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Actividades

Inicio:
Juego con imágenes; ¿qué animales encontraremos en el zoológico?
Conversamos sobre el zoológico; ¿cómo es? Observación de imágenes.
Lectura de imágenes; “Frida Calo” (rostro con monos) observamos las características
de la imagen; luego con témpera y pincel realizamos una obra en relación a lo
observado.
Confeccionamos el reglamento para la salida.
A partir de lo conversamos ¿Qué le queremos preguntar a la guía? Armamos una
entrevista.

Durante la visita:
Observamos carteles, espacios y recorridos
Registramos lo observado (registro fotográfico)
Entrevista a la guía.-

Desarrollo:
Miramos la película “Madagascar” y luego conversamos y comparamos con el zoo.
Escuchamos sonidos de animales y descubrimos cual es.
Jugamos a ¿adivina adivinados, qué animal soy? La docente les ofrecerá a los niños
tarjetas de animales del zoo y el grupo de niños deberán adivinar que animal es con
pistas que les darán sus compañeros sobre sus características el que adivina será el
que tome otra tarjeta.
Adivina adivinador A) Inventamos adivinanzas a partir de las características de los
animales (se tendrá como soporte imágenes de los mismos) la seño escribirá las
adivinanzas.
B)realizarán un dibujo sobre el animal con el que crearon la adivinanza y los demás
adivinarán de que animal se trata.-
C) En otra actividad los niños realizarán la adivinanza e intentarán escribir el nombre
del animal para que sus compañeros adivinen.
D) por último los niños intercambiarán las producciones con otros para revisar las
escrituras y establecer acuerdos.
Armamos el cancionero de la sala con canciones de animales; la docente identificará
las mismas con imágenes.
Armamos con cartón y témpera caretas de animales.
Dramatizamos a los animales del zoológico; confeccionamos disfraces con cartulina,
bolsas de residuos decoradas, caretas confeccionadas por el grupo.
Actividad 1 “Safari Fotográfico tridimensional” Materiales;
1 cuadrícula dibujada sobre el piso, cono no menos de 25 casilleros.
5 tarjetas con imágenes de animales
1 reloj de arena.

Descripción de la actividad:
Establecer un casillero como punto de partida y se distribuyen en diferentes casillas 5
tarjetas con imágenes de animales. Formamos dos grupos con todos los alumnos de la
sala.
Consigna: por turnos cada equipo debe guiar a su “Fotógrafo” hasta un animal. Se
Hace de la siguiente manera; el fotógrafo se pondrá en el punto de partida y el resto
de su equipo toma al azar una tarjeta y deberán guiarlo, sin decirle el nombre del
animal que salió, el recorrido que deberá realizar para llegar, pero deberán tener en
cuenta que deberá pasar primero por la casilla de otro animal y desde allí seguir viaje
hasta llegar al casillero del animal que les toco en la tarjeta”
Aclaraciones: No vale decir acá, allá, ahí ni señalar.
Aquel equipo que realice el recorrido más rápido se llevará las tarjetas (de ambos
grupos).

Gana el equipo que más tarjetas tiene.


Actividad 2 “Safari Fotográfico con mapa” Materiales:
Una cuadrícula de 15 casilleros dibujada en el piso.
Una cuadrícula idéntica en papel, con la foto de una serpiente en uno de los casilleros.
Foto de una serpiente idéntica a la de la cuadrícula
Un pañuelo

Descripción de la actividad: Nuevamente establecemos un casillero como punto de


partida (el cual deberá coincidir en ambas cuadrículas)

Consigna: Elegimos un “guía” quien tendrá la cuadrícula de papel y será el encargado


de guiar al /los “fotógrafo/s” (ubicados desde el mismo lugar para evitar posibles
confusiones)
El/los Fotógrafos deberán seguir las indicaciones del Guía para llegar al lugar donde
debe colocar la imagen (foto) de la serpiente y luego todo el grupo observará ¿Qué
paso? Veremos si la serpiente esta en el mismo casillero tanto en el mapa como en el
tablero de piso.

Aclaraciones:
Para seguir indicaciones “objetivas” del guía, los niños estarán ubicados en la misma
posición de su fotógrafo, evitando así confusiones en la interpretación de los datos.

Si el fotógrafo llega a una casilla equivocada se propiciará un debate sobre las posibles
causas del error.
Esta actividad puede realizarse en 2 grupos, grupo total o por parejas.
El docente podrá retomar lo realizado en la actividad anterior por ejemplo: ¿se
acuerdan como hicieron en el safari Fotográfico para darles indicaciones a sus
compañeros (fotógrafos)? ¿Qué diferencias hay entre lo que hicieron en esta actividad
y la anterior?
¿Las indicaciones que debían dar aquí eran las mismas que en la actividad anterior?
¿Por qué?
Se concluirá con los niños a partir de los mensajes verbales y gráficos emitidos por
ellos que un mensaje verbal es claro si indica el objeto o persona y la posición o
ubicación de éste. En cambio una representación gráfica debe contener solo los objetos
y personas que se ven, en la posición en que están sin agregar ni quitar nada.
Luego la reflexión estará centrada en la relación entre lo observado en el mapa y lo
realizado en el recorrido.
Entre lo decodificado y lo realizado se analizará:
1. Los aciertos; para ver si se deben a un trabajo de observación y descodificación bien
realizado o a algo azaroso.
2. Los errores; con el objeto de reconocerlos, conocer las formas de resolución y
explicitar como se podrían superar.
Otras posibles intervenciones será plantearles a los niños por ejemplo; ¿Qué hubiera
pasado si…? También aprovechará para realizar las aclaraciones pertinentes en relación
a los contenidos que se están trabajando y a los emergentes del grupo.
Actividad 3: “Batalla en la selva” Materiales:
1 cuadrícula en papel, 15 casilleros con un punto de partida para cada uno de los
alumnos.
Lápices para todos los niños
Un biombo/o tela amplia.

Descripción de la actividad:

5 niños formarán un grupo (A) y cada uno dibujará un animal el resto del grupo
formara el grupo “B”. Cada uno tendrá su cuadrícula (en la cuál solo figura el punto de
partida) y un lápiz.
Consigna: Cada niño del grupo “A” indicará, por turnos, qué animal, dibujó . Y
guiándose por su cuadrícula, dará las indicaciones necesarias para que el grupo “B”
pueda registrarlo en su mapa/cuadrícula. Y luego veremos que sucede. (Tipo batalla
naval)

¿Cómo lo hicieron mis compañeros? ¿Es así como lo registraron los del grupo “A”?
Luego el grupo que dicto las pistas será el que registra y el que registró dará las
pistas.
Objetivo: realizar el recorrido dictado por el otro grupo.
¿Dónde está ese animal? En una lámina o sobre cartón la docente les mostrará a los
niño una maqueta donde estará las “Casas” “hábitat” de cada animal y los niños por
turnos deberán indicarles a sus compañeros la ubicación del misma sin señalar ( esta
al lado de… esta en frente de…)
Realizamos un cuadro comparativo sobre los animales y los clasificamos según su
alimentación y formas de locomoción.
Escuchamos narraciones sobre los animales; lila la jirafa enjabonada; fábulas de la
liebre y la tortuga, entre otras.
Con cajas de remedias y botellas de actimel, temperas y pinceles, y realizado de
cartapesta confeccionamos una maqueta sobre los animales del zoológico.
Cierre
Armamos una enciclopedia de los animales del zoológico: seleccionamos los animales,
describimos sus características, y escribimos su nombre.
Modelamos con masa de sal y creolina los animales
Exposición de la maqueta y los animales realizados.

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