HUMANIDADES. Reflexiones sobre las humanidades y la ing iam Diaz Villarreal HL presente ensayo et una justficacién de las ciencas humanas en el pénsum de ls ingenieria. Comienza por una deseripcién de los programas de estudio actuales y su dlistibucién, para lego estableeer Ia necesidad de las ciencias exacts, Esta rcesidad, por otea parte, es lo que fandamenta la secesidad de tomar las Irumanidades como un aspecto importante cen a foemacién de un ingesiero, mixime cen las actuales condiciones del pas Ingiiero snecénteo de Ta Universidad Nacional } Magistee en Filosofia de a ‘misma universidad, Actualmente es ‘peoftece del ten de Himmanidades de la Fecuels Colomblads de Ingenieria. enieria en Colombia EL PENSUM DE INGENIERIA A la hora de elaborat los planes de estudio de sus carreras, las faculta- des de ingenieria de nuestro pais sue len basarse en el perfil promedio del ingeniero que demandan nuestras empresas. Tal perfil, en Colombia, puede descrbirse ficilmente. En este caso he seleccionado el campo de la Ingenieria mecénica, pues es el que més conozco, aunque las posibilida- des labotales en las otras ingenierias son similares. Cuando ha obtenido su diploma, tun ingeniero mecénico tiene tres op~ ciones basieas. En primer lugar, puc- de trabajar como jefe de planta en una fabrics. En: ronces debe ha- cexse cargo de cierto miimero de cempleados y ve- tificar que la produccida se desarrolle nor- malmente, ¢s de- ci, dentro de los parimetros esta- blecidos por la planta. En caso de que se presente algiin contratiem- po, este ingenicro es el encergado de dirigir 0 hacer él mismo las repara- ciones necesarias para restablecer el orden normal de la produccién. La segunda opcién consiste en trabajar en un departamento técni: co especifico, como el de diseiio 0 el Ad / Revista Escuela Colombiana de Ingenieria No. 43 Ala hora de elaborar los planes de estudio de sus carreras, las facultades de ingenieria de nuestro pais suelen basarse en el perfil promedio del ingeniero que demandan nuestras empresas. de control de calidad. Allf sus fun- ciones consistirin en hacer disefios y caleulos frente a una mesa de di- bujo, ana libreta y un computador, revisar los reportes de otros depar- tamentos, 0 verificar Ia calidad de los productos de la planta. Ta tercera opeién, actualmente la mas comin en las empresas de im- portacién y las multinacionales, tiene aque ver con las ventas y la adminis tracién. Como vendedor calificado, €l ingeniero debe visitar clientes, es- tablecer contactos y asesorar a los compradores. En todas estas tareas, cl ingeniero cumple también funcio- nes administrativas que consisten, en pocas palabras, en producir las mayores ganan- cias con la menor inversion posi- ble, garantizando ciertos estindares de calidad! Para llevar a cabo estos ofi- cios, el ingeniero promedio colomn- biano ha estu do diez semestres como minimo. Durante los cinco primeros se hace hincapié en Tas ciencias puras, esto es, las ciencias exactas (como las ‘mateméticas, la fsiea, la termodind- mica, la Ligica, ete) y las ciencias hu- manas (que varian de universidad en uuniversidad, pero que incluyen, en Julio ~ Septiembre 200)términos generales, la historia, la li- teratura, la economia, ciertas bases de derecho, etc)’, Durante los cin el estudio de las ciencias aplicadas, que pueden ser pricticas 0 tedricas. Las prictieas comprenden los labo: ratorios y talleres, mientras que las tedricas son aquellas orientadas, en cierto modo, hacia el teabajo prieti co del Fururo ingeniero, aunque no se desarrollen especificamente en un taller. Entre estas tltimas podemos sefialar cursos que suelen llevar nom- bres como “Disefio de méquinas”, “Plantas térmicas”, 0 “Instalaciones eléctricas”, en el caso de la ingenie- Ahora bien, en su desempefio profesional, el ingeniero no “utili- 2a” las ciencias puras de un modo recto. Esto se puede probar re- flexionando acerca de la complejidad de las mateméticas usadas en la vida laboral. Pueden pasar muchos afios de trabajo antes de que un ingenie- ro resuelva una integral definida, por ejemplo, Dada tal situacién, uno po- dria sugeris que se excluyeran estas materias del plan de estudios, sin que llo afectara de un modo sustancial el desempefio laboral de nuestros in: genieros. No obstante, esto n0 se nace, y los profesores de ingenieria suelen dar una justificacién: las cien- de cias puras exactas sirven para li duecién de las fOrmulas matemiti cas que el ingeniero utiliza en su trabajo, Para calcular el didmetro de un eje, por ejemplo, el ing mecinico emplea una o vari for miulas matemiticas que expresan este diametso en funcién de la forma \s aplicadas rica y las fu sobre esta {Ormul se ha fico del eje, por una combinacién de Julio - Septiembre 2001 desivacin ¢ integracién, Pero, en la vida practica, lo que el ingeniero hace en un disefo es tomar estas fr mulas finales -a0 sus dedueciones~ y combinarlas con otros conoci mientos pricticos que se consiguen en tablas especiales. En el caso del je, estas tablas proven valores ma- temiticos por los que hay que mul- tiplicar los resultados finales de acuerdo con el modo de funciona. miento, las imperfecciones de los teriales empleados, la forma final del eje, eteétera. Sin embargo, la explieacién que acabo de dar no rebate el argumen- to inicial: si el puede ver, tiene como funcién la manipulacién de datos y formulas matemiticas que ya estin estableci- dos, epor qué no evitar las dedue- iones y que el es- tudiante de inge- nieria se las tenga que ver directa: mente con las férmulas? Asi, en un pénsum de in- genieria podria reforzarse la des treza en el manejo de fSrmulas, ta- blas y eatdlogos, en lugar de apr Jer deducciones innecesarias. Esto se lograria, evidentemente, aumentan- do la intensidad horasia de las cien- cias pricticas y dismiauyendo las puras, De ese modo, puede argu- mentarse, las universidades produci- sian ingenicxos diestros y eficientes, cuyo desempefio en la industria esta ria de acuerdo con lo que ella pide, Aunque tal propuesta suele ser hecha por muchos teenécratas en muchas facultades de ingenieria, se- mejante decision no ha sido tomada por ninguna facultad seria. La razén de esta negativa reside en que las ciencias puras tienen una funcién especitica en la formacién del inge- nero. Las ciencias puras no sola- mente sirven para la deduccién de Fétmulas sino que ensefian, funda- mentalmente, una manera especifi cca de pensar, que consiste en absinaer modelos mateméticos de los fenbme: nos fisices, Los procesos de deduc cida de fSrmelas son procesos de pensamiento en los que se ejercita la imteligencia de los ingenieros. Lo que Lo que wna facultad de ingenierta pretende noes la formaciOn de individuos diestros sino inteligentes. sna facultad de ingenieria 5 no es la formacién de indiv diesteos sino inteligentes. La inteli se adquiere con el estudio aturalezs metédico de l mientras que la destreza se obtiene con la mera préctiea, la repeticién de un proceso mecinico, Revista Escuela Colombiana de Ingenieria No. 43 / 45HUMANIDADES _ Por otra parte, la libros, las obras de arte, las constituciones, las teorias destreza es remplazable, _cientificas, etc. Sin embargo, las ciencias humanas son pero la inteligencia no inexactas, lo cual las enriquece. En las investigaciones Jo es. Es un hecho que de las ciencias humanas no hay un tinico camino ni una no podemos medir la inica respuesta. Ello se debe a que el objeto de estudio calidad de un ingenieto de las ciencias humanas ~la culturs~ no puede reducicse por su habilidad en el a una frmula matemética, sino que es en esencia multi- empleo de las formulas forme, ambigua, feagmentaria, adecuadas y su mera Con todo, esto no significa que las eiencias humanas manipulacién’. El did sean un saber vago, 0 que carezean de una relacién di- metro de un eje, para recta con el mundo. A menudo se condens a las huma- usar el ejemplo al que nidades por su falta de exactitud, y por eso se desconfia nos hemos referido, de sus hipétesis y conclusiones; no obstante, una com- puede calcularse, hoy paracidn cuidadosa con las ciencias puras demuestra que en dia, con mayor ve- tal condena es producto de un prejuicio. Quisiera po- locidad y precision por ner un ejemplo: mientras que para estudiar ciertas cons- tun programa de compu- antes en Ia conducta social de una comunidad especifi- tador. Basta introducit ca, el antropélogo debe tener en cuenta Ia mayor cen él los datos corree- toe Un ingeniaco inte ligente deberia eduear- caida de un cuerpo, el fisco debe climinar la mayor se, no para la aplicacion — cantidad posible de de fSrmulas sino para su deduccién, es decir, ejercitar su capacidad para abstraer modelos matemiticos y Igicos con los cuales sea capar de comprender y trans- formar la naturaleza. cantidad de variables posibles (politicas, sociales, cultu- rales, psicolégicas, econémicas, etc.), para describir la atiables naturales ¢ histéricas (la Forma del objeto, las condiciones atmosféricas, si el ex- za en un pais del tercer mundo 0 no, si el objeto en cuestién es una piedea, una frata, 0 una perimento se real bomba atémica, etc.). Asi, mientras que el antropélogo trabaja mediante la inclusién de muchos factores, el fisi- co lo hace por simplifica- «itn, Siendo asi las cosas, podria uno preguntarse eral de los dos profes. EL hecho de que la cultura see Un ingenierointeligente debe conocer i . 7 la realidad que lo rode, y para ello Tas HUMANIDADES rales se acerea a la realic tan compleja no autoriza a qui las humanidades son una herramienta ‘Hasta ahora no me he dad con mayor “exacti- 7 aloe fia en las ciencias a refeido al dren de las tad sel anropOlogo 0, S® Gesempe ciencias humanas en ell fisico. humanas a desentenderse de |i jcacidn Por ora parte, el he- efectos sociales y culturales d: que he dado para las ciencias exactas fundamenta indi- cho de que la cultura sea sue in6tesis y teorias, Al rectamente la necesidad de fortalecer los estudios en cien- tan compleja no autori- piney pénsum académico. Ello se debe a que la ju cias humanas, En efecto, un ingeniero inteligente debe 72 2 quien se desempeiia _contrario, dado su objeto de conocer la realidad que lo rodea, y para ello las humani- en las ciencias humanas estudio, las conclusiones a las dades una mal — Las Sa hume- coe de a que Hlegan las ciencias humane tas se basan, en términos generale, en la comprensidn efectos sociales y cultu- de la realidad que los sexes humanos transforman y pro- tales de sus hipdtesis y _ deben ser muy responsables. ducen cootinsamente, ex decic, de la caltura'en su sensi teorlas. Al coatratio,, — do mis amplio. Los campos de analisis de las ciencins dado su objeto de estu- ‘humanas son, entonces, la sociedad, Ia historia, el arte, dio, las conclusiones a las que legan las ciencias huma- el comportamiento humano, ctc., y tal anilisis se hace a nas deben ser muy responsables. El antropdlogo de través del estudio de documentos culturales, como los nuestro ejemplo no puede permitirse “inventar” datos, 46 / Revista Escuela Colombiana de Ingenieria No. 43 Julio - Septiembre 2001© artiesgar conclusion tén sustentadas por hechos probados, pues los resultados de sus investiga- ciones pueden influir en decisiones politicas o gubernamentales que afec- grupo cultural estudiado por Al Por eso las ciencias hum: son campo de diletantes, sino de pro- fesionales conscientes de su cespon- sabilidad con su sociedad y su pro- fesién. La realidad, por supuesto, no aprehende en las charlas de cafe teria ni en los noticieros. Para con- cluir algo medianamente acertado con respecto a un fendmeno culta- ral especifico, hay que tener en cuen- ta un gran mimero de factores. Sin estos elementos de juicio, cualquier diagnéstico no pode salirse del pla no de la mera opinién, como la que Jos oyentes dan irreflexivamente en los programas de radio de la mariana Pero gqué tiene que ver esto con los ingenieros? Podria afirmarse que es mejor dejar que los humanistas piensen la realidad mientras que los ingenieros solucionan los problemas téenicos. Este tipo de afirmaciones, sostenidas 2 menudo por los inge- nieros, parte de un error que quisie~ ra hacer evidente con un ejemplo. Hace algunos afios tuve la oportu: nidad de saber acerca de un grupo de estudiantes de ingenieria que, di: rigidos por un profesor con conoci mientos en quimica ¢ ingenicria ambiental, decidieron estudiar el fe nomeno de la contaminacién del rio Tunjuelito a‘causa de las curtiembres ubicadas en el suroriente de la capil Vei arse, que los age aaron, como era de espe tes quimicos uti- lizados en el proceso de! tratamiento del cuero son altamente téxicos y que se arrojan sin ningén control a las aguas del rio. Ademis, recomen, daron la instalacién de costosos fil tros purificadores y el remplazo de Julio - Septiembre 2001 las sustancias usadas por otras me- Estas recomendacio: s, completa mente obvias desde el punto de vis- ta técnico, no consideraban los fac- mis evidentes: que quienes viven de estas curtiembres no tienen el capital nect ario para ar filtros cambiar sus insu tos ingenieros no vieron (0 no quisieron ver) lo que es apenas obvio: las condiciones de miseria en las que viven los curtidores y las con- secuencias de tipo social y cultural que éstas conllevan, Con este ejemplo he querido de mostrar que Ia accién del ingeniero esti inmersa en un entorao histéri- co, social y cultural que no puede desco- rnoeer, pues al hacerio, itresponsable- mente. Los profesio rales inteligentes que pretenden formar las faculmades de ingenie- ria no son solamen- te aquellos capaces de deducir formulas matemiticas, sino in- dividuos que deben tener presente en todo momento el entorno natural, so. Ie histérico que los rodeat, Los ingenieros colombianos, dadas tuales de los progra- was de estudio, care~ cen de herramientas ‘ara apropiarse de los problemas que la realidad les plantea: no conocen la historia de la genieria y por ello no son capaces p su profesién’ ¢ ignoran ca ai siqu adquirit conciencia de HUMANIDADES pleto la historia del pais y por ello desconocen Ia sociedad en 1a cual actin. Por ello, no son capaces de actuar como lo que debieran ser intelectuales que trabajan por cl mejoramiento de una sociedad. El ingeniero promedio colombiano es indiferente a las necesidades del pais ~yo diria que navega en Internet en un pais sin carreteras-, y por esta razén en muchos casos convierte la simple opinién isreflexiva en verdad comprobada, Todo esto justi a que el perfil laboral del ingeniero colom: iano promedio tenga tan poca pro- yeccién profesional en nuestro pais: se desempefia como jefe de planta, trabajador de un departamento, ven- eat Los profesionales inteligentes que pretenden "formar las facultades de ingeniria no son Solamente aquellos capaces de deducir formulas mateméiicas, sino individuos que ddeben tener presente en todo momento el ‘entorno natural, social e histbrico que los rodea Revista Escuela Colombiana de Ingenieria No. 43 / 47HUMANIDADES dedor 0 administrador, y sus tomen decisiones por su cuenta, pues ellos suclen equi- funciones van “con cl dia", vocarse. Este tipo de afirmaciones van més alli del sim- aportando muy poco ala so- ple desconocimiento del entorno: desconocen de un ciedad en su conjunto. Por modo lamentable las condiciones minimas de la huma- ndo al ser humano de un individuo es0, el reto de la universidad —nidad, transform no es formar los ingenieros con capacidad critica en una simple fuente de error. que la industria nacional pide, como ctee el sentido comin, LgcTuRAS COMPLEMENTARIAS sino los intelectuales que Ia so- Quien esté interesado en empaparse un poco acerca de Ia historia de la ingenieria en Colombia, puede encon- trar una buena introduecién en El ideal de lo prictic: ef desafio de formar wna élite tkenica_y empresarial en Co- dombia, de Frank Safford (Bogoti, El Ancora Editores - Universidad Nacional, 1989). Igualmente, es muy stil la coleccidn de ensayos reunidos por Fernando Chapa- sro y Francisco R. Sagasti en el volumen titulado Cien- ciedad necesita’ Los ingenieros que Ja so- ciedad necesita deben tener una sélida formacién en Ih manidades, por lo que estas cicncias han de tomarse en se tio, El sentido comin de mu. chas facultades de ingenierla | ssenolagia en Colombia Bogota, Instituto Colom- binno de Cultura, 1978), Cabezat dnras y dedos intligentes, de Alberto Mayor Mora (Bogotd, Coleultura, 1997), es un excelente ensa- El veto de la universidad no es reduce las humanidades al formar los ingenieros que la industria nacional pide, como cree cel sentido comin, sino los da simple adiesteamiento en re- cién, ortografia y expre: intelectuales que ta sociedad sién oral, Es evidente, por lo necesita yo acerca de la vida de los artesanos y técnicos colom- bianos durante el siglo XIX. En cuanto a las obras eseri- tas por ingenieros nacionales, cabe destacar Problewas ya dicho, que las humanida- des no son eso. Tampoco pue den asumirse como un bobby que se prac volowbione, de Alejuadeo LS — pez (Pars, Editorial Parf-Am pew os Pe Los ingenieros que la sociedad ica, 1927), un estudio magistal mrovelas antes de dormir, por el contsario, —Mecesita deben tener una solida scerea de In infraestuctura coo” a ndmica y agricola de nuestro rya que la realidad cultural todea y consti formacion en humanidarles, por re ie S Daa, eee pais a comienzos del siglo XX. tye al individuo a lo largo de su existen- J que estas ciencias han de ‘Finalmente, invito a quienes tomarse en serio, El sentido estén interesados en conocer las cireunstancias histricas y soci fica en las horas no laborales. Un ingeniero “bumanista” no es aquél que recita poe cia, y a que es durante las horas laborales cuando cl ingeniero tiene mas influencia sobte su entorno, las humanidades deben comin de muchas facultades de estar plenamente integradas a su trabajo ingenieria reduce las desarrollé vertiginosamente el profesional. Por esto, las humanidades no ; son “conocimiento extra” como una lis- - _ humanidades al simple Gapitaliaman: (Apones ta de datos cutiosos-, sino una herramien- adiestramiento en redaccidn, ate Poder contrastarlo con ta indispensable para el desempefio profe- ; nuestra propia historia), 2 que -ortografia y expresion oral. consultem la pequefia nota tts lada “El feudalismo japonés”, del libro E/ Estado avons, de Perry Anderson (México, Siglo XXI, 1979) sional. Y asf deben ser pensadas, no sélo por los profesores, sino también por los ditec- tivos y aquellos que elaboran los curriculos en las carre: ras de ingenieria. La responsabilidad del ingenieto es mucho mayot de lo que se cree, y la falta de seriedad Novas con la que, en muchos casos, se asume Ia formacin 1, videntemente, no he consderado aqui e aso de los ingeneros que, por diversas zones, se devempetan en labors diferentes de la ingenie fia 0 [a producciin industral, como quienes manejan un taxi o quienes trabojan en entidades financires, Estas son actividades que, con razo- que se debe evitar que los subordinados nes justticadas, no son prevstat por ls facutades de ingeneria. Sin numanistica, conduce a afirmaciones tan irresponsables como las de aconsejab: \quellos profesores de ingenieria que nos 4B / Revista Racucla Colombiana de Ingenieria No. 43 Julio - Septiembre 2001embargo, hay una actividad dirctamente ligada al cfco dela ingenie tla que casi punca se considera en los planes de estudio la docenea, En efecto, una altenativa profesional para muchos ingeniera es trabajar ‘como profesor en una escuela técica © en una facultad de ingenesia, A pesar de elo, esta es una aternatva que muchas facultades no conte plan y ello se debe ~creo yo- a que para la mayara de ingenieros (e incluso para muchos docentes) el ensefaringenira no es una opcion Porta, sino secundaria. Cable preguntarse, pues, acerca de les fun amentos det preuico que supone que un ingeniere docente es menos profesional” que uno que se desempena en una labor técnica. 2. Ellas son las primera afectadas cuando se necerita hacer un recorte en el pensum dela carers, pues no se corsieran “les” en el desem- eto profesional del ingeniero, 3. Sin embargo, he pocido comprobar con gran pesar que muchos pro- fesionals,e incluso profesores de ingenieria, lo hacen, 4, He usado el ejemplo de ls curiombres porque la dscrepancia entre las dcisiones tomadas y as condiciones sociales de quienes son afta dos por tales decisiones es muy evident, Sin embargo, ese tipo de ero es se presentan sin cesar en ottos casos, aunque de una manera mis sul 1 més destacedo es el trasplante a nuestra medio de tdcnicas ad ministrativasy tecnclogias forineas pore imple hecho de haber terige (to en otts pases. El mito de los "tigresasiticos"y el boom de ios ‘etrategias administrativasjaponesasconstituyen uno de les fendmenos ms recientes de ceguera histrcaycultuca por parte de muchos prof sionales. Un sistema mienavio de carcte feudal y de elaciones de ser vidumbre fu el que positilit la tvansicion dela sociedad japonesa ante for 2 la Segunds Guerra Mundial al sistema capitalsta avanzado, casi sin pasar por ls confctos politicos ysocales que han transformado a Europa y a Latinoamérica durante los tims dos silos. El marketing Japonés se insrta, pues, en una dindmica histricay cultural muy die fente de laconfictiva histona recente de nuesto pas. Nuestros aden ristradores, que proclaman sin cesar el milagrajopones como una espe ce de evangelo, desconocen asi que tal milagre basa en un antiguo sistema de servidumave y en una estructura buroerstica esticta, en le ‘que las rlaciones entre et jefe y et empleado son casi completamente artical y no hay, como eh resto pas, espacio para las fciones tan Cotidianas en las relacones laborales. Estas ficciones, par oto lado, responden a causashistvieas especies yno 2 lo que comnmente se llama la “diosincrasia" del colombiano. Silos wabajadores de nuesto pais desconflan dels decisiones de sus superores ycreen que los due fos de las empresas los estén “explotando”, ello no se debe a que #l colomblano es desconfado “por naturaleza” sno 2 que las condiciones laborales de a mayoria de nuestros trabajadores y campesinos han sido, en efecto, desfavorabes pata sus interes, y han frenado cas toda po: sibitdad de su desarolo social. La nocion de “diosincrasia nacional ene mas raicesen el preuico propio de nusstas cases dingentesy su xenofiia, que en ls naturaleza del passe tropical Jalio = Septiembre 2001, HUMANIDADES 5. Basta hacer una encuesta entre un grupo de ingenerosjovenes tomas do al azar para descubrir que no saben delasimplicaiones socisles de a Revolucion Industral inglesa, que no han leda las obras de Aland Leper 0 Julio Garavito y que no saben cémo se lev a cabo el ralado de! ecifcio Cudecom en la avenida 19 de Bogota hace menos de 20 alos. Esta inmensa ignorancia del pasado de su profesion incluso del Iris reciente- explica por qué no hemos podido conformar una trad cin técnica y cientifica coherent, capaz de com peti en al campo interna ‘onal. Una traci tal 90 ‘s¢ conforma simplemente aplaudiendola “inventive” del colombiano en los po: os proyectosimportantes que se han llevade a cabo, Sino generando ideas & partir de! conocimiento Seto y cteo del pasado de la profesion. 6. En est content quisie ra ferme ala popular dad que han adquicido as sspecializacones en adm nistracién de negocios las famosas MBA-cntrenues ttosprofesionales.Eviden- temente, esta populaidad esponde ala demand ac: twal de administradores caicados por parte de los inversionistas exraneros. Sin embargo, pa- Fece que nuestros tecnécratas(queargumentan que dichosiversionstas sacain al pais desu criss actual) no se dan cuenta de ls implicaciones de a popularidad de las MBA sobre los cada vez menos frecuentes casos de profesionales que hacen doctoradas en investigacion tecnol6gica Pata ser breves, digamos que tales implicaciones consisen en que la ‘mayora de los invesionistasextranjeras no vena Latinoamérica en con junte-como un campo apto paral investgaci, sino para el consume: en otras palabras, Latinoamérica no es una fuente de saber centfico, sino un mercado en el que se pueden obtener ganancas, Vala la pena reguntarse silo que el pals necesita son mas profesionaes capaces de administra y esegurar las ganancias dela versiones extraeras, 0 de promover la investigacion centifica mediante la adaptacién de Is tc nologias de los paises més avanzados y el conocimiento de nuestas cir ceunstancashistSreas Las humanidades no son “conocimiento extra” -como una lista de datos curiosos-, sino la herramienta indispensable para el desempefio profesional. Y asi deben ser pensadas, no sdlo por los profesores, sino también por los directivos y aquellos que elaboran los curriculos en las carreras de ingenieria, La mayoria de los inversionistas extranjeros no ven a Latinoumérica en conjunto como un canpo apro ppara la investigacién, sino para el of consumo: en otras palabras, Latinoumérica no es una fuente le saber ciemiico, sino un mercado en cel que se pueden obtener ganancias. Revista Escuela Colombiana de Ingenieria No. 43 / 49