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Ángel Diaz Barriga 80’s -Primero identifica dos propuestas de diseño curricular contrapuestas LA TEORÍA DE
DISEÑO CURRICULAR ESTADOUNIDENSE y LA TEORÍA CURRICULAR POR
(mexicano) OBJETOS DE TRANSFORMACIÓN.
-Dejando como aportación los relativos a la flexibilización curricular, al enfoque de
formación en competencias y diversas aproximaciones a las metodologías de diseño y
elaboración de planes y programas de estudios

El currículo es: El plan que norma y conduce explícitamente un proceso concreto y


determinante de enseñanza-aprendizaje.
José Antonio Arnaz 80’s
(mexicano) El currículo se compone de cuatro elementos:
a) Objetivos curriculares. b) Plan de estudios
c) Cartas descriptivas. d) Sistema de evaluación
Señala que el Plan de Estudios es sólo un elemento componente del currículo.

La "insistencia" tyleriana busca establecer una correspondencia, punto a punto, entre


70’s
Ralph W. Tyler los dos niveles; en el orden de la enseñanza, como en la relación propuesta entre
escuela y sociedad; los egresados tendrían que satisfacer las "necesidades" de la
sociedad, necesidades previstas en la planeación curricular. Plantea a la escuela como
un lugar que debe crear una "similitud" entre las situaciones de la vida y aquellas en
las que se ha efectuado el aprendizaje".
El currículum son todas las experiencias de aprendizaje planeadas y dirigidas por la
escuela para alcanzar sus metas educacionales.
Planes de estudio se elaboran de una forma verificable, sistemática, continua. Está dirigida al diseño de
planes de estudio. Cuatro etapas
1. Determinación de los objetivos generales del plan de estudios
Raquel Glazman y María de Ibarrola 70’s 2. Operacionalización de los objetivos generales: Desglosamiento, Agrupación de objetivos

El currículum es un proyecto global, integrado y flexible que muestra una alta


susceptibilidad, para ser traducido en la práctica concreta instruccional.
70’s
Lawrence Stenhouse En ese sentido deberá portar bases y principios generales para todos los procesos
considerados (planificación, evaluación y justificación del proyecto educativo), los
cuales podrán ser retomados por las instituciones y los docentes como un marco
orientador para la práctica escolar, como un proceso de solución de problemas.
Definió el currículum de dos maneras: una, como el rango total de experiencias,
dirigidas o no, comprometido en desarrollar habilidades del individuo, y la otra, como
la serie de experiencias de entrenamiento conscientemente dirigidas que las escuelas
emplean para completar y perfeccionar ese desarrollo, y es en este sentido en que
los profesionales de la Pedagogía emplean el término.

Franklin Bobbit Bobbitt creó 5 pasos para realizar un currículum:


1918 1-Análisis de las experiencias humanas 2-Análisisdeltrabajo
3-Derivacióndeobjetivos 4-Seleccióndeobjetivos
5- Detalle de la planificación
Referencias:
Dewey, John. El niño y el programa escolar. Mi credo pedagógico. Buenos Aires, Losada, 1967.
Durkheim, Emile. La educación como socialización, Salamanca, Sígueme, 1976.
Durkheim, Emile. Historia de la educación y de las doctrinas pedagógicas. La evolución pedagógica en Francia. Madrid, La
Piqueta, 1982.
Eggleston, John. Sociología del currículo escolar. Buenos Aires, Troquel, 1980.
Fuentes, Olac. Crítica a la escuela. México, SEP/El Caballito, 1985.
Furlán, Alfredo. "Notas y claves para la introducción a la cuestión del currículum de la licenciatura en pedagogía. México, ENEP
Aragón-UNAM, 1986.

Javier Iván Vázquez Contreras