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Carrera: Electricidad y Eficiencia Energética

Nombre del Módulo Generación, Distribución e Instalaciones Eléctricas

Distribución Eléctrica y Calidad de la Energía Código: EE-131-3


Nombre del Sub-Módulo
Prerrequisito: EE-131-1; EE-
Semestre III Semestre
131-2
“Distribución Eléctrica y Calidad de la Energía” es un sub módulo teórico práctico que permite al
alumno desarrollar las capacidades necesarias para reconocer las diferentes formas de generación
Descripción Módulo / Sub-Módulo y distribución de la energía eléctrica. Además, desarrollar la capacidad de análisis en relación a la
calidad de la energía.
Desarrollar las capacidades necesarias para reconocer las diferentes formas de generación y
Objetivo General Módulo / Sub-Módulo distribución de la energía eléctrica. Además, desarrollar la capacidad de análisis en relación a la
calidad de la energía.
• Instalar y operar sistemas eléctricos en baja y media tensión aplicando normativa eléctrica.
Competencias Técnicas • Aplicar técnicas de prevención de riesgos y de cuidado medioambiental en la evaluación,
instalación, mantención y reparación de instalaciones eléctricas y de energías renovables.
• Aprender y actualizarse permanentemente.
• Identificar, plantear y resolver problemas.
Competencias Conductuales • Trabajar en equipo.
• Actuar con responsabilidad.
• Aplicar criterios y normas de comportamiento preventivo.
Nº Horas
Nº Total Horas 36 Nº Horas Teóricas 18 18
Prácticas
N° Horas Destinadas a Evaluaciones Responsable Diseño Módulo Dirección Académica
6
Sumativas y Examen
Vigencia Marzo 2018

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DISTRIBUCIÓN DE APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
HORAS
- Presentación del módulo. - Presentación del módulo (tiempo sugerido 1 hora
2 - Evaluación Diagnóstica. pedagógica).
- Aplicación de la evaluación diagnóstica (tiempo sugerido 1
hora pedagógica).
1. Analizar las formas de generación de la energía 1.1 Reconoce los tipos de generadores de energía eléctrica.
4 eléctrica. 1.2 Describe los diferentes tipos de centrales de generación
eléctricas.
1.3 Define las diferentes etapas para la transformación de un
tipo de energía en energía eléctrica.
1.4 Explica el funcionamiento de un generador de corriente
alterna (alternador).

2. Distinguir los niveles de tensión en la 2.1 Describe el funcionamiento de un transformador elevador


6 transmisión de la energía eléctrica. para la transmisión de la energía eléctrica.
2.2 Distingue los tipos de conexión de los transformadores
elevadores.
2.3 Reconoce las funciones de los transformadores reductores
para la distribución de la energía eléctrica.
2.4 Señala los tipos de conexión de los transformadores
reductores.
2.5 Describe los diferentes niveles de tensión para la
distribución de la energía eléctrica (media Tensión).
2.6 Determina las protecciones y secciones de conductores en
un sistema de distribución de la energía eléctrica.
2.7 Distingue la forma de utilización según el tipo de carga de
alumbrado, fuerza, calefacción y computación.

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3. Realizar cálculos de los parámetros 3.1 Analiza las líneas de baja tensión con carga única.
12 longitudinales y transversales de las líneas 3.2 Analiza las líneas de baja tensión con carga distribuida de
eléctricas en baja tensión. sección uniforme.
3.3 Analiza las líneas con cargas uniformemente distribuida de
sección constante.
3.4 Realiza cálculos de sección para líneas de baja tensión en
corriente continua y determina las caídas de tensión.
3.5 Realiza cálculos de sección en corriente alterna monofásica
para efecto resistivo y determina las caídas de tensión.
3.6 Realiza cálculos para líneas de baja tensión con cargas
distribuidas de sección uniforme y determina las caídas de
tensión vectorial.
4. Analizar las influencias que tienen las 4.1 Señala las variaciones de los niveles de frecuencias
6 perturbaciones en una red eléctrica de baja, normalizados en la distribución de la energía eléctrica.
media y alta tensión. 4.2 Identifica las variaciones de los niveles de tensión
normalizados en la distribución de la energía eléctrica.
4.3 Establece las causas de las variaciones de tensiones en
una distribución de la energía eléctrica.
4.4 Nombra las perturbaciones producidas por las armónicas
en la distribución de la energía eléctrica.

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CONTENIDOS ACTIVIDADES* RECURSOS
1. Analizar las formas de generación de la energía El alumno: • Pizarra.
eléctrica. • Plumón.
• Con la asistencia del docente describe el • Recursos
- Tipos de generadores de corriente continua. funcionamiento de las diversas plantas generadoras multimedia.
- Tipos de centrales eléctricas. instaladas en Chile.
- Plantas o centrales generadoras
(Hidráulicas, Termoeléctricas, Solares, • En clases teóricas, utilizando las tecnologías de la
Eólicas). información y con la asistencia del docente, analiza
- Tipos de turbinas o máquina motriz. las diferentes formas de generación de energía en
- Tipos de generadores de corriente alternas. corriente continua: pilas, baterías de acumuladores,
generador de corriente continua (dínamo), celdas
solares, pilas, baterías de acumuladores, generador
de corriente alterna: alternador sincrónico, alternador
asincrónico.


En clases teóricas, utilizando las tecnologías de la
información y con la asistencia del docente, reconoce
tipos de centrales eléctricas: hidráulicas, térmicas
(vapor de agua, gas y nucleares), eólicas, Diesel y
mareomotriz.
2. Distinguir los niveles de tensión en la El alumno: • Pizarra.
transmisión de la energía eléctrica. • Plumón.
• En clases teóricas, utilizando las tecnologías de la • Recursos
- Sistema de transporte (transformadores y líneas de información y con la asistencia del docente, reconoce multimedia.
alta tensión). las funciones de los transformadores elevadores y
- Sistema de distribución (tipos de transformadores y reductores en la transmisión de la energía eléctrica.
líneas de distribución en media tensión).
Identifica los niveles de tensiones usadas en chile
- Transformadores elevadores.
para las etapas de generación, transporte,
- Transformadores reductores.
distribución en media tensión y distribución en baja
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- Niveles de tensión normalizados para la transmisión tensión.
de energía. • En clases teóricas, utilizando las tecnologías de la
- Equipos de operación del sistema eléctrico. información y con la asistencia del docente, reconoce
- Equipos o elementos de protección eléctrica.
los equipos de operación de un sistema eléctrico:
- Niveles de tensión normalizados en la distribución
interruptores de poder, equipos de compensación de
de la energía eléctricas.
- Conexión de los transformadores de distribución. energía reactiva e identifica los elementos de
- Mallas de tierra de media y baja tensión. protección eléctrica: relé de sobre corriente, relé de
- Protecciones de media y baja tensión en un cortocircuito, relé de fuga a tierra, relé de control,
transformador de distribución. puestas a tierras, entre otros.
- Sección de conductores en media tensión. • En clases teóricas utilizando las tecnologías de la
- Problemática Ambiental. información y con la asistencia del docente identifica
los transformadores de distribución según: sus
aislaciones, según número de fases, según sus
niveles de tensión. Determina las formas de conexión
en los transformadores de distribución, su placa
características y las condiciones que debe tener para
la puesta en paralelo de transformación de
distribución.
• En clases teóricas utilizando las tecnologías de la
información y con la asistencia del docente analiza las
protecciones en media y baja tensión y las secciones
de los conductores en media y baja tensión.
• En clases teóricas, utilizando las tecnologías de la
información y con la asistencia del docente, reconoce
las diferentes cargas monofásicas y trifásicas en la
distribución en baja tensión. Determina las cargas de
alumbrado, fuerza, calefacción y computación.
3. Realizar cálculos de los parámetros El Alumno: • Pizarra.
longitudinales y transversales de las líneas • Plumón.
eléctricas en baja tensión. • Con la asistencia del docente y utilizando las • Recursos
tecnología de la información realizan cálculos de multimedia.
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Líneas de baja tensión carga única sección en corriente continua (CC) para esquemas
- Generalidades, caídas de tensión, densidad de bifilar y unifilar, determina las caídas de tensión para
corriente, pérdidas de potencia. carga única, con cargas distribuidas y distribuidas de
- Rendimiento de la línea, ley de Ohm. sección uniforme y constante.
- Parámetros de las líneas eléctricas:
- Cálculo de la sección en corriente continua con • Con la asistencia del docente y utilizando las
carga única: tecnologías de la información analizan los efectos
• Esquema bifilar. producidos por efecto Kelvin, efecto de la inducción y
• Esquema unifilar. el efecto capacitivo para la corriente alterna en líneas
- Cálculo de la sección en corriente alterna de baja tensión. Realizan cálculos de sección en
monofásica con carga única (BT efecto corriente alterna monofásica para efecto resistivo y
resistivo): determina las caídas de tensión.
• Resistencia en corriente alterna.
• Efectos de inducción: efecto Kelvin, efecto • Con la asistencia del docente y utilizando las
de inducción y efecto capacitivo. tecnologías de la información realizan cálculos para
- Cálculo de la sección en corriente alterna líneas de baja tensión con distribución de cargas de
trifásica: sección uniforme y determina las caídas de tensión
• Consideraciones por fase. vectorial.
• Pérdida de potencia de los conductores.

Líneas con carga distribuidas de sección


uniforme.

• Líneas con cargas distribuidas en C.C.


(cálculo de la sección).
• Líneas con cargas distribuidas en corriente
alterna monofásica. (cálculo de la sección)
• Líneas de corriente alterna trifásica.
(cálculo de la sección).

Líneas con cargas uniformemente distribuidas de


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sección constante
• Cálculo de la sección en corriente continua
(C.C.).
• Cálculo de la sección en corriente alterna
monofásica.
• Cálculo de la sección en corriente alterna
trifásica.

4. Analizar las influencias que tienen las El alumno: • Pizarra.


perturbaciones en una red eléctrica de baja, • Plumón.
media y alta tensión. • En clases teóricas, utilizando las tecnologías de la • Recursos
información y con la asistencia del docente, interpreta multimedia.
- Calidad de servicio de una instalación las causas de las variaciones de frecuencia y tensión
eléctrica (tensión, frecuencia y continuidad en una instalación eléctrica, de una desconexión de
de servicio). una de las fuentes generadora en un sistema
- Tipos de perturbaciones en un sistema interconectado y los tipos de perturbaciones y/o fallas
eléctrico. en una un sistema eléctrico.
- Niveles de los parámetros de tensión y
frecuencia para un servicio de calidad de un • En clases teóricas, utilizando las tecnologías de la
sistema de distribución. información y con la asistencia del docente, relaciona
los niveles de los parámetros de tensión y frecuencia
para un servicio de calidad de un sistema eléctrico.

* Las actividades sugeridas son las mínimas necesarias, el docente debe complementar con otras que sean pertinentes a cada uno de los
aprendizajes esperados.

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Estrategias aplicables para todos los contenidos del módulo:

La modalidad de formación del módulo es de carácter presencial. Los métodos a utilizar para el
aprendizaje de estos contenidos son clases expositivas, el método interrogativo, actividades prácticas
a través de guías de trabajos prácticos (TP) con ejemplos de carácter real, utilizando talleres,
equipamientos, herramientas, laboratorios, entre otros. Los medios a utilizar para apoyar el proceso
formativo son apuntes ilustrativos, guías de trabajo y textos actualizados de enseñanza, pizarra y
proyector de multimedia. En relación a las actividades, se considera relevante utilizar una amplia
variedad de estilos, que estén en coherencia y pertinencia con los métodos de aprendizajes y
evaluación de los alumnos(as).

El docente:
➢ Explica conceptos, aspectos generales y contenidos del módulo, con la participación activa de
ESTRATEGIA FORMATIVA los alumnos.
➢ Explica mediante ejemplos prácticos los diferentes contenidos del módulo, evaluando
constantemente a través de la discusión y diálogo la comprensión por parte de los alumnos.
➢ Facilita la aplicación de los conceptos tratados relacionándolos a la realidad cotidiana laboral.
➢ Incentiva la participación, realizando preguntas y resolviendo las dudas planteadas por los
alumnos.
➢ Incentiva a los alumnos a participar exponiendo las ideas y conclusiones obtenidas en clases.
➢ Apoya el desarrollo de las actividades entregadas en clase, y entrega una respuesta a las
dudas presentadas.
➢ Estimula y guía la participación de los alumnos a través de la realización de trabajos grupales,
casos prácticos, guías de ejercicios, plenarios, entre otros.
➢ Incentiva al alumno para que use la tecnología en sus exposiciones.
➢ Realiza actividades de simulación, juegos de roles, discusión de grupos, clases expositivas,
desarrollo de guías de ejercicios en forma individual y grupal y desarrollo de ejercicios en la
pizarra por parte de los alumnos(as). Además, en este módulo el alumno o alumna aprende
haciendo, desarrollando habilidades y destrezas.

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Al inicio del módulo, se realizará una evaluación diagnóstica, que puede ser: prueba escrita, guía de
trabajo, caso práctico que permita recoger evidencias sobre las conductas de entrada de los alumnos
y los tema a desarrollar.

Durante el desarrollo del módulo se aplicarán evaluaciones formativas para detectar el avance de
los aprendizajes esperados. Estas actividades pueden ser: pruebas escritas, controles breves,
interrogaciones, guías de ejercicios, análisis de casos, entre otros.

La evaluación sumativa, tiene como finalidad medir el grado de dominio de los aprendizajes
esperados. Entre los instrumentos a aplicar están: las pruebas escritas, estudios de casos, taller con
informes, trabajos de investigación y exposiciones, proyectos, laboratorios, entre otros.

El docente realizará controles escritos de contenido técnico, test parciales de conocimientos,


habilidades y actitudes de desarrollo profesional, presentaciones expositivas por parte de los
MODALIDAD DE EVALUACION alumnos(as) de unidades específicas tratadas en clase o en salidas a terreno. Se realizarán
evaluaciones de carácter práctico con simulación de roles, trabajos de investigación, proyecto
transversal, entre otros.

EVALUACIONES:
PRIMERA SUMATIVA 30%
SEGUNDA SUMATIVA 40% (INTEGRADORA)
TALLER PRÁCTICO 20%
EVALUACIONES COMPLEMENTARIAS 10%
ASISTENCIA MÍNIMA REQUERIDA 75%

Importante: Considerar horas destinadas a evaluación de Trabajos Prácticos y/o Talleres de


Integración. Coordinar directamente con Jefe de Área respectivo.

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IDENTIFICACIÓN DEL PERFIL DEL DOCENTE QUE IMPARTIRÁ EL MÓDULO.

Título Técnico y/o Ingeniero en Electricidad.


Profesional. Técnico de Nivel Superior en Electricidad.
Módulo(s) que impartirá. Distribución Eléctrica y Calidad de la Energía.

Dominio de competencias
técnicas del docente, Dominio sobre la distribución eléctrica, la calidad de los servicios de las instalaciones y manejo de los
necesarias para desarrollar parámetros longitudinales y transversales de las líneas eléctricas en baja tensión.
en los estudiantes las
competencias del módulo.

Dominio de competencias Poseer conocimiento y comprensión de las disciplinas que enseña y de los conocimientos, competencias y
pedagógicas que debe herramientas pedagógicas que faciliten una adecuada mediación entre los contenidos, los estudiantes y el
tener el docente para respectivo contexto de aprendizaje.
desarrollar en los Las competencias pedagógicas que debe poseer el docente dicen relación con el manejo de las herramientas
estudiantes las referidas a la planificación, ejecución, interpretación y mejora, de las especificaciones registradas en la
competencias declaradas. estrategia docente y de evaluación.

Lo anterior, implica conocimiento y/o manejo actualizado de:


• Los principios y competencias pedagógicas necesarios para organizar el proceso de enseñanza, en la
perspectiva de comprometer a todos los estudiantes con los aprendizajes, dentro de las particularidades
específicas del contexto en que dicho proceso ocurre.
• Los objetivos de aprendizaje y contenidos definidos en el módulo, entendidos como los conocimientos,
habilidades, competencias, actitudes y valores que los estudiantes requieren alcanzar para
desenvolverse en la sociedad actual.
• La realidad de los estudiantes, de sus condiciones y particularidades, de sus particularidades culturales
y sociales, de sus experiencias y sus conocimientos, habilidades y competencias involucradas en el
módulo, las que deben ser consideradas al momento de diseñar las actividades de enseñanza.

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HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS NECESARIOS PARA LA EJECUCIÓN DEL MÓDULO

Nombre y tipo Nº unidades v/s N° Especificaciones técnicas


alumnos
380V/220, 5KVA
Transformador trifásico 2/20
Interruptores automáticos trifásicos 4/20 3x16A
Interruptores automáticos trifásicos 4/20 3x20A
Alternador trifásico 380V/5kVA 1/20

MATERIAL DIDACTICO NECESARIOS PARA LA EJECUCIÓN DEL MÓDULO

Nombre y tipo bibliografía y/o material didáctico Nº unidades Especificaciones


(autor / año)
Instalaciones Eléctricas, A.J. Conejo- J.M. Arroyo-F. Millano, 1
2007, 1ª Edición, Editorial McGraw Hill.
Manual Práctico del Alumbrado Enrique Harper, Gilberto. Año 2009. Editorial Limusa
www.revistaciech.cl
www.tuveras.com/index.html
www.sec.cl www.bcn.cl

EQUIPAMIENTO NECESARIOS PARA LA EJECUCIÓN DEL MÓDULO

Nombre material y/o equipamiento Nº unidades Especificaciones


Contactores trifásicos 4/20 20 A / 10kW Bobina 220V.
Relé de sobre corriente térmico 4/20 15 A

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INFRAESTRUCTURA DONDE SE IMPARTIRÁ LA CARRERA

Domicilio Eleuterio Ramírez N° 341 Ciudad Lebu Teléfono 56-41-2861596


Domicilio Patria Nueva N° 1035 Ciudad Hualpén Teléfono 56-41-3214506
Domicilio Patria nueva N° 1035 Ciudad Hualpén Teléfono 41-3214506
Domicilio Parcela 28A, Fundo Caracas, Los Vilos Ciudad Los Vilos Teléfono +56 9 6844 9538
Domicilio Ramón Freire N° 01146 Ciudad Antofagasta Teléfono 56-552243020

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