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Evaluación y Desarrollo Curricular 1

CONCEPTO, TIPOS Y PROTAGONISTAS DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA

CONCEPTO DE LA EVALU ACIÓN EDUCATIVA

 Existen discusiones sobre el término “evaluación”.


o ¿Evaluar o calificar?
 ¿Es lo mismo? ¿Es diferente?
o ¿Mejor forma de evaluar?
o ¿Cómo saber si una evaluación es justa?
 Según la RAE se le atribuye a la acción y efecto de evaluar en donde:
o Evaluar es dar un valor a algo
 Señalar, identificar, estimar, apreciar, calcular.
 Entonces, si evaluar proviene del significado de “VALOR” tiene las siguientes características:
o Involucra un grado de utilidad o potencialidad.
o Implica la existencia de una polaridad.
 Bueno-malo; bello-feo; primero-último.
 Al ligar los términos “evaluación” y “educación” se conectan en un nuevo concepto que es
la “finalidad educativa”
o La educación respecto a los fines que se establecen las personas a cumplir.
o La evaluación mide el grado en el cumplimiento de estas metas.
 ¿Qué me propuse? ¿A dónde he llegado?
 EVALUACIÓN EDUCATIVA: Un proceso que a la vez es producto, cuya aplicación nos
permite estimar el grado en el que un proceso educativo favorece el logro de las metas para
las que fue creado.

TIPOS DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA

Se describen a continuación cuatro formas de comprender la evaluación educativa.

SEGÚN EL OBJETO DE E VALUACIÓN


 Evaluación del aprendizaje:
o Determina el grado con el que los alumnos han alcanzado los objetivos del
aprendizaje.
o Los profesores suelen utilizar exámenes o proyectos como instrumentos de
evaluación.
 Evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje:
o Determina la efectividad y la eficacia del proceso de enseñanza con medios
para facilitar el proceso de aprendizaje.
o Las instituciones educativas suelen evaluar este aspecto con encuestas de
satisfacción u opinión contestadas por alumnos sobre el desempeño de los
docentes.
 Evaluación curricular:
o Determina el grado en que un programa educativo está cumpliendo con los
objetivos para el que fue creado.
o Medir la efectividad de una carrera profesional o un curso de capacitación a
empleados son ejemplos de evaluación curricular.

Apuntes por: Héctor J. Martínez González


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 Evaluación de instituciones educativas:


o Determina la efectividad y la eficiencia de una institución educativa como
centro de trabajo y como prestadora de servicios.
o Organismos nacionales e internacionales se encargan de este tipo de evaluación a
través de acreditaciones.
 Metaevaluación:
o Evalúa los sistemas de evaluación.
o Así se determina si los procesos anteriores cumplen con su función evaluadora.

La Evaluación Educativa en este caso sirve como término genérico para referirse a todos esos
casos que difieren entre sí sólo por la naturaleza del objeto a evaluar.

SEGÚN SU APLICACIÓN EN EL TIEMPO


La evaluación educativa puede observarse (independientemente de su objeto) a través de distintos
momentos de tiempo; ya sea al inicio, durante o al final de un proceso educativo. La temporalidad
del proceso aprecia distintos objetivos, propósitos y criterios que sean perseguidos en la
evaluación.

La temporalidad de la evaluación educativa cuenta con tres momentos:

 Evaluación Diagnóstica:
o Determina la situación inicial en la que se encuentra el proceso educativo.
o Descubrir los conocimientos previos de los alumnos o la detección de necesidades
son ejemplos de acciones empleadas en este proceso.
 Evaluación Formativa:
o Supervisa el desarrollo del proceso educativo para proporcionar información por
retroalimentación sobre las áreas que se estén trabajando correctamente y buscar
áreas de oportunidad en aquellos procesos que necesiten atención especial.
 Evaluación Sumaria:
o Evalúa la efectividad y la eficiencia final de una intervención educativa.
o Permite tomar decisiones respecto a la continuación o terminación de programas
educativos.

CLASIFICACIÓN SEGÚN LOS CRITERIOS PARA EMITIR JUICIOS DE VALOR


Toda evaluación educativa produce juicios de valor con base en las comparaciones que hacemos
entre distintas fuentes de información.

De acuerdo a esto se puede pensar en dos tipos de evaluación educativa:

 Evaluación con base en un criterio de referencia:


o Para interpretar el valor de un proceso educativo, se define a priori un proceso
claro y preciso.
𝒐𝒃𝒋𝒆𝒕𝒊𝒗𝒐𝒔 𝒍𝒐𝒈𝒓𝒂𝒅𝒐𝒔
o Ejemplo: 𝜼 = × 𝟏𝟎𝟎
𝒐𝒃𝒋𝒆𝒕𝒊𝒗𝒐𝒔 𝒅𝒆𝒔𝒆𝒂𝒅𝒐𝒔
 Evaluación con base a una norma de referencia:
o Para interpretar el valor de un proceso educativo, se hace una comparación con
procesos similares que sirven como marco de referencia.

Apuntes por: Héctor J. Martínez González


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CLASIFICACIÓN SEGÚN SU ORIENTACIÓN O PRO PÓSITO


La Evaluación Educativa se puede clasificar de acuerdo a la utilización que se le quiera dar a los
datos obtenidos de la evaluación. Se clasifica de tres formas:

 Evaluación orientada a la toma de decisiones:


o Orientada a proporcionar información a personas clave para realizar una toma
de decisiones.
 Evaluación orientada a la investigación:
o Orientada a proporcionar información que permite aportar nuevos
conocimientos a la comunidad científica.
 Evaluación orientada al valor:
o Orientada a proporcionar información sobre los méritos de un proceso
educativo.

PROTAGONISTAS DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA

En un proceso de evaluación educativa intervienen diversos actores que se pueden clasificar en tres
grupos:

 Agentes evaluadores:
o Son las personas que realizan la evaluación.
o Pueden ser de dos tipos:
 Internos:
 Desempeñan la doble función de ser protagonistas del proceso
educativo y de actuar como evaluadores del mismo.
 Externos:
 Son traídos ex profeso para evaluar el proceso educativo como
observadores idealmente neutros de lo que ocurre en tal proceso.
o La determinación de quién evalúa es un tema delicado ya que depende de la
credibilidad del evaluador que determina el éxito de la evaluación.
 Usuarios de la información:
o Son las personas a las que va dirigida la información que resulta de un proceso
de evaluación.
o Las preguntas del evaluador son:
 ¿A quién va dirigido los resultados de la evaluación?
 ¿Qué van a hacer con los resultados cuando los reciben?
o El evaluador debe ser consciente de la entrega y utilización de la información que
obtiene a través de la evaluación.
 Informantes:
o Son las personas que pueden proporcionar información valiosa para un
proceso de evaluación.
o Son elegidos por el evaluador.
o En muchos casos las principales fuentes de información son los miembros de la
comunidad educativa y personas externas a la institución.

Apuntes por: Héctor J. Martínez González


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MATIZ TRIDIMENCIONAL DE RELACIONES ENTRE PROTAGONISTAS DE UN PROCESO DE


EVALUACIÓN.

Apuntes por: Héctor J. Martínez González