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I E

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “MANUEL GONZALES PRADA” - CAYNA


CAYNA PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS:
Grado: PRIMERO UNIDAD 1
Sección: “U” NÚMERO DE SESIÓN
Fecha: 13 / 03 / 2017 T.P.: 02 Hrs. Pedagógicas 1/9
Área: MATEMÁTICA
Docente: Lic. Eduardo POMA PALMA

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
“Mejorando nuestra convivencia en el colegio”

II. APRENDIZAJES ESPERADOS


COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
 Interpreta relaciones aditivas y multiplicativas
con datos no explí- citos, en problemas de
RESUELVE PROBLEMAS DE Matematiza situaciones varias etapas, y los expresa en un modelo de
CANTIDAD solución que combinen las cuatro operaciones
con números naturales.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA


Inicio: (20 minutos)
 El docente da la bienvenida a los estudiantes y relata referido a nuestra convivencia escolar en nuestra
institución educativa.
 PROBLEMACTIZACION
En la I.E. existen alumnos de diferentes realidades como alumnos agresivos con problemas familiares,
apáticos, conflictivos, pesimistas sociables, alegres, dinámicos y muchos más.
¿Cómo se relacionan dichas actitudes?
¿De qué manera podemos representar?
RECOJO DE SABERES PREVIOS
 El docente, al concluir el relato, realiza las siguientes preguntas:
- ¿De qué se trata el problema?
- ¿Con estos datos que operaciones se puede realizar?
¿Y cómo debemos convivir todos los que permanecemos en nuestro colegio?
¿Al juntar todo los problemas que existe en nuestra Institución con qué términos se les conoce?
PROPOSITOS DE LA SESION:
Hoy desarrollaremos el conjunto de los números naturales con diversos datos recolectados.

 ¿Cómo podemos recolectar datos acerca de la convivencia


escolar en nuestra institución?
 ¿Qué se entiende por conjunto universal?
 ¿Cómo procederemos para calcular la pertenencia o no
pertenecía de cada conjunto?

 El docente explica que una estrategia para responder a estas interrogantes con los datos recolectados del
año 2016 que ocurrieron en nuestra Institución. A continuación, socializa con los estudiantes los
aprendizajes esperados en la sesión de clase:
- Elaborar un cuadro de doble entrada de los problemas ocurridas del año pasado.
 El docente plantea las siguientes pautas de trabajo que serán consensuadas con los estudiantes:
o Se organizan en grupos para realizar las actividades.
o Se respetan los acuerdos y los tiempos estipulados para cada
actividad garantizando un trabajo efectivo.
o Se respetan las opiniones e intervenciones de los estudiantes y
se fomentan los espacios de diálogo y reflexión.

Desarrollo: (55 minutos)


 El docente presenta en base a una dinámica de armado de siluetas de personalidades de los alumnos, donde
se formaran grupos de 4
 En grupo elaboran diversas interrogantes relacionadas a la convivencia escolar de nuestra comunidad.
 El docente relaciona con nuestro tema de conjuntos y operaciones de conjuntos con la cantidad de alumnos que
tienen mala convivencia escolar.
 El docente pone videos de conjuntos relacionados a operaciones con conjuntos.
 Registran en un papelote la pertenencia y no pertenencia de conjuntos y operaciones de números naturales .
 Exponen el resultados de sus trabajos
 Se halla la consolidación de todos los trabajos grupales aplicando las operaciones de conjuntos.
 Los alumnos registran datos en su cuaderno de trabajo.
 Se deja ejemplos operaciones de conjuntos.
Analiza los siguientes gráficos y completa:

Cierre: (20 minutos)

 El docente realiza preguntas a manera de conclusión y para promover la reflexión en los estudiantes
 ¿Sabemos organizar datos al recoger información?
 ¿Qué procedimientos hemos realizado para hacerlo?
 ¿Cuál es el resultado de los datos obtenidos? ¿Por qué?
 ¿Para qué podría servirnos calcular las operaciones de conjuntos?
 ¿Hemos aprendido a resolver problemas de conjuntos? ¿Cómo?
 ¿Podemos explicar por qué es importante calcular problemas con conjuntos?

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA


 El docente solicita a los estudiantes que respondan a estas preguntas:
- ¿Investiga cuantos estudiantes de nuestra aula tienen los tipos de convivencia?
- ¿Qué consecuencias podría traer el mal clima institucional?
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Fichas de actividades.
 Papelógrafos, plumones y pizarra.
Anexo 1

Actividad 1 - Ficha de trabajo 1

CLASIFICANDO NUESTROS ALIMENTOS

Mi nombre: _______________________________________________ Año y sección: _______

Haz un listado de los alimentos que consumiste el día de ayer.


No indiques el nombre de la comida sino sus principales ingredientes.

1. ______________________________ 11. ______________________________

2. ______________________________ 12. ______________________________

3. ______________________________ 13. ______________________________

4. ______________________________ 14. ______________________________

5. ______________________________ 15. ______________________________

6. ______________________________ 16. ______________________________

7. ______________________________ 17. ______________________________

8. ______________________________ 18. ______________________________

9. ______________________________ 19. ______________________________

10. ______________________________ 20. ______________________________


Anexo 2

Actividad 2 - Ficha de trabajo 2

GRUPOS DE ALIMENTOS

¿Cuáles son los grupos básicos de alimentos?


Los alimentos se agrupan cuando comparten propiedades nutricionales similares. Mediante la comprensión de los grupos básicos de alimentos, serás capaz de
planificar una dieta diaria saludable. Hay cinco grupos básicos de alimentos que consisten en: verduras, frutas, granos, lácteos y proteínas; este último incluye:
carne, pollo, pescado y frutos secos.

Verduras Frutas Granos Lácteos Proteínas

Incluye alimentos como: Las frutas pueden ser: Existen dos tipos de Incluye la mayor parte de Incluye una gran variedad
brócoli, zanahoria, papa, frescas, enlatadas, granos: granos enteros o productos derivados de de carnes magras (la
espinaca, y maíz. congeladas o secas; y integrales y granos la leche. Incluye: leche, constituida por fibra
Según su contenido de pueden ser consumidas refinados. Al menos la quesos y yogur; así como muscular, no por grasa ni
nutrientes, se organizan en 5 enteras, en ensalada, en mitad de los granos que bebidas sin lactosa y huesos), aves, mariscos,
subgrupos: puré o en jugo. consumimos deben ser productos sin lactosa frijoles, guisantes,
Verduras de color verde granos integrales, como: reducida y soja. huevos, productos de
oscuro: espinacas, brócoli pan, galletas y cereales Los alimentos elaborados soja procesados, frutos
Verduras ricas en almidón: integrales; harina de a partir de leche, pero secos sin sal y semillas.
plátanos, habas. avena, trigo y arroz que tienen poco o nada
Verduras de color rojo y integral. de calcio, no están
naranja: Los granos refinados incluidos; como:
pimiento, tomate, zanahoria. incluyen: pan y arroz mantequilla y queso
Frijoles y guisantes: blanco, pasta crema.
garbanzos, frejoles. enriquecida, tortillas de
Otras verduras: apio, coliflor, harina, y la mayoría de
nabos, cebollas. los fideos.
Conteo

Frecuencia
Anexo 3

Actividad 3 - Ficha de trabajo 3

LOS ALIMENTOS QUE CONSUMIMOS MÁS FRECUENTEMENTE

1. Representa en un diagrama de barras las frecuencias correspondientes a cada grupo de alimentos.


Anexo 4

LECTURA

Los alimentos más saludables son


peruanos
Es increíble como nosotros, los peruanos, podemos
tener los alimentos más nutritivos y saludables de todo
el mundo y no los aprovechamos como se debe.
Estados Unidos, por ejemplo, ya incluyó la quinua y la
kiwicha como parte obligatoria en la dieta de sus
astronautas. Los franceses han premiado al aceite
sacha-inchi como el más saludable del mundo. El camu
camu es la fruta con mayor contenido de vitamina C de
todo el planeta, y nosotros, seguimos sin darle la
importancia que merece. Ya es tiempo de incluirlos
como parte importante de nuestra dieta balanceada.

Es bueno saber que el Perú ha contribuido con 13


alimentos a la FAO (Fondo de las Naciones Unidas para
la Agricultura y la Alimentación), lo que demuestra
nuestra calidad y bondad nutricional.
Ahora te toca a ti, incluir estos alimentos en tu
alimentación para que no solo disfrutes del sabor de la
comida peruana sino que además, como regalo, te
beneficies de todos sus nutrientes.

Tomado de: https://www.wong.com.pe/comesano/


LISTA DE COTEJO

AÑO Y SECCIÓN: ______________________________________________

DOCENTE RESPONSABLE: Lic. Helen Irela TOLEDO VILLANUEVA

Aplica una Elabora una tabla y Responde a Explica la importancia


encuesta. un gráfico de interrogantes de reconocer una
barras. hechas por el medida estadística
docente o sus para representar a un
compañeros. grupo.
Estudiantes Sí No Sí No Sí No Sí No