Está en la página 1de 5

UNIDAD VIII

NÚMERO DE SESIÓN
8/9 (2 horas)
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO DE LA SESIÓN

REFLEXIONAMOS Y REVISAMOS NUESTRO MANUAL INSTRUCTIVO SOBRE PREVENCIÓN CONTRA UN


DESASTRE NATURAL

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Revisa si ha utilizado los recursos ortográficos de


puntuación para separar expresiones, ideas y
Produce textos
Reflexiona sobre la forma, párrafos; y los recursos de tildación a fin de dar
escritos.
contenido y contexto de los claridad y sentido al texto que produce.
textos escritos.
Explica la organización de sus ideas, la función de
los diversos recursos cohesivos que ha empleado y
el propósito del texto que ha producido.

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO (15 minutos)


 El docente saluda a los estudiantes y les da la bienvenida. Se revisan los acuerdos de convivencia para el propósito de
la sesión.
 Los estudiantes reflexionan sobre la redacción del primer borrador del manual instructivo mediante las siguientes
preguntas: ¿Por qué es importante el primer borrador? ¿Se cumple con el propósito comunicativo? ¿Está claro lo que
queremos transmitir? ¿Hay coherencia entre las ideas del texto? ¿Las ideas están relacionadas y completas? ¿Hay
cohesión entre las oraciones y párrafos? ¿Se usan los conectores de modo adecuado? ¿El registro lingüístico empleado
corresponde con el plan de escritura? Socializan sus respuestas participando de manera voluntaria.
 El docente facilita el diálogo y se induce a la presentación del propósito de la sesión:
Revisar y corregir de manera colaborativa el manual instructivo sobre la prevención contra un desastre natural.

DESARROLLO (60 minutos)


REVISA Y CORRIGE
 Los estudiantes conforman sus equipos de trabajo y luego intercambian sus manuales instructivos con otro equipo.
 El docente da la siguiente consigna: los equipos que van a revisar serán los destinatarios; por lo tanto, deben evaluar si la
textualización corresponde con el propósito planificado.
 Les recuerda los siguientes pasos a seguir:
PRIMER PASO Después de la revisión y corrección de los textos en el interior de los equipos, se hace un
intercambio de escritos, de tal modo, se realiza la coevaluación entre equipos.
SEGUNSO PASO Luego de la revisión compartida, los textos retornarán a los equipos originales para que
levanten las observaciones considerando las sugerencias y corrigiendo lo necesario.
TERCER PASO Un integrante de cada equipo expone ante la clase su trabajo.
El docente pregunta. ¿En qué medida la producción de su texto corresponde con lo
planificado en su plan de escritura. ¿Cómo sé si el producto final es de calidad? ¿Qué
aspectos han sido observados y cómo los mejoraron?
CUARTO PASO Luego de cada exposición abrimos una ronda de preguntas y comentarios, los cuales
deberán ser absueltos por los integrantes del equipo interpelado.
El docente interactúa como mediador.
QUNTO PASO Finalmente, los equipos subsanaran las observaciones y editarán sus manuales
instructivos finales.

 Se entrega una cartilla sobre tildación diacrítica (ver anexo 1).


 El docente acompaña a cada equipo, si se presentan algunas situaciones, solicitará una pausa al trabajo y aclarará las
dudas.
Tomando en cuenta la atención diferenciada, el docente orienta y monitorea en todo momento el trabajo en equipo de
los estudiantes, asistiendo a los que evidencian mayor necesidad.
CIERRE (15 minutos)
 El docente el trabajo realizado de manera colaborativa y anima a que continúen redactando diferentes textos.
 Reflexionan sobre lo trabajado y realizan la metacognición:
¿Cómo me sentí en el proceso de revisión del manual?
¿Qué dificultades se presentaron? ¿Qué hice para superar esta situación?
¿De qué me sirvieron las experiencias de revisión de otros textos anteriores?
¿Qué necesito aprender para mejorar la revisión de mis textos?

TAREA PARA REALIZAR EN CASA


Preparar la presentación de la versión final del manual instructivo para la siguiente sesión.

MATERIALES O RECURSOS
- Cuaderno de Trabajo. Comunicación 3.
- Manual instructivo.

EVALUACIÓN
La evaluación es sumativa.
Se evaluará elaboración del manual instructivo con una escala de valoración:
CRITERIOS LOGRADO EN PROCESO EN INICIO

Textualiza de acuerdo con el propósito presentado en su plan


de escritura
Organiza los párrafos y su contenido en relación a la
estructura del manual.

Desarrolla las ideas manteniéndose dentro del tema,


añadiendo nueva información sin cometer digresiones,
repeticiones o vacíos de información a lo largo de todo el
texto.

Relaciona las ideas con los conectores adecuados.

Aplica el uso correcto de los recursos ortográficos de


puntuación y acentuación en su texto.

Utiliza vocabulario variado, preciso y apropiado con el tema


del manual.
ANEXO Nº 1

TILDE DIACRÍTICA
Anexo 2
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN

N° CRITERIOS SÍ NO

1 Participé activamente en las actividades indicadas durante la sesión.


2 Escuché con atención las indicaciones y respeté las normas de trabajo señaladas.
3 Cumplí en el tiempo previsto con las actividades señaladas.
4 Respeté a mis compañeros y contribuí al orden en el aula.
5 Trabajé oportunamente con el material en forma ordenada.