país; la vinculación de la institución con sociedades de ex alumnos, por
medio de revistas, bolsas de trabajo y cursos de actualización, así como el
énfasis en contratar preferentemente a profesores con grado de doctor y
que cubrieran cabalmente el plan de estudios, fueron algunos de los
atributos que Eugenio Garza Sada aquilató durante su estancia en el MIT y
que incluyó en la estructura del Tec de Monterrey.

Poco antes de su fundación, en 1943, se planteó la idea de que el Tec de

Monterrey se llamara Monterrey Institute of Technology (MIT), para que
compartiera las mismas siglas del lugar donde profesionalmente se había
formado Eugenio Garza Sada. Esto con el afán de asemejarse hasta en el
nombre a la institución que se tomó como modelo educativo. Ello no
prosperó.

“La propuesta se hizo en una reunión de Eugenio Garza Sada, Virgilio Garza
Jr., Bernardo Elosúa y Antonio L. Rodríguez. Ellos cuatro fueron quienes
hablaron de las primeras propuestas para hacer el Tec”, expone César
Alejandro Salinas. Posteriormente, estos personajes ligados a la comunidad
empresarial regiomontana formaron parte del grupo de hombres de
negocios que aportaría el capital inicial, 24,000 pesos, para la creación y el
desarrollo de la institución educativa.

Te puede interesar: El origen del Tec. 74 años formando líderes

Proyecto modelo en Latinoamérica

Eugenio Garza Sada siempre se dijo afortunado por haber estudiado en el

MIT. En parte, porque en ese tiempo no había ninguna universidad de esas
características en México. Por esto, hasta su fallecimiento, en 1973,
mantuvo una estrecha conexión con su escuela. “Siempre formó parte de la
asociación de ex alumnos del MIT, en México. También estaba muy
pendiente de los muchachos mexicanos que estaban estudiando allá, y a
algunos de ellos les hablaba y les decía: ‘sé que te estás graduando. ¿No te
interesaría trabajar en el Tec o en alguna de mis empresas?’ Los buscaba
para reclutarlos”, cuenta la doctora Recio Cavazos.

Eugenio Garza Sada, reconoce César Alejandro Salinas, es de los pocos

egresados del MIT que han fundado universidades basados en el modelo
que asimilaron como estudiantes. “Creo que para el MIT el máximo logro no
sólo es preparar profesionistas, sino también impulsar que algunos de ellos
creen otras universidades. La semilla del MIT en América Latina es el Tec
de Monterrey”.

Entre otros motivos, la creación del Tec de Monterrey surgió como reacción
al modelo socialista de educación que el general Lázaro Cárdenas del Río
impulsaba como presidente de la República. Los empresarios
regiomontanos no estaban de acuerdo con las premisas de “lucha de
clases” y “emancipación del proletariado” que el Estado imprimía en el
modelo educativo oficial.

El sentido diferente al imperante en aquella época se plasma en el

documento fundacional del Tec: “El Instituto Tecnológico y de Estudios
Superiores de Monterrey debe su nombre a que en él se enseñan diversas
ciencias y artes, necesarias para la lucha material por la vida. Cuenta, de
momento, con varias ramas de ingeniería y de estudios contables. Las
palabras ‘y de Estudios Superiores’ expresan la importancia que el Instituto
otorga al cultivo de las Humanidades y a los estudios de alta especialización
post graduados”.

Futuro prometedor

Centro Eugenio Garza Sada.

En 2014 comenzó a escribirse un nuevo capítulo en esta historia. Ocurrió
cuando José Antonio Fernández Carbajal y Rafael Reif, presidente del MIT,
pactaron la creación del Fondo MIT México-Tecnológico de Monterrey, con
el cual se ha impulsado la cooperación académica entre ambas
instituciones. “En el MIT, nuestra misión de brindar conocimiento para
influir en los grandes desafíos del mundo para el beneficio de la
humanidad, nos inspira a construir relaciones con personas e instituciones
de todo el mundo que comparten nuestra visión y valores”, mencionó Reif
en aquella ocasión, durante la firma del convenio, en el campus del MIT, de
Massachusetts, Estados Unidos.
 La cooperación ha impulsado, sobre todo, investigaciones en áreas de
nanotecnología. Jesús A. del Álamo, director de Laboratorios de Tecnología
en Microsistemas, en el MIT, se ha encargado de coordinarlas y de
involucrar en ellas a talento tanto de Boston como de Monterrey. “El Tec
tiene estudiantes fantásticos: muy motivados, muy bien preparados y muy
inteligentes. Estamos encantados de recibirlos en estancias de investigación
en el MIT. Sabemos que aprovecharán esta oportunidad”, señala.

El MIT ya ha recibido a 48 estudiantes y 24 profesores del Tec de

Monterrey, en talleres de nanotecnología, de una semana de duración.
“También hemos acogido a cuatro profesores, siete investigadores de
posdoctorado, tres estudiantes de posgrado y dos estudiantes de pregrado,
en prácticas de investigación, de entre tres y 15 meses de duración, en
laboratorios del MIT”, detalla el académico.

De los integrantes del Tec reclutados por el MIT, Del Álamo recuerda al
doctor Mario Moisés Álvarez, ingeniero bioquímico, quien formó parte de la
“primera cosecha de investigadores visitantes y obtuvo excelentes
resultados reflejados en publicaciones científicas muy influyentes”. Por
esto, y luego de su regreso al Tec, fue galardonado con el Premio a la
Investigación e Innovación Rómulo Garza 2016, en México.

“Nuestra esperanza es que este programa creará vínculos entre muchos

grupos de investigación del Tec y el MIT que luego colaborarán en
iniciativas educativas y de investigación en áreas de interés común.
Empezamos con la nanotecnología pero, en pocos años, el programa podría
extenderse a otras áreas de trabajo”, finaliza Jesús A. del Álamo.

También puedes leer: MIT y Tec fomentan la investigación de

impacto social

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