PRUEBAS

PIAGETANAS
Loreto Faúndez Latorre
Educadora Diferencial
 Prueba Piagetana
Batería de Evaluación Psicopedagógica

Estadios

Preoperatorio Intermedio Operatorio

Operaciones Lógicas Matemáticas

Observación Manipulación Respuesta Contrasujestión

Resolución de Problemas
 Prueba: (8)
Batería
(Material Concreto) •Seriación Material

•Clasificación
Protocolos Evaluación (Múltiple)
Material Concreto •Conservación
Continua y Aplicación
Informe Individual descontinúa
(Características
•(Liquido-masa)
Desempeño)
•Tres Perlas
Niveles de
Identificación •Inclusión Desarrollo
Instrumento/procedimiento
•Cuantificadores
Análisis de Resultados
Valoración
Orientaciones
Aplicación
Prueba
Piagetana
Loreto Faúndez Latorre/Educadora Diferencial
 Objetivo
Conocer los procedimientos
necesarios para la aplicación
idónea de la prueba piagetana
en cada uno de los ítem de la
batería de evaluación
 Prueba 1:
Clasificación
Múltiple

Loreto Faúndez Latorre/Educadora Diferencial

32 figuras
 OBJETIVO
Determinar el nivel del
niño/a para agrupar
objetos de acuerdo a
un atributo (o
atributos) en común.
Supone la
comprensión de las
relaciones entre un
grupo de objetos e
intra grupo.

•Color: Azul, amarillo

•Forma: círculo,
cuadrado, triángulo,
rectángulo
•Tamaño: grande,
chico.
 ¡¡Pon junto todo lo que va junto!!
Respuestas

objetos se reúnen por semejanza, se separan por diferencias,

 Prueba 2:
Seriación
De palitos

Loreto Faúndez Latorre/Educadora Diferencial

 Desfase h: 0,6 cms

16

10,6

30 cms

20
cms
Determinar el nivel de
desarrollo de la noción
de seriación.

Relación orden de

mayor a menor

menor a mayor
 Prueba 3:
Conservación
Cantidad Continua
Masa
Loreto Faúndez Latorre/Educadora Diferencial
Determinar el nivel de
desarrollo de la noción de
conservación de la cantidad
continua

Conciencia de que dos

objetos (masa) que son
iguales permanecen
constantes a pesar de la
alteración perceptual.
 Prueba 4:
Conservación
Cantidad Continua
Liquido

Loreto Faúndez Latorre/Educadora Diferencial

ó
 Evaluar la noción de
cantidades continuas con
líquido.

Conciencia de que el
liquido dispuesto en dos
recipientes se mantiene
constante a pesar de
trasladarlo a recipientes
de diferentes tamaños
(modificación
perceptual.)
Respuestas Aplicación
Respuestas Aplicación
 Prueba 5:
Conservación
Cantidad
Discontinua

Loreto Faúndez Latorre/Educadora Diferencial

Determinar el nivel de
desarrollo de la noción de
Conservación de la
cantidad discontinua.

No modificamos el objeto
en si, modificamos su
distribución en el espacio.
(Conciencia perceptiva)

Principio de
correspondencia
 Prueba 6:
Uso de
Cuantificadores

Loreto Faúndez Latorre/Educadora Diferencial

Apreciar el manejo, por parte
del niño de los
cuantificadores “todos” y
“algunos”.

Inclusión objetos
 Prueba 7:
Cuantificación de
la Inclusión de
Clases

Loreto Faúndez Latorre/Educadora Diferencial

Explorar el razonamiento
lógico que desarrolla el
niño frente a un
problema de
cuantificación de la
inclusión de clases.

Establecer relación entre

uno o varios grupos de
objetos o elementos,
que pueden ser iguales
o distintos entre si,
identificando categorías
mayores
(Inclusoras)
Determinar referencia
categorías de inclusión:
•Animales domésticos.
•Útiles escolares,
•Etc.
 Prueba 8:
Tres Perlas

Loreto Faúndez Latorre/Educadora Diferencial

Respuestas Aplicación

(Pintar secuencia,
con los colores correspondientes )

FASES: Aceptación equivalencia (distribución lineal) / Dos filas unas fichas separadas y otra junta/
Contrasujestión/ Distribución lineal y en circulo/Contrasujestión
 Consideraciones para la aplicación
 Fase de exploración y manipulación del material en cada una de las
pruebas.

 El evaluador será el encargado de presentar la situación inicial al niño/a,

cerciorándose que el menor preste atención, para luego mediar en la
resolución de la tarea en cada una de las 8 pruebas.

 El protocolo de evaluación es un documento de apoyo pues aquí se

encuentran definidos los pasos y acciones a realizar con el niño al
momento de aplicar la prueba piagetana

 Lo que interesa es la génesis de la respuestas, (erróneas o no revelan la

calidad del pensamiento del niño).

 Procurar un ambiente idóneo para la aplicación de la prueba.

 El evaluador deberá registrar todas las respuestas (fundamentos) y/o

comportamientos en el protocolo de evaluación (base de interpretación
resultados.
 Consideraciones Generales en la
elaboración del material.
•Elaborar material de acuerdo a la pauta del protocolo de
evaluación.(validación de acuerdo a los antecedentes señalados en
este)

•(Recordar: Si modifican el material deben especificar en el protocolo

de evaluación (características, dimensiones de este (correspondencia
material-pauta aplicación protocolo evaluación).

•Frente a la modificación considerar elementos contextuales a los

alumnos en este rango de edad.

•Principios fundamentales: Calidad material, funcionalidad.

 Consideraciones Generales en la
adaptación del material.
Adaptación:

• Se solicitara la explicitación de esta en la elaboración de un

nuevo protocolo de aplicación con las especificaciones en el
material y/o complejidad de la tarea.

•Especificar contextualización (tipo de NEEP que presentan los niños

y niñas a quien va dirigida la adaptación)
 (DESCRIPCION ADAPTACION EN CADA UNA DE LAS PRUEBAS)

CONTEXTUALIZACION
El siguiente protocolo de evaluación esta dirigido
a:_________________________________(señalar NEEP)

I. NOMBRE:______________________________________________________
FECHA DE NACIMIENTO:_____________________ EDAD:______________
EXAMINADOR:__________________________________________________
FECHA DE EXAMEN:_____________________________________________

II.- OBJETIVO:
Especificar que se desea que logre el menor (competencias, destrezas). Este puede
ser o no modificado del
objetivo general de la prueba.

III. MATERIAL:
Especificar tipo material cantidad, dimensiones, etc.

IV APLICACIÓN PRUEBA
Describir aplicación prueba, tipo de mediación, etc.