Jaime Julio Buelvas Fernández

Estimados compañeros y doctora, cordial saludo.

Expongo mis ideas como participación del foro

¿Cuál es el papel que juega el educador en el diseño, ejecución y evaluación

de proyectos?

Sin lugar a dudas hay que recurrir a la importancia que tiene el educador para la
educación, este es un guía, facilitador, formador. Por lo tanto en el diseño,
ejecución y evaluación de proyectos también tiene gran relevancia para la
institución en alcanzar sus metas propuestas, es el educador quién debe diseñar y
ejecutar los proyectos educativos, cuando un proyecto lo planea una persona
ajena a la educación o que está en un escritorio lo hace desde su visión personal,
muchas veces alejándose de la realidad y las necesidades urgentes de ese
entorno, pero el docente lo hace desde sus vivencias directas con los estudiantes
y con todo el contexto educativo, planea un proyecto acorde a las necesidades,
buscando solución a las problemáticas inherentes a su comunidad

De acuerdo a las necesidades específicas de cada comunidad o contexto se

establecen planes de acción que busquen el mejoramiento institucional, en la
actualidad se sugiere abarcar proyectos desde la transversalidad de áreas, donde
todos apunten a objetivos comunes y unan fuerzas (SINERGIA) para dar solución
a los problemas

Si bien es cierto que a los directivos les corresponde la evaluación, esta es parte
fundamental de todo proyecto si lo que se desea es el mejoramiento continuo, por
eso en este orden de ideas no queda la evaluación de exclusividad para los
directivos sino que hace parte del quehacer pedagógico de toda institución,
entendiéndose la evaluación como un mecanismo que evidencie fortalezas y
debilidades para poder mejorarlas

2. ¿Cuáles son las diferencias entre Proyecto Educativo y modelo educativo

institucional?

El (PEI) proyecto educativo institucional es la carta de navegación de toda

institución, documento que plasma el rumbo que debe seguir cada integrante para
alcanzar las metas, cumplir la misión y alcanzar la visión que se proyecte con esa
institución, así mismo se plasma en el aspecto teleológico, las normas, los
diferentes sistemas como el evaluativo, acuerdos internos, manuales de
convicencia entre otros que definen y moldean perfiles de los diferentes miembros
buscando una Identidad Institucional que debe dar respuesta a inquietudes como:
¿Quiénes somos?, ¿Cuál es nuestro contexto?, ¿Cuál es nuestra misión
institucional?

El modelo educativo institucional es una parte del PEI, en él se identifican se

semejanzas y visiones del tipo de ciudadanos que se quieren formar, acudiendo a
teorías, enfoques y paradigmas definidos que orienten la practica educativa, el
modelo busca aplicar estrategias propuestas por autores reconocidos para mejorar
las prácticas académicas, de tal forma que haya una Identidad curricular y se
responda a cuestiones como: ¿Por qué enseñamos?, ¿Cómo concebimos el
enseñar y el aprender?, ¿Qué valores guían nuestras prácticas? Entre otras.

3. Determinar los factores que vinculan el proyecto educativo con los

aspectos institucional y curricular en la organización educativa.

En una organización los diferentes proyectos deben apuntar a fines comunes, lo

ideal es que se direccione un plan estratégico desde las diferentes gestiones para
ejecutar las diferentes actividades institucionales, desde la administración se
deben hacer los estimativos para que se cumplan los diferentes planes y se
puedan ejecutar en los tiempos acordados, por ejemplo el plan anual de comprar
relacionado con el presupuesto anual que le corresponde a la gestión financiera y
directiva, deben estar encaminados a que se suplan las necesidades que genera
el proceso educativo.

En síntesis los diferentes procesos educativos que se lleven a cabo en una

institución deben ser planeados, ejecutados, controlados, evaluados y
continuamente mejorados desde la investigación, siendo conscientes de las
necesidades como entorno y comunidad para sumar fuerzas y alcanzar las metas
propuestas. Por lo tanto los proyectos ayudan a la organización y buen
funcionamiento de una institución.

Con aprecio

Jaime Julio Buelvas Fernández

AREVALO GAITAN OLGA BEATRIZ - Wednesday, 21 de February de 2018, 01:07

Estimada Dra. Gómez y Compañeros.

Una vez revisado el material propuesto para el trabajo del foro “El rol del educador en el diseño,
ejecución y evaluación de proyectos” comparto con ustedes mis apreciaciones respecto al objetivo
de éste.

En cuanto al papel que juega el educador en el diseño, ejecución y evaluación de proyectos,

requiere de un gran potencial humano, transformador, reflexivo y crítico. Considerado como
protagonista del cambio, por lo tal, exige tener una visión de futuro para lograr el proceso de la
EAAT (Enseñanza, aprendizaje, asimilación y transformación), capaz de enfrentar los retos que se
le presenten adecuándolos a las exigencias de cambio, animador e influyente en los demás.

Otra de las conductas más sobresaliente, es poseer liderazgo y compromiso, trabajar en equipo para
poner en práctica: la experticia, referida al conocimiento profundo de un saber; la eficiencia, manejo
de los recursos; y la Excelencia, capacidad de logro de la meta planteada e innovación. Por otra
parte, las diferencias entre proyecto educativo Institucional (PEI) y modelo educativo Institucional,
radica, en que el primero, define los rasgos de la identidad institucional, objetivos y estructura
organizacional. Parte, de un diagnóstico contextual (condiciones sociales, económicas y culturales
de su medio), es decir, de una realidad para transformarla y cobrar sentido a la acción planificada en
equipo, en la que intervienen los actores de la comunidad educativa para alcanzar los fines de la
educación definidos por la ley en cada nación.

En cuanto, se refiere al modelo educativo institucional, son visiones sintéticas de teorías o enfoques
pedagógicos que de acuerdo al periodo histórico, orientan a los profesionales de la educación para
esquematizar cada uno de los componentes y elementos del proceso de enseñanza aprendizaje, se
describe la planificación enfocada y exclusiva al contexto curricular a través de planes de estudios y
secuencias programadas de acuerdo a la complejidad del desarrollo cognitivo de los estudiantes.

Entre los factores que vinculan el proyecto educativo con los aspectos institucional y curricular en
la organización educativa, se sitúa algunos como:

El diagnóstico: en tanto que el uno lo realiza de forma situacional, hallando fortalezas y debilidades,
proyectando metas y visión. El otro, lo contextualiza a nivel curricular y propende al cumplimiento
de los objetivos planteados, qué, cuándo, cómo enseñar.

La evaluación: involucra corregir las debilidades y amenazas, afianzar las fortalezas y

oportunidades dentro de un correcto escenario educativo, donde la participación de los actores
educativos sea activa y estén involucrados en los procesos educacionales.

Conocimiento y competencias pedagógicas: el profesional en educación debe ser una persona

capacitada que ofrezca a sus estudiantes oportunidades, que sea un innovador en el aprendizaje,
tenga dominio de su área.

Por último, la investigación, debe ser el pilar en cada uno de los procesos educativos, con el objeto
de brindar solución ante las distantes situaciones que enfrenta la educación hoy en dia.

Díaz Barriga, F. Los profesores ante las innovaciones curriculares. En Revista Iberoamericana de Educación
Superior. Págs. 2-13.
Jarrín, F. El Docente como gerente en la calidad del aprendizaje y el trabajo en equipo Daena: International
Journal of Good Conscience.

Rueda Beltrán, Mario La investigación sobre la planeación educativa Perfiles Educativos, vol. XXXIII, núm.
131, 2011, pp. 3-6 Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación Distrito Federal, México.

https://es.slideshare.net/wilsontoaquiza/pci-y-pei

SABINO MOXO BEATRIZ ADRIANA - Wednesday, 21 de February de 2018, 23:27

Estimados compañeros:

Después de haber leído el material, comparto con ustedes mi reflexión con respecto a los puntos
solicitados:

El papel del educador en el diseño, ejecución y evaluación de proyectos.

o La calidad del proceso evaluativo, demanda un docente competente para gerenciar el aula
con la capacidad de enfrentar los retos que se le presenten, adecuándose a las exigencias del
medio, para lograr cambios e influenciar para que los estudiantes reflexionen, aprueben,
tomen decisiones y realicen negociaciones.
o El docente debe poseer gran potencial humano puesto que es el protagonista del cambio, y
de él depende la efectividad en la planificación, organización, dirección, evaluación y
retroalimentación del proceso EAAT. A su vez requiere desarrollar una actitud proactiva,
crítica y reflexiva frente a la enseñanza. propiciando espacios de compromiso que permitan
a los estudiantes la construcción significativa y de calidad de las doctrinas, competencias y
habilidades significativas y pertinentes a sus necesidades y las del entorno.
o El educador debe proveer la suficiente información sobre los criterios utilizados o
acordados antes, durante y después de cualquier estrategia de evaluación para que puedan
reconocer sus logros y limitaciones, así como también la toma de conciencia sobre los
compromisos de mejora

Diferencia entre proyecto educativo y modelo educativo institucional

Proyecto educativo: Es un diseño de un plan de acción institucional, un proceso de construcción que

define rasgos de la identidad institucional, así como sus objetivos y su estructura. Es una
herramienta para la gestión institucional que parte de la realidad para transformarla y dar sentido a
la acción planificada colectivamente.

Modelo educativo: consiste en una recopilación o síntesis de distintas teorías y enfoques

pedagógicos, que orientan a los docentes en la elaboración de los programas de estudios y en la
sistematización del proceso de enseñanza y aprendizaje

Factores que vinculan el proyecto educativo con los aspectos institucional y curricular

El PCI es un componente del PEI, El PCI se construye con la información pedagógica generada en
el diagnóstico institucional y es de responsabilidad de las autoridades y docentes de la institución
educativa. Su lógica de construcción es:
 o Análisis del currículo nacional: se examina el perfil, los objetivos, los contenidos y su
secuenciación, la metodología y la evaluación propuestos en el currículo nacional, con el
fin de determinar los aprendizajes básicos contextualizados a la institución educativa.
o Análisis del diagnóstico institucional: al ser el PCI parte del PEI, se analizará el
diagnóstico institucional desde tres miradas:
o Problemas pedagógicos detectados en la evaluación del componente de aprendizaje.
o Factores internos y externos que influyen en la situación problemática y las
posibles estrategias de solución.
o Delimitación de las necesidades de aprendizaje que deberán ser consideradas al
momento de adaptar y plantear el pensum de estudios y la carga horaria.
o Delimitación de lineamientos: una vez realizado el análisis del currículo nacional y del diagnóstico
institucional, se fijarán lineamientos pedagógicos, metodológicos, de evaluación, del pensum y carga
horaria, de planificación, de acción tutorial y de acompañamiento pedagógico, entre otros.

CASTELLANOS NIÑO CARLOS ALBERTO - Thursday, 22 de February de 2018, 05:27

Buenos días Profesor y Compañeros.

A continuación hago mi aporte respecto a los temas planteados

o ¿cuál es el papel que juega el educador en el diseño, ejecución y evaluación de

proyectos?
o Las diferencias entre proyecto educativo y modelo educativo institucional
o los factores que vinculan el proyecto educativo con los aspectos institucional y
curricular en la organización educativa

En el proceso educativo la planeación abarca diferentes elementos (currículo, políticas educativas,

necesidades del contexto socio - cultural. Etc..) que convergen en un mismo propósito y es el de la
formación de futuros profesionales útiles a la sociedad. Por tanto, el papel que juega el docente en
las etapas de diseño, ejecución y evaluación de los proyectos educativos es imperativo, pues es la
persona que interactúa directamente con los estudiantes y quien está en contacto constante con el
proceso de enseñanza – aprendizaje buscando la asimilación y transformación (EAAT) (Jarrín
Jaramillo, 2012., pág. 2).

En cuanto al diseño el docente tiene en cuenta las políticas educativas nacionales, estándares de
aprendizaje, misión y visión institucional y no menos importante la caracterización de los
estudiantes y las necesidades del contexto con el fin de integrar todos estos elementos para
establecer una ruta que apunte el logro de los objetivos propuestos. Una vez organizada la ruta,
inicia el proceso de ejecución, es allí donde la práctica educativa transformada en didácticas y
estrategias materializan la planeación. Al mismo tiempo, durante todo el proceso surge la
evaluación, en donde se tienen en cuenta tres dimensiones “la expresión de un juicio de valor, la
recolección de información para sustentar dicho juicio y el propósito o finalidad en la
realización de los actos evaluativos” (Jarrín Jaramillo, 2012., pág. 62), donde el docente en la
medida que ejecuta la planeación analiza si lo programado cumple con las expectativas y las metas
propuestas y si no es así realizar los cambios requeridos para no perder el rumbo de los objetivos.
Lo anterior hace al docente el “Gerente del Aula”.
 Las diferencias entre modelo educativo y proyecto educativo radican en que el primero se plantea
como una propuesta a nivel nacional, en donde aparece una organización que involucra a todas las
instituciones educativas del país, desde el modelo educativo se plantean todas las políticas
educativas necesarias para lograr los objetivos y metas propuestas para educar a la población. En
ese sentido, se plantean aspectos relacionados con el perfil de los egresados, el manejo de recursos,
formación y capacitación de docentes, además de las diferentes formas de evaluación.

Por otra parte, el proyecto educativo, se enfoca en la propuesta que tiene una institución para
articular los objetivos que se plantean desde el modelo educativo, con el contexto social y cultural
para la solución de problemas, en el proyecto educativo se establece una misión y una visión que
fijan un horizonte donde se crea una identidad institucional, el cual integra aspectos académicos (
proyecto curricular institucional, PCI), administrativos (el manejo de recursos) y
directivos(Organización). En ese sentido, el proyecto educativo debe tener en cuenta estos tres
aspectos, con el fin de lograr el mejoramiento institucional y el logro de los objetivos.

Gracias por su atención.

Atentamente

Carlos Alberto Castellanos Niño