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11 Luces de candilejas

COMPRENSIÓN LECTORA: El científico 106

HABLAR, LEER Y ESCRIBIR: Los foros 107
EDUCACIÓN LITERARIA: La tragedia 108
PRUEBA DE CONTROL 109
CONOCIMIENTO DE LA LENGUA: Enunciado, oración
y texto 110
LÉXICO: Las expresiones metafóricas 111
ORTOGRAFÍA: Puntuación de diálogos (II).
Los dos puntos y las comillas. Vaya / valla 112
PRUEBA DE CONTROL 113
PRUEBA DE EVALUACIÓN 114
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COMPRENSIÓN LECTORA
11.1
1.1
MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.
El científico
Eisntein introdujo numerosos avances en Física
teórica. En concreto, su teoría especial de la
relatividad, enunciada en 1905, y la teoría general
de la relatividad, en 1916, en la cual se demuestra
la relación que existe entre la masa, la energía
y la gravitación, le valieron en 1921 la obtención
del premio Nobel por su trabajo en Física teórica
y, en particular, por su descubrimiento de la ley
del efecto fotoeléctrico. Los primeros trabajos de
Einstein se hicieron populares gracias a la famosa
ecuación E = mc 2.
En 1932, Albert Einstein acepta un puesto en el
recién inaugurado Instituto para el Estudio Avan-
zado en Princeton. Eisntein trabajó en estrecha
colaboración con numerosos ayudantes en su teoría
de campos unificada. Aunque Einstein se retiró
oficialmente del Instituto en 1945, continuó sus
investigaciones allí hasta su muerte en 1955.
A finales de 1930, rápidos avances en Física le
permitieron descubrir el proceso de fisión, que
Literatura
hacía posible una reacción en cadena controlada.
Esto significó que la liberación del poder atómico
podría ser controlada. La mayoría de los físicos
creían que esta energía podría ser utilizada para
fabricar un arma nuclear poderosísima.
y
Einstein se opuso a la utilización de la bomba
castellana
atómica. Pidió a los Estados Unidos que mostrase
el arma a gobiernos extranjeros más que utilizarla
en un objetivo real. Estaba al frente de una campaña
encabezada por cinéticos atómicos, que en la mitad
de los años 40 trataban de educar al mundo entero
Lengua
sobre las implicaciones de la energía nuclear y
de la absoluta necesidad de no desarrollar armas
nucleares.
en 31858@cepsz.unizar.es
106
9/6/08 12:27 P gina 106
1 Lee el texto El científico y contesta las siguientes
cuestiones.
쮿 ¿Por qué obtuvo Albert Einstein el Premio Nobel
en 1921?
쮿 Escribe la fórmula de la ecuación de Einstein
que se hizo famosa.
쮿 ¿En qué año enunció el científico su teoría más
conocida?
쮿 ¿Qué actividad desarrolló Einstein en los años
cuarenta?
2 Amplía la información sobre Albert Einstein a partir
del texto.
쮿 La Física es una rama de la ciencia; averigua
qué estudia.
쮿 Señala si las siguientes afirmaciones son verda-
deras (V) o falsas (F):
Einstein fue siempre un científico solitario.
Einstein nunca fue un científico popular.
Sus trabajos no tuvieron importancia en
la Física.
Eninstein apoyó el empleo de las armas
nucleares.
3 Las investigaciones de Albert Einstein condujeron a
la invención de la bomba atómica; ¿qué crees que
pensaba él sobre esta arma nuclear?
4 Busca el significado de gravitación y crea una oración
con el verbo gravitar.
gravitación
gravitar
5 Recuerda el valor del formante foto- y explica el
significado de fotoeléctrico.
foto-
fotoeléctrico
6 Deduce los significados del adjetivo estrecho a partir
de estas oraciones:
a) La bata le quedaba estrecha y, al agacharse, se
le rompió. ➜
b) La calle era muy estrecha y apenas podíamos
pasar. ➜
c) Einstein trabajó en estrecha colaboración con
otros científicos. ➜
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HABLAR, LEN
ERG UYA E S C R I B I R
11.2
1.1

MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

Los foros
1 Indica sobre cuáles de los siguientes aspectos se puede emitir una opinión:
La ballena es un animal mamífero.
La ballena vive cerca de la costa.
La extinción de las ballenas es perjudicial para los seres humanos.
Las medidas de protección de animales no pueden ser similares a las de protección del ser humano.

2 Formula tu opinión acerca de lo que sucede en cada una de estas imágenes.

Para mí / En mi opinión / Considero que…

Para mí / En mi opinión / Considero que…

Para mí / En mi opinión / Considero que…

Literatura

3 En un foro juvenil ha aparecido el siguiente mensaje. Responde al dorso expresando una postura contraria de
manera que des lugar a un debate.
y
castellana
Lengua

107
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CEODM
U PC R
A EC N
I ÓS N
I Ó LNI TL EE RC A
TRO IRAA
11.3
1.1
MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

La tragedia
Aceptar los hechos
—(Ismene trata de convencer a Antígona de que obedezcan
las órdenes de Creonte.)
ISMENE.—Ay, reflexiona, hermana, piensa: nuestro padre, cómo
murió, aborrecido, deshonrado, después de cegarse él mismo
sus dos ojos, enfrentado a faltas que él mismo tuvo que des-
cubrir. Y después, su madre y esposa —que las dos palabras
le cuadran— pone fin a su vida en infame, entrelazada soga.
En tercer lugar, nuestros dos hermanos, en un solo día, con-
suman, desgraciados, su destino, el uno por mano del otro
asesinados. Y ahora, que solas nosotras dos quedamos, piensa
qué ignominioso fin tendremos si violamos lo prescrito y
transgredimos la voluntad o el poder de los que mandan. No,
hay que aceptar los hechos: que somos dos mujeres, incapa-
ces de luchar contra hombres; y que tienen el poder, los que
dan órdenes, y hay que obedecerlas, estas y otras todavía más
dolorosas.
SÓFOCLES
Antígona, Salvat

1 Contesta las siguientes cuestiones:

쮿 ¿Qué personas cercanas a Ismene y Antígona han muerto?

쮿 ¿Qué crees que pretende hacer Antígona?

쮿 Busca información sobre el argumento de esta obra y explica cuáles son las órdenes que han recibido
Ismene y Antígona.

2 ¿Qué tipo de argumentos emplea Ismene para tratar de convencer a Antígona?

3 ¿Qué otra clase de argumentos pueden emplearse?

Literatura

4 ¿Cómo acepta Ismene las órdenes que han recibido? ¿A qué crees que se debe su actitud?

5 Este fragmento pertenece a Antígona, una de las tragedias de Sófocles. ¿Qué características presentan las tra-
y

gedias griegas? Di todo lo que recuerdes sobre ellas.

castellana

6 Nombra otros dos autores de la tragedia griega y cita dos obras de cada uno.
Lengua

7 La frase subrayada en el texto refleja la sumisión de la mujer al hombre, que aparece en muchas de las tra-
gedias de Sófocles. Redacta argumentos que contradigan esta tesis; recuerda que debes introducirlos con los
procedimientos adecuados.
108
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P R U E B AL E DNEG UC AO N T R O L
11.4
1.1

MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

Nombre: Apellidos: Curso: Fecha: Calificación:

La voluntad del hombre

YAGO.—Somos lo que nosotros mismos hemos decidido ser. La volun-
tad es jardinero de nuestro cuerpo, de nuestro jardín. Podemos
plantar ortigas o lechugas; sembrar hinojos y escardar tomillo;
echar una sola clase de semilla o arruinarlo con muchas; pode-
mos dejarlo estéril o hacerlo fructífero con nuestro tesón…
Depende solamente de nosotros mismos. ¡Es nuestro privilegio!
¡El de nuestra voluntad! Si en las balanzas de nuestras vidas la
razón no sirviera de contrapeso a las pasiones, la bajeza del
natural instinto nos haría cometer los mayores despropósitos…
Para eso está la cabeza, para controlar los impulsos.
William SHAKESPEARE
Otelo, Cátedra

1 Contesta las siguientes cuestiones: 5 ¿Cuál es el tema fundamental de esta tragedia de

쮿 ¿Qué palabras se oponen, en este texto, a razón
y a cabeza?
a) razón ➜ b) cabeza ➜
쮿 En este fragmento hay una metáfora que iden-
tifica nuestras vidas con un jardín; ¿a qué se
refiere, por tanto, cuando habla de plantar,
sembrar, dejarlo estéril…? Explica su sentido.
Shakespeare?
6 En sus obras teatrales, William Shakespeare explora
las pasiones del individuo. Recuerda otros títulos
del mismo autor y explica qué tema trata en cada
uno.
Literatura

쮿 Interpreta la oración subrayada en el texto. 7 ¿Qué función tienen las máscaras y el coro en las
tragedias griegas?

2 ¿Qué argumentos emplea Yago para defender que

y

podemos controlar nuestros impulsos?

castellana

8 En la producción dramática de Federico García Lorca

destacan, también, las tragedias. Escribe el argu-
3 Imagina que opinas exactamente igual que Yago. mento de Bodas de sangre.
Escribe al dorso tu opinión sin emplear las expre-
siones que el personaje utiliza.
Lengua

4 Debate con Yago acerca de si somos o no lo que

nosotros mismos hemos decidido ser. Para oponerte 9 Redacta un texto argumentativo en el que recojas
a su opinión piensa en la herencia genética, en el todos los argumentos que has señalado en la acti-
lugar donde se ha nacido, en la educación recibida… vidad 2.
109
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C O NCOOCMI P
M RI E N TS O
I ÓD
N E L LE A
C TLOERNAG U A
11.5
1.1
MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

Enunciado, oración y texto

햲 Llámame gorrión y échame trigo.

햳 Ni sin trigo, ni sin amigo.
햴 De trigo o de avena, mi casa llena.
햵 ¿Dónde vas, trigo tardío? Voy en
busca del temprano y nunca le
echo la mano.
햶 Con viento, limpio el trigo; los
vicios, con castigo.
햷 El buen trigo hace el pan bueno.
Ramón LLORENS
Refranero de los frutos del campo, Taurus

1 Contesta las siguientes cuestiones:

쮿 ¿Qué elemento tienen en común estos refranes?

쮿 Indica qué refranes anteriores expresan:

Consejo Mandato Deseo

쮿 ¿A qué crees que se refiere el trigo en los refranes 1 y 2?

2 Explica el sentido de cada uno de los refranes anteriores.

햲 햵

햳 햶

햴 햷

3 Subraya el vocativo que aparece en los refranes de la actividad 1.

4 Completa la definición del recuadro.

Literatura

Las fórmulas apelativas y son ,

por tanto,

5 Clasifica los refranes de esta página según constituyan una oración o sean frases sin verbo:
y

Oración Frases sin verbo

castellana

6 Tacha la opción incorrecta y completa:

Cada uno de los refranes anteriores constituye / no constituye un texto porque

Lengua

7 ¿Qué procedimiento de cohesión textual aparece en la expresión subrayada?

110
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LL EÉ NX G
I CUOA
11.6
1.1
Las expresiones metafóricas

MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

Un gran aliado: el láser
La fibra óptica solo es la autopista
por la que puede circular un enorme
caudal de información. Pero se necesita
también un vehículo, es decir, un ele-
mento que transforme las señales elec-
tromagnéticas y las transporte a lo largo
del cable. Los científicos han encontrado
ya al candidato ideal: el láser de diodo.
Se trata de un dispositivo semiconductor
formado por muchas capas de materia-
les diferentes (galio, arsénico, fósforo,
indio…) que —con un tamaño de ape-
nas 0,2 milímetros— es capaz de trans-
mitir miles de llamadas telefónicas y
enviarlas, a través de la fibra óptica, a
miles de kilómetros de distancia.
Inventos del milenio, El País-Aguilar

1 Las siguientes palabras se utilizan metafóricamente en el texto. Escribe su significado literal y el que adquieren
en este fragmento.

autopista
vehículo
caudal

2 Escribe expresiones en las que esas palabras se usen metafóricamente para referirse a otra realidad.

3 Escribe metáforas pertenecientes al ámbito que se indica.

fútbol Literatura

4 Sustituye las palabras destacadas, utilizadas en sentido metafórico, por otras que tengan un significado exacto.
a) Menuda faena me has hecho al llevarte el coche sin avisar. ➜
b) Cuando echó la policía la puerta abajo se descubrió todo el pastel. ➜
c) No era nada la herida del pie, todo era puro teatro. ➜
y

d) La boda de tu hermano fue un bombazo. ➜

castellana

5 Redacta oraciones en las que emplees metafóricamente las siguientes palabras.

pie
embudo
Lengua

liebre
llave
111
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COMPR
O ER NT SO IGÓRNA FL ÍEAC T O R A
11.7
1.1
MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

Puntuación de diálogos (II). Los dos puntos y las comillas. Vaya / valla
Yo voy soñando caminos
Yo voy soñando caminos Y todo el campo un momento
de la tarde. ¡Las colinas se queda mudo y sombrío,
doradas, los verdes pinos, meditando. Suena el viento 15
las polvorientas encinas!... en los álamos del río.
¿Adónde el camino irá? 5 La tarde más se oscurece;
Yo voy cantando, viajero y el camino que serpea
a lo largo del sendero... y débilmente blanquea.
La tarde cayendo está. se enturbia y desaparece. 20

«En el corazón tenía Mi cantar vuelve a plañir:

la espina de una pasión;
logré arrancármela un día:
ya no siento el corazón.»
10 «Aguda espina dorada,
quién te pudiera sentir
en el corazón clavada.»
Antonio MACHADO
Poesías completas, Espasa Calpe

1 Completa con ejemplos del texto la siguiente tabla. Si no los hay en el poema, invéntalos tú.

Los dos puntos se usan: Ejemplos

Para introducir una cita textual.

Al presentar un ejemplo o una consecuencia.

Para introducir una enumeración.

Después del encabezamiento de una carta.

2 Completa ahora la siguiente tabla con las normas que correspondan a cada uno de los ejemplos.

Las comillas se emplean: Ejemplos

Literatura

«Aguda espina dorada, / quién te pudiera sentir/ en el corazón clavada.»

Este poema se titula «Yo voy soñando caminos».

y

Algunos todavía llaman «mouse» al ratón.

castellana

Tu hermano es muy «gracioso», lo ha estropeado todo.

3 Completa con «vaya» o «valla» donde sea necesario.

Lengua

a) El poeta quizá cantando a lo largo del sendero; quizá no sino recordando su amor
perdido.

b) Cuando junto a la del camino, procure no quedarse enganchado.

112
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P R U E B AL E DNEG UC AO N T R O L
11.8
1.1

MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

Nombre: Apellidos: Curso: Fecha: Calificación:

Conversación en Nochebuena
El día de Nochebuena, Sara (la hermana
del Moñigo) estaba de buenas y le preguntó
a su hermano mientras daba vuelta al pollo
que se asaba en el horno:
—Dime, Roque… ¿escribiste tú una carta
al maestro diciéndole que yo le quería?
—No, Sara —dijo el Moñigo.
—¿De veras?
—De veras, Sara.
Ella se llevó un dedo que se había quemado —¡qué dolor!—
a la boca y cuando lo sacó dijo:
—Ya decía yo. Sería lo único bueno que hubieras hecho en tu
vida. Anda. Aparta de ahí, zascandil.
En un abrir y cerrar de ojos, Roque estaba al otro lado de la
cocina.
Miguel DELIBES
El camino, Destinolibro

1 Lee el texto de Delibes y señala si los vocativos que 5 ¿Cuál es el tema de este texto? ¿Quién lo plantea?
aparecen en el texto son:
a) Todos los nombres propios.
b) Los nombres propios que pronuncian los perso-
najes.
c) Los nombres propios dichos por los personajes 6 Completa la información del recuadro.
y zascandil.
El texto es la ___________________________
2 Indica qué otra fórmula apelativa aparece en el
y transmite ____________________________
fragmento y escríbela a continuación.

7 Explica qué significa coherencia y cohesión y localiza

en el texto de Miguel Delibes algún ejemplo de Literatura
mecanismo de cohesión.
3 Tacha las opciones incorrectas:

Las frases sin verbo presentan / no presentan

la estructura de sujeto y predicado; por tanto, 8 Justifica el motivo por el que aparecen los dos puntos
son / no son oraciones. en el texto.
y
castellana

4 Copia las frases sin verbo que aparecen en el frag-

mento de Miguel Delibes.

9 En el texto la palabra dedo se emplea denotativa-

mente; pero en informática se usa para designar el
disco extraíble con conexión de USB. ¿Mediante
Lengua

qué procedimiento ha ampliado el término dedo

su significado?

113
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PC RO UMEPBRAE ND SE I ÓE N
V A LL EUCATCOI R
Ó AN
11.9
1.1
MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

Nombre: Apellidos: Curso: Fecha: Calificación:

Hilo y aguja…
BERNARDA.—(Arrojando el abanico al suelo.) ¿Es este el abanico que se da a
una viuda? Dame uno negro y aprende a respetar el luto de tu padre.
MARTIRIO.—Tome usted el mío.
BERNARDA.—¿Y tú?
MARTIRIO.—Yo no tengo calor.
BERNARDA.—Pues busca otro, que te hará falta. En ocho años que dure el luto no tiene
que entrar en esta casa el viento de la calle. Haceros cuenta que hemos tapiado
con ladrillos puertas y ventanas. Así pasó en casa de mi padre y en casa de mi
abuelo. Mientras, bordaréis el ajuar. En el arca tengo veinte piezas de hilo con el
que podréis cortar sábanas y embozos. Magdalena puede bordarlas.
MAGDALENA.—Lo mismo me da.
ADELA.—(Agria.) Si no queréis bordarlas irán sin bordados. Así las tuyas lucirán más.
MAGDALENA.—Ni las mías ni las vuestras. Sé que yo no me voy a casar. Prefiero llevar sacos al
molino. Todo menos estar sentada días y días dentro de esta sala oscura.
BERNARDA.—Eso tiene ser mujer.
MAGDALENA.—Malditas sean las mujeres.
BERNARDA.—Aquí se hace lo que yo mando. Ya no puedes ir con el cuento a tu padre. Hilo y aguja para las hembras.
Látigo y mula para el varón. Eso tiene la gente que nace con posibles.
Federico GARCÍA LORCA
La casa de Bernarda Alba, Cátedra

1 Contesta al dorso las siguientes cuestiones: 5 Localiza en el fragmento dos ejemplos de frases sin
쮿 ¿Cuáles deben ser, según Bernarda, las principales verbo y escríbelas a continuación.
ocupaciones del hombre y de la mujer?

쮿 ¿Qué significa «gente con posibles»?

쮿 ¿Cómo asume Magdalena el encierro?

6 Introduce en el texto un vocativo y una interjección
2 Razona si la frase que aparece subrayada en el texto donde te sea posible.
es o no una opinión.
7 En el diálogo entre Bernarda y Martirio, cada inter-
vención ¿añade información completamente nue-
va o se profundiza en algún aspecto de lo dicho?
Literatura

Razona tu respuesta.
3 ¿Qué rasgos tienen los personajes lorquianos?

8 Si leyésemos fuera del contexto «Eso tiene ser mujer»

¿estaríamos ante un texto? Razona tu respuesta.
y
castellana

4 Relaciona estas obras con su tema. 9 Escribe de nuevo la última intervención de Bernarda
y transfórmala de manera que se presente como
Hamlet Ingratitud una cita textual.

Otelo Duda
Lengua

Macbeth Ambición de poder 10 Expresa tu opinión a favor o en contra de guardar

luto tras la muerte de alguien (vistiendo de negro
El rey Lear Celos
o, como, Bernarda, encerrándose en casa).
114