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UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01 -2018

Título: “Nos reencontramos y organizamos para convivir en armonía”

I. DATOS GENERALES:
1.1. Institución Educativa : Fortunato Zora Carvajal
1.2. Docente : Isabel Saco Loza
Raquel Chura Mamani
1.3. Sub Director : Víctor P. Franco Castro
1.4. Director : Enrique H. Torres Ojeda
1.5. Nivel : Educación Primaria - EBR
1.6. Grado y Sección : 2 ”A” y “B”
1.7. Duración : Inicio: 12 de marzo Término:28 de marzo

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DE CONTEXTO

Los niños y niñas del segundo grado son inquietos les gusta participar en juegos y no siguen las reglas, lo cual les lleva a conflictos entre
compañeros provocando desorden en el aula, repercutiendo en el aprendizaje de los niños y niñas.
Ante esta situación se promueve la participación en diferentes actividades donde ellos establezcan las normas para convivir en un ambiente
organizado y con armonía.
Para ello se presentará los siguientes retos ¿Qué les gustaría aprender en el 2° grado? ¿Cómo nos estamos comportando en el aula? ¿Qué
comportamientos nos permitirá convivir en armonía? ¿Cómo podemos demostrar nuestro buen comportamiento? ¿Cómo haremos para participar
todos en la organización de nuestra aula y proponer acuerdos que nos ayuden en esta organización?

III. PRODUCTOS IMPORTANTES


3.1. Rótulos , carteles para organizar el aula
3.2. Sectores del aula.
3.3. Panel de normas de convivencia
IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO ESTÁNDAR


1.4. Utiliza recursos no verbales y - Expresa oralmente ideas y emociones en torno a Se comunica oralmente mediante
paraverbales de forma estratégica. un tema, aunque en ocasiones puede reiterar diversos tipos de textos; identifica
Se comunica oralmente en su 1.5. Interactúa estratégicamente con información innecesariamente. Establece relaciones información explícita, infiere e
lengua materna distintos interlocutores lógicas entre ellas (en especial, de adición, secuencia y interpreta hechos y temas.
1.6. Reflexiona y evalúa la forma, el causa), a través de algunos conectores. Incorpora un Desarrolla sus ideas
contenido y contexto del texto oral vocabulario de uso frecuente. manteniéndose, por lo general, en
- Emplea recursos no verbales (gestos y el tema; utiliza algunos
movimientos corporales) y para verbales (pronunciación conectores, así como vocabulario
entendible) para apoyar lo que dice en situaciones de de uso frecuente. Su
comunicación no formal. pronunciación es entendióle y se
- Participa en diversos intercambios orales apoya en recursos no verbales y
formulando preguntas sobre lo que le interesa saber, paraverbales. Reflexiona sobre
dando respuestas y haciendo comentarios relacionados textos escuchados a partir de sus
con el tema. Recurre a normas y modos de cortesía conocimientos y experiencia. Se
según el contexto sociocultural. expresa adecuándose a su
- Opina como hablante y oyente sobre personas, propósito comunicativo. En un
COMUNICACIÓN

personajes y hechos de los textos orales que escucha; da intercambio, participa y responde
razones a partir del contexto en el que se desenvuelve y en forma pertinente a lo que le
de su experiencia. dicen.

Lee diversos tipos 2.1. Obtiene información del texto escrito -Identifica información explícita que se encuentra en Lee diversos tipos de textos de
de textos en su lengua materna 2.2. Infiere e interpreta información del distintas partes del texto. Distingue esta información de estructura simple en los que
texto otra semejante (por ejemplo, distingue entre las predominan palabras conocidas e
2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el características de dos personajes, elige entre dos datos ilustraciones que apoyan las ideas
contenido y contexto del texto de un animal, etc.) en diversos tipos de textos de centrales. Obtiene información
estructura simple, con palabras conocidas e ilustraciones. poco evidente distinguiéndola de
Establece la secuencia de los textos que lee otra semejante y realiza
(instrucciones, historias, noticias). Inferencias locales a partir de
-Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito información explícita. Interpreta el
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, texto considerando información
ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y recurrente para construir su
expresiones que se encuentran en los textos que le leen sentido global. Opina sobre
o que lee por sí mismo. sucesos e ideas importantes del
-Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí texto a partir de su propia
mismo, así como las relaciones texto- ilustración. experiencia.
Escribe diversos tipos 3.1. Adecúa el texto a la situación -Adecúa el texto a la situación comunicativa Escribe diversos tipos de textos de
de textos en su lengua materna comunicativa considerando el propósito comunicativo y el destinatario. forma reflexiva. Adecúa al
3.2. Organiza y desarrolla las ideas de Recurre a su experiencia previa para escribir. propósito y el destinatario a partir
forma coherente y cohesionada -Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en de su experiencia previa. Organiza
3.3. Utiliza convenciones del lenguaje oraciones y las desarrolla para ampliar la información, y desarrolla lógicamente las ideas
escrito de forma pertinente aunque en ocasiones puede reiterar información en torno a un tema. Establece
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, relaciones entre ideas a través del
contenido y contexto del texto escrito como adición y secuencia, utilizando algunos conectores. uso adecuado de algunos tipos de
Incorpora vocabulario de uso frecuente. conectores y emplea vocabulario
-Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por de uso frecuente. Separa
ejemplo, las mayúsculas y el punto final) que contribuyen adecuadamente las palabras y
a dar sentido a su texto. Emplea fórmulas retóricas para utiliza algunos recursos
marcar el inicio y el final en las narraciones que escribe; ortográficos básicos para darle
asimismo, elabora rimas y juegos verbales. claridad y sentido a su texto.
-Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar Reflexiona sobre las ideas más
si se ajusta al propósito y destinatario, si existen importantes en el texto que
contradicciones que afectan la coherencia entre las escribe y explica el uso de algunos
ideas, o si el uso de conectores asegura la cohesión entre recursos ortográficos según la
ellas. También, revisa el uso de los recursos ortográficos situación comunicativa.
empleados en su texto y verifica si falta alguno (como las
mayúsculas), con el fin de mejorarlo.
Resuelve problemas de - Expresa con diversas - Expresa con diversas representaciones y Resuelve problemas referidos a
cantidad lenguaje numérico (números, signos y expresiones acciones de juntar, separar,
representaciones y lenguaje numérico
verbales) su comprensión de la decena como nueva agregar, quitar, Igualar y comparar
(números, signos y expresiones
unidad en el sistema de numeración decimal y el valor cantidades; y las traduce a
verbales) su comprensión de la posicional de una cifra en números de hasta dos cifras. expresiones de adición y
decena como nueva unidad en el - Expresa con diversas representaciones y sustracción, doble y mitad.
sistema de numeración decimal y el lenguaje numérico (números, signos y expresiones Expresa su comprensión del valor
valor posicional de una cifra en verbales) su comprensión del número como ordinal al de posición en números de dos
números de hasta dos cifras. ordenar objetos hasta el vigésimo lugar, de la cifras y los representa mediante
- Expresa con diversas comparación entre números y de las operaciones de equivalencias entre unidades y
MATEMÁTICA

representaciones y lenguaje numérico adición y sustracción, el doble y la mitad, con números de decenas. Así también, expresa
(números, signos y expresiones hasta dos cifras. mediante representaciones su
comprensión del doble y mitad de
verbales) su comprensión del número
una cantidad; usa lenguaje
como ordinal al ordenar objetos hasta numérico. Emplea estrategias
el vigésimo lugar, de la comparación diversas y procedimientos de
entre números y de las operaciones de cálculo y comparación de
adición y sustracción, el doble y la cantidades; mide y compara el
mitad, con números de hasta dos tiempo y la masa, usando
cifras. unidades no convencionales.
Explica por qué debe sumar o
restar en una situación y su
proceso de resolución.
Resuelve problemas de - Establece relaciones entre los datos - Establece relaciones entre los datos que se Resuelve problemas que
regularidad, equivalencia y repiten (objetos, colores, diseños, sonidos o presentan equivalencias o
que se repiten (objetos, colores,
cambio movimientos) o entre cantidades que aumentan o regularidades, traduciéndolas a
diseños, sonidos o movimientos) o
disminuyen regularmente, y los transforma en patrones Igualdades que contienen
entre cantidades que aumentan o de repetición o patrones aditivos. operaciones de adición o de
disminuyen regularmente, y los sustracción y a patrones de
transforma en patrones de repetición o repetición de dos criterios
patrones aditivos. perceptuales y patrones aditivos.
Expresa su comprensión de las
equivalencias y de cómo es un
patrón, usando material concreto
y diversas representaciones.
Emplea estrategias, la
descomposición de números,
cálculos sencillos para encontrar
equivalencias, o para continuar y
crear patrones. Explica las
relaciones que encuentra en los
patrones y lo que debe hacer para
mantener el "equilibrio" o la
Igualdad, con base en experiencias
y ejemplos concretos.
“Resuelve problemas de forma, - Expresa con material concreto, - Expresa con material concreto, bosquejos o Resuelve problemas en los que
movimiento y localización bosquejos o gráficos los desplazamientos gráficos los desplazamientos y posiciones de objetos o modela las características y datos
y posiciones de objetos o personas con personas con relación a un punto de referencia; hace uso de ubicación de los objetos del
relación a un punto de referencia; hace de expresiones como "sube", "entra", "hacia adelante", entorno a formas bidimensionales
uso de expresiones como "sube", "entra", "hacia arriba", "a la derecha", "por el borde", "en frente y tridimensionales, sus elementos,
"hacia adelante", "hacia arriba", "a la de", etc., apoyándose con códigos de flechas. posición y desplazamientos.
derecha", "por el borde", "en frente de", Describe estas formas mediante
etc., apoyándose con códigos de flechas. sus elementos: número de lados,
esquinas, lados curvos y rectos;
número de puntas caras, formas
de sus caras, usando
representaciones concretas y
dibujos. Así también traza y
describe desplazamientos y
posiciones, en cuadriculados y
puntos de referencia usando
algunos términos del lenguaje
geométrico. Emplea estrategias y
procedimientos basados en la
manipulación, para construir
objetos y medir su longitud (ancho
y largo) usando unidades no
convencionales. Explica
semejanzas y diferencias entre
formas geométricas, así como su
proceso de resolución.
-Representa las características y el -Compara en forma vivencial y concreta la masa de los Resuelve problemas relacionados
Se resuelve problemas de comportamiento de datos cualitativos de objetos usando otros objetos como referentes, y estima con datos cualitativos en
cantidad una población, a través de tablas el tiempo usando unidades convencionales y referentes situaciones de su interés, recolecta
horizontales y gráficos de barras verticales de actividades cotidianas (días de la semana, meses del datos a través de preguntas
simples, en situaciones cotidianas de su año). sencillas, los registra en listas o
interés personal o de sus pares. -Lista de cotejos tablas de conteo simple
-Toma decisiones sencillas y las explica a (frecuencia) y los organiza en
partir de la información obtenida.. pictogramas horizontales y
gráficos de barras simples. Lee la
información contenida en estas
tablas o gráficos identificando el
dato o datos que tuvieron mayor o
menor frecuencia y explica sus
decisiones basándose en la
información producida. Expresa la
ocurrencia de sucesos cotidianos
usando las nociones de posible o
imposible y justifica su respuesta.
1. Construye su identidad 1.1. Se valora a sí mismo -Expresa agrado al representar las manifestaciones Construye su identidad al tomar
. culturales de su familia, institución educativa y conciencia de los aspectos que lo
comunidad. hacen único, cuando se reconoce
así mismo a partir de sus
características físicas, habilidades
y gustos.se da cuenta que es capaz
de realizar tareas y aceptar retos.
Disfruta de ser parte de su familia,
escuela y comunidad. Reconoce y
expresa sus emociones y las regula
PERSONAL SOCIAL

a partir de la interacción con sus


compañeros y docente, y de las
normas establecidas de manera
conjunta. Explica con razones
sencillas por qué algunas acciones
cotidianas causan malestar a él o a
los demás, y por qué otras
producen bienestar a todos. Se
reconoce como varón o mujer y
explica que ambos pueden
realizarlas mismas actividades.
Muestra afecto a las personas que
estima e identifica a las personas
que le hacen sentir protegido y
seguro y recurre a ellas cuando las
necesita
2. Convive y participa - Comparte actividades con sus compañeros Convive y participa
democráticamente en la 2.1. Interactúa con todas las personas. respetando sus diferencias y tratándolos con amabilidad democráticamente cuando se
búsqueda del bien común 2.2. Construye normas y asume acuerdos y respeto. Cumple con sus deberes en el aula, para relaciona con los demás
y leyes: beneficio de todos y de acuerdo a su edad. respetando las diferencias y
2.3. Maneja conflictos de manera - Participa en la elaboración de acuerdos y cumpliendo con sus deberes.
constructiva normas que reflejen el buen trato entre compañeros, y Conoce las costumbres y
2.4. Delibera sobre asuntos públicos. los cumple. características de las personas de
2.5. Participa en acciones que promueven - Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en su localidad o región. Construye de
el bienestar común. el aula con ayuda de un adulto; de esta manera, propicia manera colectiva acuerdos y
el buen trato entre compañeros. normas. Usa estrategias sencillas
- Delibera sobre asuntos de interés común para resolver conflictos. Realiza
enfatizando en los que se generan durante la convivencia acciones específicas para el
diaria en el aula, para proponer y participar en beneficio de todos a partir de la
actividades colectivas orientadas al reconocimiento y deliberación sobre asuntos de
respeto de sus derechos como niños y niñas, a partir de interés común tomando como
situaciones cotidianas. fuente sus experiencias previas.
Indaga mediantes métodos 1.1. Problematiza situaciones para hacer -Hace preguntas que buscan la descripción de las Indaga al explorar objetos o
indagación características de los hechos, fenómenos u objetos fenómenos, al hacer preguntas,
científicos para construir
1.2. Diseña estrategias para hacer naturales y tecnológicos que explora y observa en su proponer posibles respuestas y
conocimientos.
indagación entorno. Propone posibles respuestas basándose en el actividades para obtener
1.3. Genera y registra datos e información reconocimiento de regularidades identificadas en su información sobre las
1.4. Analiza datos e información experiencia. características y relaciones que
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

-Propone acciones que le permiten responder a la establece sobre estos. Sigue un


pregunta y las ordena secuencialmente; selecciona los procedimiento para observar,
materiales, instrumentos y herramientas necesarios para manipular, describir y comparar
explorar, observar y recoger datos sobre los hechos, sus ensayos y los utiliza para
fenómenos u objetos naturales o tecnológicos. elaborar conclusiones. Expresa en
-Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que forma oral, escrita o gráfica lo
realizó para responder a la pregunta. Utiliza algunos realizado, aprendido y las
organizadores de información o representa los datos dificultades de su indagación.
mediante dibujos o sus primeras formas de escritura.
-Compara y establece si hay diferencia entre la respuesta
que propuso y los datos o la información obtenida en su
observación o experimentación. Elabora sus
conclusiones.
Explica el mundo físico 2.1. Comprende y usa conocimientos -Relaciona las partes externas de los seres vivos con sus Explica, con base en sus
basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, funciones. observaciones y experiencias
sobre los seres vivos, materia y biodiversidad, Tierra y universo -Describe que en la Tierra se encuentran masas de agua, previas, las relaciones entre: las
energía, biodiversidad, Tierra y aire y material sólido características de los materiales
universo” con los cambios que sufren por
acción de la luz, del calor y del
movimiento; la estructura de los
seres vivos con sus funciones y su
desarrollo; la Tierra, sus
componentes y movimientos con
los seres que lo habitan. Opina
sobre los impactos del uso de
objetos tecnológicos en relación a
sus necesidades y estilo de vida.
1. Aprecia de manera crítica 1.1. Percibe manifestaciones artístico- -Describe o registra líneas, formas, sonidos y Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico- culturales: movimientos que encuentra en la naturaleza, el entorno manifestaciones artístico-
culturales. 1.3. Reflexiona creativa y críticamente y en diversas manifestaciones artísticas, y los asocia con culturales al observar, escuchar y
sobre manifestaciones artístico-culturales ideas y sentimientos. Ejemplo: El estudiante describe y describir las características
compara diversos sonidos que escucha en el entorno (las visuales, táctiles, sonoras y
bocinas de los carros, el silbido de un pájaro, el sonido de kinestésicas de estas
las hojas de los árboles) y explica cómo lo hacen sentir. manifestaciones, describiendo las
-Explica sus ideas y expresa los sentimientos que le sensaciones que le transmiten.
ARTE Y CULTURA

generan las manifestaciones artístico-culturales, con base Participa de conversaciones sobre


en sus observaciones y experiencias. Ejemplo: El los contextos donde se originan
estudiante comparte con sus compañeros lo que siente y manifestaciones artístico-
piensa sobre los personajes de una obra de teatro, y lo culturales y reconoce que
asocia con el tema de la historia. responden a características
propias de un grupo de personas,
de tiempo y lugares diferentes.
Expresa sus preferencias sobre
manifestaciones artísticas que
observa o experimenta y conversa
sobre los temas, las ideas y
sentimientos que comunican.
Crea proyectos desde los 2.1. Explora y experimenta los lenguajes -Explora e improvisa maneras de usar los medios, los Crea proyectos artísticos que
lenguajes artísticos. artísticos materiales y las técnicas artísticas, y descubre que demuestran habilidades artísticas
pueden ser utilizados para expresar ideas y sentimientos. iniciales para comunicar ideas,
Ejemplo: El estudiante usa su imaginación para sentimientos, observaciones y
representar a los diversos personajes de una leyenda y experiencias. Experimenta,
experimenta con una variedad de movimientos selecciona y explora libremente las
corporales y tonos de voz. posibilidades expresivas de los
-Genera ideas a partir de intereses, de experiencias elementos, medios, materiales y
personales, de la observación de su entorno natural y técnicas de los diversos lenguajes
social o de estímulos externos. Empieza a seleccionar y del arte. Explora ideas que surgen
organizar elementos (movimientos, acciones o efectos de su imaginación, sus
visuales o sonoros) para presentar una idea de una experiencias o de sus
manera en particular. Ejemplo: El estudiante realiza una observaciones y las concretiza en
lluvia de ideas para sonorizar un cuento y elige objetos trabajos de artes visuales, música,
cotidianos para crear efectos sonoros que puedan teatro o danza. Comparte sus
representar a los diversos personajes de la historia y las experiencias y creaciones con sus
acciones o momentos más importantes. compañeros y su familia. Describe
-Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual y y dialoga sobre las características
grupal, y describe de manera sencilla cómo los ha creado de sus propios trabajos y los de sus
y organizado. compañeros y responde a
preguntas sobre ellos.
Construye su 1.1. Conoce a Dios y asume su identidad -Explica los principales hechos de la Historia de la Descubre el amor de Dios en la
identidad corno persona religiosa y espiritual como persona digna, Salvación y los relaciona con su entorno. creación y lo relaciona con el amor
humana, amada por Dios, libre y trascendente -Establece relaciones fraternas y respetuosas con los que recibe de las personas que lo
digna, libre y trascendente, 1.2. Cultiva y valora las manifestaciones demás en diferentes escenarios, y participa en rodean. Explica la presencia de
EDUCACIÓN RELIGIOSA

comprendiendo la doctrina de religiosas de su entorno argumentando su celebraciones religiosas de su comunidad. Dios en el Plan de Salvación y la
su propia religión, abierto al fe de manera comprensible y respetuosa. -Discrimina lo bueno y lo malo de sus acciones, y asume relación que Él establece con el ser
diálogo con las que le son actitudes de cambio y compromiso para imitar a Jesús. humano. Convive de manera
cercanas fraterna con el prójimo
respetando las diferentes
expresiones religiosas. Asume las
consecuencias de sus acciones con
responsabilidad,
comprometiéndose a ser mejor
persona, a ejemplo de Jesucristo.
2. Asume la experiencia del 2.1. Transforma su entorno desde el -Expresa el amor de Dios con diversas acciones, siguiendo Expresa coherencia en sus
encuentro personal y encuentro personal y comunitario el ejemplo de su amigo Jesús, en su familia, institución acciones cotidianas descubriendo
comunitario con Dios en su con Dios y desde la fe que profesa educativa y entorno. el amor de Dios. Comprende su
proyecto de vida en coherencia dimensión religiosa, espiritual y
con su creencia religiosa. trascendente que le permite poner
en práctica actitudes evangélicas.
Interioriza la presencia de Dios en
su entorno más cercano
desarrollando virtudes
evangélicas. Asume actitudes de
agradecimiento a Dios respetando
lo creado.
Gestiona de manera Define metas de aprendizaje. - Determina con ayuda de un adulto qué necesita
autónoma. Organiza acciones estratégicas para aprender considerando sus experiencias y saberes
ENTORNOS
VIRTUALES

alcanzar sus metas de aprendizaje. previos para realizar una tarea. Fija metas de
duración breve que le permitan lograr dicha tarea.
- Propone al menos una estrategia para realizar la
tarea y explica cómo se organizará para lograr las
metas.
Se desenvuelve en los Crea objetos virtuales en diversos - Elabora materiales digitales combinando imágenes y
APRENDIZAJES

entornos virtuales formatos. utiliza graficadores o procesadores de textos básicos


GESTIÓN DE

generados por las TIC Personaliza entornos virtuales. cuando realiza un cuadro de responsabilidades.
- Navega en entornos virtuales y utiliza herramientas
digitales para afianzar sus aprendizajes de las áreas
curriculares.

V. PLANIFICADOR MENSUAL

DÍA
SEMANA Lunes 12 Martes 13 Miércoles 14 Jueves 15 Viernes 16

Un feliz reencuentro con mis Jugamos llamándonos por Encontrar objetos siguiendo Leemos anécdotas de nuestras Ordenamos objetos del aula
amigos nuestros nombres indicaciones vacaciones usando nociones espaciales

Fiesta de bienvenida Contamos nuestras vacaciones Conociendo a mis amigos Nos desplazamos usando Escribimos y compartimos
Semana 1
respeto sus ideas nociones espaciales nuestras anécdotas
Dibujamos el primer día de Educación Física Jesús es nuestro mejor amigo Exploramos los usos de los sets Técnica del recortado.
clases de ciencias
DÍA
SEMANA Lunes 19 Martes 20 Miércoles 21 Jueves 22 Viernes 23

Escribimos nuestras vacaciones Pertenencia y no pertenencia. Agrupamos objetos formando Uso de mayúsculas al inicio de La intersección de conjuntos.
subgrupos una oración.
Noción de conjunto Escribimos oraciones con silabas Unión de conjuntos. Localización de información en
Semana 2
Educación física trabadas cuadros de doble entrada
Elegimos nuestras normas de Celebramos la entrada triunfal de Partes externas de nuestro Elegimos el nombre de nuestro Manualidades de Semana Santa
convivencias Jesús cuerpo. grupo de trabajo.
DÍA
SEMANA Lunes 26 Martes 27 Miércoles 28 Jueves 29 Viernes 30

Leemos históricas bíblicas Aplicación de prueba regionales Escribimos un texto de SEMANA SANTA SEMANA SANTA
secuencia de Semana Santa
Clasificamos objetos con dos Educación física La comunidad educativa
S emana 3
criterios
Elaboramos el cuadro de Celebramos Semana Santa El ciclo del agua
responsabilidades del aula
VI. EVALUACIÓN

TÉCNICAS INSTRUMENTOS
LISTA DE COTEJO
OBSERVACIÓN DIRECTA Y SISTEMÁTICA
REGISTRO ANECDÓTICO

PORTAFOLIO
LA COMPROBACIÓN PRUEBAS ORALES, ESCRITAS Y GRÁFICAS
PRUEBAS DE DESARROLLO
Pruebas objetivas:
- Ítems de selección múltiple.
- Ítems de respuesta corta.
- Ítems de correspondencia.
- Ítems de jerarquización u ordenamiento.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN SEGÚN LOS AGENTES QUE LA AUTOEVALUACIÓN
PARTICIPAN EN EL PROCESO EDUCATIVO. LA COEVALUACIÓN
LA HETEROEVALUACIÓN

VII. BILIOGRAFÍA

 Ministerio de Educación, (2017). Currículo Nacional de la EB. Perú.


 Rutas de aprendizaje 2015 MED de las diferentes áreas.
 Libros y Cuadernos de Trabajo 2017. MED
 www.minedu.gob.pe