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Aproximación a las Drogas

Durante los últimos tiempos se ha observado a nivel mundial un in-


cremento en el consumo de drogas, y Venezuela no escapa de una
realidad presente en todo el contexto Latinoamericano.
Diversos estudios indican que el grupo más vulnerable es el adoles-
cente en cuanto al consumo de drogas.

Según los datos de la Oficina Nacional Antidrogas correspondiente al año


2007, hace referencia que de 6.604 casos personas que asisten a centros de
tratamiento y rehabitalitación del consumo de drogas (centros registrados
en la ONA):
En relación a la droga de inicio, se observa que el 45,99% se inició en el con-
sumo de alcohol, el 23,49% se inició con consumo de cigarrillo y el 21,14%
con el consumo de marihuana.

En relación a la droga de inicio en el consumo, 45,10% estaba entre las eda-


des de 10-14 años; el 45,12%se ubica entre las edades de 15-19 años.
La droga más consumida es el alcohol
La segunda droga más consumida es la marihuana con 25,75%, cigarrillo
22,87% y bebidas alcohólicas 21,42%.

Según estudio realizado en el año 2007, por la Fundación de Atención Inte-


gral J uvenil – FUNDAINIL, señala que el consumo de alcohol y tabaco, se de-
riva de las actitudes favorables hacia estos tipos de drogas son propiciadas
desde la familia o grupos de pares. Esta variable es importante, ya que son
sustancias de entrada para el consumo de drogas ilícitas:

� El 82%de los casos señalan tener miembros de la


� familia con hábitos de consumo.
� El 61.9% de los grupos familiares hay personas que acostumbran a fu-
mar cigarrillo y en el 53.1% de esos casos se utiliza a esta población
estudiantil para la compra de cigarrillo y tabaco.

� EL 8.6% casos consumen chimó siendo la que se ubica después del


cigarrillo y el alcohol.
Estas cifras nos indican que la población más vulnerable al consumo de sus-
tancias psicoactivas es la que se encuentra en la etapa de la adolescencia.
Es por ello la importancia de intervenir en las escuelas con programas en el
fortalecimiento de los factores de protección que fomenten actitudes y
habilidades para la vida, y prevenir los factores de riesgo asociados al con-
sumo de drogas.

El consumo de drogas constituye hoy el principal problema de salud públi-


ca. Los costos que acarrea, tanto a nivel económico, personal, familiar y
social son enormes. Es por ello que uno de los modos más efectivos para
abordar esta problemática es mediante la prevención integral. La importan-
cia del ámbito educativo es clara: la escuela es, después del hogar familiar,
el lugar en donde los niños y jóvenes pasan más horas. Lugar por excelencia
en donde los estudiantes se relacionan con su grupo de pares e intercam-
bian información y experiencias. Incluso puede ser lugar de iniciación en
esta materia.
L as drogas
Definición: Qué es la adicción a las dro-
Es toda sustancia de origen na- gas ?
tural o sintético, que introduci-
da en el organismo por cual- Se define como una enferme-
quier vía de administración, dad crónica del cerebro con
produce cambios en el funcio- recaídas, caracterizada por la
namiento del sistema nervioso búsqueda y el uso compulsivo
central del consumidor y es, de drogas, el cual modifican su
además, capaz de generar de- estructura y su funcionamiento.
pendencia, ya sea de tipo psi-
cológica y/o física

Clasificación de las Drogas


DEPRESORAS ESTIMULANTES ALUCINÓGENOS

DEFINICIÓN Disminuyen el fun- Aceleran la actividad Actúan sobre el Sistema


cionamiento del Sis- del Sistema Nervioso Nervioso Central, produci-
tema Nervioso Cen- Central endo estados alterados
tral de conciencia

DROGAS Alcohol, Opio y sus Tabaco, Marihuana y Hachís


derivados: morfina, Cocaína: Bazuco, Ácido Lisérgico
codeína, heroína; Crack. Dietilamídico (L.S.D.)
metadona, bar- Anfetaminas Peyote y Mescalina
bitúricos, tranquili- Cafeína (té, café) Hongos. Escopolamina
zantes. Inhalantes

EFECTOS Perturbación de la Problemas digestivos Modificación del estado


concentración y el Trastornos pulmonares de vigilia.
juicio, disminución Menorcontrol emo- Modificación de la noción
de la apreciación cional. de tiempo y espacio.
de las impresiones Irritabilidad. Agresivi- Exageración de las per-
externas, apatía, dad. cepciones sensoriales, en
disminución de la Agitación especial los sentidos de la
tensión, confusión, Temblores vista y oído.
somnolencia Convulsiones e incluso
la muerte
Hemorragias
¿Por qué consumen drogas algunas personas?

� Por ignorancia: El desconocimiento o La desinformación apropia-


da respecto al tema , es un aspecto por el cual se presenta el
consumo de drogas y el pensar que con el suministro de estas sus-
tancias se olvidan de sus problemas .
� Para sentirse mejor. Algunas personas que sufren de ansiedad o
fobia social, trastornos relacionados al estrés o depresión, comien-
zan a abusar las drogas en un intento de disminuir los sentimientos
de angustia. El estrés puede jugar un papel importante en deter-
minar si alguien comienza o continúa abusando de las drogas.
� Para rendir mejor. La necesidad que algunas personas sienten de
mejorar su rendimiento atlético o cognitivo con sustancias quími-
cas puede jugar un papel similar en la experimentación inicial y
en el abuso continuado de la droga.
� Por curiosidad o “porque los demás lo hacen”. En este aspecto,
los adolescentes son particularmente vulnerables debido a la
fuerte influencia que tiene sobre ellos la presión de sus amigos y
compañeros. Es más probable, por ejemplo, que se involucren en
comportamientos atrevidos o de desafío .

En este sentido, la ausencia de información adecuada sobre el consu-


mo de drogas ha propiciado que se trabaje el tema de forma equivo-
cada y en muchos casos hasta peligroso, entrando en juego las falsas
creencias. De allí la importancia del docente como preventor para el
cambio de percepción y el manejo adecuado de la información

Las causas del abuso de drogas son amplias, variadas


y afectan a personas de todas las edades

social. � Falta de proyecto de vida


� Mal manejo del uso del
� Falta de formación y ac- � C risis de valores y princi-
tiempo libre.
tualización del docente. pios familiares, educati-
� Presión de padres. vos y sociales.
� Disponibilidad de la dro-
� Modelado inadecuado ga dentro y fuera de la � Poca difusión de campa-
de la familia, educativo y institución educativa. ñas preventivas a través

Consecuencias

� Bajo rendimiento. y VIH.


� Deterioro de las relacio- � Incremento de la delin-
nes familiares. cuencia juvenil.
� Violencia juvenil. � Sobredosis, muerte/
� Problemas físicos, psicoló- suicidio.
gicos y sociales.
� Aumento de enfermeda-
des de transmisión sexual
¿Qué factores de riesgo posibilitan la aparición del consumo de
drogas?

� Asociación de pares con conductas de alto riesgo o problemática


� Inexistencia de lazos familiares sólidos en la familia
� Exceso de control efectivo
� Dificultad para fijar límites
� C onsumo de drogas en el grupo familiar
� Problemas de interacción y comunicación en la familia
� Escasa información
� Disponibilidad de la drogas en la escuela
� Escasa formación del docente
� Problemas de auto-concepto y autoestima
� Falta de proyecto de vida
� Dificultad para manejar las emociones
� Falta de normas y políticas
� C risis de valores

Los factores de protección disminuye la posibilidad de consumo de drogas

� Límites claros y explícitos

� C omunicación abierta y efectiva

� Armonía y afecto

� Valores familiares

� Reconocer los logros

� Auto-concepto sano y autoestima adecuada

� Manejo de la presión de grupo

� Proyecto de vida

� Políticas y programas de prevención

� Docente formado

� C alidad en la educación

Promocionando estilos de vida saludable


Prevención integral: La mejor estrategia

El ámbito educacional es el Las acciones preventivas que comunidad educativa.


espacio privilegiado para evi- se deben desarrollan en el � Detectar e intervenir tem-
tar el consumo. Y la educa- ámbito escolar son los siguien- pranamente frente al consu-
ción es, en si misma, preventi- tes : mo de drogas en los alumnos.
va: ella forma valores, actitu- � Promover estilos de vida y � Desarrollar actitudes, valo-
des, habilidades y conductas entornos educativos saluda- res y competencias con los
que permiten al niño, niña y bles. docentes para asumir un rol
joven desarrollarse en forma � Evitar el consumo de dro- activo en la prevención del
integral, anticiparse a la apari- gas. consumo de drogas.
ción de problemas y aprender
a enfrentar los riesgos del me-
� Fortalecer factores protec- � Sensibilizar a la familia a
dio social donde se desenvuel- tores personales que los pre- asumir un rol activo en la pre-
ve . paren para enfrentar y evitar vención del consumo de dro-
Objetivos de la prevención en riesgos. gas con los hijos.
el ámbito escolar: � Fortalecer vínculos en la

Acciones a seguir en las instituciones educativas


¤ C onformar un comité de lo escolar. Implementar ciales que se especializan
promoción en la Siembra acciones y/o programas en el abordaje y trata-
de Valores para la Vida,, de prevención para ca- miento con adolescen-
señalando los roles y fun- da uno de los subsiste- tes ).
ciones . mas educativos. ¤ Desarrollar acciones y/o
¤ Definir las normas y pro- ¤ C onocer y definir la red programas de prevención
cedimientos coherentes de referencia para alum- dirigidos a la familia .
para las instituciones. nos con problemas de ¤ C apacitación permanen-
consumo (servicios, insti-
¤ Integrar los contenidos te al estamento docente .
tuciones, organismos so-
preventivos en el currícu- ¤ Realizar seguimiento y
evaluación del impacto
de las acciones preventi-
vas.
Por qué usar un enfoque de habilidades para
la vida?
� Las habilidades sociales, cognitivas y de control
de emociones son componentes esenciales pa-
ra el desarrollo saludable en la niñez y adoles-
cencia, y son necesarios para lograr una transi-
ción exitosa de la niñez a la edad adulta.

� Los programas de habilidades para la vida pue-


den satisfacer en forma específica las necesida-
des de niños que están creciendo en condicio-
nes desventajosas y que carecen de oportuni-
dades para desarrollar estas habilidades.

� Los programas de habilidades para la vida pro-


mueven normas sociales positivas en el adoles-
cente, la comunidad educativa y lasfamilias.

Misión del docente:


Propiciar y generar:

� Transformaciones

Que se traduce en:

� Valores
� Aprendizajes constantes
� Mente y corazón abierto

A través de :

� Flexibilidad
� Innovación
� Entusiasmo