Guía Etica 5

ARQUIDIÓCESIS DE CALI
FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS

DISEÑO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS
Año Iectivo= _
ÁREA: ÉTICA Y VALORES
PRIMER PERIODO
GRADO QUINTO
PRESENTACIÓN
COLEGIO: GRADO: QUINTO ÁREA: ÉTICA Y VALORES
DOCENTE (S): TIEMPO PREVISTO: HORAS:

12 SEMANAS 1 SEMANAL
PROPÓSITOS
PROPÓSITO AFECTIVO: Que nos interesemos en

regular nuestros estados emocionales y nuestros
sentimientos, en las diferentes situaciones del entorno,
para que mejoremos las relaciones interpersonales.
PROPÓSITO COGNITIVO:
Que comprehendamos los procesos para regular nuestras
emociones y sentimientos.
PROPÓSITO EXPRESIVO: Que regulemos nuestros

estados emocionales y nuestros sentimientos, mejorando
así nuestras relaciones interpersonales.
EVALUACIÓN: INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Indago sobre los diferentes procedimientos para regular emociones y sentimientos.
Planteo procesos, procedimientos y técnicas para regular emociones y

sentimientos.
ENSEÑANZAS (COMPETENCIAS Y HABILIDADES)
INTERPRETATIVA (Describir, Identificar, Reconocer, deducir, inducir, Clasificar

y jerarquizar elementos y factores de distintas estructuras sociales)
ARGUMENTATIVA (Plantear causas, efectos, razones, juicios, relaciones y

explicaciones, en forma contextualizada de diferentes procesos y estructuras
sociales)
PROPOSITIVA (Capacidad predictiva y heurística) (dados hechos y tendencias,

imaginar resultados posibles). Plantear alternativas, indicar soluciones o
posibilidades de acción y de reflexión frente a distinto problemas, situaciones y
fenómenos sociales).
HABILIDADES:
 Indagar sobre las técnicas para regular
sentimientos y emociones.
 Seguir instrucciones en el procedimiento para
regular sentimientos y emociones.
 Plantear procedimientos para regular sentimientos
EJES TEMÁTICOS:
Concepto de Inteligencia emocional.
Emociones y sentimientos.
Procesos, procedimientos y técnicas para regular emociones y

sentimientos.
DIDÁCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERÍODO
DIDACTICA EXPRESIVA
DIDACTICA INTERROGATIVA
PRUEBA DIAGNÓSTICA
Dibujo al frente de cada situación la carita

correspondiente, según el sentimiento o la emoción que podría experimentar.
TE PIDEN PRESTADO TU CUADERNO DE

MATEMÁTICAS Y TE LO DEVUELVEN SUCIO Y ROTO.
EN EL MES DE DICIEMBRE CUANDO RECUERDAS EL

DÍA DEL NACIMIENTO DEL NIÑO DIOS, TE HAN
PROMETIDO UNA BICI Y “NADA POR NINGÚN LADO”.
TE ENCUENTRAS EN EL RIO PANCE, BAÑANDO BAJO

EL HERMOSO SOL, CUANDO DE REPENTE DETRÁS
UNA PIEDRA… ¡UNA CULEBRA!
TU MAMI ESTÁ EMBARAZADA Y LLEGÓ EL DÍA DEL

PARTO. LLEGA UN FAMILIAR Y TE DICE: NACIÓ LO QUE
TÚ ESPERABAS. (Niño – Niña).
UNOS LADRONES ROBAN LAS ZAPATILLAS DE TU

HERMANO MAYOR Y LE PEGAN TRES PUÑALADAS
DEJÁNDOLO EN SILLA DE RUEDAS.
EL PRIMER DÍA DE CLASE TU COMPAÑERITA NUEVA

TE COMPARTE SU LONCHERA.
VIENE PAPÁ DE COBRAR SU SALARIO Y UNOS

DELINCUENTES LO GOLPEAN Y SE LLEVAN TODO EL
DINERO.
TU MAMI TE CUIDA EN LAS NOCHES CUANDO ESTÁS

ENFERMO Y TE HACE MUCHOS REMEDIOS.
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: CONCEPTO DE INTELIGENCIA EMOCIONAL.
TIEMPO PREVISTO:
EL EXTRAÑO LEÓN
Había una vez un león afónico. Era afónico desde siempre, porque nunca había podido
rugir, pero nadie en la sabana lo sabía. Como desde muy pequeño había visto que no
podía rugir, había aprendido a hablar sosegadamente con todo el mundo y a
escucharles, a convencerles de sus opiniones sin tener que lanzar ni un rugido,
ganándose el afecto y confianza de todos.
Pero un día, el león habló con un puerco tan terco, que no encontraba la forma de
hacerle entrar en razón. Entonces, sintió tantas ganas de rugir, que al no poder hacerlo
se sintió en desventaja. Así que dedicó unos meses a inventar una máquina de rugir
que se activase sólo cuando él quisiera. Poco después de tenerla terminada, volvió a
aparecer por allí el puerco testarudo, y tanto sacó al león de sus casillas, que lanzó un
rugido aterrador con su máquina de rugir.
- ¡¡¡GRRRRROAUUUUUUUUUUUU!!!
Entonces, no sólo el puerco, sino todos los animales, se llevaron un susto terrible, y
durante meses ninguno de ellos se atrevió a salir. El león quedó tan triste y solitario,
que tuvo tiempo para darse cuenta de que no necesitaba rugir para que le hicieran
caso, ni para salirse con la suya, y que sin saberlo, su afonía le había llevado a ser
buenísimo hablando y convenciendo a los demás. Así que poco a poco, a través de su
tono amable y cordial, consiguió recuperar la confianza de todos los animales, y nunca
más pensó en recurrir a sus rugidos ni a sus gritos.
PREGUNTAS DE LECTURA PARA RESPONDER EN EL CUADERNO:
1. ¿Qué emociones identificas en el león?

2. ¿Por qué el león quería rugir?
3. ¿Cómo era la relación del león, con los otros animales antes de inventar la
máquina para rugir?
4. ¿Recuerdas alguna situación en la que hayas tenido que recurrir a los gritos para
ser escuchado? COMÉNTALA
5. Explica el proverbio”. La blanda respuesta CALMA la ira; más la palabra áspera
hace subir el furor.” Prov. 15:1.
Equipo Académico-Pedagógico Área Ética y Valores - Colegios Arquidiocesanos de Cali Página 5
CLARIDAD COGNITIVA
P. Según la inteligencia emocional y las competencias ciudadanas, los sentimientos,

que son estados de ánimo prolongado, agradables y desagradables de placer o
displacer, difieren de las emociones, que son estados afectivos espontáneos, intensos y
breves.
PROPÓSITO EXPRESIVO
PARTICULAR
Que yo identifique algunos aspectos relacionados con la inteligencia emocional, y los

tenga en cuenta para mejorar las relaciones interpersonales en mi vida cotidiana.
INDICADOR DE DESEMPEÑO
PARA LA ACTIVIDAD
Planteo procesos, procedimientos y técnicas para regular emociones y sentimientos.
MODELACIÓN SIMULACIÓN Y
EJERCITACIÓN
Leo la siguiente situación ocurrida en un aula de clase muy semejante a la de los

niños de grado Quinto, después completo los ejercicios.
“UN DÍA QUE ME ENOJÉ”
PERSONAJES
 FEDERICO LAGRIMÓN
 ANTONIA TIRRIOSA
 MAESTRA “ROSITA”
 PAPÁ “DON PULPIANO”
 NIÑO “TELMO CANSANCIO”

1. Antonia toma el saca 2. Telmo Cansancio busca a la 3. Al día siguiente….Antonia
puntas de Federico “SIN maestra Rosita y le comenta Tirriosa decide
PERMISO” este se disgusta lo ocurrido, van hasta donde voluntariamente acercarse a
y lo arrebata, Antonia se encuentra Federico y Federico y le pide disculpas
tirriosa lo vuelve a coger y este se encuentra sentado por lo ocurrido el día
sale corriendo. en el piso solo pero más anterior.
calmado.
Federico Lagrimón comienza a Federico reacciona aún
gritar, luego llora, tira el pupitre La maestra le pregunta ¿Qué disgustado y le arranca las
y finalmente se tira el piso a ocurrió? Y Federico narra la moñas de su cabello tirándolas
patalear. Telmo Cansancio se le situación. La maestra decide al piso. Mientras que Telmo
burla todo el tiempo. que al día siguiente hablarán los Cansancio se burla todo el
tres, pero Federico dice que no tiempo.
y que traerá a su papá para que
lo saque de ese colegio.
4. Antonia busca a la maestra 5. Federico se va a casa y le 6. Asisten Federico y su papá

y le expresa lo ocurrido y la cuenta a su papá, este se al Colegio, viene la maestra
maestra se disgusta y le enoja y dice que la maestra y entran en diálogo. Antonia
llama la atención debió regañar a la niña y Telmo se esconden pero
fuertemente a Federico. Antonia y no a su niño. escuchan todo.
Telmo se burla.
7. Don Pulpiano le pregunta a 8. Mientras que Antonia 9. Concluyen que un saca

la maestra por qué le reconoce solita su falta y puntas no es un motivo
regañó al niño si la que desea resolver el conflicto suficiente para
inició todo fue Antonia. La por sí misma y eso es de desestabilizarse y que
maestra explica al padre de admirar porque demuestra hubiese sido mejor si le pide
familia toda la situación y le el manejo de sus actos y que lo devuelva o avisa a su
hace entender que lo grave consecuencias, maestra.
de todo es el mal manejo sentimientos y emociones.
de los sentimientos y
emociones de Federico
(disgusto – rencor).
PASO 1.
Terminada la lectura, realizar con los niños una pequeña pero amena discusión para
conocer sus opiniones y posiciones frente a un caso como este, donde se evalúan los
sentimientos y emociones experimentados en él.
PASO 2.
Cada niño debe plasmar en el cuaderno de ética, un momento de su vida donde haya
experimentado una emoción o sentimiento de manera negativa, donde crea que con su
reacción haya hecho daño a las personas de su alrededor.
PASO 3.
El docente en mesa redonda motiva a que 3 ó 4 estudiantes compartan las experiencias
consignadas en su cuaderno. Respondo las siguientes preguntas, que me servirán
para replantear mi comportamiento:
 ¿A qué se debe mi reacción?

 ¿Debo volver a reaccionar así?
 ¿Cómo debió ser mi reacción?

ANALIZO EL SIGUIENTE CUENTO Y DESCUBRO CUÁLES SON LAS PERSONAS
MÁS INTELIGENTES, EXPLICO DETALLADAMENTE POR QUÉ.
DIBUJO EN CINCO ESCENAS.
Había una vez, un niño pequeño que comenzó a ir a la escuela. Era bastante pequeño y la
escuela muy grande. Cuando descubrió que podía entrar en su aula desde la puerta que
daba al exterior, estuvo feliz y la escuela no le pareció tan grande. Una mañana, la maestra
dijo:
- Hoy vamos a hacer un dibujo.
- ¡Qué bien!- pensó el pequeño
Le gustaba dibujar y podía hacer de todo: vacas, trenes, pollos, tigres, leones, barcos. Sacó
entonces su caja de lápices y empezó a dibujar, pero la maestra dijo:
- ¡Esperen, aún no es tiempo de empezar! Aún no he dicho lo que vamos a dibujar. Hoy
vamos a dibujar flores.
- ¡Qué bien! -pensó el niño.
Le gustaba hacer flores y empezó a dibujar flores muy bellas con sus lápices violetas,
naranjas y azules. Pero la maestra dijo:
- ¡Yo les enseñaré cómo, esperen un momento! - y, tomando una tiza, pintó una flor roja con
un tallo verde. Ahora -dijo- pueden comenzar.
El niño miró la flor que había hecho la maestra y la comparó con las que él había pintado. Le
gustaban más las suyas, pero no lo dijo. Volteó la hoja y dibujó una flor roja con un tallo
verde, tal como la maestra lo indicara.
Otro día, la maestra dijo:

- Hoy vamos a modelar con plastilina.
- ¡Qué bien! -pensó el niño.
Le gustaba la plastilina y podía hacer muchas cosas con ella: víboras, hombres de nieve,
ratones, carros, camiones; y empezó a estirar y a amasar su bola de plastilina. Pero la
maestra dijo:
- ¡Esperen, aún no es tiempo de comenzar! Ahora -dijo- vamos a hacer un plato.
- ¡Qué bien!- pensó el pequeño-.
Le gustaba modelar platos y comenzó a hacerlos de todas formas y tamaños. Entonces la

maestra dijo:
- ¡Esperen, yo les enseñaré cómo! - y les mostró cómo hacer un plato hondo-. Ahora ya
pueden empezar.
El niño miró el plato que había modelado la maestra y luego los que él había modelado. Le
gustaban más los suyos, pero no lo dijo. Sólo modeló otra vez la plastilina e hizo un plato
hondo, como la maestra indicara.
Muy pronto, el pequeño aprendió a esperar que le dijeran qué y cómo debía trabajar, y a
hacer cosas iguales a la maestra. No volvió a hacer nada él sólo.
Pasó el tiempo y, sucedió que, el niño y su familia se mudaron a otra ciudad, donde el
pequeño tuvo que ir a otra escuela. Esta escuela era más grande y no había puertas al
exterior a su aula. El primer día de clase, la maestra dijo:
- Hoy vamos a hacer un dibujo.

- ¡Qué bien!- pensó el pequeño, y esperó a que la maestra dijera lo que había que hacer;
pero ella no dijo nada. Sólo caminaba por el aula, mirando lo que hacían los niños. Cuando
llegó a su lado, le dijo:
- ¿No quieres hacer un dibujo?
- Sí -contestó el pequeño-, pero, ¿qué hay que hacer?
- Puedes hacer lo que tú quieras - dijo la maestra.
- ¿Con cualquier color?
- ¡Con cualquier color - respondió la maestra-. Si todos hicieran el mismo dibujo y usaran los
mismos colores, ¡cómo sabría yo lo que hizo cada cual!
El niño no contestó nada y, bajando la cabeza, dibujó una flor roja con un tallo verde".
El siguiente es un ejemplo de autorregulación a partir de una norma escolar.
Norma: Mantener silencio en clase

Valor: Respeto
Razones y Pedir a los alumnos que entre todos digan las razones por las cuales es
valores: conveniente mantener silencio en clase
De la lista elaborada resaltar el valor que se encuentra detrás de la norma:
respeto a los demás para que puedan escuchar, concentrarse,
comprender, etc.
Auto- Pedir a los alumnos que durante un día anoten en una libreta cada vez
observación: que interrumpen la clase.
Autorregulación: Pedir a los alumnos que establezcan metas personales para mejorar su
cumplimiento de la norma: guardar silencio durante media hora, por
ejemplo. Las metas deben ser realistas y apropiadas para cada quién.
Como se puede ver, la lógica de la actividad es la siguiente:
 Tenemos una norma.

 La norma se justifica en razones.
 Esas razones entrañan un valor.
 Nos observamos a nosotros mismos para ver qué tanto cumplimos la
norma.
 Fijamos compromisos para mejorar nuestra actuación con relación a la
norma.
 Cada cierto tiempo revisamos el cumplimiento de los compromisos.
ACTIVIDAD: REALIZO EL ANTERIOR CUADRO EN MI CUADERNO Y COMPLETO CON LAS

SIGUIENTES 5 NORMAS.
1. CUMPLIR CON LOS DEBERES ESCOLARES
2. PEDIR LA PALABRA ANTES DE HABLAR
3. NO REALIZAR JUEGOS BRUSCOS
4. RESPETAR LAS PERTENENCIAS AJENAS
5. PORTAR CORRECTAMENTE EL UNIFORME.

Dilema Ana y Verónica son amigas desde que entraron a la escuela. Se quieren y
comparten mucho de su tiempo libre. Han vivido juntas experiencias de todo
tipo, se consuelan cuando están tristes y se alegran de sus éxitos.
Un día Ana quería ir al cine con unos amigos pero su mamá no le dio permiso,
así que le dijo que iría a casa de Verónica a hacer una tarea. Su mamá estuvo
de acuerdo.
Ana fue, en efecto, a casa de su amiga, estuvo un rato con ella y luego decidió
irse al cine con sus otros amigos.
En la noche, cuando Verónica se disponía a cenar, la mamá de Ana llamó para
preguntar por ella. Estaba preocupada porque no había regresado todavía.
Reflexión
personal ¿Debería Verónica decir la verdad? ¿Por qué sí o por qué no?”
Diálogo Escribe el posible diálogo ocurrido cuando Ana llegó a casa.
REALIZO EN MI CUADERNO.
1- Eres un médico, el único en 40 kilómetros a la redonda. Ante ti llevan a dos hombres
que necesitan ser intervenidos quirúrgicamente de emergencia para poder salvar sus
vidas. A uno de ellos, lo reconoces enseguida, un investigador que acaba de descubrir
una vacuna que seguramente salvará a miles de personas, e iba a darla a conocer en
un congreso médico próximo a celebrarse. El otro es, según te han dicho, una persona
que por salvarle la vida a tu hijo cayó de un tercer piso y ahora requiere ser operada
urgentemente para salvarse.
Debes decidir de inmediato a cuál de los dos operar porque no hay tiempo para salvar a
ambos. ¿A cuál de los dos operarías?
2.- Tu padre se encuentra muy grave y requiere urgentemente de una operación que
cuesta 10 millones de pesos, los cuales no tienes y ninguno de tus conocidos te podría
prestar. Lo has pensado mucho y no podrás conseguirlos.
En tu trabajo podrías sustraer esa cantidad sin que nadie se dé cuenta, y en caso de
suceder esto con toda seguridad nadie pensaría en ti como culpable, puesto que tienes
mucho tiempo de trabajar ahí y siempre has sido una persona muy honrada y
responsable. Lo más probable es que le echarán la culpa a un amigo tuyo que tiene
poco tiempo de trabajar ahí y no goza de mucha confianza por parte de los dueños de
la empresa. ¿Los tomarías?
SEGÚN LO APRENDIDO DE LAS EMOCIONES, ESCRIBO UN HERMOSO CUENTO DONDE SE REFLEJE LA

REGULACIÓN DE LAS MISMAS PERO APOYÁNDOME EN LOS SIGUIENTES VALORES.

EN MI COMPUTADOR Y CON EL SERVICIO DE INTERNET, SELECCIONO UN JUEGO DE
VALORES Y ME DIVIERTO MIENTRAS APRENDO.
1. Escribo en GOOGLE juego de valores.
2. Selecciono donde dice valores en juego ( www.valoresenjuego.edu.uy/ )
3. El pantallazo que debe aparecer es el siguiente…
COMPLETO LAS SIGUIENTES FRASES, CON LAS PALABRAS QUE APARECEN EN LOS
RECUADROS.
1. La mejor manera de algo es aquella en la cual expresamos lo que
queremos, respetando los de los demás.
2. Si a una persona le hablamos de manera se siente muy mal.
3. Un buen compañero a los demás.
RESPETA COMUNICAR
DERECHOS AGRESIVA

INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: EMOCIONES Y SENTIMIENTOS
TIEMPO PREVISTO:
LEO DETENIDAMENTE EL SIGUIENTE TEXTO, SEGÚN EL CONTENIDO ESCRIBO

UN TITULO COHERENTE, EN MI CUADERNO RESPONDO LAS PREGUNTAS PARA
AYUDAR A TERE.
“Mi nombre es Tere, soy una niña que ha venido a vivir a tu barrio. Siempre he tenido
problemas para controlar mis emociones y sentimientos, por lo que todo el mundo me
dice “TERREMOTICO”.
Muchas veces me han regañado por ponerme muy contenta en situaciones en las que
no debo, por ejemplo cuando grité con euforia porque había sido la única que había
ganado el examen, mientras mis otros compañeros lloraban, y se han preocupado
porque cuando me siento triste me alejo, lloro incontrolablemente y hasta dejo de
comer. También porque a veces lastimo a las personas que amo o no les demuestro lo
que realmente siento, y cuando tengo rabia con alguien quisiera acabar con ellos.
La gente no sabe que esperar de mí y por eso se cuidan mucho de acercárseme.
Yo la verdad, ya estoy cansada de tanto problema, por lo que, mi meta para este año es
aprender a controlar mis emociones y sentimientos. Pero realmente no puedo sola.
¿Quieres ayudarme?
1. ¿De qué emociones y sentimientos habla la lectura?

2. ¿Cuál es la razón por la cual le dicen “TERREMOTICO” a Tere?
3. Para ayudar a Tere a controlar sus emociones y sentimientos. ¿Qué harías?

4. Las personas que no saben controlar y regular sus emociones y sentimientos suelen
ser rechazadas, ¿esto le ocurre a Tere? ¿Por qué?
5. Comenta algunas situaciones de tu vida donde te han ocurrido cosas como a Tere.

CLARIDAD COGNITIVA
SEGÚN LO APRENDIDO Y CON AYUDA DE MI PROFESOR, COMPLETO EL

MENTEFACTO PROPOSICIONAL A PARTIR DEL PENSAMIENTO. TENGO EN
CUENTA LOS ESPECIFICADORES Y EJEMPLIFICADORES.
P. Los sentimientos como: el amor, el odio, la amistad y el rencor y las emociones

como: el miedo, la alegría, la tristeza, la rabia, que caracterizan al individuo, permiten
una sana convivencia, que es la capacidad de vivir con otros armónicamente, cuando
son regulados y controlados asertivamente.
PARTICULAR
Que yo clasifique mis estados emocionales en sentimientos y emociones para que

pueda regularlos en la cotidianidad.
PARA LA ACTIVIDAD
Indago sobre los diferentes procedimientos para regular emociones y sentimientos.
EJERCITACIÓN

fãtLLA tt LA AVTSfiA A$O{AtA
Tina era una avispa que mantenía bravísima.
El día era hermoso, la brisa era liviana, la tierra

estaba cubierta de flores y mil pájaros cruzaban en
el aire. Mientras pasaba, las flores y los pájaros la
saludaban, pero por ir ensimismada y furiosa, no los
escuchó. Por ir llena de rabia, de repente se quedó
encerrada en una casa abandonada y en vez de
serenarse y con calma buscar la salida, se puso más
brava.
Furiosa cabeceaba en los vidrios y no se dio cuenta que cerca habían puertas y
ventanas abiertas, ya veía poco y por volar como loca sin saber lo que hacía cayó en
un vaso con agua.
Era un vaso tan pequeño que hasta un mosquito nadando podría salvarse, pero nuestra
avispa estaba más brava cuando se vio mojada y en vez de ganar la orilla batiendo sus
alas, se puso a decir groserías y malas palabras; entonces, poco a poco se fue
cansando, hasta que emparamada y furiosa, nuestra amiga avispa ¡Se ahogó!
REFLEXIONO Y CONTESTO:
1. ¿Por qué la avispa mantenía 4. La palabra “Furiosa” puede

enojada?: cambiarse en el texto sin
a. Quería que todos le temieran. cambiar el sentido por:
b. Quería hacerse famosa. a. Deseosa.
c. Quería ser la reina del lugar. b. Enojada,
d. Quería ser ignorada. c. Ansiosa.
d. Confundida.
2. ¿En qué trampas cayó la
avispa?:
a. En una bolsa y en una casa.
b. En una casa y en un vaso. 5. ¿Cuál es el final de la avispa?:
c. En un vaso y en una casa. a. Acorralada.
d. En un vaso y en una bolsa. b. Atrapada.
c. Ahogada.
d. Enojada.
3. Escribo 5 consejos para
nuestra amiga avispa. 6. ¿Cuál sería la moraleja?

1. Escribo una situación o anécdota donde se
evidencien los sentimientos de ODIO y
RENCOR.
2. Averiguo canciones que hablen sobre el amor,

el odio, la amistad y el rencor, consigno en mi
cuaderno mínimo dos apartes que se refieran a
cada uno de los sentimientos nombrados.
3. Escribo las características de una persona cuando PRESENTA:
SENTIMIENTOS ¿QUÉ PIENSA? ¿QUÉ SIENTE? ¿QUÉ HACE?
AMOR
ODIO
AMISTAD
RENCOR
4. En casa recorto y pego ilustraciones EN MI CUADERNO donde se evidencien

situaciones de: amor, odio, rencor, amistad.
Propósito
Reafirmar a través de un juego la importancia
de regular mis sentimientos y emociones.
Desarrollo:
Comenzar con el juego "Aporta tu letra" donde para comenzar se reunirán los
estudiantes en un círculo con una mesa en el centro, donde habrá colocada una
cartulina blanca con rayas (--- --- ---). Los estudiantes trabajarán unidos para formar la
frase que ahí se encuentra, aportando cada uno una letra. El docente es el único que
conoce la frase, quien responda bien ganará carita feliz y por el contrario ganará la
triste. LA CARA TRISTE SÓLO DEBE SER UN SÍMBOLO, NIGUNO DEBE ESTARLO.

REFLEXIONO Y APREHENDO
Villa Lorena es el asilo de las fieras que ya se jubilaron. 'Bebé' es un león que fue
rescatado por Ana Julia Torres, dueña de Villa Lorena. Cuando el animal la ve salta de
su jaula para abrazarla.
El lugar queda en un barrio pobre, no admite visitantes y funciona por la terquedad de

una mujer que detesta los zoológicos y los circos.
Se llama 'Muchacho' y es un LIGRE anciano, una aberración genética resultado del

cruce de una tigresa de Bengala con un león africano. Fue la máxima atracción del
zoológico de Pereira, uno de los pocos lugares del continente donde se logró ese
cruzamiento deliberado, pensado sólo para atraer público.
Está aquí porque, tras veinte años de exhibición, ya nadie pagaba por verlo. Antes
pesaba 250 kilos, ahora pesa 70, ya no ruge y permanece en Villa Lorena, un albergue
privado que no admite visitantes y que es para animales heridos, viejos o decomisados
por la Policía a narcotraficantes.
Contigua a la jaula del tigre hay un león de melena parda llamado 'Rumbero'. La Policía
lo trajo hace unos meses. Era propiedad de un grupo de sicarios del Eje Cafetero que lo
usaba de mascota, quizás para devorar gente. Nadie lo sabe. Los hombres, todos
miembros de una banda de matones, sedaban al animal con tragos de whisky y
aguardiente y se lo llevaban de rumba, atrás de sus camionetas de vidrios blindados.
Una de las condiciones de esta especie de ancianato para fauna salvaje es que,
mientras esperan la muerte, los animales lo hagan en paz, sin distracciones, ni luces
de cámaras fotográficas, ni trozos de snaks lanzados por niños bulliciosos.
El silencio llega a ser rotundo en Villa Lorena, tanto que a mediodía, cuando el sol
arrecia a casi cuarenta grados centígrados, pueden oírse las tortugas en su estanque,
masticando hojas de lechuga y tallos de brócoli. Algunas tienen extremidades
amputadas, otras pedazos de la cola. Casi todas tienen cicatrices de golpes en sus
caparazones, de hoyos hechos con taladros eléctricos para atarlas a cadenas.
Quizás los huéspedes de Villa Lorena sean prueba de que los zoológicos y los circos a
veces son mundos idealizados en los que, como pasa en los centros comerciales, no se
admiten mendigos ni perros callejeros.
Todos podríamos rechazar el tráfico de animales salvajes evitando asistir a
espectáculos donde se les explote"

De acuerdo a la lectura de la SSIGA respondo en mi cuaderno:
1. ¿Cuántos párrafos tiene? 7. Construyo una proposición

2. ¿Qué es un ligre?, dibújalo. cromatizada sobre el maltrato animal y
3. Encuentro un sinónimo para las el compromiso del hombre con la
palabras subrayadas. Puedo utilizar naturaleza.
contextualización, radicación,
8. ¿Qué animalito te agrada tener como
diccionario. mascota en casa?
4. ¿Qué sentimientos te generó la
lectura?
5. ¿Qué piensas de la labor que
desempeña Villa Lorena?
6. Elaboro un afiche donde defiendo la
vida animal.
ſ Pedro se está sintiendo mal, porque sus compañeros le dijeron que no podía jugar con
ellos ya que sus orejas son grandes como las de un conejo, y se rieron de él.
¿Qué tipo de situación es esa?

¿Qué emoción está sintiendo?
ſ Gloria se siente rechazada porque un compañero habló de la fiesta de cumpleaños

que haría, para eso llamó a varios niños, y a ella no, por eso está segura de que no la
invitarán.

ſAndrés está nervioso porque un compañero le advirtió que le pegaría a la salida.

ſDiana se siente mal, porque quiere cambiarse de colegio pero no ha podido hacerlo
porque sus padres no tienen dinero.


En la siguiente sopa de letras, se encuentran palabras relacionadas con los
sentimientos y las emociones. Ubico y luego formo oraciones coherentes con el tema,
escribo en mi cuaderno.
T R I S T E Z A A O I D O
N A R M R I S A D T E E C
E U T O T O J O N E N S Z
R T M N G I Y I D R T C X
E A P O G R X A A N U O V
N I O S H A A S D U S N D
C D A T S I M A E R I F U
O U R A J A S L L A A I L
R W E L K F F E O D S A Z
X A A G Ñ O P G S S M N U
X S F I T C A R I Ñ O Z R
X Z A A Q Q W I W S I A A
E N E M I S T A D G C V N
OBSERVO DETALLADAMENTE LA IMAGEN Y ESCRIBO UNA HISTORIA

RELACIONADA CON LOS SENTIMIENTOS Y LAS EMOCIONES, DEBE TENER
FINAL TRISTE.

UN PROBLEMA ACTUAL DE AFECTIVIDAD
Escuchamos una noticia cruel, por T.V.: “Una niña pobre de 12 años, se quitó la vida porque
nadie la quería, les había dicho a los compañeritos del colegio que se sentía triste. ¡Qué horror!
La falta de afecto nos hace mucho daño, ¿verdad? Pero como ya lo dijimos, no sólo debemos
esperar que nos quieran, debemos amar también.
Hoy los novios, especialmente las jóvenes, controlan el amor de su pareja. Colocan detectives
a sus novios para saber con quién anda, a quién llaman; viven tensionadas por el miedo a
perder ese afecto o amor. Si lo llegan a perder entonces se descontrolan, se ponen a tomar, a
fumar, a llorar, etc., Porque no quisieron seguir con ellas.
Reflexiono y escribo mis aportes en el cuaderno:
1. ¿Cómo crees que se sentía esta niña para tomar la decisión?
2. ¿Piensas que la niña tomó la decisión correcta? ¿por qué?
3. ¿Si tú estuvieras en la misma situación que la niña de la noticia qué solución darías a esta
dificultad?
4. ¿Has oído hablar del amor propio o la autoestima?

INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: PROCESOS, PROCEDIMIENTOS Y TÉCNICAS
PARA REGULAR EMOCIONES Y SENTIMIENTOS.
TIEMPO PREVISTO:
LAS ABEJAS ABEJAS
Cierto día dijo la abeja -Somos chispas de sol; nuestro cuerpo es de metal. Somos
hijas del gran cielo; nuestras alas son del mismo cristal. La justicia reina en nuestras
ciudades; la razón nos dirige a la dicha; la música acompaña nuestros actos. Nos
alimentamos con luz liquida; con azúcar incorruptible y diáfano. Somos las únicas
criaturas que saben comer sin matar.
Para nosotras, comer es unirnos a la más fina esencia de las cosas. Para nosotras
comer no es perseguir una presa, abatir a un ser viviente, desgarrar el cadáver,
arrancar y dañar el fruto; para nosotras, es fecundar la flor, es hacer surgir la vida.
¡MAS, OH HERMANAS MÍAS!
¿Por qué no somos del todo perfectas como los astros son perfectos?
Sólo una cosa nos aparta de la dignidad de los dioses; el aguijón y el veneno que
llevamos en el vientre, y quien emplea el aguijón, muere por el aguijón. La sabiduría y
el cielo os lo enseñan; el aguijón mata. Si, pues el amor no os contiene, que por lo
menos el temor os cohíba.
En cuanto a mí, prefiero morir a manos de mis enemigos que por efecto de mi propia
malicia.
Las obreras juzgaron y dijeron:
¿Para qué sirve la miel sin el aguijón y el veneno? Cuanta más miel tengamos, más
expuesta al robo quedará nuestra colmena. Devolver el aguijón es hacerse cómplice del
enemigo. ¿Quién no descubre el aguijón y el veneno de la traición en las melosas
palabras de ésta?
¡La acusada merece la muerte!

Los zánganos juzgaron y dijeron:
Conocemos nuestro destino, que es perecer por el aguijón. ¿Pero quién sospecha
que somos cobardes?
El amor y la muerte están ligados. Querer el uno sin la otra es contrario a la lógica,
a la costumbre y al honor. La proposición nos ofende. ¡La acusada merece la
muerte!
La reina juzgó y dijo:
Si el razonamiento de la acusada fuese justo, señalaría el fin de la colmena; por ende,

es falso. ¡Ella merece la muerte!
Todos los aguijones se volvieron, pues, contra la abeja que había renunciado a lo suyo.
Todas las que picaron murieron por valentía. Toda la colmena murió por miedo a
quedarse indefensa.
TALLER DE REFLEXIÓN
RESPONDO EN MI CUADERNO
1. ¿De qué acusan a la abeja?

2. ¿Qué argumentos sostienen las obreras, los zánganos y la reina para la ejecución
de la abeja?
3. ¿Por qué la abeja decide entregar el aguijón y el veneno?
4. ¿Estás de acuerdo en tomar la posición de la abeja o de las obreras, reina y
zánganos? ¿por qué?
5. ¿hay conflicto sin agresividad?
6. ¿cuáles son sus diferencias y similitudes?
7. ¿qué pasa cuando actuamos de forma agresiva en un conflicto?

8. ¿cuál es la función que tiene la abeja dentro de la estructura de la colmena?
1. ¿CUÁL ES EL CICLO DE VIDA DE LA ABEJA?

2. ¿POR QUÉ SE DICE QUE LAS ABEJAS SON INSECTOS SOCIALES?
3. ¿QUIENES SON LOS ZÁNGANOS?
4. ¿CÓMO EVITAR LA PICADA DE UNA ABEJA?

5. ¿SON PELIGROSAS TODAS LAS ABEJAS?
6. ¿CÓMO SE FORMA UN NIDO DE ABEJAS?
7. ¿DE QUÉ MANERA ELIMINAR UN NIDO DE ABEJAS CON PRECAUCIÓN?

CLARIDAD COGNITIVA
PROCEDIMIENTO PARA REGULAR

SENTIMIENTOS Y EMOCIONES
Identifica el sentimiento:
amor, odio, amistad, rencor.
1. Experimentar un sentimiento y emoción
Emoción: miedo, alegría,
determinado. tristeza, rabia.
2. identificar si la emoción o sentimiento es Identifique que tipo de

injustificado o exagerado. situación es, y si es real o
imaginaria.
¿La emoción y el
¿Aquello que Si sentimiento te están SI
produce la emoción
y el sentimiento es permitiendo
un problema y es solucionar el
real? problema
adecuadamente?
Actúa con la emoción o

el sentimiento.
NO NO
3. Recobrar la calma concentrándote en Respirar profundo, apretar las manos

o algo, alejarse del lugar, tocarte la
normalizar las respuestas fisiológicas. cara.
4. Fijar la atención en las respuestas corporales

hasta que ellas vuelvan a la normalidad. Ser consciente de los
latidos del corazón y la
respiración.
5. Reflexionar sobre la emoción o el sentimiento.
SENTIMIENTOS Y EMOCIONES
REGULADOS

PARTICULAR
Que yo aplique en mi vida cotidiana las técnicas para el control de sentimientos y

emociones en busca de una sana convivencia.
PARA LA ACTIVIDAD
Planteo procesos, procedimientos y técnicas para regular emociones y sentimientos.
EJERCITACIÓN
EN COMPAÑÍA DE MI PROFESOR COMPLETO EL SIGUIENTE MENTEFACTO

PROPOSICIONAL QUE ME AYUDARÁ A TENER CLARIDAD CON EL INSUMO.
P. El conflicto, que es una dificultad, tensión o desacuerdo sostenido entre uno o más
individuos, pertenece a los procesos sociales que son el reflejo de la forma y manera de
relación de las personas en los grupos sociales, según la ética y la convivencia
ciudadana.

OBSERVO DETENIDAMENTE CADA UNA DE LAS SIGUIENTES GRÁFICAS E
IMAGINO LO QUE ESTÁ OCURRIENDO, ESCRIBO DOS PÁRRAFOS PARA CADA
LÁMINA, TENGO EN CUENTA LA PUNTUACIÓN.
EL BIEN COMÚN
El bien común es… Un objetivo, una guía para la acción moral

y socialmente legítima; pero a la vez una disciplina social libre.
Es el resultado del trabajo asociado y solidario, razón de ser de
la sociedad y del Estado, norma suprema de la conducta
social.
“A causa de nuestra naturaleza social, los hombres estamos

relacionados con un valor común, que no sólo afirma para
cada uno la última perfección, sino que impone a cada uno una
acción comunitaria recíprocamente solidaria”.
Secretariado Nacional de Pastoral Social de Colombia.

REFLEXIONO Y RESPONDO EN MI CUADERNO:
1. ¿Qué significa para nuestra familia el bien común?

2. ¿Trabajamos en nuestra familia a favor del bien común? Explica ampliamente.
3. ¿Prestamos un servicio y contribuimos al bienestar de los otros cuando nos lo solicitan?
si, no, ¿por qué?
4. ¿Qué aspectos debemos mejorar en la vida familiar para trabajar más afectivamente por la
búsqueda del bien común?
5. Escribo un concepto amplio sobre lo que considero que es un valor común. Mínimo 15
renglones.
6. Busco el significado de las siguientes palabras y elaboro una frase con cada una de ellas:
BIEN COMÚN NORMA LEGÍTIMO VALOR RECIPROCIDAD
TENIENDO EN CUENTA LAS SIGUIENTES PISTAS “CONSTRUYO EL

MENTEFACTO PROPOSICIONAL”. UTILIZO LAS LETRAS.
a. CONFLICTO f. UN ENCUENTRO DE DIFERENCIAS.
b. GENERAR g. CARENCIAS DEL SER HUMANO.
c. INTERÉS h. MOTIVACIÓN E INCLINACIÓN HACIA

ALGO.
d. VALORES
i. ACTITUDES POSITIVAS DE UNA
e. NECESIDADES
PERSONA.

RELACIONO LOS TEXTOS CON LAS NOCIONES CORRESPONDIENTES DE
MANERA ACERTADA: UTILIZANDO LÍNEAS PARA LA RELACIÓN
CORRESPONDIENTE.
NOCIÓN TEXTO
a. PASIVO Es aquel estilo de comunicación abierto a las

opiniones ajenas, dándoles la misma
importancia que a las propias. Parte del respeto
hacia los demás y hacia uno mismo, planteando
con seguridad y confianza lo que se quiere,
aceptando que la postura de los demás no tiene
por qué coincidir con la propia y evitando los
conflictos de forma directa, abierta y honesta.
b. ASERTIVO Este estilo de comunicación se sitúa en un

plano opuesto a la pasividad, y se caracteriza
por la sobrevaloración de las opiniones y
sentimientos personales, obviando o incluso
despreciando los de los demás.
c. AGRESIVIDAD: Es aquel estilo de comunicación propio de

personas que evitan mostrar sus sentimientos o
pensamientos por temor a ser rechazados o
incomprendidos o a ofender a otras personas.
Infravaloran sus propias opiniones y
necesidades dando un valor superior a las de
los demás.
ORDENO LAS SIGUIENTES PALABRAS Y ENCUENTRO UNA FRASE EFECTIVA

PARA LA SANA CONVIVENCIA Y LA SOLUCIÓN DE CONFLICTOS.
DIFERENCIAS Y ACEPTAR
LAS
LA
RESPETAR SANA
PARA
FUNDAMENTAL ES
CONVIVENCIA.

DE ACUERDO A LA TIRA CÓMICA, DECIDO EL COMPORTAMIENTO DE LOS
PERSONAJES SI ES ASERTIVO, AGRESIVO Ó PASIVO. EXPLICO.
BUSCO LAS PALABRAS INDICADAS Y ESCRIBO EN MI CUADERNO UN TEXTO

CUYO MENSAJE SEA EL DE TENER DECISIONES ASERTIVAS AL SOLUCIONAR
CONFLICTOS. DEBO UTILIZAR TODAS LAS PALABRAS ENCONTRADAS

Año Iectivo= _

SEGUNDO PERIODO
GRADO QUINTO
Equipo Académico-Pedagógico Área Ética - Colegios Arquidiocesanos de Cali. 28

PRESENTACIÓN

PROPÓSITOS
PROPÓSITO AFECTIVO: Que valoremos la

importancia de respetar la diversidad étnica y
cultural del ser humano, para permitir la inclusión
de los mismos y así mejorar nuestra convivencia.
PROPÓSITO COGNITIVO: Que reconozcamos y

comprehendamos las diferencias de los seres
humanos según la diversidad étnica y cultural.
PROPÓSITO EXPRESIVO: Que respetemos la

diversidad cultural de los seres humanos, que
permitamos la inclusión de los mismos y
mejoremos nuestra convivencia.
Reconozco y asumo actitudes de respeto por la diferencia y valoro a las personas

que me rodean.
Identifico algunas formas de discriminación y colaboro con acciones, normas o

acuerdos para evitarlas.



sociales)

HABILIDADES: Reconocer la discriminación y sus

formas.
Identificar la diversidad de seres humanos.
EJES TEMÁTICOS:
Diversidad: género, cultura, etnia, religión, edad, aspectos económicos
y sociales, limitaciones individuales.
Discriminación y sus formas.
Inclusión.
DIDACTICA EXPRESIVA

PRUEBA DIAGNÓSTICA
UNO CON LÍNEAS DE COLORES LA COLUMNA DE NOCIONES CON LA COLUMNA DE

DEFINICIONES.
RESPETO Principio, nacimiento, manantial, raíz y causa de algo, patria, país

donde alguien ha nacido o tuvo principio la familia o de donde
algo proviene.
ORÍGEN Conjunto de modos de vida y costumbres, conocimientos y

grado de desarrollo artístico, científico, industrial, en una época,
grupo social, conjunto de las manifestaciones en que se expresa
la vida tradicional de un pueblo.
Variedad, desemejanza, diferencia, abundancia, cantidad de

CULTURA varias cosas distintas.
Es el comportamiento acertado en todo ser humano, que no

DIVERSIDAD sobrepasa la libertad, que ejerce la libertad propia sin llegar a
lastimar a las demás personas.

INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: DIVERSIDAD: GÉNERO, CULTURA, ETNIA,
RELIGIÓN, EDAD, ASPECTOS ECONÓMICOS Y SOCIALES, LIMITACIONES
INDIVIDUALES.
TIEMPO PREVISTO:
PARA REFLEXIONAR… discuto con mi profesor y compañeros, defiendo mi posición.
t.Seu VenðeðÐu ðe ƒu~So@ Ð $euenSe; @eu co@oðÐ Ð @Ð5SeuÐ,

@eu hÐm5ue Ð m~jeu; íu o5 ƒíno5 ðe 5o ƒí5o Ð íu o5 ƒuenSe;
@eu o5SÐ Ð 5ojíSÐ, ne$uÐ Ð 55oncÐ; Veníu ðe ÐSuÐ @oi@ Ð
@eu noSíVÐ; @eu @uÐƒe@Ðu Ð o5~mnÐ ðe@SocoðÐ nÐ nÐ@ hoce
mejÐue@ ní @eÐue@; @ím@5emenSe nÐ@ hoce ðíƒeuenSe@.
h. Sí nÐ @ÐðemÐ@ @Ðneu ƒín o n~e@Suo@ ðíƒeuencío@,

cÐnSuí5~yomÐ@ o q~e e5 m~nðÐ @eo ~n 5~$ou o@SÐ @ouo e55o@.
3. ffoðíe e@ cÐmÐ ÐSuÐ. ffí mejÐu ní @eÐu. t@ ÐSuÐ. U @í ðÐ@ e@Sõn

ðe oc~euðÐ, e@ @Ðu ~n mo5enSenðíðÐ.
Ł. Lo ~níƒÐumíðoð e@ 5o m~euSe; 5o ðíVeu@íðoð e@ 5o Víðo.
¥. fÐmenSou 5o ðí@c~@íãn ƒuonco y nÐ Veu en 5o ðí@cue@oncío

~n @uÐ55emo, @ínÐ 5o ƒ~enSe ðe 5o@ mejÐue@ @Ð5~cíÐne@. Lo
~nonímíðoð o5@Ð5~So $eneuo5menSe e@ ƒícSícío y @Ðu SonSÐ
ðoníno.

CLARIDAD COGNITIVA
P. Según la declaración de los derechos humanos, la raza, que es cada uno de los
grupos en los que se subdivide el ser humano y cuyos caracteres diferenciales se
perpetúan por herencia. La clase, que es el conjunto de personas pertenecientes al
mismo nivel social. El género, que es el conjunto de seres que tienen uno o varios
caracteres comunes. La religión, que es el conjunto de creencias acerca de la
divinidad, distingue a todos los seres humanos.

PARTICULAR
Que yo identifique la diversidad cultural y de esta manera valore a las personas que me
rodean.
PARA LA ACTIVIDAD
Reconozco y asumo actitudes de respeto por la diferencia y valoro a las personas que me
rodean.
EJERCITACIÓN
fOtOS ftfftƒOS LA fiALAtKA
Las diferencias de ideas y posturas respecto a algún

tema o ante la vida misma nos exigen ser plurales; es
decir, comprender y respetar a los otros, con sus
costumbres, creencias religiosas y convicciones
políticas y sociales. Diseño un cartel creativo sobre
LA PLURALIDAD Y EL RESPETO A LAS IDEAS
AJENAS, incluyo un dibujo y un texto atractivo.
“Cuatro ojos”, “gordo”, “nerd”, “teto”… son apodos poco

simpáticos con los que los demás se burlan de sus
compañeros. Por más que a quienes les gusta burlarse de
los demás les parezca que es muy divertido, las burlas
rebajan la dignidad de las personas, y este trato injusto es
una falta de respeto. Escribe un CUENTO con final feliz
sobre este tema e ilústralo. DEMUESTRA LO
APRENDIDO

MARCAR CON X LA ÚNICA RESPUESTA CORRECTA.
1. Según la declaración de los derechos humanos, todos los seres humanos nacen:
a. idénticos c. libre e iguales
b. respetados d. diferentes
2. Los derechos y las libertades que deben protegerse en cualquier parte del planeta
se encuentran en:
a. un libro de ética c. el proyecto de vida
b. una enciclopedia d. la declaración de los derechos humanos
3. Colocar apodos es un acto que va en contra del valor:
a. del amor c. de la tolerancia
b. de la amistad d. del respeto
4. Cuando decimos que somos únicos u originales queremos dar a entender que:
a. somos iguales y diferentes d. tenemos los mismos derechos y

deberes a pesar de haber nacido en
b. somos diferentes variedad de lugares
c. somos iguales
5. Ser único trae ventajas porque:
a. todo es para mí. c. soy superior
b. nadie podría reemplazarme. d. soy diferente
6. La mejor frase para sensibilizar sobre el respeto y la aceptación del otro es:
a. haz el bien y no mires a quién. c. a caballo regalado no se le mira el

colmillo.
b. dime con quién andas y te diré quién
eres. d. las cualidades y defectos no nos hacen
mejores o peores simplemente diferentes.

EXPLICO LA TIRA CÓMICA EN EL CUADERNO DICIENDO POR QUÉ LOS
PERSONAJES SON IGUALES Y A LA VEZ DIFERENTES SEGÚN EL TEMA DE LA
MISMA.
SEGÚN EL INSUMO VISTO, ESCRIBO UN TEXTO CORTO ANEXANDO EN ÉL LAS

SIGUIENTES FRASES PARA SUSTENTAR LO DICHO.
1. TODAS LAS GENERALIZACIONES SON PELIGROSAS, INCLUSO ÉSTA
2. LA UNIFORMIDAD ES LA MUERTE; LA DIVERSIDAD ES LA VIDA
3. EL ANDAR A CABALLO A UNOS HACE CABALLEROS, A OTROS CABALLERIZOS
4. MENESTER ES QUE UNOS CAMINEN Y OTROS NAVEGUEN; UNOS RÍAN Y OTROS

LLOREN; UNOS SEAN BUENOS Y OTROS MALOS; QUE POR ESTA VARIEDAD ES
LA NATURALEZA MÁS HERMOSA
5. LA DIFERENCIA ENTRE PAISAJE Y PAISAJE ES POCA, PERO HAY UNA GRAN

DIFERENCIA ENTRE LOS QUE LO MIRAN
La cultura influye dentro de nuestra identidad social, si viviéramos apartados uno de

otros la identidad cultural no tendría valor.
Cada cultura es un conjunto de ideas, valores y creencias tradicionales y costumbres

compartidas por muchas personas y transmitidas de una generación a las siguientes.
Cuando navegamos dentro de una cultura determinada es como si lo hiciéramos a favor
del viento.
En la actualidad estamos en una época de profundos cambios socioculturales que
debemos analizar para comprender como condiciones de nuestra vida:
• Cambio a la era posindustrial llamada sociedad de la información.
• Problemas supranacionales
• Propiedades de desarrollos multirraciales y pluriculturales.
• Relativismo cultural
• Afrontar el desafío de los fundamentalismos
• Individualismo.
INVESTIGO TODOS LOS TÉRMINOS SUBRAYADOS EN EL ANTERIOR TEXTO
ESCRIBO EN MI CUADERNO EJEMPLOS DE RESPONSABILIDAD CON:
Conmigo mismo
EN ESTA TIRA CÓMICA ENCUENTRO CÓMO IRÓNICAMENTE UN JEFE QUIERE

RESALTAR LOS VALORES EN SU EMPRESA, ANALIZO Y ESCRIBO EN MI
CUADERNO TRES COMENTARIOS POSITIVOS DE LA HISTORIETA.

SEGÚN LA PIRÁMIDE DE LOS VALORES, ESCRIBO EN MI CUADERNO POR QUÉ
CADA UNO DE ELLOS ES IMPORTANTE PARA COMPREHENDER LAS
DIFERENCIAS ENTRE LOS SERES HUMANOS.

INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: LA DISCRIMINACIÓN Y SUS FORMAS.
TIEMPO PREVISTO:
LffA ƒAffO
ƒAS LffA ƒAffO
ffO SOff tOS ƒAffOS
SOff ƒAffOS LffTtAS.
Lfft fL ƒAffO
A ffLtSfKAS ƒAffOS
fiAKA QLt tL ƒLfftO ffO
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STffO tff fOtAS LAS ƒAffOS
ttL ƒLfftO.
ffO TƒfiOKfA fL COLOK,

ffT fL KtLT{TÕff,
fLffftƒOS fOtAS LAS
ƒAffOS COƒO ST
fLtKAƒOS $tKƒAffOS.
TOMADO DE PROVIDENCIA, DE GONZALO

ARANGO
PARA RESPONDER EN EL CUADERNO:
Después de leer el poema, puedes decir ¿Qué te hace pensar?
¿Qué quiere decir el poema cuando habla de hermandad?
¿A qué se refiere cuando habla de que no importa la religión?
¿A qué nos invita Don Gonzalo Arango con su poema?

CLARIDAD COGNITIVA
P. según las ciencias sociales, la discriminación, que es el acto de separar o formar

grupos de personas a causa de sus criterios, tiene notoriamente, variedad de formas
para hacerlo, como la discriminación racial, que tiene en cuenta las clases de razas, la
discriminación social, que tiene en cuenta el estrato y la discriminación religiosa, que
tiene en cuenta el tipo de doctrina.

PARTICULAR
Que yo colabore con acciones, normas o acuerdos para evitar la discriminación de

cualquier índole.
PARA LA ACTIVIDAD
Identifico algunas formas de discriminación y colaboro con acciones,normas o acuerdos

para evitarlas.
EJERCITACIÓN
Cuando las personas se Poseían defensas naturales para

trasladaban de un lugar a otro, protegerse de enfermedades como:
llevaban consigo ciertos objetos, la viruela, la fiebre amarilla y la
su lenguaje, sus costumbres y sus lepra.
creencias. Y fue esto lo que
sucedió después del primer viaje de
Cristóbal Colón: llegó mucha gente
de diferente condición. Estas
personas, a quienes llamamos
conquistadores trajeron consigo su
cultura, pero también sus
enfermedades, que en esa época
eran completamente desconocidas
para los indios. Por eso, ellos no
REALIZO UN GLOSARIO EN EL CUADERNO CON LAS SIGUIENTES PALABRAS. RECUERDO
ORGANIZARLAS EN ORDEN ALFABÉTICO.
Esclavo Conquistador Muisca Tairona
Zipa Nómada Cacicazgo Indio
Zaque Sedentario

Nada de lo que se realiza en el ámbito
personal queda sin consecuencia. La
sociedad es el producto final de lo que es y
ha sido cada individuo. “se cosecha lo que se
siembra” y esto depende única y
exclusivamente de los ideales, proyectos y
metas que anidan en la mente y el corazón
de cada hombre. Como se ha analizado en
otras ocasiones, el hombre no nació para la
soledad y el aislamiento, sino para llevar una
vida en relación con las demás personas,
con su creador, con su entorno.
“Desde siempre la convivencia entre los hombres y entre los pueblos está sostenida y
guiada por dos diferentes impulsos: por una parte la búsqueda, la afirmación y la defensa
de una identidad individual y por otra, la aspiración al intercambio y al encuentro, con la
consiguiente aceptación de un cambio”.
Son enemigos de la convivencia social:
 El aislamiento que genera desconfianza, recelo y hace imposible el verdadero

conocimiento del otro.
 El egoísmo, que no permite ampliar los horizontes y encierra a las personas en estados
de soledad que son contraproducentes para su realización personal.
 La crítica destructiva, que degrada la dignidad del otro y de los otros.
 La desconfianza en las capacidades de los demás y en los propios talentos, generando
para sí mismo y para los otros un clima de inseguridad.
 La rutina y la monotonía, que son contrarias a la creatividad y al ingenio que deben
fortalecer las relaciones interpersonales.
1. INVENTO UN CRUCIGRAMA CON LAS PALABRAS SUBRAYADAS EN EL ANTERIOR

TEXTO Y AUMENTAO OTRAS QUE TENGAN QUE VER CON EL TEMA DE LA
DISCRIMINACIÓN. REALIZO EN MI CUADERNO.
2. REALIZO UNA CARTELERA EN LA QUE EXPLICO A MIS COMPAÑEROS LA

IMPORTANCIA DE ACEPTAR, RESPETAR E INCLUIR A TODAS LAS PERSONAS EN
CUALQUIER TIPO DE ACTIVIDAD QUE SE REALICE EN UN GRUPO SOCIAL.

1. LA FRASE “PARA QUE EL MUNDO NO ESTÉ EN POCAS MANOS”, HACE REFERENCIA A:
a. El mundo es de todos.
b. Todos tenemos manos.
c. No todos tenemos mundo.
d. Todos debemos participar para mejorar el mundo.
2. LA CONDICIÓN PARA PODER UNIR LAS MANOS CON OTRAS Y TRABAJAR POR EL
MUNDO ES QUE:
a. Seamos del mismo color.
b. Tengamos la misma religión.
c. Queramos hacerlo sin importar diferencias.
d. Reunamos muchas manos.
3. LA EXPRESIÓN: “JUNTEMOS LAS MANOS, LOS BLANCOS, LOS NEGROS” QUIERE

DECIR QUE:
A. Los colombianos pertenecen a diferente raza según el medio en que viva.
B. Se puede vivir con las personas aceptando, reconociendo y respetando las diferencias raciales.
C. Que la raza blanca ha alcanzado un mayor grado de civilización.
D. Los blancos y negros es un carnaval.
4. LEE LA SIGUIENTE FRASE: “NO IMPORTA QUE HABLEMOS IDIOMAS DISTINTOS

PORQUE EN TODAS PARTES EL CANTO ES IGUAL” SIGNIFICA:
A. Es importante cantar.
B. Los seres humanos estamos unidos a través de expresiones culturales como las canciones.
C. En todas las regiones se canta en el mismo idioma.
D. Lo importante para las personas es cantar.
LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDE LAS PREGUNTAS 5, 6 Y 7: En una de nuestras

ciudades Colombianas, se matricularon dos niños indígenas para ingresar al Quinto grado.
Como ellos usan los vestidos de su comunidad y llevan el cabello largo, muchos niños y
niñas los rechazan y los ofenden.
5. DEBES PROPONER UNA DE LAS MEJORES ALTERNATIVAS PARA SOLUCIONAR EL

CONFLICTO POR DISCRIMINACIÓN.
A. Construir un colegio para niños indígenas.
B. Acusar con la profesora a los niños irrespetuosos.
C. Decirle a los niños indígenas que usen ropa como la nuestra.
D. Respetar y aceptar la cultura de los niños indígenas.

6. SUS VESTIDOS, EL CABELLO LARGO,LAS CANCIONES Y LAS CREENCIAS DEBEN
CONTINUAR CON ELLOS PORQUE SON:
A. Colores representativos.
B. Sus costumbres y cultura.
C. Sus rasgos físicos.
D. Sus gustos.
7. CUANDO CRITICAMOS, JUZGAMOS Y NOS BURLAMOS DE LAS PERSONAS O UN GRUPO

DE PERSONAS POR SU CULTURA Y CREENCIAS, ESTAMOS:
A. Respetando.
B. Discriminando.
C. Aceptando diferencias.
D. Clasificando.
8. NUESTRO PAÍS SE HA DESTACADO POR SU GRAN ALEGRÍA Y DIVERSIDAD CULTURAL.

CADA AÑO EN ESTA REGIÓN SE REALIZAN CELEBRACIONES QUE DAN IDENTIDAD
NACIONAL. EN EL DEPARTAMENTO DEL ATLÁNTICO SE CELEBRA:
A. El carnaval de Barranquilla.
B. El reinado nacional de belleza.
C. El festival de la leyenda vallenata.
D. Las corralejas.
LEE EL SIGUIENTE ENUNCIADO Y RESPONDE:
“Hoy no quería ir al colegio, estaba tan rico en la cama, me ha costado mucho levantarme;
tanto que he llegado tarde.
La primera hora ha sido fatal. En realidad no he mostrado mucho interés. La profesora me

ha llamado la atención varias veces”.
9. CUAL DE LAS SIGUIENTES AFIRMACIONES ES ADECUADA PARA QUE ESTE CHICO

MEJORE:
A. El niño está muy cansado, la profesora debe dejarlo descansar.
B. El niño debe decidir si va o no al colegio.
C. El niño debe establecer un horario para sus deberes.
D. El niño no es el responsable.

ORGANIZO EN SU RESPECTIVO ORDEN Y CON COHERENCIA LAS SIGUIENTES FRASES.
1. alcanzan cualquier meta en ti mismo y la disciplina La constancia, la fe

2. Alejarte de los vicios y las malas compañías. Busca en el deporte, la música o las artes un aliado
para
3. Más remedio que seguir buscando buscas no hay Si no has encontrado lo que.
4. no necesitan lugar, tiempo ni espacio Las verdaderas amistades
5. Demás lo que nosotros no somos capaces de dar Con frecuencia buscamos en los
6. ¿Qué es indispensable Querer hacerlo para triunfar?...
7. Una lágrima puede ocultar los más variados sentimientos.
8. no siempre te hace feliz Tener la razón
9. Paso para lograr lo que anhelamos Creer en uno mismo es el primer
10. Razón no necesita que se la den Quién realmente tiene la
11. Son capaces de aceptarse a sí mismos Sólo rechazan aquellos que no
1. CAILLOU 3. BART SIMPSON

2. MAFALDA
4. ANGEL 5. JESÚS
1. TENIENDO EN CUENTA LOS ANTERIORES PERSONAJES, ESCOJO 3 DE ELLOS,

LOS CUALES DESEO QUE SEAN MIS AMIGOS DE VERDAD. EXPLICO POR QUÉ LOS
ELEGÍ.
2. ÍNDICO PORQUÉ LOS OTROS DOS PERSONAJES NO PUEDEN PARTICIPAR DE MI

CLUB DE AMIGOS. ¿FUERON DISCRIMINADOS?

ESTROFA 1:
- Cristo te necesita para amar, para amar
Cristo te necesita para amar (2).
CORO:
- No te importen la raza ni el color de la piel
Ama a todos como hermanos y haz el bien (2).
ESTROFA 2:
-Al que sufre y al triste dale amor, dale amor
Al humilde y al pobre dale amor (2).
CORO.......
ESTROFA 3:
-Al que vive a tu lado dale amor, dale amor
Al que viene de lejos dale amor (2).
CORO.......
ESTROFA 4:
-Al que habla otra lengua dale amor, dale amor
Al que piensa distinto dale amor (2).
1. ¿Qué relación tiene la canción con el tema de la discriminación?
2. ¿De qué manera puedes darle amor al que vive lejos?
3. ¿Cómo puede amarse a alguien que te está causando daño?
4. ¿Cuándo los cristianos demostramos el rechazo a la discriminación?
5. ¿Por qué un buen cristiano y buen colombiano debe decir NO A LA EXCLUSIÓN Y SI A

LA INCLUSIÓN?

INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: LA INCLUSIÓN
TIEMPO PREVISTO:
ANALIZO LA SIGUIENTE SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Y CONCLUYO QUE TAN

IMPORTANTE ES LA AMISTAD EN LA VIDA DE CUALQUIER SER HUMANO.
“EL AMIGO DE DAVID
Un rey llamado Saúl tenía miedo

porque sabía que otra persona
llamada David lo iba a reemplazar en
el trono.
El hijo de Saúl se llamaba Jonathan y

era muy amigo de David. Un día,
Jonathan se dio cuenta de que su
papá iba a matar a su amigo. Tan
pronto lo supo, no le importó que él
mismo pudiera llegar a ser Rey de
Israel, sino que, por el cariño que le
profesaba, le quiso avisar
inmediatamente para que se fuera y
no se dejara alcanzar por los
soldados de su padre. Así, mediante
señales hechas con un deporte de
arco y flechas, le pudo informar, sin
que nadie se diera cuenta.
A escondidas, se despidieron con un

gran abrazo y David le agradeció su

CLARIDAD COGNITIVA
P. La inclusión, que es una propuesta innovadora y rechaza la discriminación, permite

indudablemente, conseguir amigos, que es una necesidad humana, según la inteligencia
emocional.
PARTICULAR
Que yo incluya a todos los seres humanos que me rodean en cualquier actividad propuesta,
rechazando la discriminación y dándome la oportunidad de tener más amigos.
PARA LA ACTIVIDAD
Reconozco y asumo actitudes de respeto por la diferencia y valoro las personas que me
rodean.
MODELACION SIMULACION Y
EJERCITACIÓN

TENIENDO EN CUENTA LA LECTURA DE LA SSIGA, RESPONDO:
1. Si Jonathan podía ser el sucesor del Rey

Saúl, ¿por qué no quiso callarse para que
mataran a David y así poder llegar pronto al
trono?
2. ¿por qué salvó la vida de David?
3. Según ese ejemplo, ¿qué significa la

verdadera amistad?
4. ¿He conocido a algunos verdaderos

amigos?
5. Represento la historia con un dibujo.
Una pena compartida
Nunca es la pena entera
Pues con la ayuda de alguien
Se rebaja la otra media.
Es por eso que el amigo
Cuando sufro o gozo, Qué difícil es buscar

entiende, Algún tesoro perdido,
Como el otro yo del alma Si se llegara a encontrar,
Quien, más que nadie, ¡Se ha descubierto un
comprende. amigo!

RESPONDO EN MI CUADERNO
1. ¿Qué significa, “una pena compartida es media pena?
2. ¿He encontrado un amigo, es decir un tesoro?
3. ¿Cómo se llama?
4. ¿Por qué es amigo?
5. ¿Por qué algunas personas no tienen amigos?
6. ¿Qué se pudiera hacer por ellas?
Un jovencito pidió a su padre que le

entregara su herencia, el papá, como
era bueno se la entregó a conciencia.
El chico despilfarró hasta quedar

endeudado, sin tener que comer en el
día menos pensado.
En ese país extraño, no encontró

ningún trabajo, le tocó entonces cuidar
trescientos cuatro marranos.
Como envidiaba a los cerdos, pues

podían comer lavaza… ¡porque nunca
había ahorrado lo que le dieron en la
casa!
Se puso a pensar entonces en cambiar

pronto su vida y arrepentido regresó al
hogar que aún tenía.
¡Qué maravilla de fiesta, cuando llegó

el hijo pródigo: música, pólvora y
globos, hasta quedar casi sordos!...
Como ellos si habían ahorrado, durante

toda la vida, pues sacaron su marrano:
¡Era una gran alcancía!
1. ¿Por qué el hijo pródigo tomó la decisión de irse de la casa con su herencia en mano?

2. ¿Qué hizo que este joven reflexionara?
3. Busca el significado de las palabras subrayadas por definición o contextualización.
4. Escribe una oración con cada una de las palabras subrayadas que tengan relación con la
amistad.
5. Escribe un comentario que tu le haces al papá del hijo pródigo.
6. Imagina que tu tomaras la decisión de irte de la casa, ¿crees que la pasarías bien
sufriendo y extrañando la familia?
1. ANTÓNIMO DE ENEMISTAD:
a. Vocación
b. Hermandad
c. Entrega
d. Necesidad
2. SEGÚN LA CLASE DE AMIGOS QUE YO TENGA, ASÍ SERÁ LA IMAGEN QUE SE

HAGAN DE MÍ, POR ESO:
a. Es mejor estar solo mal acompañado.
b. A caballo regalado no se le notan los amigos.
c. Dime con quién andas y te diré quién eres.
d. Malos amigos, mala imagen.
3. CUANDO ACEPTO LAS DIFERENCIAS DE ORIGEN Y PERSONALIDAD ENTONCES:

a. Consigo amigos.
b. Asisto a muchas fiestas
c. No estoy solo
d. Todos me quieren
4. DESPUÉS DE HALLAR LA N1, N2 Y R, PASO A:

a. Preguntar a mi profesor.
b. Copiar al compañero.
c. Buscar el cromatizador general.
d. Encontrar los cromatizadores 1 y 2.
5. UN CROMATIZADOR UNO Y DOS SIEMPRE DEBE SER:

a. Un verbo en infinitivo.
b. Más larguito que la noción.
c. Una característica o una propiedad.
d. Un concepto.
6. CUANDO CONSIGO AMIGOS ES PORQUE:

a. Traigo buenos regalos.
b. No discrimino a nadie.
c. Me visto muy bien.
d. Tengo excelentes juguetes.

7. CUANDO PIERDO UN EXCELENTE AMIGO DEBO:
a. Suicidarme.
b. Conseguir otros.
c. Reflexionar.
d. No buscarlo.
8. EL VALOR QUE MÁS ME HACE CRECER COMO SER HUMANO ES:

a. Laboriosidad
b. La amistad
c. La prudencia
d. La justicia
9. SI CADA DIA NO MEJORO MIS RELACIONES INTERPERSONALES, LO MÁS

SEGURO ES QUE SE ME DIFICULTE……
a. Hacer las tareas.
b. Preguntar en clase.
c. Conseguir amigos.
d. Hablar inglés.
10. CUANDO NO DISCRIMINO A NADIE Y LOS TENGO EN CUENTA ES PORQUE:

a. Soy interesado.
b. Apoyo la inclusión.
c. Cualquiera puede ser mi amigo.
d. Somos iguales en todo.
UTILIZO COLORES Y RELACIONO LOS SIGUIENTES CONCEPTOS CON CADA

UNA DE SUS CARACTERÍSTICAS.
AMISTAD INCLUSIÓN DISCRIMINACIÓN
DIVERSIDAD AMOR AL PRÓJIMO
OPORTUNIDAD ACTO DE RECHAZO DONDE NO PROPUESTA

NATURAL Y SOCIAL HAY OPORTUNIDAD DE INNOVADORA QUE
DE CADA INDIVIDUO DEMOSTRAR LA DIVERSIDAD Y RECHAZA LA
PARA DEMOSTRAR LA AUTENTICIDAD DE LOS DISCRIMINACIÓN.
SU AUTENTICIDAD. SERES HUMANOS.
PRINCIPAL MANDAMIENTO DE RESULTADO DE LA INCLUSIÓN,

LA LEY DE DIOS DONDE ES LA ACEPTACIÓN DEL OTRO CON
NECESARIA LA ACEPTACIÓN DE SUS DIFERENCIAS Y LA
LOS OTROS CON SUS APLICACIÓN DE VARIOS
DIFERENCIAS. VALORES JUNTOS.

PIENSO EN UNA PALABRA CON CINCO LETRAS. SEPARO LAS DOS ÚLTIMAS LETRAS
Y BUSCO OTRA QUE EMPIECE POR ESTAS DOS LETRAS. FORMO DE ESTE MODO
UNA CADENA DE UNAS SIETE PALABRAS. TODAS LAS PALABRAS DEBEN ESTAR
RELACIONADAS CON LOS INSUMOS VISTOS.
Según informa la prensa, doña Blanca Vaca es una ilustrísima ganadera y al señor Máximo
Guardián, nunca se le ha escapado un preso de la cárcel donde trabaja.
La actividad consiste en imaginar cuál es el oficio de las siguientes personas. Dibuja.
1. Armando Plata 11. Juan Caballero.
2. Leonardo Álzate Cuervo. 12. Isabel Zapata
3. Pedro Pinto Casas. 13. Juanita Prado de Campos.
4. Armando Rico 14. Tobías Bueno.
5. Clarita Agua Limpia. 15. Emma Luna de Gallo.
9. Helio Toro 16. Rafael Hoyos.
10. Fernando Modesto.

Tu eres mi hermano del alma realmente un Me da la certeza que siempre estuviste a
amigo. mi lado.
Que en todo camino y jornada estás siempre Tú eres mi amigo del alma en toda
conmigo. jornada.
Aunque eres un hombre aún tienes alma de Sonrisa y abrazo festivo a cada llegada.
niño. Me dices verdades tan grandes con
Aquel que me da a su amistad, su respeto y frases abiertas.
cariño. Tú eres realmente el más cierto de horas
Recuerdo que juntos pasamos muy duros inciertas.
momentos.
Y tú no cambiaste por fuertes que fueran los No preciso ni decir, todo eso que te digo.
vientos. Pero es bueno así sentir que eres tú mi
Es tu corazón una casa de puertas abiertas. gran amigo.
Tu eres realmente el más cierto en horas No preciso ni decir, todo eso que te digo.
inciertas. Pero es bueno así sentir que yo tengo un
gran amigo.
En ciertos momentos difíciles que hay en la No preciso ni decir, todo eso que te digo.
vida. Pero es bueno así sentir que eres tú mi
Buscamos a quien nos ayude a encontrar la gran amigo.
salida. No preciso ni decir, todo eso que te digo.
Y aquella palabra de fuerza y de fe que me Pero es bueno así sentir que yo tengo un
has dado. gran amigo.

Año Iectivo= _

TERCER PERIODO
GRADO QUINTO
Equipo Académico-Pedagógico Área Ética y Valores - Colegios Arquidiocesanos de Cali pág. 55

PRESENTACIÓN

PROPÓSITOS
PROPÓSITO AFECTIVO:
Que manifestemos entusiasmo al solucionar conflictos para
que en la cotidianidad demostremos una mejor convivencia.
PROPÓSITO COGNITIVO: Que comprehendamos la

importancia de solucionar conflictos.
PROPÓSITO EXPRESIVO:
Que solucionemos conflictos en la cotidianidad
basándonos en diferentes dilemas.
 Reconozco que todos los que me rodean son personas con el mismo valor y
los mismos derechos.
 Identifico las instituciones y autoridades a las que puedo acudir para pedir la
protección de los derechos y busco apoyo cuando es necesario.



sociales)

HABILIDADES: RECONOCER LOS DEBERES Y

DERECHOS DE LOS CIUDADANOS.
IDENTIFICAR MECANISMOS DE RESOLUCIÓN DE
CONFLICTOS.
EJES TEMÁTICOS:
1. Derechos humanos Y dignidad humana.
2. Deberes y Derechos ciudadanos.
3. Mecanismos de la resolución de conflictos: mediación,

negociación y arbitramento.
DIDACTICA EXPRESIVA

PRUEBA DIAGNÓSTICA
ESCRIBO FALSO O VERDADERO A CADA UNA DE LOS SIGUIENTES ENUNCIADOS.
1. Todos tenemos la responsabilidad de impulsar los Derechos Humanos en

nuestra manera de pensar y en nuestros actos. ( )
2. Para garantizar el pleno desarrollo del ser humano, debemos responder tanto
a sus aspiraciones inmateriales como a sus necesidades materiales. ( )
3. La dignidad de cada uno implica su contribución a la libertad y a la dignidad

de los demás. ( )
4. La paz duradera sólo puede establecerse con una justicia que respete la
dignidad humana. ( )
5. El ejercicio del poder sólo es legítimo cuando se pone al servicio del bien
común y siempre que lo controlen aquellos sobre los que se ejerce. ( )

INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: DERECHOS HUMANOS Y DIGNIDAD HUMANA
TIEMPO PREVISTO:
OBSERVA
DETALLADAMENTE
ESTE HERMOSO E
INTERESANTE VIDEO
QUE HABLA DE LOS
DERECHOS HUMANOS
Y LA DIGNIDAD
HUMANA, LUEGO
REALIZA UNA PLENARIA
CON TU PROFESOR.
COLOREA A NELSON
TAL CUAL COMO
APARECE EN EL VIDEO.
CLARIDAD COGNITIVA
P. Según el I.C.B.F, los derechos de la infancia, que son derechos que poseen los niños y
las niñas o adolecentes, son indudablemente inalienables, es decir, que es propio y no se
puede enajenar.

PARTICULAR
Que yo reconozca que todas las personas tienen el mismo valor humano y por ende respete
sus derechos en el hogar, en mi colegio y en la comunidad a la que pertenezco.
PARA LA ACTIVIDAD
Reconozco que todos los que me rodean son personas con el mismo valor y los mismos
derechos.
EJERCITACIÓN
OBSERVO DETALLADAMENTE CADA UNA DE LAS SIGUIENTES CARICATURAS QUE

HABLAN DE LA DIGNIDAD HUMANA Y REALIZO EN MI CUADERNO UN COMENTARIO
REFLEXIVO Y CRÍTICO ACERCA DE ELLAS.

AL MIRAR LAS SIGUIENTES IMÁGENES ME COLOCO EN LOS ZAPATOS DEL OTRO,
LUEGO ESCRIBO. ¿QUE SIGNIFICA DIGNIDAD PARA MÍ? ¿QUÉ PIENSO HACER PARA
RESOLVER LA SITUACIÓN?
horrores de la Segunda Guerra Mundial

se reproduzcan.
Tres años después, en la Declaración

Universal de los Derechos del Humanos,
la Asamblea General exprimió que el
respeto a los derechos humanos y a la
dignidad de la persona humana "son los
fundamentos para la libertad, justicia y
paz en el mundo". En 1950 la Asamblea
General invitó a todos los Estados
La promoción y protección de los miembros y a las organizaciones
derechos humanos ha sido una de las interesadas a que observaran el 10 de
mayores preocupaciones para las diciembre de cada año como Día de los
Naciones Unidas desde 1945, fecha en la Derechos Humanos (resolución 423(V)).
cual los países fundadores de la
Organización, acordaron impedir que los
Con el Día se conmemora el aniversario de la aprobación de la Declaración Universal de los

Derechos Humanos por la Asamblea General en 1948. Con el transcurso del tiempo, se han
desarrollado un conjunto de instrumentos y mecanismos desarrollados para asegurar la
primacía de los derechos humanos y para hacer frente a las violaciones de los mismos
dondequiera que ocurra.

ESCRIBO UN TEXTO CON SU RESPECTIVA PUNTUACIÓN TENIENDO COMO
APOYO EL SIGUIENTE IDEOGRAMA DE LOS DERECHOS HUMANOS.
SEGÚN LOS INSUMOS VISTOS RELACIONO CADA UNA DE LAS SIGLAS CON LA DEFINICIÓN
CORRESPONDIENTE PARA RECONOCER LAS ENTIDADES QUE TRABAJAN POR LA DEFENSA DE LOS
DERECHOS Y LA DIGNIDAD HUMANA.
ESCRIBO EL NÚMERO CORRESPONDIENTE DE LA RELACIÓN EN CADA UNA DE LAS LÍNEAS.
1. La Oficina de Protección de Derechos es una instancia a nivel comunal

UNICEF
destinado a brindar protección integral a los niños, niñas y adolescentes
-------------
que se encuentren en una situación de exclusión social o vulneración de
sus derechos.
2. Servicio Nacional de menores que contribuye a proteger y promover

los derechos de niños, niñas y adolescentes que han sido vulnerados en el
ONU------ ejercicio de los mismos y a la inserción social de adolescentes que han
infringido la ley penal a través de la oferta de programas especializados, en
coordinación con actores públicos y privados

3. Es el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia, cuya principal
finalidad es promover la protección de los Derechos de los Niños y niñas;
UNESCO ayudar a satisfacer sus necesidades más importantes y otorgarles más y
-------------
mejores oportunidades para el desarrollo pleno de sus potencialidades.
4. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la ciencia y la

IIN---------
cultura.
5. Organización de las Naciones Unidas, organismo de carácter

internacional creado para el mantenimiento de la paz y seguridad
mundiales, el fomento de las relaciones amistosas entre las naciones, la
SENAME
cooperación internacional para resolver los problemas de carácter
--------------
económico, social, cultural o humanitario de orden supranacional, y la
potenciación del respeto a los derechos y libertades fundamentales del
hombre.
6. El Instituto Interamericano del Niño, cuya sede se encuentra en

Montevideo (Uruguay), dispone de un servicio de información con una
base de datos documentales, de organizaciones y de proyectos que se
OPD brinda a través de Internet. Esta red, conformada por 16 países,
------------ constituye la más grande en su tipo en la región y sus objetivos principales
son capturar, seleccionar, analizar y difundir información documental,
organizacional y de proyectos para ponerla a disposición de la comunidad
a través de la red.
AYUDO A RESOLVER SITUACIONES DE LA VIDA COTIDIANA DESDE MI

PUNTO DE VISTA, DEBO DAR ARGUMENTOS. REALIZO EN MI CUADERNO.
1. En el salón de clase del grado 7º, se encuentran 5 pupitres dañados, como nadie se hace
responsable de lo sucedido, todos los estudiantes deben dar un aporte de dinero para el
arreglo de los mismos.
2. Carlos es un chico que ama a sus padres, su gran sueño es ser un ingeniero industrial,
pero sus padres desean que estudie medicina. Carlos no quiere defraudar a sus padres
ni causarles dolor alguno, pero debe decidir ya que es su futuro.
3. El docente Andrés dictará sin ningún costo clases de matemáticas a los estudiantes de
grado once los días sábados de 9 AM a 12 m, con el fin de prepararlos para las pruebas
SABER 11. Algunos estudiantes tienen actividades y compromisos esos días pero la

condición del docente es que todos, sin excepción, tomen las clases. Si es en otro
horario tendrá un costo muy alto.
4. Andrea es una joven de 15 años y está embarazada .Ella desea seguir estudiando pero
sus padres y su novio se oponen por razones de moralidad.
5. Gerardo es un empleado, un padre y un esposo responsable con sus deberes

económicos, el problema es que ocupa mucho tiempo en su trabajo y en sus amistades
y no le dedica tiempo a su familia. Esta situación genera malestar en el hogar.
6. Los estudiantes de los grados 10º y 11º (85 estudiantes) del colegio Porvenir realizarán
una salida pedagógica el próximo mes a Bogotá. El rector dice que por cada 10
estudiantes debe ir un docente. Hay 4 docentes comprometidos con el viaje, pero hacen
faltan 4 docentes y dinero para suplir las necesidades del proyecto.
7. Catalina se encontró en el patio del colegio un billete de 10.000 pesos, un estudiante

pasaba en ese momento por allí y afirma que el billete le pertenece.
8. Leonardo un niño de 10 años perdió el año escolar por faltar mucho a clases y no
presentar excusa alguna. La madre del niño dice que se le debe analizar la situación a su
hijo y promoverlo al siguiente grado.
9. Nora y Solanyi son madre e hija. Ambas dicen tenerse confianza. Solanyi sale de la
casa sin permiso aprovechando que su mamá no está, siempre sucede lo mismo pero
Nora ignora esta situación.
10. Los padres de Jaime y Martha se fueron de viaje por un mes, ellos aconsejaron a sus
hijos cuidarse bien y cuidar sus pertenencias personales y del hogar. Después de unos
días los chicos hicieron una fiesta y se perdieron algunos objetos de valor de la casa,
además Jaime tuvo una riña con un amigo y se fracturó un brazo. ¿Qué le dirán los
chicos a sus padres? ¿cómo recuperarán sus pertenencias?
AYUDO A LOS PADRES DE FAMILIA DANDO PROPUESTAS NOVEDOSAS A

SITUACIONES QUE SE PRESENTAN A DIARIO EN ALGUNOS HOGARES. LAS
ESCRIBO EN EL CUADERNO. OBSERVO EL SIGUIENTE CASO.

Me llamo Juliana, voy a contarles una historia que sucedió en mi casa. Un día llegué del
colegio, papá y mamá estaban peleando, se decían cosas muy feas, yo me puse a llorar.
Mamá se calmó y se me acercó, papá también se tranquilizó, me miró y luego salió a la
calle. Me puse a ver televisión y luego me dormí, papá me despertó y me acompañó hasta
la cama.
Al día siguiente, antes de irme al colegio, observé que papá y mamá no se hablaban. Mamá
desayunó en la cocina, papá y yo lo hicimos en el comedor.
CAUSAS DE LA DISCUSIÓN CONSECUENCIAS DE LA DISCUSIÓN

1. PARA QUE LOS PADRES DE JULIANA NO DISCUTAN:
a. Uno de los dos debe irse de la casa.
b. Deben calmarse y luego dialogar.
c. Él no debe escuchar a la mamá enojada.
d. Juliana debe ir a ver la televisión.
2. JULIANA DEBE:
a. Contarle a su amiga que se siente triste.
b. Hablar con sus padres.
c. Ponerse a llorar al ver la pelea.
d. No prestar atención a las peleas de sus padres.
3. LOS PADRES DE JULIANA DEBEN SEGUIR UNOS PASOS PARA APRENDER A

DIALOGAR. SEÑALA CUAL DE LAS SIGUIENTES EXPRESIONES IMPIDE EL
DIALOGO:
a. Se debe pensar en las otras personas.
b. Se debe llegar a acuerdos entre dos personas.
c. Se debe invitar al diálogo y no a la discusión.
d. Se debe tener orgullo y esperar a que el otro se disculpe.
4. LOS PADRES Y LAS MADRES DEBEN EVITAR LAS PELEAS:

a. porque se sienten tristes.
b. Porque dan mal ejemplo a los hijos.
c. Porque quedan mal ante las demás personas.
d. Porque los vecinos los escuchan.

INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: DEBERES Y DERECHOS CIUDADANOS
TIEMPO PREVISTO:
LOS SIGUIENTES SON ALGUNOS TIPS PARA SER BUEN CIUDADANO. LEO CON MI
PROFESOR Y REALIZO MIS APORTES PARA AMPLIAR INFORMACIÓN, SEGÚN MIS
SABERES PREVIOS. DIBUJO Y ESCRIBO EN MI CUADERNO OTROS TIPS.
SOY BUEN SOY BUEN CIUDADANO SOY BUEN CIUDADANO

CIUDADANO PORQUE PORQUE EN EL PORQUE SIEMPRE
NO BOTO BASURA EN TRANSPORTE PÚBLICO RESPETO Y CUMPLO
LA CALLE, BUSCO UNA CEDO EL PUESTO A LAS SEÑALES DE
CANECA O LA LLEVO PERSONAS QUE LO TRANSITO.
HASTA LA CASA. NECESITEN MÁS QUE
YO.
SOY BUEN CIUDADANO SOY BUEN SOY BUEN CIUDADANO

PORQUE CUANDO CIUDADANO PORQUE PORQUE COMPARTO EL
VAMOS AL PARQUE SEA EL LUGAR QUE PAN DE CADA DÍA CON
CUIDAMOS LOS SEA DONDE ME AQUELLOS QUE
JUEGOS Y LA ENCUENTRE, RESPETO PADECEN HAMBRE.
NATURALEZA. A TODAS LAS
PERSONAS
ESPECIALMENTE A
LAS DE LA TERCERA
EDAD.
SOY BUEN CIUDADANO SOY BUEN CIUDADANO SOY BUEN CIUDADANO

PORQUE RESPETO Y PORQUE PAGO MIS PORQUE CUMPLO CON
HAGO LAS FILAS EN IMPUESTOS A TIEMPO LAS LEYES Y LAS NORMAS
DONDE SEA NECESARIO PARA COLABORAR EN EL DE CUALQUIER ENTIDAD
PARA COLABORAR CON PROGRESO DE LA PÚBLICA O PRIVADA PARA
EL ORDEN Y LA AGILIDAD CIUDAD. FACILITAR LA SANA
DE LA ATENCIÓN. CONVIVENCIA.

CLARIDAD COGNITIVA
P. los deberes y derechos, que son mandatos inalienables, favorecen primordialmente la

infancia, que es la primera etapa del ciclo vital humano, para el pleno y armonioso desarrollo
de la personalidad.
PARTICULAR
Que yo respete los derechos de los demás a través del cumplimiento de mis deberes.
PARA LA ACTIVIDAD
Reconozco que todos los que me rodean son personas con el mismo valor y los mismos
derechos.
EJERCITACIÓN
LEO DETENIDAMENTE EL SIGUIENTE TEXTO Y SEGÚN LO QUE COMPREHENDO,

RESPONDO EN MI CUADERNO LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.
El hecho de que las personas vivamos en sociedad implica un permanente contacto con
nuestros semejantes. Para que la convivencia sea posible, es necesario establecer algunas
normas que regulen el comportamiento. Por una parte, existen algunas obligaciones que

tiene el individuo hacia la comunidad y, por otra, la comunidad garantiza a los individuos
ciertos derechos que les permiten vivir respetando su libertad. Hay una relación entre lo
individual y lo social que se manifiesta en los llamados derechos y deberes ciudadanos.
La carta constitucional de 1991 establece, en sus primeros 94 artículos, los derechos de los
colombianos. En cuanto a los deberes, el artículo 95, obliga a todos los colombianos a
cumplir con la Constitución y sus leyes.
Toda persona, hombre o mujer, independientemente de su religión, edad, sexo o grupo social
al que pertenezca tiene derechos que deben ser respetados por el Estado. Estos derechos,
que son conocidos como Derechos Humanos, son innatos e inherentes a las personas, es
decir, se poseen por el sólo hecho de ser persona. Además, son anteriores al ordenamiento
jurídico de un Estado y resultan inalienables e inviolables, ya que están en la naturaleza
misma del ser humano.
El Deber ciudadano, es aquello que obliga al hombre por los preceptos naturales, cívicos o
religiosos a que se sujeta a cumplir con su obligación.
Los Deberes ciudadanos de toda persona deben conocerse, cumplirse y difundirse.
1.¿POR QUÉ SON NECESARIOS LOS DERECHOS DE LOS CIUDADANOS?

2.¿QUÉ SIGNIFICAN LAS PALABRAS SUBRAYADAS?
3.¿PARA UNA SANA CONVIVENCIA, SON SUFICIENTES LOS DERECHOS O
TAMBIEN SON NECESARIOS LOS DEBERES? ¿POR QUÉ?
4.¿QUÉ ES ENTONCES UN DERECHO?
5.¿QUÉ ES UN DEBER?
LEO DETENIDAMENTE LA SIGUIENTE TIRA CÓMICA, REFLEXIONO ACERCA DEL

COMENTARIO QUE HACE MAFALDA Y ESCRIBO EN EL CUADERNO ¿A QUE SE
REFIERE CON ESE COMENTARIO?
REALIZO EN MI CUADERNO UN CUADRO PARA RELACIONAR LOS DERECHOS

CON LOS DEBERES, EN LA SIGUIENTE LÁMINA ENCUENTRO LOS DERECHOS
Y BUSCO UN DEBER PARA CADA DERECHO.

LEO EL SIGUIENTE TEXTO Y REFLEXIONO EN UNOS MINUTOS DE SILENCIO,
LUEGO ESCRIBO EN MI CUADERNO UN TEXTO PEQUEÑO DE TRES PÁRRAFOS
DONDE CONVENZA A LAS PERSONAS QUE LO LEAN, QUE SON MÁS
IMPORTANTES LOS DEBERES QUE LOS DERECHOS.
“Si vienes a reclamar tus derechos, conoce primero tus deberes”
“La verdadera fuente de los derechos es el deber. Si todos cumplimos nuestros deberes no
habrá que buscar lejos los derechos. Si descuidando nuestros deberes, corremos tras
nuestros derechos, éstos se nos escaparán como un fuego fatuo. Cuanto más los
persigamos, más se alejarán.” Gandhi.
DEBERES: Los deberes son tareas que cada uno está comprometido a cumplir. Son
obligaciones que debemos desarrollar no sólo por nuestro bien sino por el bien de todos.
Estas tareas o compromisos hay que cumplirlos con gusto, con alegría, nadie los puede
cumplir por ti.
DERECHOS: Son los privilegios o ventajas que hemos conseguido o que otros han
conseguido para nosotros.
No existe un derecho sin que otro cumpla un deber. Los derechos tienen vida por el
cumplimiento de las obligaciones de otros. Si no se reconoce un deber sencillamente no hay
un derecho.
Hoy muchos están convencidos de que sólo existen los derechos. Por ejemplo: en Bogotá
unos padres confesaron haber matado a una niña. El defensor, sin conocer la condena, dijo
que la pena debía reducirse a la mitad por la confesión y sus derechos. En ese momento ni
siquiera se había fijado la pena.
¿Qué derechos tienen cuando ni siquiera cumplieron con un deber elemental de orientar y
cuidar a su hija? Los niños no piden nacer, somos los padres los que los traemos al mundo.
Convertirnos en padres es una de las grandes responsabilidades que voluntariamente
asumimos y por lo tanto tenemos que cumplir los deberes que la paternidad conlleva.

El principal derecho reconocido es la vida, pero de qué le sirve a un bebé en formación el
derecho a vivir, que lo tiene integro, si su madre decide abortar? Sólo son válidos los
derechos cuando se soportan en el cumplimiento de los deberes.
EN MI CUADERNO ESCRIBO DOS PÁRRAFOS DONDE EXPLICO LA FRASE DE LA

LÁMINA EN LA QUE UNOS CHICOS AFIRMAN LA IMPORTANCIA DE CUMPLIR CON
LOS DEBERES.
EN EL COMPUTADOR OBSERVO UN VIDEO ACERCA DE LOS DERECHOS Y

DEBERES DE LOS CIUDADANOS HECHO POR UNOS NIÑOS, LUEGO EN EL
CUADERNO ESCRIBO CINCO EXCELENTES APORTES SOBRE EL TEMA. OBSERVA
EL PANTALLAZO PARA ENCONTRAR EL VIDEO.

EN EL SIGUIENTE ESQUEMA HAY INFORMACIÓN E INTERROGANTES, RESPONDO
LOS INTERROGANTES Y EN UN DEBATE DEFIENDO MI POSICIÓN.
EXPLICO EN MI CUADERNO CADA UNA DE LAS SIGUIENTES FRASES QUE ESTÁN

RELACIONADAS CON EL ASUNTO DE LOS DEBERES Y LOS DERECHOS.
Los Derechos Humanos son sus derechos. Tómenlos. Defiéndanlos. Promuévanlos.

Entiéndanlos e insistan en ellos. Nútranlos y enriquézcanlos. . . Son lo mejor de nosotros.
Denles vida.
El que no piensa en sus Deberes sino cuando se lo recuerdan no es digno de estimación.
Mis derechos terminan donde comienzan los derechos de los demás.
A CONTINUACIÓN HAY UNAS SIGNIFICATIVAS FRASES PARA AFIANZAR EL INSUMO

QUE ESTOY TRABAJANDO, ORDENO LAS PALABRAS Y ACLARO LAS IDEAS, UTILIZO
EL CUADERNO.

mantener para suyo El violar el debe ajeno tiene que derecho un el no
Otro del lado crecen uno al no si frutos palmeras: dan no como las
son deber y el derecho El
Expresarlo a derecho tu vida mi con defenderé pero dices, que lo con

acuerdo de estoy No
LAS SIGUIENTES FRASES ESTÁN EN IDIOMA EXTRANJERO, ME RELACIONO CON EL

INGLÉS Y LAS TRADUZCO, LUEGO LAS PONGO EN PRÁCTICA.
1. I AM A GOOD CITIZEN.
2. RESPECT FOR OTHERS TO

DEMAND RESPECT FOR THEM.
3. EVERY RIGHT IMPLIES A DUTY

TO FULFIL.
4. I AM A GOOD CITIZEN WHEN I

MEET MY DUTIES AND RESPECT
FOR THE RIGHTS OF OTHERS.
5. THE WORKING TEAM IS CASH

WHEN I MEET WITH PARTY AND
RESPECT THE WORK OF
OTHERS.
TODOS LOS DIAS SE HABLA DE LA

NECESIDAD DE PAZ PARA
COLOMBIA Y EL MUNDO ENTERO,
ª®ª48( 7˜ CON TODO LO QUE APRENDES EN
®«®ª® INTELIGENCIA EMOCIONAL ES
(ª(6 ª®ª7( MUCHO LO QUE PUEDES APORTAR.
©( ™® 6®™8&fl•K
EXPLICO EN MI CUADERNO LO QUE
SIGNIFICA PARA MI LA FRASE DEL
RECUADRO.

ELABORO UN TRABAJO ESCRITO, BIEN PRESENTADO Y CON BUENA LETRA UTILIZANDO
HOJAS DE BLOCK ACERCA DE UN PROYECTO PARA LOGRAR SER BUEN CIUDADANO,
OBSERVO EL VIDEO EN INTERNET PARA TENER UN MODELO DE PROYECTO. EL SIGUIENTE
ES EL PANTALLAZO QUE DEBO BUSCAR.
LEO ESTE POEMA Y ESCRIBO EN MI CUADERNO ¿QUE RELACIÓN TIENE CON TODO
LO QUE HE APRENDIDO?
Mi vida De cuando fueron pobres;
hoy se torna triste, melancólica, y cuando pasa por su lado
un pobre mendigo,
¡Hoy
lo aborrecen,
se encuentra en agonía sin saber que al pasar el tiempo
El mundo en el que hoy vivo ha perdido su alegría. les pesará el haberlo ofendido.
Mi vida
hoy se torna triste, melancólica Cuando somos pobres no hay amigos,
cuando somos ricos si hay amigos,
la verdad...
Sufriendo voy por caminos solitarios,
lamento el mundo en el que hoy vivo.
y me apena ver
el mundo en que hoy vivo,
Si eres pobre te atropellan,
donde tener dinero lo es todo, si eres rico te encuentras bendecido,
donde el respeto por los derechos humanos el respeto por los derechos humanos
se ha perdido, se ha perdido.
pero para eso estamos los jóvenes, Pero en esta vida, donde todo parece estar perdido,
para subsanar los errores existe la justicia,
que nuestras antiguas generaciones han cometido. a los buenos les llega recompensa,
a los malos les llega su castigo,
lo único que hoy a mi Dios pido,
Los Hombres están tentados es que nos HUMANICE,
por el lucro y la avaricia, para poder reflexionar al pensar:
y el deseo del poder ¿Para que yo vivo?
los hace ciegos de sus actos
Alcanzan el poder

INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: MECANISMOS DE RESOLUCIÓN DE LOS
CONFLICTOS: MEDIACIÓN, NEGOCIACIÓN Y ARBITRAMENTO.
TIEMPO PREVISTO:
EN LA SIGUIENTE TIRA CÓMICA HAY UN AGRADABLE COMENTARIO, ESCRIBO EN

MI CUADERNO 10 SITUACIONES QUE UNEN A LOS SERES HUMANOS Y DOS QUE
LOS SEPARA, LUEGO RESPONDO ¿REALMENTE LAS DOS COSAS QUE NOS
SEPARAN VALEN TANTO COMO PARA CREERME MÁS QUE LOS DEMÁS?
CLARIDAD COGNITIVA
P. La mediación, que es un método que permite llegar a acuerdos consensuados, la

negociación, que es un proceso donde se buscan ventajas individuales y colectivas
para obtener resultados que sirvan a intereses mutuos, y el arbitramento, que es un
mecanismo donde un intermediario que no es juez y que es ajeno a la disputa escucha
las partes y concluye, permite satisfactoriamente la resolución de conflictos, según el
Ministerio de Justicia.

PARTICULAR
Que yo utilice los diversos mecanismos para la resolución de conflictos y colabore con la
búsqueda de la paz que todos queremos.
PARA LA ACTIVIDAD
Identifico las instituciones y autoridades a las que puedo acudir para pedir la protección
de los derechos y busco apoyo cuando sea necesario.
EJERCITACIÓN
EL SIGUIENTE ES UN ESQUEMA QUE RESUME UNO DE LOS MECANISMOS DE

RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS, ANALIZO CUÁL ES Y ESCRIBO LA EXPLICACIÓN
RESPECTIVA EN MI CUADERNO.
LEO DETENIDAMENTE EL SIGUIENTE TEXTO, BUSCO EN EL DICCIONARIO EL

SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS SUBRAYADAS, ESCRIBO ORACIONES CON LAS
PALABRAS COMPRENDIDAS Y LUEGO DOY EJEMPLOS Y SOLUCIONES A TRES
CONFLICTOS CON BASE EN EL EJEMPLO DADO.

Un conflicto humano es una situación en que dos o más individuos con intereses
contrapuestos entran en confrontación, oposición o emprenden acciones mutuamente
antagonistas, con el objetivo de neutralizar, dañar o eliminar a la parte rival, incluso
cuando tal confrontación no sea física o sea sólo de palabras, para lograr así la
consecución de los objetivos que motivaron dicha confrontación.
Desde este punto de vista la idea básica con la que habría que partir para poder llegar
a resolver un conflicto social de manera adecuada es en la que el conflicto empieza con
una emoción desbordada.
La definición más simple, y la que la mayoría de nosotros posiblemente elegiríamos, es

la que se refiere a una situación en la que dos personas no están de acuerdo con la
forma de actuar de una de ellas, o con que una de ellas tome las decisiones.
EJEMPLO:
Si Luis quiere ir a Canarias y María a Baleares, están en desacuerdo. Si Luis accede a
ir a Baleares, o si María acepta ir a Canarias, o si ambos acuerdan optar por Portugal,
el conflicto no se produce -sólo ha habido una desavenencia que se ha resuelto-. Pero
si ninguno de los dos cede, el resultado será un conflicto.
Con líneas de colores relaciono las nociones con sus respectivas características.
informo a mi familia de lo que aprehendo.
Es un Organismo de Control; que representa, orienta y asesora

a los ciudadanos en defensa de sus intereses y del Distrito
COMISARÍA DE FAMILIA
Capital, se apropia de los problemas municipales y de la comunidad
y asume el papel de Defensor de sus derechos, Actúa
como:
• VEEDOR CIUDADANO (Vigila).

FISCALÍA
• AGENTE DEL MINISTERIO PÚBLICO (Interviene)
• DEFENSA DE LOS DERECHOS HUMANOS (Defiende).
Crea programas de protección preventiva y especial para menores de

edad. Presta la asistencia técnica necesaria para el estudio integral
del menor de edad que esté bajo las órdenes de los Jueces de
Menores del país y emite dictámenes parciales en los procesos de
filiación y en aspectos psicosociales cuando el juez lo solicite.
son los puntos de integración social en las Es una entidad de la rama judicial del poder público
localidades, en los cuales se busca con plena autonomía administrativa y presupuestal,
garantizar los derechos de las personas en cuya función está orientada a brindar a los ciudadanos
especial en lo relacionado con violencia una cumplida y eficaz administración de justicia.
intrafamiliar, abuso sexual, inasistencia
alimentaria, separaciones y medidas
cautelares para evitar agresiones, PERSONERIA
especialmente a los niños, niñas y mujeres. I.C.B.F.
JURIDICA

OBSERVO LA LÁMINA Y SEGÚN
ALGUNOS DETALLES DE LA
MISMA, CONCLUYO QUÉ TIPO
DE MECANISMO PARA LA
RESOLUCIÓN DE CONFLICTO
ES, Y LO EXPLICO EN MI
CUADERNO, TAMBIEN IMAGINO
LO OCURRIDO Y LO CUENTO.
EN EL ESQUEMA SE
ENCUENTRAN LAS
HABILIDADES QUE TODOS
LOS SERES HUMANOS
DEBEN DESARROLLAR
PARA EVITAR CAER EN
CONFLICTOS, INVESTIGO E
INDAGO ACERCA DE CADA
UNA DE ELLAS Y TOMO MIS
APUNTES EN EL
CUADERNO, REALIZO UNA
CARTELERA Y COMENTO
CON MIS COMPAÑEROS.
OBSERVO LA LÁMINA Y RESPONDO EN

MI CUADERNO.
¿A QUIEN REPRESENTA LA PALOMA ES

UN CONFLICTO?
¿POR QUÉ LAS MANOS DEL CONFLICTO

SON REPRESENTADAS CON DOS
COLORES DIFERENTES?
¿SI LAS MANOS REPRESENTAN EL

CONFLICTO POR QUÉ ESTÁN JUNTAS?

LA SEÑORA MÁS AGRESIVA DE TU CUADRA, LE BUSCA PELEA A TU SEÑORA MADRE, LA
CUAL LE SIGUE EL RITMO CON LA VIOLENCIA, TU HERMANITA TE LLAMA Y TE DICE: “
VEN, TÚ QUE ESTAS APREHENDIENDO A RESOLVER CONFLICTOS EN EL COLE,
AYUDALAS POR FAVOR”. TE ACERCAS A LAS DOS SEÑORAS Y LES PREGUNTAS: ¿POR
QUÉ TANTA VIOENCIA? Y LA SEÑORA DE TU CUADRA TE RESPONDE LO QUE ESTÁ EN
EL RECUADRO. ¿QUÉ LE DIRÍAS? RESPONDE EN TU CUADERNO.
Responder a la violencia con la violencia es una manera aceptada por los seres
humanos, e incluso hasta preferida, para solucionar sus conflictos cotidianos y los
de la sociedad donde viven. Pero, eliminar o "resolver" una crisis inmediata (aula,
hogar, guerra, naciones) mediante la violencia es como cortar la mala hierba sin
arrancar la raíz. La violencia se halla en lo más profundo de nuestras culturas:
porque manejamos conceptos como los de ganador, perdedor, la identificación de
varón con violencia, el fomento de la competencia.
Para celebrar el día de Resolución del Conflicto el 16 de Octubre, la Fundación

CEMPROC (www.cemproc.org/ecuador) difunde un pequeño cuento de paz sobre dos
ovejas que aprenden a resolver su problema. Este video para niños enseña valores de
paz, no violencia, y aceptación. Creado por María Fernanda Páez.

¿QUÉ SON LOS DILEMAS MORALES?
Un dilema moral es una narración breve en la que se plantea una situación
problemática que presenta un conflicto de valores, ya que el problema moral que
exponen, tiene varias soluciones posibles que entran en conflicto unas con otras. Esta
dificultad para elegir una conducta obliga a un razonamiento moral sobre los valores
que están en juego, exigiendo una reflexión acerca del grado de importancia que damos
a los mismos.
Un ejemplo de dilema moral lo tenemos en el siguiente caso, que es bastante frecuente
en la vida de todo estudiante:
En la clase se ha roto el cristal de una ventana, como consecuencia de la mala
conducta de un alumno. El profesor pregunta quién ha sido, diciendo que si el culpable
no aparece toda la clase tendrá que pagar el daño, además de sufrir otros castigos. Un
grupo de alumnos saben quién es el responsable, pero deciden no decir nada, porque
el alumno causante del problema es su amigo, y no quieren ser acusados de "chivatos"
ni "traidores". Además, quieren evitarse los problemas y molestias que les causaría su
confesión. En consecuencia, toda la clase es castigada.
¿Ves correcta la conducta de esos alumnos? ¿Tú qué harías en un caso similar?
RESPONDE EN TU CUADERNO.
ANALIZO EL VIDEO Y EN MI CUADERNO RESUELVO LOS INTERROGANTES,

Seguramente alguna vez has escuchado decir que el comportamiento de alguna
persona no es ético o que alguien actuó o no con ética. ¿Qué quiere decir esto? A
primera vista, parecería que una, conducta ética es buena y que una conducta no ética
es mala. Ejemplo:
Decir mentiras no es ético y es algo malo; por el contrario cumplir con nuestras
obligaciones es ético y es algo bueno.
En efecto, la ética se ocupa de lo que es bueno o malo, y de lo que es justo o injusto.

Su derivación es de términos cuyo significado es costumbre o conducta. La ética es un
saber práctico, de nada sirve saber mucho de ella si no la ponemos en práctica.
1. Susana se ha ido con María, su mejor amiga, a una tienda para hacer compras. Ella
mira diferentes cosas y María ve una blusa que le gusta mucho. María le dice a Susana
que quiere probarse la blusa. Susana continúa mirando otras cosas. Poco tiempo
después sale María del vestidor. María tiene su abrigo puesto y le hace una señal a
Susana para que vea que ella tiene la blusa debajo de su abrigo. Sin decir una palabra,
se da la vuelta y sale de la tienda.
Pocos minutos después llegan el agente de seguridad de la tienda, un vendedor y el

encargado de la misma. Ellos quieren registrar la cartera de Susana. Susana le permite
al encargado que registre su cartera. Cuando él ve que Susana no tiene la blusa, le exige
que diga quién era la muchacha que estuvo con ella.
El encargado le explica: "Yo no puedo dejar ir a los ladrones. Si tú no nos dices el

nombre, te podemos denunciar por ser cómplice de un robo. Robar es un acto criminal y
has apoyado un acto criminal".
RESUELVO EN MI CUADERNO
1. ¿Qué razones crees que puede ofrecer Susana para dar el nombre de su amiga?
2. ¿Qué razones crees que puede dar Susana para no dar el nombre de su amiga?
3. ¿Cuáles son los valores morales que están en conflicto en esta decisión? Si es
posible, enuméralos por orden de importancia, esto es, desde el más valioso al
menos valioso.
4. ¿Cuáles son las consecuencias que se producirán si Susana da el nombre?
5. ¿Cuáles son las consecuencias que se producirán si Susana se niega a dar el
nombre?
6. ¿Qué solución darías al problema y cómo la justificas?
2. Hace algunos años, la prensa internacional denunció que grandes empresas

multinacionales (entre ellas, algunas de las grandes marcas de ropa y zapatillas
deportivas) utilizaban a niños en sus fábricas instaladas en países del Tercer Mundo.
Según los reportajes publicados, las condiciones de explotación laboral que se producían
en esas fábricas eran escandalosas. De esa manera, las empresas conseguían fabricar
el producto a un precio mucho menor que el que tendrían que pagar si esas prendas se
hubiesen fabricado en países con legislaciones respetuosas de los Derechos Humanos y
protectoras de los derechos laborales y Sindicales de los trabajadores.
Algunas de estas multinacionales se justificaron, argumentando que ellos no fabricaban

directamente las prendas, puesto que concedían la patente a empresas nacionales de

esos Estados (es decir, subcontrataban la fabricación), las cuales se encargaban de todo
el proceso. Según ellas, ignoraban que en esas fábricas trabajasen niños y que fueran
vulnerados sistemáticamente los derechos laborales; al parecer, se enteraron por la
prensa de la explotación económica y personal de sus trabajadores.
Si tú tuvieras constancia de que una empresa multinacional de ropa deportiva

acude a esas prácticas, ¿comprarías ropa de esa marca, aunque fuese más
económica y te gustasen especialmente las prendas que fabrica? Justifica
moralmente tu opción.
3. Cuando Luis tenía 18 años estaba metido en la droga y en compañía de otros dos
jóvenes de su edad asaltaron la vivienda de una mujer viuda, madre de dos niños
pequeños y le robaron 100.000 pesetas (600 Euros ahora), que la mujer tenía para pagar
el colegio de uno de sus hijos, además de algunos objetos de valor y recuerdos
familiares, valorados en 300.000 pts. (1.800 Euros). La sentencia de la Audiencia de
Granada lo condenó en 1985 a más de dos años de prisión. La sentencia fue apelada y
el supremo ratificó la condena 7 años después. Luis en este tiempo se ha casado, tiene
un hijo y trabaja en Jaén como peón en una empresa de construcción. Ahora tiene que
cumplir el año de cárcel que le queda. Su abogado ha pedido el indulto para Luis,
alegando que ya está reinsertado en la sociedad. ¿Se le debe indultar?
4. En Europa hay una mujer que padece un tipo especial de cáncer y va a morir pronto.
Hay un medicamento que un farmacéutico de la misma ciudad acaba de descubrir y que
los médicos piensan que la puede salvar.
La medicina es costosa porque el farmacéutico está cobrando diez veces lo que le costó
hacerla. El esposo de la mujer enferma, Heinz, acude a todo el mundo que conoce para
pedir prestado el dinero, pero sólo ha podido reunir la mitad de lo que cuesta.
Le dice al farmacéutico que su mujer se está muriendo y le pide que le venda el

medicamento a un precio más económico o le deje pagar más adelante. El farmacéutico
se niega y, ante esto, Heinz, desesperado, piensa atracar la farmacia para robar la
medicina para su mujer. ¿Debe Heinz robar la medicina? ¿Por qué si o por qué no?
LEO CON ATENCIÓN LAS SIGUIENTES AFIRMACIONES, MEDITO SI ESTOY O NO

DE ACUERDO CON ELLAS Y POR QUÉ. ESCRIBO LAS CONCLUSIONES EN MI
CUADERNO.
1. Ser ético es una actitud que debe practicarse todos los días. Si o no ¿por qué?
2. La ética no sirve para nada, pues a fin de cuentas yo hago lo que quiero.
3. La ética sirve para comprehender si están bien o mal nuestros actos.
4. Ser ético es una cuestión personal que nada tiene que ver con los demás.
5. Para ser una persona con ética es preciso practicar valores como la honestidad, la
libertad, la tolerancia, el respeto y la honradez.
6. Debo ser ético, cuando me ven y no ser ético cuando nadie me ve.

Guía Etica 5

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ARQUIDIÓCESIS DE CALI

FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS

ÁREA: ÉTICA Y VALORES

COLEGIO: GRADO: QUINTO ÁREA: ÉTICA Y VALORES

DOCENTE (S): TIEMPO PREVISTO: HORAS:

PROPÓSITO AFECTIVO: Que nos interesemos en

PROPÓSITO EXPRESIVO: Que regulemos nuestros

EVALUACIÓN: INDICADORES DE DESEMPEÑO:

Indago sobre los diferentes procedimientos para regular emociones y sentimientos.

Planteo procesos, procedimientos y técnicas para regular emociones y

INTERPRETATIVA (Describir, Identificar, Reconocer, deducir, inducir, Clasificar

ARGUMENTATIVA (Plantear causas, efectos, razones, juicios, relaciones y

PROPOSITIVA (Capacidad predictiva y heurística) (dados hechos y tendencias,

Procesos, procedimientos y técnicas para regular emociones y

DIDÁCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERÍODO

Dibujo al frente de cada situación la carita

TE PIDEN PRESTADO TU CUADERNO DE

EN EL MES DE DICIEMBRE CUANDO RECUERDAS EL

TE ENCUENTRAS EN EL RIO PANCE, BAÑANDO BAJO

TU MAMI ESTÁ EMBARAZADA Y LLEGÓ EL DÍA DEL

UNOS LADRONES ROBAN LAS ZAPATILLAS DE TU

EL PRIMER DÍA DE CLASE TU COMPAÑERITA NUEVA

VIENE PAPÁ DE COBRAR SU SALARIO Y UNOS

TU MAMI TE CUIDA EN LAS NOCHES CUANDO ESTÁS

PREGUNTAS DE LECTURA PARA RESPONDER EN EL CUADERNO:

1. ¿Qué emociones identificas en el león?

P. Según la inteligencia emocional y las competencias ciudadanas, los sentimientos,

Que yo identifique algunos aspectos relacionados con la inteligencia emocional, y los

Planteo procesos, procedimientos y técnicas para regular emociones y sentimientos.

Leo la siguiente situación ocurrida en un aula de clase muy semejante a la de los

Equipo Académico-Pedagógico Área Ética y Valores - Colegios Arquidiocesanos de Cali Página 6

4. Antonia busca a la maestra 5. Federico se va a casa y le 6. Asisten Federico y su papá

7. Don Pulpiano le pregunta a 8. Mientras que Antonia 9. Concluyen que un saca

 ¿A qué se debe mi reacción?

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Otro día, la maestra dijo:

Le gustaba modelar platos y comenzó a hacerlos de todas formas y tamaños. Entonces la

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El siguiente es un ejemplo de autorregulación a partir de una norma escolar.

Norma: Mantener silencio en clase

Como se puede ver, la lógica de la actividad es la siguiente:

 Tenemos una norma.

ACTIVIDAD: REALIZO EL ANTERIOR CUADRO EN MI CUADERNO Y COMPLETO CON LAS

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SEGÚN LO APRENDIDO DE LAS EMOCIONES, ESCRIBO UN HERMOSO CUENTO DONDE SE REFLEJE LA

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2. Si a una persona le hablamos de manera se siente muy mal.

3. Un buen compañero a los demás.

Equipo Académico-Pedagógico Área Ética y Valores - Colegios Arquidiocesanos de Cali Página 11

LEO DETENIDAMENTE EL SIGUIENTE TEXTO, SEGÚN EL CONTENIDO ESCRIBO

La gente no sabe que esperar de mí y por eso se cuidan mucho de acercárseme.

1. ¿De qué emociones y sentimientos habla la lectura?

3. Para ayudar a Tere a controlar sus emociones y sentimientos. ¿Qué harías?

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SEGÚN LO APRENDIDO Y CON AYUDA DE MI PROFESOR, COMPLETO EL

P. Los sentimientos como: el amor, el odio, la amistad y el rencor y las emociones

Que yo clasifique mis estados emocionales en sentimientos y emociones para que

Indago sobre los diferentes procedimientos para regular emociones y sentimientos.

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Tina era una avispa que mantenía bravísima.

El día era hermoso, la brisa era liviana, la tierra

1. ¿Por qué la avispa mantenía 4. La palabra “Furiosa” puede