Está en la página 1de 11

Planificación Diaria

Marzo 2018
Curso: 3° y 4° Básico Asignatura Lenguaje y Comunicación
Profesora: Pamela Silva Unidad 0 Habilidad Aludir
Extraer
Contestar
Explicar
Comprender
OA Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad:
› pronunciando las palabras con precisión
› respetando los signos de puntuación
› leyendo con entonación adecuada
› leyendo con velocidad adecuada para el nivel

Objetivo de la clase Fecha a Plan de clase. Recursos


aplicar
Extraen 05/03/18 Inicio – Motivación (10 minutos) Ficha.
información La profesora recuerda las normas de convivencia y
explicita e luego menciona el objetivo de la clase. Se les pide
implícita. que mencionen ejemplos de verbos de sustantivos
propios y comunes y adjetivos. Se comentan sus
Reconocen respuestas.
sustantivos, verbos,
adjetivos, artículos, Desarrollo – Actividades (60 minutos)
pronombres, etc. Leen de forma individual una carta, luego responden
preguntas explicitas e implícitas.
Escriben una carta Desarrollan de forma individual preguntas del texto.
con la estructura Luego clasifican palabras en sustantivos propios y
apropiada. comunes, verbos y adjetivos, artículos, pronombres,
etc.
Escriben una carta al destinatario que ellos quieran,
contando al menos tres cosas distintas que hayan
hecho en vacaciones, utilizan signos de puntuación,
corrigen ortografía, etc.

Cierre – Actividades (20 minutos)


Se revisa la ficha en conjunto con la profesora con el
fin de evidenciar los errores y corregir.
ESTRATEGIA Ficha.
La educadora diferencial realiza actividad la que
corresponde a la lectura de una oración y al desglose
de sus elementos gramaticales con la finalidad de
poder identificar cada uno de ellos, en materia
impreso.

Curso: 3° y 4° Básico B Asignatura Lenguaje y Comunicación


Profesora: Pamela Silva Unidad 0 Comprender
Habilidad
Identificar
OA Comprender la función de los verbos en textos orales y escritos, y usarlos
manteniendo la concordancia con el sujeto.

Objetivo de la clase Fecha a Plan de clase. Recursos


aplicar
Profundizar su 06/03/17 Inicio – Motivación (10 minutos) Extraen
comprensión de La profesora recuerda las normas de convivencia y información
textos leídos. luego menciona el objetivo de la clase. Se les pide explicita e
(biografías) que mencionen características de los textos implícita.
biográficos y luego se escriben en el pizarrón. Se
comentan sus respuestas.

Desarrollo – Actividades (60 minutos)


Leen de forma individual una biografía, luego
responden preguntas explicitas e implícitas.
Desarrollan de forma individual preguntas del texto.
Luego, escriben sus propias biografías con las
siguientes características:
- Nombre completo
- Edad
- Nombre de los padres o abuelos
- Hobbi
- Comida favorita
- Asignatura favorita
- Hecho importantes desarrollados en sus
vidas.
- Etc.
La revisan y editan errores de ortografía.

Cierre – Actividades (20 minutos)


Se revisa la ficha en conjunto y los voluntarios leen
sus biografías.
Estrategia:
La educadora diferencial entrega apoyo
personalizado en el aula.

Curso: 3° y 4° Básico Asignatura Lenguaje y Comunicación


Profesora: Pamela Silva Unidad 0 Habilidad Leer, comprender,
identificar.
OA Desarrollar evaluación diagnóstica.

Objetivo de la clase Fecha a Plan de clase. Recursos


aplicar
Desarrollan 07/03/17 Inicio – Motivación (10 minutos) Evaluación
evaluación La profesora recuerda las normas de convivencia y diagnóstica
diagnóstica. luego menciona el objetivo de la clase. Luego se les
dan las instrucciones pertinentes para desarrollar la
evaluación.

Desarrollo – Actividades (60 minutos)


Los estudiantes desarrollan evaluación diagnóstica.

Cierre – Actividades (20 minutos)


Se recepciona evaluación diagnóstica.

ADECUACIÒN:
Curso: 3° y 4° Básico Asignatura Lenguaje y Comunicación
Profesora: Pamela Silva Unidad 0 Habilidad Leer, comprender

OA
Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías,
relatos históricos, instrucciones, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para
ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión:
› extrayendo información explícita e implícita

Objetivo de la clase Fecha a Plan de clase. Recursos


aplicar
Comprender la 08/03/17 Inicio – Motivación (10 minutos) Texto del
estructura de una La profesora recuerda las normas de convivencia y estudiante
carta y su luego menciona el objetivo de la clase. Se les pide
que mencionen características de los textos
contenido.
noticiosos y luego se escriben en el pizarrón. Se
comentan sus respuestas.

Desarrollo – Actividades (60 minutos)


Leen de forma individual una noticia, luego se realiza
una lectura colectiva. Se comentan aspectos
generales del texto.
Posteriormente desarrollan de forma individual las
preguntas extrayendo información explicita e
implícita.
Del mismo texto sacan palabras para completar un
cuadro clasificándolas en sustantivos, adjetivos,
verbos, pronombres, etc.

Cierre – Actividades (20 minutos)


Se revisa la ficha en conjunto corrigiendo los errores
como fuente de aprendizaje.
ADECUACIÒN:
Curso: 3° y 4° Básico Asignatura Lenguaje y Comunicación
Profesora: Pamela Silva Unidad 0 Habilidad Leer, comprender

OA Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías,


relatos históricos, instrucciones, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para
ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión:
› extrayendo información explícita e implícita

Objetivo de la clase Fecha a Plan de clase. Recursos


aplicar
Comprender la 12/03/17 Inicio – Motivación (10 minutos) Fichas
estructura de texto La profesora recuerda las normas de convivencia y
instructivo y su luego menciona el objetivo de la clase. Se les pide
que mencionen características de los textos
contenido.
instructivos o ejemplos de ellos y luego se escriben
en el pizarrón. Se comentan sus respuestas.

Desarrollo – Actividades (60 minutos)


Leen de forma individual un texto instructivo, luego
se realiza una lectura colectiva. Se comentan
aspectos generales del texto.
Posteriormente desarrollan de forma individual las
preguntas extrayendo información explicita e
implícita.
Reconocen formas gramaticales del mismo texto.

Cierre – Actividades (20 minutos)


Se revisa la ficha en conjunto corrigiendo los errores
como fuente de aprendizaje.

ADECUACIÒN
Se realiza clase dialogada para explicar estrategias
que permitan detectar respuestas a pregunta dirigidas
a la información implícita contenida en los textos.
Curso: 3° y 4° Básico Asignatura Lenguaje y Comunicación
Profesora: Pamela Silva Unidad 0 Habilidad Leer, comprender

OA Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías,


relatos históricos, instrucciones, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para
ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión:
› extrayendo información explícita e implícita

Objetivo de la clase Fecha a Plan de clase. Recursos


aplicar
Leer 13/03/17 Inicio – Motivación (10 minutos) Fichas
comprensivamente La profesora recuerda las normas de convivencia y
identificando luego menciona el objetivo de la clase.
información Se pide a los alumnos que nombren diferentes
leyendas que ellos conozcan.
implícita,
Identificar el Desarrollo – Actividades (60 minutos)
propósito Los estudiantes realizan una lectura individual del
comunicativo del texto, luego se realiza otra lectura colectiva, se
texto. mencionan aspectos generales del texto leído.
Responden preguntas extrayendo información
explicita e implícita, realizan secuenciación de
eventos.
Reconocen el significado de palabras por contexto.

Cierre – Actividades (20 minutos)


Se resuelve la ficha en conjunto con el fin de corregir
los errores.
ADECUACIÒN:
La educadora diferencial lee texto en voz alta en
conjunto con los educandos con la finalidad de
que los niños sigan la lectura de la misma manera
y señalizando las palabras leídas.
Curso: 3° y 4° Básico Asignatura Lenguaje y Comunicación
Profesora: Pamela Silva Unidad 0 Habilidad Leer, comprender

OA Profundizar su comprensión de
las narraciones leídas:
› describiendo y comparando a los personajes

› describiendo los diferentes ambientes que aparecen en un texto

› reconociendo el problema y la solución en una narración

Objetivo de la clase Fecha a Plan de clase. Recursos


aplicar
Leer 14/03/17 Inicio – Motivación (10 minutos) Texto del
comprensivamente La profesora recuerda las normas de convivencia y estudiante
identificando luego menciona el objetivo de la clase. Se les pide
información que mencionen características de los mitos y
manera explícita e leyendas o ejemplos de ellos y luego se escriben en el
implícita pizarrón. Se comentan sus respuestas.

Desarrollo – Actividades (60 minutos)


Leen de forma individual un mito, luego se realiza
una lectura colectiva. Se comentan aspectos
generales del texto.
Posteriormente desarrollan de forma individual las
preguntas extrayendo información explicita e
implícita.
Reconocen formas gramaticales del mismo texto.
Luego se realiza el mismo ejercicio con una leyenda.

Cierre – Actividades (20 minutos)


Se revisa la ficha en conjunto corrigiendo los errores
como fuente de aprendizaje.
ADECUACIÒN:
Curso: 3° y 4° Básico Asignatura Lenguaje y Comunicación
Profesora: Pamela Silva Unidad 0 Habilidad Leer, comprender

OA
Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías,
relatos históricos, instrucciones, libros y artículos informativos, noticias, etc.)
para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión:
› extrayendo información explícita e implícita

Objetivo de la clase Fecha a Plan de clase. Recursos


aplicar
Leer 15/03/17 Inicio – Motivación (10 minutos) Fichas
comprensivamente La profesora recuerda las normas de convivencia y
identificando luego menciona el objetivo de la clase. Luego se les
información de se les menciona el título del texto que leerán para que
manera explícita e realicen hipótesis.
implícita
Desarrollo – Actividades (60 minutos)
Los estudiantes realizan una lectura individual del
texto, luego se realiza otra lectura colectiva, se
mencionan aspectos generales del texto leído.
Responden preguntas extrayendo información
explicita e implícita, realizan secuenciación de
eventos.
Reconocen el significado de palabras por contexto.
Escriben un texto a partir de la observación de una
imagen, considerando inicio, desarrollo y final.

Cierre – Actividades (20 minutos)


Se resuelve la ficha en conjunto con el fin de corregir
los errores.
Los voluntarios leen sus textos
ADECUACIÒN:
Curso: 3° y 4° Básico Asignatura Lenguaje y Comunicación
Profesora: Pamela Silva Unidad 0 Habilidad Leer, comprender

OA Profundizar su comprensión de
las narraciones leídas:
› describiendo y comparando a los personajes

› describiendo los diferentes ambientes que aparecen en un texto

› reconociendo el problema y la solución en una narración

Objetivo de la clase Fecha a Plan de clase. Recursos


aplicar
Identificar 19/03/17 Inicio – Motivación (10 minutos) Fichas
estructura de una La profesora recuerda las normas de convivencia y
carta. luego menciona el objetivo de la clase. Luego se les
Leer se les menciona el título del texto que leerán para que
comprensivamente realicen hipótesis.
una carta.
Desarrollo – Actividades (60 minutos)
Los estudiantes realizan una lectura individual del
texto, luego se realiza otra lectura colectiva, se
mencionan aspectos generales del texto leído.
Responden preguntas extrayendo información
explicita e implícita, realizan secuenciación de
eventos.
Escriben un texto a partir de la observación de una
imagen, considerando inicio, desarrollo y final, para
ello deberán planificar sus textos mencionando:
Nombre de los personajes- acciones importantes del
inicio- acciones importantes del desarrollo- acciones
importantes del final.
Cierre – Actividades (20 minutos)
Le pide a algún voluntario que lea su texto.
Adecuación:
Curso: 3° y 4° Básico Asignatura Lenguaje y Comunicación
Profesora: Pamela Silva Unidad 0 Habilidad Leer, comprender

OA Profundizar su comprensión de
las narraciones leídas:
› describiendo y comparando a los personajes

› describiendo los diferentes ambientes que aparecen en un texto

› reconociendo el problema y la solución en una narración

Leer Fecha a Plan de clase. Recursos


comprensivamente aplicar
de manera explícita
e implícita
Leer 20/03/17 Inicio – Motivación (10 minutos) Fichas
comprensivamente La profesora recuerda las normas de convivencia y
identificando luego menciona el objetivo de la clase. Luego se les
pide que recuerden los pasos para escribir un texto.
información en
forma explícita e Desarrollo – Actividades (60 minutos)
implícita. Los estudiantes observan una imagen, luego
planifican sus textos escribiendo las siguientes
características:
Nombre de los personajes- acciones importantes del
inicio- acciones importantes del desarrollo- acciones
importantes del final.
Luego escriben sus textos con relación a la
información anterior, una vez terminado, editan sus
textos corrigiendo faltas de ortografía, errores de
redacción, uso de mayúsculas, tildes, etc.

Cierre – Actividades (20 minutos)


Los voluntarios leen sus textos al curso.
Curso: 3° y 4° Básico Asignatura Lenguaje y Comunicación
Profesora: Pamela Silva Unidad 0 Habilidad Leer, comprender

OA
Aplicar habilidades desarrolladas durante la unidad.

Indicadores de Fecha a Plan de clase. Recursos


evaluación aplicar
Aplicar 21/03/17 Inicio (10 minutos) Pruebas
Se dan instrucciones para desarrollar evaluación
evaluación de
sumativa sobra la unidad
aprendizajes
internalizados Desarrollo( 70 minutos)
Aplican aprendizajes en evaluación sumativa.
durante el
desarrollo de Cierre (10 minutos)
la unidad en Se autoevalúan utilizando escala de apreciación.
estudio.

También podría gustarte