GUIA DE INGRESO A LA

ESCUELA SECUNDARIA
DESARROLLADA
CICLO 2018 - 2019
guiadeestudio.mex.tl

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 1

Prof. Juan Armando García Lozano

©México - 2017
 FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

CAMBIOS FISICOS Y EMOCIONALES EN LA PUBERTAD

MUJER Y HOMBRE

Los cambios físicos en la mujer y el hombre adolescentes se generan a partir de los 11 años y
a lo largo de los siguientes años hasta los 17 0 18 años, edad en la que se espera que su
proceso físico de maduración esté completo.

CAMBIOS FISICOS Y CAMBIOS FISICOS Y

EMOCIONALES EN LA EMOCIONALES EN EL
MUJER HOMBRE

 Cambian los rasgos faciales  Cambian los rasgos faciales

 Aparece el acné
 El olor del sudor es más intenso
 Crece el vello axilar y púbico
 Maduran los órganos sexuales y
aparece la primer menstruación
 La cadera y las piernas se
ensanchan marcando la cintura
 Crecen los pechos y se suavizan
las formas
 La voz se hace más suave
 Aparece el acné
 El olor del sudor es más intenso
 Crece el vello axilar y púbico
 Maduran los órganos sexuales y
aparece la primer eyaculación
 Se ensanchan los hombros y el
pecho
 Aparece la manzana de Adán
 Aparece el vello facial
 La voz se hace más grave

Los cambios emocionales en la mujer y el hombre adolescentes se generan a partir de la

adolescencia y se van fortaleciendo a lo largo de los siguientes años, siendo lo más común
alcanzar una madurez y personalidad bien formadas alrededor de los 18 años.

 Necesidad de ser tomado en  Necesidad de ser tomado en

cuenta cuenta
 Necesidad de probarse a sí  Necesidad de probarse a sí
mismo mismo
 Necesidad de nuevas  Necesidad de nuevas
experiencias experiencias
 Necesidad de estar con personas  Necesidad de estar con personas
de la misma edad de la misma edad
Los cambios psicológicos de los adolescentes tienen que ver con la formación de su propia
personalidad y su pertenencia a un grupo social de edades similares así como el compartir
las mismas ideas acerca de la realidad que les rodea.

La necesidad de formar
parte de grupos que
comparten sus mismos
ideales e intereses

La búsqueda de su propia
identidad a través de las
relaciones con otros
jóvenes y grupos sociales
que tiene sus propias
modas y forma de ser

El enfrentamiento con
la jerarquía familiar y
su posicionamiento
como víctima de los
demás
Los continuos cambios de estado de ánimo y de su regulación del sueño, son problemas
comunes en esta etapa del crecimiento. Estos cambios se originan en sus estados de la
producción hormonal que experimenta.

Las diferencias de
carácter ante la tutela de
los adultos, producen
marcadas diferencias que
el adolescente sufre

Los enfrentamientos con

los padres de familia
basan su posición en la
posición compartida por
su grupo de amigos

El rechazo y la fuga de la
realidad familiar, se ve
compensada en su relación
con su grupo social en donde
comparten las mismas
situaciones y problemas
 La falta de regulación del sueño,
sumada a sus cambios químicos
y hormonales provocan
desórdenes del sueño que
invaden sus horas de vigilia

La falta de control del uso de

gadgets y la utilización de las
horas de sueño, pueden
causar graves situaciones de
salud al adolescente

El adolescente sufre una

etapa de mucho cansancio y
sueño

Los adolescentes superan

esta etapa comiendo bien y
haciendo deporte pero
principalmente aprendiendo
a regular sus actividades
EL DERECHO A LA SALUD

DATOS IMPORTANTES

 La OMS (Organización Mundial de la Salud) define la salud como un estado completo de

bienestar físico, mental y social de las personas.
 Todos los seres humanos tiene derecho a la salud como parte de un bienestar integral.
 Se consideran los siguientes perfiles de salud para una persona sana:

BIENESTAR FÍSICO BIENESTAR MENTAL Y SALUD SOCIAL

EMOCIONAL
 Buen  Se integra y
funcionamiento de  Duerme, descansa y participa en los
los órganos se divierte grupos sociales
 Resiste adecuadamente  Convive sin
enfermedades  Sólida autoestima violencia
 Buena higiene  Relaciones afectivas,  No discrimina
 Hace ejercicio sociales y de amistad  No permite
 Peso y talla sanas abusos
adecuado a su peso
y talla

SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA

 Comprende los cambios que está sufriendo su cuerpo y su mente

 Cuida su higiene personal
 Cuida sus órganos sexuales
 Sabe de su derecho a no ser molestado (a) en su cuerpo y en su intimidad
 Sabe que tiene derecho a ser tratado (a) con amor y con respeto
 Sabe que tiene derecho a expresar sus afectos sin ser discriminado (a)
 Sabe que debe de prevenir las infecciones de transmisión sexual
 Sabe que debe de evitar los embarazos
 Sabe que debe de evitar la violencia en el noviazgo
RELACIONES PERSONALES BASADAS EN EL RESPETO A LA DIGNIDAD
HUMANA

MODELOS DE VIDA

Los modelos de vida que se presentan en los diferentes medios de comunicación nos muestran
personas que son exitosas como reflejo de una vida plena, en la cual existen aspectos
importantes como:

 La salud
 El grado de estudios
 El nivel económico
 El país o región en que vives
 Los bienes que tienes (casa, auto, etc.)
 La forma de vestir
 La forma de comer
 Las actividades fuera del trabajo

Los modelos de vida que nos presentan pueden ser o mostrarse como algo inalcanzable,
especialmente para las comunidades en donde el poder adquisitivo del dinero es bajo o
también en comunidades en donde el salario es pobre o insuficiente lo cual nos hace pensar
inalcanzable la idea de un modelo de vida en donde el poder económico es la solución para
obtener todos los demás beneficios.

LOS PREJUICIOS

Un prejuicio es una opinión, por lo general de índole negativa, que nos hemos formado sobre
algo o alguien de manera anticipada y sin el debido conocimiento. En este sentido, el prejuicio
es la acción y efecto de prejuzgar. Prejuzgar, como tal, significa juzgar las cosas antes del
tiempo oportuno.

Los prejuicios implican actitudes suspicaces u hostiles hacia una persona que es parte de un
grupo (social, económico, racial, étnico, etc.), y a quien se le atribuyen las mismas cualidades
negativas que se le achacan al grupo por el simple hecho de pertenecer a él. De esta manera,
los prejuicios se establecen a partir de creencias basadas en las costumbres, tradiciones o
mitos que se adjudican a determinado grupo. Como tal, se originan primero hacia un individuo,
después se atribuyen a todo el grupo al que pertenece ese individuo, y, a continuación, se
aplican a todos los individuos del grupo.

Los prejuicios pueden ser causados por motivos raciales, sociales, de género, etc. Muchas
veces, los prejuicios se basan en estereotipos: los jóvenes no son responsables, los ancianos
son olvidadizos, los nerds no saben socializar, las rubias son tontas, los alemanes son fríos, los
judíos son avaros, etc.

No obstante, los especialistas sostienen que los prejuicios surgen de la necesidad del ser
humano de protegerse de todo aquello que reconoce como potencialmente peligroso. Los
prejuicios, en este sentido, actúan proporcionándole la posibilidad de tomar decisiones firmes
y rápidas que eviten situaciones peligrosas.

El problema fundamental de los prejuicios es que derivan en situaciones de injusticia y

discriminación. Esto significa que a determinadas personas se les da un trato diferente o de
inferioridad, sin motivo ni justificación, debido a su pertenencia a determinados grupos
étnicos, sociales, políticos, religiosos, etc. De allí que los prejuicios puedan tornarse en
sentimientos de xenofobia, homofobia, sexismo, racismo, intolerancia religiosa, entre otras.

LOS ESTEREOTIPOS

 Un estereotipo consiste en una imagen estructurada y aceptada por la mayoría de las

personas como representativa de un determinado grupo social. Esta imagen se forma a
partir de una concepción estática sobre las características generalizadas de los miembros
de esa comunidad.
 Los estereotipos son ideas, imágenes o conceptos preconcebidos generalmente erróneos,
que se adoptan sobre de grupos de personas, tomando por lo general algunos rasgos
comunes a dicho grupo, pero de manera simplista y exagerando algunos rasgos a tal grado
que llegan a rallar en lo grotesco, por lo que los estereotipos suelen usarse de una manera
despectiva e incluso llanamente insultante, aunque no es así en todos los casos, pues
existen ideas estereotipadas que pueden ayudarnos, gracias a que por medio de ellas
obtenemos una mínima información respecto a un grupo en particular, que nos puede ser
útil cuando nos encontremos en contacto con alguien perteneciente a tal grupo.

 Estas ideas se nos inculcan desde pequeños por el ambiente sociocultural en el cual
crecemos, y es por ello que muchos estereotipos suelen estar muy arraigados en nosotros,
pudiendo influir en las decisiones que tomamos, ya sea de una forma positiva o negativa.

 Los estereotipos suelen ser continuamente reforzados por los medios como los programas
de televisión, películas, revistas y publicidad, con lo que influyen de manera consciente e
inconsciente en nuestra forma de pensar, ya que estos resaltan ciertas características de
los grupos o en ciertos casos, resaltan características idealistas y exageradas y en muchas
ocasiones grotescas, como en los casos de ciertos estereotipos de “belleza” (que son
antinaturales en relación a lo que es el cuerpo humano), siendo que estos estereotipos de
“belleza” influyen en las personas, quienes pretenden alcanzar dichos estándares, en
muchos casos por medio de comportamientos patológicos como anorexia, bulimia, así
como dietas excesivas e intervenciones quirúrgicas para alcanzar a conseguir ese
estereotipo de belleza idealizada.
 Los estereotipos no necesariamente tienen que ser masivos, ya que si un grupo reducido
de personas piensan de la misma forma y adoptan este criterio, por ejemplo: sobre la
forma de vestir, éste será el estereotipo que tengan.

 Los estereotipos pueden ser de tipo cultural, social, racial, de género, clase social, sexual,
de edad, de moda, o religión, por mencionar sólo algunos y se aplican a todas las personas
que entren en esa categoría.

 30 ejemplos de estereotipos:

1. De género sobre la mujer: ama de casa, madre, siempre bella, paciente, delicada,
dependiente, sensible, objeto sexual, frívola, tierna, sumisa.

2. De género sobre el hombre: trabajador, inteligente, fuerte, no llora, valiente, jefe de familia,
proveedor, le gustan los riesgos, agresivo.

3. De género sobre los niños: traviesos, visten de azul, juegan con pelotas y coches, tienen
mucha energía, son rebeldes e irresponsables.
4. De género sobre las niñas: ordenadas, tiernas, visten de rosa, juegan con muñecas, son
obedientes, ayudan con las labores del hogar.

5. De edad sobre los viejos: se les cataloga como inútiles, enfermizos, dependientes, e
improductivos.

6. Raciales: se basan en las diferencias étnicas y culturales considerando inferiores a personas

de distinto color, lugar de origen o cultura, catalogándolos por ejemplo como terroristas,
delincuentes, o tontos.

7. De clases sociales: generalizan a los pobres con la ignorancia y la delincuencia, a los ricos con
la soberbia y la prepotencia, a las madres solteras con una conducta ligera.

8. De físico: muchos piensan que las personas rubias son más bellas, o que sólo pertenecen a
clases sociales altas.

9. De físico: se estereotipa a los gorditos como simpáticos, tragones o descuidados de su

persona.

10. De política: se cataloga como que todos los políticos son corruptos o rateros.

11 De color: El color azul debe ser exclusivamente para vestir a los niños.

12. De color: el color rosa es el preferido de las niñas y por tanto se les viste y adorna
generalmente con objetos de este color.

13. Étnico: Las personas asiáticas son de ojos rasgados y obscuros, es una idea generalizada
porque así es en la mayoría de los casos, pero se ignora que miles de asiáticos pueden tener
los ojos rasgados pero con el iris de color azul o verde (de forma natural).

14. Social: Las mujeres rubias son las más bonitas, es un estereotipo que se ha implantado de
cierta manera, gracias a la difusión televisiva, de revistas de moda y el cine.

15. Culturales: Todas las mujeres árabes usan velo, es un estereotipo muy común,
principalmente gracias a que en algunos países el extremismo religioso ha implantado
costumbres como el uso de la burka y el velo obligatorio para las mujeres, siendo la creencia
popular que es así entre todos los árabes.

16. Cultural: Todos los mexicanos visten con sombrero, pantalón charro y sarape.

17. Cultural: Los chinos son dientones, visten con ropas de mangas largas y usan una larga
trenza.

18. Cultural: Los franceses visten con camisetas a rallas y usan boina mientras fuman.

19. Étnico: Todos los de ojos rasgados son chinos, es un estereotipo cultural en el que se cree
erróneamente que todas las personas (por ejemplo japoneses, coreanos o vietnamitas), son
chinos, por poseer rasgos comunes como los ojos rasgados o cierta coloración de piel similar.

20. Los maestros son aburridos.

21. Todos los africanos son negros.

22. Todos los mexicanos son bigotones.

23. Todos los judíos son usureros.

24. Las niñas juegan a la comidita y muñecas. Es común que a muchas niñas les gusten juegos
otrora exclusivos para varones, como jugar con soldaditos de juguete, coches de careras o
ciertos videojuegos (violentos).

25. Los hombres no limpian la cocina.

26. Los hombres no lavan los trastos.

27. Los hombres no cuidan a los hijos pequeños.

28. Todos los alemanes son nazis (este estereotipo en particular, ha sido creado tanto por el
cine, como por muchos programas de televisión).

29. Todos los árabes son musulmanes. (Es un estereotipo que se ha extendido, gracias a la
creencia errónea de que todos los árabes pertenecen a esa religión).

30. Todos los ricos son avaros.

Los estereotipos limitan nuestra libertad y el respeto a los demás

NUEVOS SENTIMIENTOS Y EMOCIONES

LO QUE SÉ Y LO QUE SIENTO

Los sentimientos y las emociones forman parte de la vida de los adolescentes y son
respuestas a nuestros pensamientos y a lo que nos sucede. Son impulsos que nos llevan a
enfrentar la realidad de manera que podemos solucionarla.

Nuestra capacidad de enfrentar las emociones se le denomina “inteligencia emocional” y es

muy importante para poder comprender los cambios que nos suceden en nuestro interior y en
la relación con otras personas. Los impulsos que se generan con las emociones nos llevan a
actuar de diferentes maneras y debemos de poder controlar estos impulsos para no tener
excesos en la respuesta a nuestras emociones.
El hambre emocional nos pone siempre frente a la toma de decisiones para poder justificar
muchas de nuestras decisiones cuando tenemos algún problema que nos pone
emocionalmente mal. Esta situación a veces nos lleva a tomar malas decisiones respecto a
nuestros amigos y a nuestra familia, regularmente le hacemos daño a las personas que más
queremos.

CÓMO REACCIONAMOS ANTE LAS EMOCIONES

Tratamos de hacer Reímos, sonreímos, Tocamos a las demás

que la sensación de hablamos fuerte. personas, brincamos.
ALEGRÍA
alegría dure más
tiempo.
 Nos impulsa a estar Se arrugan los Nos achicamos.
TRISTEZA solos y también a músculos de la cara y
desahogarnos. se arquea el cuerpo.

Tratamos de estar a Sudamos, Nos ponemos

salvo ante la temblamos y frenéticos.
MIEDO situación y corremos sentimos escalofríos.
o gritamos o nos
escondemos.

Expresamos una Los músculos de la Nos ponemos serios

actitud defensiva y cara se contraen y el y demostramos
ENOJO
de negación ante las carácter se hace mucha energía.
demás personas. duro e inaccesible.

¿CÓMO DEBEMOS DE EXPRESAR NUESTRAS EMOCIONES?

 TRATO RESPETUOSO

 RESPETAR LA DIGNIDAD AJENA

 IDENTIFICA LO QUE TE PROVOCA

EMOCIONES

 CONTROLA TUS IMPULSOS

ESTRATEGIAS
PARA EXPRESAR  APRENDE A MANEJAR LOS CAMBNIOS EN
MIS LOS ESTADOS DE ÁNIMO
SENTIMIENTOS Y
MIS EMOCIONES
 EVITA OFENDER Y EMPLEAR LA VIOLENCIA

 CONOCE TUS DERECHOS Y DEFIÉNDELOS

 USA LA EMPATÍA
  SI TE EQUIVOCAS ACEPTA TUS ERRORES

 COMUNÍCATE CLARAMENTE

 MANJEA CORRECTAMENTE TU LENGUAJE

CORPORAL

VIVIR CON PRINCIPIOS ÉTICOS

La libertad de expresarse, de pensar y de accionar es un derecho universal. Este derecho se

ejerce por cada persona y se limita con la aplicación y reconocimiento de las bases morales y
de los valores que cada persona conoce y práctica. Los principios éticos son valores y criterios
que permiten distinguir lo justo de lo injusto, lo correcto de lo incorrecto y lo bueno de lo
malo.

Cuando una persona toma decisiones a partir de

principios éticos y de respeto a los derechos
humanos, lo que haga tendrá mayores
posibilidades de éxito y establecerá relaciones
respetuosas en favor de la dignidad humana.

Una persona es congruente cuando actúa de

acuerdo a lo que piensa, siente y valora. La
congruencia se basa en los principios y valores
que orientan su vida. Por el contrario dejas de ser
congruente con tus principios cuando dejas que las demás personas te presionen con sus
propias maneras de vivir con sus propios estereotipos. El miedo y los temores por fallarle a las
demás personas te pueden llevar a tomar decisiones equivocadas. Lo mejor es tener bien
fundadas tus ideas y valores y expresarlos en forma sencilla y clara, sin sentir la necesidad de
quedar bien con otras personas.

PRINCIPIOS ÉTICOS DERIVADOS DE LOS

VALORES
DERECHOS HUMANOS

LIBERTAD, JUSTICIA, IGUALDAD

DIGNIDAD HUMANA: Trato a las
personas con respeto e igualdad.

AUTONOMÍA: No permito presiones ni

que tomen decisiones sobre mí, sin LEGALIDAD, SOLIDARIDAD, EQUIDAD
tomarme en cuenta.

PAZ: Respeto las normas y procuro vivir

RESPETO, RESPONSABILIDAD, HONESTIDAD
sin violencia.

En la siguiente página leeremos la Declaración Universal de los Derechos Humanos de las

Naciones Unidas simplificada para su estudio por los jóvenes estudiantes.

La Declaración Universal de Derechos Humanos de las

Naciones Unidas
Versión Simplificada
La versión simplificada de los 30 Artículos de la Declaración Universal de Derechos
Humanos de las Naciones Unidas se ha creado en especial para gente joven.

1. Todos Hemos Nacido Libres e Iguales. Todos hemos nacido libres. Todos tenemos
nuestras propias ideas y pensamientos. Todos deberíamos ser tratados de la misma
manera.

2. No Discrimines. Estos derechos pertenecen a todos, sin importar nuestras

diferencias.

3. El Derecho a la Vida. Todos tenemos el derecho a la vida y a vivir en libertad y con

seguridad.

4. Ninguna Esclavitud. Nadie tiene derecho a convertirnos en esclavos. No podemos

hacer a nadie nuestro esclavo.

5. Ninguna Tortura. Nadie tiene ningún derecho a dañarnos o torturarnos.

6. Tienes Derechos Sin Importar a Donde Vayas. ¡Soy una persona igual que tú!
7. Todos Somos Iguales Ante la Ley. La ley es la misma para todos. Nos debe tratar a
todos con equidad.

8. La Ley Protege tus Derechos Humanos. Todos tenemos el derecho de pedir a la ley
que nos ayude cuando hemos sido tratados injustamente.

9. Ninguna Detención Injusta. Nadie tiene el derecho de meternos en la cárcel sin una
buena razón y de mantenernos encarcelados o de echarnos de nuestro país.

10. El Derecho a un Juicio. Si se nos lleva a juicio tiene que ser en público. Las
personas que nos juzgan no deben permitir que alguien más les diga qué hacer.

11. Somos Siempre Inocentes hasta que se Pruebe lo Contrario. No se debería culpar
a nadie de haber hecho algo hasta que se haya demostrado. Cuando alguien nos acusa de
haber hecho algo incorrecto, tenemos el derecho de demostrar que eso no es verdad.

12. El Derecho a la Intimidad. Nadie debería tratar de dañar nuestra reputación. Nadie
tiene el derecho de entrar en nuestra casa, abrir nuestras cartas o molestarnos o a nuestra
familia sin una buena razón.

13. Libertad de Movimiento. Todos tenemos el derecho de ir a donde queramos en

nuestro propio país, y de viajar a donde nos plazca.

14. Derecho de Buscar un Lugar Seguro en Donde Vivir. Si tenemos temor de ser
tratados mal en nuestro propio país, tenemos el derecho de irnos a otro país para estar
seguros.

15. El Derecho a una Nacionalidad. Todos tenemos el derecho de pertenecer a un país.

16. Matrimonio y Familia. Toda persona adulta tiene el derecho de casarse y formar
una familia si así lo quiere. Hombres y mujeres tienen los mismos derechos, tanto
cuando están casados como cuando se separan.

17. El Derecho a tus Propias Posesiones. Todo el mundo tiene derecho a tener sus
propias cosas o a compartirlas. Nadie debería tomar nuestras cosas sin una buena razón.

18. Libertad de Pensamiento. Todos tenemos el derecho de creer en lo que queramos

creer, de tener una religión o de cambiarla si así lo queremos.

19. Libertad de Expresión. Todos tenemos el derecho de pensar por nosotros mismos,
de pensar lo que nos gusta, de decir lo que pensamos y de compartir nuestras ideas con
otra gente.

20. El Derecho a Reunirse en Público. Todos tenemos el derecho de reunirnos con

nuestros amigos y de trabajar juntos en paz para defender nuestros derechos. Nadie nos
puede obligar a unirnos a un grupo al que no queremos unirnos.

21. El Derecho a la Democracia. Todos tenemos derecho a tomar parte en el gobierno

de nuestro país. A todo adulto se le debe permitir elegir a sus propios líderes.
22. Seguridad Social. Todos tenemos el derecho a una vivienda decente, a cuidados
médicos, educación, guardería infantil, suficiente dinero para vivir y atención médica si
estamos enfermos o somos mayores.

23. Los Derechos de los Trabajadores. Todo adulto tiene el derecho de trabajar,
cobrar un sueldo justo por su trabajo y a unirse a un sindicato.

24. El Derecho a Jugar. Todos tenemos derecho a descansar del trabajo y a relajarnos.

25. Comida y Alojamiento para Todos. Todos tenemos el derecho a una buena vida.
Madres y niños, gente mayor, personas desempleadas o con limitaciones físicas, todos
tienen el derecho de recibir cuidados.

26. El Derecho a la Educación. La educación es un derecho. La escuela primaria

debería ser gratuita. Deberíamos aprender acerca de las Naciones Unidas y sobre cómo
llevarnos bien con los demás. Nuestros padres pueden elegir lo que aprendemos.

27. Derechos de Autor. El derecho de autor es una ley especial para proteger la
creación de una persona, ya sea artística o literaria. Nadie puede copiar nuestro trabajo
sin permiso. Todos tenemos el derecho a llevar nuestro propio modo de vida y disfrutar
de las cosas buenas que el arte, la ciencia y la enseñanza nos brindan.

28. Un Mundo Justo y Libre. Debe haber un orden apropiado para que podamos todos
disfrutar de derechos y libertades en nuestro país y por todo el mundo.

29. Responsabilidad. Tenemos un deber hacia los demás, y deberíamos proteger sus
derechos y libertades.

30. Nadie Puede Arrebatarte tus Derechos Humanos.

LA JUSTICIA

La justicia es un valor que contribuye al bienestar de las

personas y a mejorar la convivencia. En la aplicación de la
justicia se deben de respetar sus derechos humanos,
como: la libertad de expresión, la igualdad ante las leyes,
la no discriminación, vivir una vida digna.

La justicia se relaciona con la equidad y con la igualdad. La

igualdad se refiere al reconocimiento de que todas las
personas sin distinción de género, de raza, de condición
política, condición social o condición económica, tienen
los mismos derechos ante las leyes.

LA CONVIVENCIA
Para poder convivir se deben de respetar las leyes y reglamentos que se derivan de las leyes
que se reconocen en cada país. En México, la Carta Magna llamada Constitución Política de los
Estados Unidos Mexicanos, es el libro en donde se encuentran las leyes que deben de regir en
la vida de nuestro país.

Cuando las leyes no se cumplen, se debe de sancionar a los infractores, tomando en cuenta su
calidad de seres humanos y respetando los Derechoso Humanos acordados.

La adopción de la Declaración Universal de los Derechos Humanos en 1948 " fue la primera
ocasión en que las comunidades organizadas de Naciones…. realizaron una Declaración de de
derechos humanos y libertades fundamentales...."

Dicho acto es concebido como un logro de todas los pueblos y naciones’ la Declaración
Universal... se ha convertido es una medida que sirve para evaluar el grado de respeto hacia
los estándares de derechos
humanos..."

Durante la proclamación de
Teherán, adoptada por la
Conferencia Internacional de
Derechos Humanos, en 1968,
se llegó a la conclusión de que
la Declaración Universal....
manifiesta un entendimiento
común de los pueblos del
mundo en todo lo
concerniente a los derechos
humanos inalienables e
inviolables de todos los
miembros de la familia
humana y constituye una
obligación para los miembros
de la comunidad internacional.

Las leyes y las normas son acuerdos para la convivencia que garantizan el respeto a los
derechos humanos y ayudan a resolver los conflictos de manera justa. Aunque no estén
escritas hay leyes y reglas de convivencia que existen en todas las relaciones humanas, gracias
a ellas los acuerdos generados en el buen vivir y en el buen comportamiento benefician a
todos ya que la convivencia se genera en el sólo hecho de pertenecer a un grupo social. El
principal grupo social es el de la familia y las reglas de la familia se basan en el respeto y el
buen vivir junto a nuestros seres queridos que son los más allegados a nuestra existencia. En
segundo lugar el grupo social más significativo después de la familia es la comunidad escolar
en el cual las reglas de convivencia aprendidas en casa se practican junto con valores
importantes como el respeto, la tolerancia y se amplían hasta el compañerismo y la amistad.

TENER LOS
MISMOS
DERECHOS Y
OBLIGACIONES
 REPARAR EL LA LEY SE
DAÑO QUE SE APLIQUE A
HAGA TODOS

ES JUSTO
QUE…

TODOS
NO ESTAR EN
TENGAN LO
DESVENTAJA
QUE NECESITAN

TENER LA
MISMAS
OPORTUNIDAD

LA CORRUPCIÓN

La corrupción es el uso indebido del derecho para obtener un bien o un beneficio. La

corrupción se da en diferentes niveles:

a) La corrupción de los valores de la persona.

b) La corrupción de la forma en que se obtiene algo para beneficio personal.

c) La corrupción de la forma en que se obtiene algo para beneficio de un grupo.

d) La corrupción de la forma en que el poder se administra por parte de una persona con
autoridad.
Con la corrupción se transgreden las leyes y reglas sociales, lo que causa directamente la
imposibilidad de una convivencia correcta ya que origina el abuso de los derechos de otras
personas o grupos sociales.

El uso indebido de las facultades que se le entregan a una persona para representar,
administrar o decidir sobre la igualdad de derechos que benefician a todos, promueve la
falta de convivencia adecuada porque se genera un disgusto social entre los afectados, la
injusticia y el abuso se basan en el valor económico que se le pueda poner al beneficio que
se quiere conseguir evitando las leyes y reglamentos con la complicidad del que otorga el
beneficio y el que lo recibe. Actualmente la corrupción es un problema a nivel mundial que
afecta el desarrollo de los países y de las economías en crecimiento, lo que genera una
problemática económica que afecta a las comunidades más necesitadas de nuestros países.

En México, la corrupción es muy elevada

por parte de los gobernantes de los
estados, que se benefician con enormes
cantidades de dinero que originalmente
van dirigidas al desarrollo de sus estados o
municipios, lo que origina falta de
crecimiento en sus comunidades y falta de
recursos para los programas de beneficio
social de las entidades, tan importantes en
el desarrollo de sectores como el de la salud de la población, construcción de caminos y
carreteras, construcción y habilitación de escuelas, sistemas de drenajes y agua potable,
suministro y equipamiento de luz eléctrica, seguridad pública, etc.
¿CÓMO EVITAMOS LA CORRUPCIÓN?

La corrupción se puede evitar educando en valores a las nuevas generaciones sobre el respeto
y la ética, la correcta aplicación del compromiso social, la solidaridad con los más necesitados,
el respeto al bien común y a las leyes que nos dan igualdad y libertad.

¿CÓMO CORREGIR LA CORRUPCIÓN?

La corrupción se debe de corregir con la vigilancia adecuada y continua de las autoridades

encargadas de la toma de decisiones sobre la aplicación del dinero del pueblo en la planeación,
desarrollo, construcción, mantenimiento y conservación de los bienes del pueblo. La aplicación
de las leyes de justicia para perseguir y castigar a los infractores, además de la reposición
económica del daño realizado.

La responsabilidad de la vigilancia para evitar la corrupción en nuestro país en los diferentes

niveles en que ésta se da, es trabajo de todos los mexicanos y es labor de todos los días y
comienza en la forma en que convivimos: no debemos permitir actos de corrupción por muy
pequeños que éstos sean: desde evitar que alguien se integre sin derecho a la fila de personas,
la falta de entrega del boleto del camión, el permitir que no nos den el cambio correctamente
al consumir un servicio, el dar “mordida” para evitar la multa de tránsito, etc.

LOS DESAFIOS DE LAS SOCIEDADES ACTUALES

LOS PROBLEMAS SOCIALES

Los problemas sociales son situaciones que impiden el desarrollo de las personas, de las
comunidades y al final, de la nación. Los problemas sociales más relevantes que sufrimos en
nuestro país son los siguientes:

a) La pobreza j) La falta de oportunidades para estudiar

b) El desempleo k) Los salarios bajos

c) La migración m) La inflación de los precios

d) La inseguridad n) La pérdida del valor de la moneda

e) La delincuencia ñ) La falta de creación de empleos

f) El maltrato o) La falta de servicio médico adecuado

g) La explotación infantil p) La dependencia del peso ante el dólar

h) La violencia contra las mujeres q) Elevado precio de la canasta básica

i) La violencia contra los niños r) La contaminación

VEAMOS ALGUNOS DATOS IMPORTANTES:

INSEGURIDAD
NIVEL SOCIAL
FACTORES DE DESIGUALDAD SOCIAL
SOCIEDADES CON MAYOR DESIGUALDAD SOCIAL

EN MÉXICO TENEMOS POBREZA EXTREMA

La pobreza en México se mide por parámetros tales como nutrición, agua potable, vivienda,
educación, atención de la salud, seguridad social, calidad y servicios básicos en el hogar,
ingresos y cohesión social, según la definición de "desarrollo social", por las leyes del país. Se
divide en 5 categorías: pobreza moderada, relativa, absoluta y extrema. Últimamente se han
suscitado acalorados debates sobre la metodología de los estudios sobre la pobreza que aplica
el Consejo Nacional de Evaluación de la Política de Desarrollo Social (CONEVAL).

Mientras que menos del 50% de la población de México vive por debajo del umbral
internacional de pobreza fijado por el Banco Mundial, a partir de 2015 el gobierno de México
estima que el 38% de la población de México vive en pobreza moderada y el 0.1 % pobreza
extrema, lo que lleva a un 42 % de la población total que vive en México bajo la línea de
pobreza nacional. La gran diferencia podría explicarse porque el Gobierno adopta el método
multidimensional de la pobreza como una forma de medirla, por lo que una persona que
pueda tener un ingreso más alto que el de la "línea internacional de la pobreza" establecido
por el gobierno de México, podría caer en la categoría de "pobreza moderada" si tiene una o
más deficiencias en materia de derechos sociales, como la educación (no completado
estudios), nutrición (ya sea normas de desnutrición o la obesidad) o de estar (que va desde los
elementales tales como agua o electricidad a los activos internos secundarios, tales como
lavavajillas, etc). La pobreza extrema se define por el gobierno mexicano como personas que
tienen deficiencias en ambas áreas: derechos sociales y un ingreso menor que el "bienestar de
la línea de ingresos" Las cifras adicionales de Secretaría de Desarrollo Social (México) estima
que el 0.1 % (100 mil personas) viven en la pobreza extrema y también sufren de inseguridad
alimentaria.

INDICE DE POBREZA EN MÉXICO

Las consecuencias de la pobreza se reflejan principalmente en el área psicológica, ya que al no
contar con un empleo o los recursos suficientes para sobrevivir las personas experimentan
ansiedad, depresión, inseguridad y baja autoestima ya que se sienten incapaces de competir
por una plaza laboral, al igual que se sienten objeto del rechazo constante y al tener una peor
salud mental merma la salud en general ya que se puede asociar con enfermedades como
diabetes, hipertensión y problemas cardiovasculares.

En México debido a la pobreza de algunas familias, ha aumentado el número de jóvenes que

se ven obligados a dejar sus estudios y ponerse a trabajar para ayudar en casa, siendo esta una
situación aprovechada ya que la mano de obra infantil es más barata, por ser esta ilegal,
teniendo como consecuencias del trabajo lesiones visuales y óseas, deformaciones, numerosos
accidentes, o muerte temprana.

Una repercusión que tiene la pobreza en la sociedad mexicana, también se da en la equidad de

género. De manera general, no podemos hablar ciertamente que los hombres y mujeres de
México vivan bajo los mismos parámetros de pobreza, si no que, uno de los géneros puede
vivir todavía con más pobreza que el otro. En este caso, un estudio del CONEVAL (Consejo
nacional de evaluación de la política de desarrollo social.) Solo por mencionar el parámetro de
seguridad social; , en 2012 por cada diez hombres ocupados que contaban con los beneficios
propios de la seguridad social, solo cinco mujeres ocupadas se encontraban en la misma
situación. Esto es debido a que que en México los elementos básicos del acceso a la seguridad
social se derivan del vínculo laboral.

EL MALTRATO INFANTIL

Los problemas sociales surgen porque no se respetan las reglas de convivencia, los derechos
humanos y no se garantizan las condiciones para que la población tenga un nivel digno de vida.
El maltrato infantil surge como un problema social muy generalizado: surge en el hogar y se
extiende a los diferentes ámbitos que comparte el niño.

El maltrato infantil se presenta:

a) Cuando el niño sufre golpes por parte del padre o tutor o alguna otra persona
b) Cuando se abusa de él de diferentes maneras
c) Cuando sufre descuido por pate de los padres o tutores
d) Cuando es humillado continuamente
e) Cuando se le obliga a trabajar
f) Cuando no se le provee lo necesario para una vida digna
g) Cuando no se le ingresa al sistema educativo
h) Cuando es desconocido por sus padres o familiares
i) Cuando sufre de la violación de sus derechos humanos

Los derechos de los niños son la regla que podemos seguir para poder reconocer la existencia
del maltrato infantil y de acuerdo con la primera parte del artículo 5 de la Ley General de los
Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes, son niñas y niños los menores de 12 años, y
adolescentes las personas de entre 12 años cumplidos y menos de 18 años de edad.
 SON DERECHOS DE NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES, DE MANERA ENUNCIATIVA Y NO
LIMITATIVA, LOS SIGUIENTES:

Los Derechos Humanos de niñas, niños y adolescentes están previstos en la Constitución

Política de los Estados Unidos Mexicanos, en los tratados internacionales y en las demás leyes
aplicables, esencialmente en la Convención sobre los Derechos del Niño y en la Ley General de
los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes (publicada el 4 de diciembre de 2014), la cual
reconoce a niñas, niños y adolescentes como titulares de derechos y, en su artículo 13, de
manera enunciativa y no limitativa señala los siguientes:

I. Derecho a la vida, a la supervivencia y al desarrollo

II. Derecho de prioridad
III. Derecho a la identidad
IV. Derecho a vivir en familia
V. Derecho a la igualdad sustantiva
VI. Derecho a no ser discriminado
VII. Derecho a vivir en condiciones de bienestar y a un sano desarrollo integral
VIII. Derecho a una vida libre de violencia y a la integridad personal
IX. Derecho a la protección de la salud y a la seguridad social
X. Derecho a la inclusión de niñas, niños y adolescentes con discapacidad
XI. Derecho a la educación
XII. Derecho al descanso y al esparcimiento
XIII. Derecho a la libertad de convicciones éticas, pensamiento, conciencia, religión y
cultura
XIV. Derecho a la libertad de expresión y de acceso a la información
XV. Derecho de participación
XVI. Derecho de asociación y reunión
XVII. Derecho a la intimidad
XVIII. Derecho a la seguridad jurídica y al debido proceso
XIX. Derechos de niñas, niños y adolescentes migrantes
XX. Derecho de acceso a las tecnologías de la información y comunicación, así como a los
servicios de radiodifusión y telecomunicaciones, incluido el de banda ancha e
Internet

DEFINICIÓN DE CADA UNO DE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS:

I. DERECHO A LA VIDA, A LA SUPERVIVENCIA Y AL DESARROLLO

Las niñas, niños y adolescentes tienen derecho a que se proteja su vida, su supervivencia, su
dignidad y a que se garantice su desarrollo integral. No pueden ser privados de la vida bajo
ninguna circunstancia.
II. DERECHO DE PRIORIDAD

Niñas, niños y adolescentes tienen derecho a que se les asegure de manera prioritaria (antes
que a los adultos) el ejercicio pleno de todos sus derechos, para tal efecto siempre se
considerará su interés superior.

III. DERECHO A LA IDENTIDAD

Niñas, niños y adolescentes deben contar con nombre y apellidos, ser inscritos en el registro
civil de forma inmediata y gratuita, y se les deberá expedir en forma ágil y sin costo la primera
copia certificada de su acta de nacimiento. Siempre que se solicite un cambio de apellidos,
tendrán derecho a opinar y a ser tomados en cuenta. La falta de documentación para acreditar
su identidad nunca será obstáculo para garantizar sus derechos.

Deberán contar con nacionalidad; en la medida de lo posible conocer su origen, a efecto de

preservar su identidad, pertenencia cultura y relaciones familiares.

IV. DERECHO A VIVIR EN FAMILIA

Todas las niñas, niños y adolescentes, tienen derecho a vivir en una familia y no podrán ser
separados de ella por falta de recursos para su subsistencia, tampoco podrán ser separados de
las personas que los tengan bajo su guarda y custodia, sino por orden de autoridad
competente y mediante un debido proceso en el que haya sido tomada en cuenta su opinión y
su interés superior. Su institucionalización deberá ser el último recurso que adopte el Estado
mexicano para la protección de sus derechos.

Niñas, niños y adolescentes tienen derecho a convivir con su madre y padre, así como con las
familias de aquéllos (incluso cuando algún integrante se encuentre privado de su libertad) en
un ambiente libre de violencia, excepto cuando ese derecho sea limitado por autoridad
competente en atención a su interés superior.

V. DERECHO A LA IGUALDAD SUSTANTIVA

Niñas, niños y adolescentes tienen derecho a que se les proporcione un mismo trato y a la
igualdad de oportunidades, tomando en consideración sus necesidades específicas para el
ejercicio pleno de sus derechos.

VI. DERECHO A NO SER DISCRIMINADO

Niñas, niños y adolescentes tienen derecho a un trato igualitario, nadie puede limitar o
restringir sus derechos por su origen étnico, nacional o social, idioma o lengua, edad, género,
preferencia sexual, estado civil, religión, opinión, condición económica, circunstancias de
nacimiento, discapacidad o estado de salud o cualquier otra condición atribuible a ellos
mismos o a su madre, padre, tutor o persona que los tenga bajo guarda y custodia, o a otros
miembros de su familia.

Para garantizar este derecho se deberán tomar en cuenta las necesidades específicas de cada
niña, niño y adolescente de manera individual o en grupo, según sea el caso.

VII. DERECHO A VIVIR EN CONDICIONES DE BIENESTAR Y A UN SANO DESARROLLO INTEGRAL

Niñas, niños y adolescentes tienen derecho a vivir en un medio ambiente sano y sustentable, y
en condiciones que permitan su desarrollo, bienestar, crecimiento saludable y armonioso,
tanto físico como mental, material, espiritual, ético, cultural y social.

VIII. DERECHO DE ACCESO A UNA VIDA LIBRE DE VIOLENCIA Y A LA INTEGRIDAD PERSONAL

Niñas, niños y adolescentes tienen derecho a vivir una vida libre de toda forma de violencia y a
que se resguarde su integridad personal, a fin de lograr las mejores condiciones de bienestar y
el libre desarrollo de su personalidad.

IX. DERECHO A LA PROTECCIÓN DE LA SALUD Y A LA SEGURIDAD SOCIAL

Niñas, niños y adolescentes tienen derecho a disfrutar del más alto nivel posible de salud, así
como a recibir la prestación de servicios de atención médica gratuita y de calidad, con el fin de
prevenir, proteger y restaurar su salud, así como a su seguridad social, que permita hacer
efectivo su derecho de prioridad, su interés superior, igualdad sustantiva y no discriminación.

X. DERECHO A LA INCLUSIÓN DE NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES CON DISCAPACIDAD

Niñas, niños y adolescentes con discapacidad deben ejercer plenamente todos y cada uno de
sus derechos contenidos en la Constitución Política de los Estado Unidos Mexicanos, Tratados
Internacionales y demás leyes aplicables, considerando sus propias necesidades.

En todo momento se les deberá facilitar un intérprete o los medios tecnológicos que les
permitan obtener información de forma comprensible.

XI. DERECHO A LA EDUCACIÓN

Niñas, niños y adolescentes tienen derecho a una educación de calidad que contribuya al
conocimiento de sus propios derechos y, basada en un enfoque de derechos humanos
atendiendo a sus propias necesidades, que garantice el respeto a su dignidad humana; el
desarrollo armónico de sus potencialidades y personalidad, y fortalezca el respeto a los
derechos humanos y a las libertades fundamentales, en los términos del artículo 3o. de la
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, la Ley General de Educación y demás
ordenamientos aplicables.

XII. DERECHO AL DESCANSO Y AL ESPARCIMIENTO

Niñas, niños y adolescentes tienen derecho al descanso, al esparcimiento, al juego y a las

actividades recreativas propias de su edad, así como a participar libremente en actividades
culturales, deportivas y artísticas, como factores primordiales de su desarrollo y crecimiento.
XIII. DERECHO A LA LIBERTAD DE CONVICCIONES ÉTICAS, PENSAMIENTO, CONCIENCIA,
RELIGIÓN Y CULTURA

Niñas, niños y adolescentes tienen derecho a la libertad de convicciones éticas, pensamiento,

conciencia, religión y cultura, no podrán ser discriminados por ejercer estas libertades.

También tienen derecho a disfrutar libremente su cultura, lengua, usos, costumbres, prácticas
culturales, religión, recursos y formas específicas de organización social y todos los elementos
que constituyan su identidad cultural.

XIV. DERECHO A LA LIBERTAD DE EXPRESIÓN Y DE ACCESO A LA INFORMACIÓN

Niñas, niños y adolescentes tienen derecho a expresar libremente su opinión, así como a
buscar, recibir y difundir información e ideas de todo tipo y por cualquier medio, sin más
limitaciones que las establecidas en el artículo 6o. de la Constitución Política de los Estados
Unidos Mexicanos.

La libertad de expresión de niñas, niños y adolescentes implica el derecho a que se tome en

cuenta su opinión respecto de los asuntos que les afecten directamente, o a sus familias o
comunidades.

En poblaciones predominantemente indígenas, se deberá difundir la información institucional

y la promoción de los derechos en la lengua indígena local.

Niñas, niños y adolescentes con discapacidad deberán contar con sistemas de apoyo para
ejercer su derecho a la libertad de expresión, acceso a la información y sistema de apoyo para
la expresión de su voluntad.

No podrá difundirse o transmitirse información, imágenes o audios que afecten o impidan el

desarrollo integral de la niñez y adolescencia y su interés superior o que exalten algún delito.

XV. DERECHO A LA PARTICIPACIÓN

Niñas, niños y adolescentes tienen derecho a ser escuchados y tomados en cuenta en los
asuntos de su interés, conforme a su edad, desarrollo evolutivo, cognoscitivo y madurez.

También deberán ser escuchados y tomados en cuenta en todos los procesos judiciales y de
procuración de justicia donde se diriman controversias que les afectan.

XVI. DERECHO DE ASOCIACIÓN Y REUNIÓN

Niñas, niños y adolescentes tienen derecho a asociarse y reunirse, sin más limitaciones que las
establecidas en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.

XVII. DERECHO A LA INTIMIDAD

Niñas, niños y adolescentes tienen derecho a la intimidad personal y familiar, así como a la
protección de sus datos personales. No podrán ser objeto de injerencias arbitrarias o ilegales
en su vida privada, su familia, su domicilio o su correspondencia; tampoco de divulgaciones o
difusiones ilícitas de información o datos personales, incluyendo aquéllos que tengan carácter
informativo a la opinión pública o de noticia que permitan identificarlos y que atenten contra
su honra, imagen o reputación.

XVIII. DERECHO A LA SEGURIDAD JURÍDICA Y AL DEBIDO PROCESO

Niñas, niños y adolescentes gozan de los derechos y garantías de seguridad jurídica y debido
proceso establecidos en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, los tratados
internacionales, la Ley General de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes y demás
disposiciones aplicables.

Se deberá garantizar la protección y prevalencia del interés superior de la niñez de

conformidad con su edad, desarrollo evolutivo, cognoscitivo y grado de madurez.

XIX. DERECHOS DE NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES MIGRANTES

Niñas, niños y adolescentes migrantes acompañados y no acompañados tienen derecho a que

se establezcan medidas especiales de protección, así como los servicios correspondientes
independientemente de su nacionalidad o su situación migratoria.

El principio del interés superior de la niñez y la adolescencia, será una consideración primordial
durante el procedimiento administrativo migratorio -en el que se deberán observar las
garantías del debido proceso- y en cualquier decisión que se tome en cada caso concreto de
niñas, niños y adolescentes migrantes.

XX. DERECHO DE ACCESO A LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN, ASÍ

COMO A LOS SERVICIOS DE RADIODIFUSIÓN Y TELECOMUNICACIONES, INCLUIDO EL DE
BANDA ANCHA E INTERNET

Niñas, niños y adolescentes tienen derecho de acceso a las tecnologías de la información y

comunicación, así como a los servicios de radiodifusión y telecomunicaciones, incluido el de
banda ancha e Internet, en términos de lo previsto en la Ley Federal de Telecomunicaciones y
Radiodifusión. Para tales efectos, el Estado establecerá condiciones de competencia efectiva
en la prestación de dichos servicios.

Niñas, niños y adolescentes con discapacidad tienen derecho en todo momento a que se les
facilite un intérprete o aquellos medios tecnológicos que les permitan obtener información de
forma comprensible.

En concordancia con el Derecho a la Educación las autoridades competentes deberán

establecer mecanismos para fomentar el uso responsable y seguro de las tecnologías de
información y comunicación.

Las autoridades federales, de las entidades federativas, municipales y de las demarcaciones

territoriales del Distrito Federal, en el ámbito de sus respectivas competencias, adoptarán las
medidas necesarias para garantizar estos derechos a todas las niñas, niños y adolescentes sin
discriminación de ningún tipo o condición.

Como mexicanas y mexicanos, nos corresponde velar porque cada niña, cada niño, cada
adolescente en nuestro país pueda gozar de estos derechos en plenitud.