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Teoría Curricular

19 de agosto de 2010 Publicado por Hilda Fingermann

Una teoría es un estudio sobre un objeto, que significa hacerse una idea
de él, descubrirlo y explicarlo, haciendo una representación de la
realidad o de un sector de la misma. La teoría del currículo es el producto
de la investigación y análisis de un objeto llamado currículo, con lo que
se consigue a arribar a ciertas conclusiones verbalizadas que permiten
explicarlo y en cierta medida, recrearlo.

Actualmente se considera que el currículum implica una lucha por la


selección de contenidos que responden a un modelo educativo y político,
trascendiendo la cuestión técnica.

Los primeros estudios sobre el currículo se remontan a 1920 en Estados


Unidos, cuando se intentó racionalizar el currículum en un proceso de
masificación de la educación dado por el progreso de la industrialización
y las grandes oleadas inmigratorias

Franklin Bobbit en su obra “The currículum”, primer trabajo formal sobre


el tema, en 1918 inmerso en la corriente funcionalista, consideró dos
acepciones de currículum: como experiencias dirigidas al logro de
habilidades concientes o no, y la otra como experiencias premeditadas
para dicho fin, en una escuela cuyo fin era servir y reflejar el modelo
industrial, tomando como referencia la administración de Taylor. El
currículum para Bobbit aparece como una descripción de objetivos a
lograr, a través de procedimientos a medida. Para Taylor el currículum
debe dar respuestas a los fines, a los logros de experiencias, a los modos
de alcanzar esos fines y las maneras de comprobarlo.

John Dewey (1859-952) filósofo fundador del pragmatismo, representó la


pedagogía progresista estadounidense de la primera mitad del siglo XX,
donde el educador aparece como guía del aprendizaje del alumno, y el
currículum como favorecedor de las necesidades de los niños por sobre
las necesidades sociales, desarrollando un currículum de alto contenido
práctico.

En 1949 se vuelve a la concepción funcionalista del currículum, con


contenidos establecidos por expertos.
En 1967 Robert Gagné, define el currículum como una secuencia de
complejidad creciente, donde las nuevas capacidades, cuenten con otras
anteriormente adquiridas.

La Dra. en Filosofía y Ciencias de la Educación Alicia de Alba, pedagoga


mexicana, autora de “Currículum: crisis, mito y perspectivas” expresó en
1991 que el currículum sintetiza diversos elementos culturales, entre
ellos, conocimientos, creencias y valores, donde se concretan a través de
la negociación o la imposición, las ideas e intereses de diversos sectores,
para conformar una propuesta educativa, que es también una propuesta
política.