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Proyecto : N°1 “Conociendo Mi Escuela” Nivel: Medio Mayor

Marzo

Fecha :

Adquirir en forma gradual una autonomía que le permita valerse adecuada e integralmente en su medio, desarrollando progresivamente una valoración positiva de si mismo y de los demás.
Establecer relaciones de confianza, afecto, colaboración, comprensión y pertenencia, basadas en el respeto a las personas.
Obj. General : Comunicar sensaciones, vivencias, emociones, sentimientos, necesidades, acontecimientos e ideas a través del uso adecuado del lenguaje verbal y no verbal.
Expresar y recrear la realidad, adquiriendo sensibilidad estética, apreciación artística y capacidad creativa a través de distintos lenguajes artísticos.
Descubrir y reconocer activamente el medio natural, desarrollando actitudes de curiosidad, respeto y de permanente interés por aprender.
Interpretar y explicarse la realidad estableciendo relaciones lógico-matemáticas y de causalidad; cuantificando y resolviendo diferentes problemas.
AMBITO y EJE APRENDIZAJE APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDAD EVALUACIO
NUCLEO N
Formación personal y  Motricidad.  Coordinar habilidades motrices gruesas, controlando sus movimientos  Se desplaza combinando posturas (caminar, correr,
social. y desplazamientos. saltar, rodar y agacharse).
 Autonomía Escala de
apreciación.
 Dibujan y pitan figuras, toman adecuadamente el lápiz.
 Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotoras finas
de acuerdo a sus intereses de exploración, recreación y construcción.  Rasgan pegan papeles rellenando figuras.

 Se dibuja a sí mismo, representando algunas partes de su


 Reconocer algunas posibilidades y características de su cuerpo para cuerpo como: cabeza, piernas y otras partes.
lograr la conciencia de su esquema corporal y definir su lateralidad.
 Explica para qué sirven algunas partes de su cuerpo como:
ojos, nariz, boca, manos, piernas, pelo.

 Cuidado de  Adaptarse a ciertas rutinas básicas vinculadas a la alimentación e  Participan en rutinas diarias, memorizan cantos de llegada,
sí mismo. higiene, dentro de un contexto diferente a su hogar y sensible a sus asistencia, tiempo, colación, orden y despedida.
necesidades personales.
 Juegan con material didáctico, legos, rompecabezas y
encajes.

 Independen  Manifestar sus preferencias por actividades, juguetes, lugares de  Eligen puestos, juegos didácticos, cuentos, canciones de su
cia trabajo, materiales, cuentos y otros. gusto para rutinas diarias.
 Comparten con sus compañeros y profesora en las
diferentes actividades propuestas de trabajo o juegos.

 Identidad  Reconocer sus principales fortalezas: habilidades, características y  Juegan a las presentaciones personales, utilizando un
 Rec. y destrezas físicas, conocimientos y preferencias. elemento que circula entre el grupo, por ejemplo,
aprecio de sí comentan sus principales fortalezas mientras toman un
mismo. sombrero con las manos. Escala de
 Realizan dibujos de sí mismo, destacando alguna cualidad y apreciación.
luego los comentan, por ejemplo: autorretratos.

 Demuestran por iniciativa propia, cariño a sus compañeros


 Expresar emociones y sentimientos, intentando autorregularlos en con gestos y palabras.
algunos contextos o situaciones.  Reacciona controlando sus impulsos cuando siente rabia.
 Rec. y
 Comparten sus juguetes personales en juegos
expresión de
espontáneos, por iniciativa propia.
sentimientos.

 Comparte sus materiales con otros compañeros y


 Convivencia  Participar colaborativamente en grupos de juego en torno a un
compañeras para realizar algunas actividades, tales como:
propósito común, respetando sencillas normas de comportamiento.
collage, maqueta, mural, construcciones y otros.
 Agradece, saluda, se despide, pide por favor, en los
 Interacción
momentos adecuados.
social
 Da ideas para realizar juegos, experimentos o sencillos
proyectos.
 Se ofrece para colaborar en las distintas etapas de un
proyecto o juego.

 Piden disculpas frente a situaciones de conflicto,


Evaluación de Proyecto “Conociendo Mi Escuela”
Nivel: “Primer Nivel de transición”

Alumnos

Ámbitos

Formación Personal y Social. Núcleo: Autonomía.


Eje de Aprendizaje: Motricidad.
Se desplaza combinando posturas (caminar, correr, saltar, rodar y agacharse).

Toma correctamente el lápiz.

Dibuja figuras simples.

Rasga y pega papeles rellenando figuras.

Se dibuja a sí mismo, representando algunas partes de su cuerpo como: cabeza, piernas y otras partes.

Explica para que sirven algunas partes de su cuerpo como: ojos, nariz, boca, manos, piernas, pelo.
Eje de aprendizaje: Cuidado de sí mismo.

Participa en rutinas diarias, memorizan cantos de llagada, asistencia, tiempo, colación, orden y despedida.
Juega con material didáctico, legos, rompecabezas y encajes.

Eje de aprendizaje: Independencia.

Elige puesto, juegos didácticos, cuentos, canciones deus gusto para rutinas diarias.

Comparte con sus compañeros y profesoras en las diferentes actividades propuestas de trabajo o juegos.

Núcleo: Identidad.
Eje de Aprendizaje: Reconocimiento y aprecio de sí mismo.
Juega a las presentaciones personales, nombrando sus principales fortalezas
Realiza dibujo de sí mismo, destacando cualidades.

Eje de Aprendizaje: Reconocimiento y expresión de sentimientos.

Demuestra por iniciativa propia, cariño a sus compañeros con gestos y palabras.

Reacciona controlando sus impulsos cuando siete rabia.

Comparte sus juguetes en juegos espontáneos, por iniciativa propia.


Núcleo: Convivencia.
Eje de Aprendizaje: Interacción Social.
Comparte sus materiales con otros compañeros y compañeras para realizar algunas actividades, tales como: collage, maqueta,
mural, construcciones y otros.
Agradece, saluda, se despide, pide por favor, en los momentos adecuados.

Da ideas para realizar juegos, experimentos o sencillos proyectos.

Se ofrece para colaborar en las distintas etapas de un proyecto o juego.

Eje de Aprendizaje: Formación Valórica.

Pide disculpas frente a situaciones de conflicto, incentivado por un adulto o por iniciativa propia.

Intenta controlar impulsos en situaciones de conflicto.

Conversa resolución de conflictos, guiados por el profesora.

Explica porque no es bueno pegarle a un compañero.

Guarda sus pertenencias en lugares asignados o acordados por el grupo como colgar la mochila en el perchero, ubicar trabajos en
sus carpetas, etc.
Ámbito: Comunicación. Núcleo: Lenguaje Verbal.
Eje de Aprendizaje: Comunicación oral.
Comenta sus impresiones de agrado o desagrado de lo escuchado en narraciones o cuentos.

Nombra algunos textos preferidos

Elige textos para que sean leídos en audiciones colectivas

Eje de Aprendizaje: Iniciación a la lectura.

Describe algunas características de los personajes de un cuento escuchado.

Responde a preguntas sobre información literal de los contenidos escuchados.

Da sus impresiones sobre algunos episodios de los textos escuchados.

Dice de qué se trata el texto escuchado.

Relata algunos episodios del texto escuchado.

Nombra algunos personajes y hechos mencionados en relatos o narraciones.

Identifican sonido inicial y final vocálico.

Identifican cantidad de sílabas en una palabra.


Eje de Aprendizaje: Iniciación a la Escritura.
Traza arabescos libres de distintos tamaños.

Repasa diferentes trazos, rectos, curvos o mixtos.

Une secuencia de puntos para trazar diferentes líneas, intentando mantener continuidad en la trayectoria de diferentes
tamaños, direcciones y extensión (recto-curvos-zig-zag).

Núcleo: Lenguaje Artístico.


Eje de Aprendizaje: Expresión Creativa.
Danza libremente, ensayando posturas, desplazamientos siguiendo el ritmo de la música.

Camina siguiendo ritmos sencillos mediante percusión de palmas o instrumentos que ejecuta la educadora.

Pinta sus propios dibujos, intentando respetar el contorno trazado.

Realiza líneas, figuras y formas, experimentando con diversos materiales: dedos, pincel, lápices, plasticina, etc.

Eje de Aprendizaje: Apreciación Estética.


Comenta sus preferencias o desagrados respecto de una audición musical.

Nombra qué instrumento le gusta más.

Distingue cuál es el fragmento que más le agrada de una pieza musical, percibe sonidos más fuerte o suave (intensidad), más
rápido o lento (velocidad), con la guía del adulto.
Representa algunos sonidos percibidos en piezas musicales, a través de la expresión vocal, corporal o gráfica.

Ámbito: Relación con el Medio Natural y Cultural. Núcleo: Seres vivos y su entorno.
Eje de Aprendizaje: Descubrimiento del mundo natural.
Responde a preguntas sobre algunas propiedades de elementos que observa, por ejemplo: textura y color.
Nombra algunas características de textura, dureza y color de algunos elementos, como: arena, corteza, semillas, etc.

Núcleo: Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes.


Eje de Aprendizaje: Conocimiento del entorno social.
Dice la utilidad que prestan algunos útiles como: tijeras, goma, saca puntas, lápiz, etc.

Describe algunas características de diseño de algunos útiles, por ejemplo: tipo de materiales para su elaboración, partes que los
componen, formas en que están hechos, de color son etc.
Colorea, moldea o rellena diferentes útiles escolares.

Elabora collage de diferentes útiles escolares.


Núcleo: Relación Lógico Matemático y Cuantificación.
Eje de Aprendizaje: Razonamiento Lógico Matemático.
Describe sucesos usando las palabras: antes – después.

 día – noche

 mañana - tarde – noche

 hoy – mañana.

Ordena ilustraciones. Según secuencias.


Identifica y nomina cuantificadores muchos-pocos, mas-menos, mayor-menor, grande-pequeño con elementos concretos y en
láminas de trabajo.
Identifica y nomina figura geométrica “Circulo” utilizando técnicas pictográficas y grafomotrices para desarrollar las láminas
de trabajo.
Pega recortes de formas circulares de la vida cotidiana.

Eje de Aprendizaje: Cuantificación.

Juega a contar elementos que hay dentro de la sala.

Cuenta uno a uno los objetos hasta 10, diciendo cuántos hay.

Objetivo Logrado: OL
Objetivo en Desarrollo: OD
Objetivo no Logrado: ONL
Objetivo no Evaluado: ONE