EXPLORANDO EL MUNDO MAGICO DE LA PRIMERA INFANCIA HUILENSE ll Edicion “TODOS CORAZON POR LA PRIMERA INFANCIA” & FAMILIA pi HUILA ahises4 Gobemacién del HullaHUILENSE RANDO BOS vei ll Edicion Mi primera Infancia EI desarrollo de programas de educacién y cuidado de la primera infancia disefiados para nifios de hasta seis afios de edad, deben estar orientados hacia la promocién del crecimiento fisico, intelectual y social y la preparacion para la escuela... Los programas de este nivel educativo deben reconocer el principio de inclusion y han de desarrollarse de forma integral combinando actividades preescolares, la atencién temprana de la salud y proteccion. MARCO DE ACCION DE SALAMANCA Art. 53 eeAO Ss EXPLORANDO 7 EXPL MaGICO DE.LA PRIMERA INFANCIA HUILENSE. iNfaNGa ll Edicion PLAN DE ATENCION INTEGRAL A_LA PRIMERA INFANCIA PRESENTACION Elente territorial HUILA, ha venido apoyando desde el afio 2008 Ia propuesta del Ministerio, de Educacién Nacional para brindar la atencién integral a la primera infancia, mediante el nuevo marco de la Politica Publica Nacional de Primera Infancia “Colombia por la Primera infancia” CONPES SOCIAL 109/2007, y con claros causales en la convencién Internacional de los DD del nifi@, la ley 1098/06 de infancia y adolescencia, la misma Constitucion Politica, el Convenio 877/07 MEN-ICBF, el CONPES 115, los planes de desarrollo nacional y departmental entre otros; los que a su vez constituyen un marco legal-conceptual-practico cuyo mejor catalizador se encuentra actualmente en la GUIA OPERATIVA para la prestacion del servicio de ATENCION INTEGRAL a la Primera Infancia del Ministerio de Educacién Nacional (Guia No. 35)._—_____ osu Tos. OBJETIVO GENERAL Orientar y Gestionar la interinstitucionalidad e intersectorialidad de los Servicios de Atencién Integral a Primera Infancia en el departamento del HUILA mediante estrategias, programas, proyectos y acciones concretas e inscritas en el marco legal, formal e informal de las Politicas de Estado que garanticen la 6ptima cobertura en necesidades esenciales respecto de Proteccion, Cuidado, Nutricion y Educacion Inicial en los beneficiarios directos, la primera infancia huilense. OBJETINOS ESPECIFICOS +Garantizar el derecho que tienen los nifios y nifias menores de 5 afios a disfrutar de una vida plena en condiciones que aseguren el respeto de su dignidad y el derecho a ser cuidados y protegidos frente a las conductas que atenten contra su desarrollo integral como seres humanos. + Promover entre las familias y la comunidad, la salud, la nutricién y los ambientes sanos desde la gestacion hasta los 5 afios, asi como la prevencién y atencién a la enfermedad y el impulso de practicas de vida saludable y de condiciones de saneamiento basico ambiental. + Optimizar las practicas educativas para responder a las necesidades y potencialidades de los nifios y las nifias, con el fin de promover el desarrollo de competencias. + Generar movilizacién de la familia, la sociedad y el Estado para garantizar los derechos de los nifios y las nifias, fortaleciendo alianzas y acuerdos. + Promover_practicas socioculturales y educativas que potencien el desarrollo integral de los nifios y las nifias menores de 5 afios. + Establecer un sistema de informacion articulado al sistema de informacion nacional, con indicadores que hablen del estado actual de la primera infancia. + Co-evaluar y velar por la permanente elevacién de los niveles de calidad y cobertura con pertinencia de los planes y acciones por la Primera Infancia adscritos en todo el departamento, sAsesorar, capacitar y gestionar conjuntamente por una sostenibilidad idénea e intersectorial de dichos planes y acciones por la Primera Infancia con planes y estrategias, de mejoramiento continuado.Gee & EXPLORANDO INDO MAGICO DE LA PRIMERA INFANCIA HUILENSE ll Edicion CONCEPTUALIZACION éQUE ES La PRIMERA INFANCIA Y PORQUE ES IMPORTANTE? La primera infancia es una etapa del ciclo vital humano, que comprende desde la gestacion y hasta los cinco afios. Es la etapa en la cual las nifias y los nifios sientan las bases para el desarrollo de sus capacidades, habilidades y potencialidades. La Primera Infancia es importante por los diferentes y complejos procesos que el ser humano realiza durante este periodo: +Ocurre su mayor desarrollo neuronal. +Se determinan las capacidades para las relaciones vinoulares y afectivas, que en otras etapas de la vida ser dificil o casi imposible construir. *Se desarrolian las habilidades basicas para el lenguaje y la motricidad fina y gruesa. +Se da el reconocimiento de si mismo-a y del entorno fisico y social, que luego se refleja en la construccién de su autoconcepto, su autoimagen y sus relaciones e interacciones con su mundo. *Se sientan las bases para los procesos de comunicacién individual y colectiva. +Se desarrolian las habilidades basicas para el autocuidado ATENGION INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA HUILENSE Apartir de la Ley 1098 de 2006 ~Cédigo de la Infancia y la Adolescencia, la cual establece en su articulo 29 “El derecho integral de la primera infancia, priorizando la nutricién, la proteccién, la salud y la educacién inicial como derechos impostergables de todos los nifios y nifias desde su nacimiento hasta los 6 afios de edad”. El departamento del Huila viene garantizando estos componentes de manera integral como factor determinante en los procesos de aprendizaje y desarrollo a poblacién infantil vulnerable y desplazada.Perot) une EDUCACION INICIAL En el departamento del Huila la educacién para la primera infancia es un proceso continuo y permanente de interacciones y relaciones sociales de calidad, oportunas y pertinentes que posibiltan a los nifios y a las nifias menores de 5 afios potenciar Sus capacidades para la vida en funcién de un desarrollo pleno ‘como sujetos de derechos. Se caracteriza por ser inclusiva, equitativa y solidaria teniendo en cuenta las necesidades educativas de los nifios y las nifias. Esta educacién esta regida mediante lineamientos de! Ministerio de Educacién nacional Documento No. 10: “Desarrollo Infantil y Competencias en la Primera Infancia” ‘*Edesarrollo se entiende como un proceso de econstruccién y reorganizacién permanente. ‘sse refiere a capacidades generales que posibilitan los “haceres’, ‘saberes’ y el ‘poder hacer’, que los nifios ‘manifiestan a lo largo de su desarrollo. Estas capacidades surgen de la reorganizacion de sus afectos y conocimientos al interactuar con los otros, con sus entornos y con ellos mismos. ‘se refiere a un funcionamiento cognitive que marca momentos cruciales en el desarrollo, pues ellos sintetizan cl conocimiento previo y simulténeamente sirven de base para desarrollos posteriores, més elaborados. Una ‘experiencia reorganizadora mas que acumulacin, es el resultado de la integracién de capacidades previas, que Permiten a los nifos acceder a nuevos ‘saberes’ y ‘haceres’ y movilizarse hacia formas més complejas de pensamiento y de interaccién con el mundo. Buscando asi generar una oferta educaliva, para los nifios menores de 5 afios de las poblaciones mas vulnerables, teniendo en cuenta sus necesidades y las de sus familias.AO bt EXPLORANDO INDO MAGICO DE LA PRIMERA INFANCIA si iNtaNGa HUILENSE ll Edicion EDUGAGION INICIAL En el Departamento de! Huila se presta el servicio de educacién inicial por medio de la implementacion de las siguientes tres modalidades: EL ENTORNO FAMII IAR: beneficia a los menores de 5 afios de zonas rurales 0 urbanas que son cuidados por sus familias. Busca formar a madres, padres y demds cuidadores para fortalecer su rol de educadores en el hogar. Para este se entomo se trabaja en Unidades Basicas de Atencién -UBA-. EL ENTORNO COMUNITARIO: se destina a nifios y nifias menores de cinco afios que actualmente asisten a los Hogares Comunitarios del ICBF. Alli_se complementan los servicios de cuidado y nutricién con el componente educativo. Las madres comunitarias responsables de estos hogares reciben formacién para garantizar un entorno saludable y adecuado que promueva el desarrollo de competencias y aprendizajes variados y enriquecedores. Para esto se hhan constituido las Unidades Pedagégicas de Apoyo -UPA-. md + EL ENTORNO INSTITUCIONAL: busca generar una oferta urbana frente a la necesidad de atencién integral en espacios institucionales para los nifios de las familias que requieran que sean atendidos durante cinco dias a la semana en jornadas de ocho horas diarias:HUILENSE AO bt EXPLORANDO INDO MAGICO DE LA PRIMERA INFANCIA iNfaNGa ll Edicion DESDE LA SECRETARIA DE EDUCACIONDEPARTAMENTAL PROGRAMA: ACCESO Y PERMANENCIA PROYECTO: APOYO EDUCATIVO A LA PRIMERA INFANCIA ACTINIDADES EN PRO DE LA PRIMERA INFANCIA 1. Construccién de una guia practica de desarrollo y Estimulacién en la Primera Infancia: Mediante el contrato_interadministrativo N° 0321 de 2011 de la Secretaria de Educacién con la Universidad Surcolombiana. Estos médulos se construyeron con el fin de que sirvan de apoyo a docentes que laboran con la primera infancia, logrando asi, una adecuada estimulacién de acuerdo al desarrollo evolutivo del niffo o nifia. Y poderlos replicar a los padres de familia, para que los pongan en practica con sus hijos, beneficiando a nuestra poblacién infantil mas necesitada, Se editaron 200 ejemplares de cada uno de los siguientes médulos: + Guia practica sobre estimulacién y desarrollo Infantil en la primera infancia: Médulo No. 1. Desarrollo durante la gestacién y Estimulacion prenatal + Guia practica sobre estimulacién y desarrollo Infantil en la primera infancia: Modulo No. 2 Desarrollo y Estimulacién temprana de 0 a 4 afio. * Guia practica sobre estimulacién y desarrollo Infantil en la primera infancia: Médulo No. 3 Desarrollo y Estimulacion temprana de 1 a 3 afios. + Guia practica sobre estimulacién y desarrollo Infantil en la primera infancia: Médulo No. 4 Desarrollo y Estimulacién temprana de 3 a 5 afios. 2. Formacién en “Diplomado en desarrollo y Estimulacién Temprana: Mediante el contrato interadministrativo N° 0321 de 2011 de la Secretaria de Educacién con la Universidad Surcolombiana. Dirigida a Capacitar a 60 agentes educativos coordinadores, agentes pedagégicos y auxiliares ped ae eet ae ‘Atencion Integral ala Primera Infancia (PAIPI) del Departamento del Huila_ Mediante 4 Médulos de Formacién: Modulo N° Foe rea gestacién y Estimulacién Prenatal", Modulo N° 2 “Desarrollo y Estimulacién Temprana de 0 a 1 afio", Modulo N° 3 “Desarrollo'y Estimulacién Temprana de 1 a 3 afios”, Modulo N° 4 “Desarrollo y Estimulacién Temprana de 3A 5 afios’, con el fin de brindar una mejor Educacién Inicial a nuestro nifios y nifias de nuestro Departamento.DESDE LA SECRETARIA DE EDUCACIONDEPARTAMENTAL Formacion en “Capacitacién en Autoestima y Mapas Mental Mediante el contrato _interadministrativo N° 0598 de Junio de 2011 de la Secretaria de Educacién con la Universidad Surcolombiana. Dirigido a capacitar a 142 docentes de Preescolar grado Transicion de las ‘Instituciones educativas oficiales de la zona rural de los 35 Municipios no certificados del Departamento del Huila. Que tuvo como objetivo que los docentes dinamicen y modifiquen sus practicas en la Cotidianidad en el aula escolar. Se realizaron dos sesiones en cada uno de los tres municipios donde se focalizaron a las docentes (Garzon, Neiva y la Plata). Al igual se realzo acompariamiento IN SITU a'las docentes frente a este tema, para realizar sequimiento a Compromisos adquiridos en esta formacién. Ante todo siempre pensando en brindar una educacién de calidad a nuestros nifios y nifias Huilenses Il Foro Departamental de Primera Infancia: Se realizaré el 11 de Noviembre en el Municipio de Garzén, proyectado para mas de 200 personas. Con dos conferen Teconocidas por su gran labor y trayectoria en el tema de Primera Infancia. Se realizara exposicién de las experiencias significativas con los poster y muestra cultural con los nifios de cada uno de los prestadores de servicio. Buscando generar sensibilizacién y pro- movilizacién a agentes educativos y personal de las diferentes instituciones gubemamentales y no gubernamentales que trabajan para garantizar los derechos de la primera infancia frente a la politica de educacién para la primera infancia en el Departamento del Huila.PRESTADORES DE SERVICIO ee Gimnasio Minuto de Dios Gimnasio Moderno Sociedad Colombiana de Estudios para la Sociedad LTDA. PRESTADOR DE SERVICIO GIMNASIO MINUTO DE DIOS PRESENTACION PAI HUILAGARZON Es un hermoso proceso, en la que la familia juega no solo un papel de acompafiante sino también de cooperador en el aprendizaje y estimulacién de los nifios y nifias vinculados en el desarrollo de la modalidad, mejorando asi sus relaciones familiares y generando espacios de dialogo en tomo al juego y el compartir, para fortalecer lazos afectivos, derroche de juego, alegria y diversion en el ue los principales beneficiarios son nuestros nii@s. NUESTRO OBJETIVO Brindar Atenci6n Integral en cuidado, nutricién y educacion inicial a los nifios y nifias menores de 5 afios de la poblacion vulnerable y/o desplazada del municipio de Garzon que se encuentran en los niveles | y II del SISBEN en las modalidades de entorno comunitario y entorno familiar.PRESTADORES DE SERVICIO ee DATOS DE POBLACION ATENDIDA 2011 i i ° > 8) é 343 |e]: z| ¢ i egal & L 3 3: Sate 2 = = | camara Ce COE 3 7 B| rman (ewonoue | 9 | a4o (foot TOTAL 78 Gimanasio Minuto de Dios . Base de datos Octubre /2011 NUESTRA ESTRATEGIA PEDAGOGICA Nuestra estrategia esta orientada al trabajo a partir de tres importantes procesos que son: 4. APRENDIENDO DESDE LA GESTACION "Cuando supe que ya existia en mi, se lleno de alegria mi corazon. y fue, entonces cuando entendi que llenarias mi vida con tu amor" Resaltamos aqui la importancia de atender a nuestros primeros infantes desde la gestacién, proporcionandoles espacios de estimulacion, mediante el juego y el trabajo por competencias {s0cio afectiva, cognitiva, lenguaje, motriz) los cuidadores y familiares de nuestros nin@s asumen la responsabilidad y la importancia de estos primeros anos de vida. aPRESTADORES DE SERVICIO ed 2. CRECIENDO, EXPLORANDO Y CONOCIENDO. Este es un espacio en el que los nifi@s mayores de 1 aflo. y sus familias empiezan la exploracion — estimulacion de sus habilidades sociales, afectivas y de pensamiento, mediante ol juego y la recreacién, llegando a ser competentes y saludables. Buscando ademas instruir a los culdadores y familiares para que se involucren de forma afectiva en el desarrollo integral de los nifios y nifias, mediante espacios como: “peque genios’, ‘el taller de gepeto” y “mi cajita de cuentos. 3. MI FAMILIA JUEGA Y APRENDE Y JUNTO A MI Espacio orientado dentro de los talleres de Proyeccién Social, en los que buscamos fortalecer a los culdadores y familiares, como agentes educativos, responsables del desarrollo integral de nuestros nif@s, trabajando con ellos, las relaciones sociales y comunitarias, la resolucién de conflictos y la prevencién de la violencia intrafamiliar.EXPERIENCIAS SIGNIFICATINAS ——— “pprender jugando, es convertir cada actividad en una fiesta ¥ cada fiesta en una maravillosa oportunidad para aprender, + *Peque” _ genios: Estimula mediante el juego, las competencias cognitivas y el trabajo de nociones y conceptos, mediante procesos como la feria de la ciencia “UPA INGENIOS" Y "DESCUBRIENDO MARIPOSAS’, + *Peque" deportistas: Estimula en el area motriz gruesa, ‘mediante el ejercicio sano y el juego como herramienta de salud fisica, + *Peque” artistas: Estimula en el rea _motriz fina, creaciones y muestras artisticas, en las que el afecto y trabajo en equipo con padres y agentes educativos fortalece los procesos desarrollados. * Mi cajita de cuentos: Estimula en el mundo fantastico de la lectura y el cuento infanti, mediante la creacion de espacios magicos que favorecen el desarrollo socio — lingUifstico de nuestros niffos y niias. + Me quiero hoy, me quiero como soy: Estimula mediante el juego y la lidica los habitos, valores, habilidades socio afectivas, el auto cuidado, cuidado mutuo y proteccion. + Eltaller de Gepeto: Estimulacion de las competencias infantiles mediante los lenguajes expresivos, arte y cultura, “el mundo del teatro y Ia fantasia hechos diversion" + Mis nueve lunitas: Atencién desde la gestién, con estimulacién prenatal, mex lectura "mi bebe y yo, un milagro de vida y amor” inte la lddica, el juego y la + Creando e investigando: Capacitacion a agentes educativos, padres de familia, docentes y auxiliares en competencias en primera infancia, lenguajes expresivos y procesos investigativos a través de espacios ‘educativos significativos, fortaleciendo los saberes de los agentes responsables de la Atencién en la Primera Infancia,Los resultados de la maravillosa estrategia de trabajar sinérgicamente las areas de derecho del nifi@, a partir de elemento “juego” (lidica-lenguajes expresivos) en espacios como el cuidado en salud, nutricién y estimulacion temprana al nivel intelectual, fisico y emocional de nuestros ni@s, se refiejan hoy en su capacidad de enfrentar actividades cada vez mas complejas, a nivel individual, grupal, familiar educativo y social PARTICIPACION EN EL SEMILLERO DE INVESTIGACION DE LA UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA (Caqueta) Gracias a la invitacion de la Dra. Helena Coly Directora LINFA Asesora Unidad Disefto Proyecto De Investigacién de la Universidad de la Amazonia el Gimnasio Minuto de Dios Primera Infancia obtuvo una mirada experta y externa, de su experiencia en la formacion, del Semillero De Investigacion en Primera Infancia. Y contribuyo con las experiencias significativas en los procesos de formacion a sus estudiantes de Licenciatura de Pedagogia Infanti. LOGROS ALCANZADOS eTaos iMfaNGa PRESENTACION EI Operador Gimnasio Moderno busca fortalecer el componente educativo a través de los diferentes momentos pedagégicos, logrando _potencializar el desarrollo de las competencias (cognitiva, psicomotrz, corporal sociolinguistica, socio afectiva) en nuestros niffos y nifias menores de cinco afios ; vinculados a las diferentes modalidades de atencion (institucional, Comunitario, Familiar) que brinda el plan de atencién integral a la primera infancia PAIPI. Ademds el Operador Gimnasio Moderno trabaja_comprometido con el fortalecimiento de valores, vinculos afectivos entre pares, padre @ hii@, ni@s y agentes educativos y autas de comportamiento para asi hacer de nuestros nifios y nifias ciudadanos auténomos, capaces de dar solucién a situaciones complejas de la vida cotidiana & pee MaGICO DE LA PRIMERA INFANCIA HUILENSE PRESTADOR DE SERVICIO GIMNASIO MODERNO Ce ed Mejorando su calidad de vida emocional,fisica y conductual, entendiendo las diferentes situaciones de vuinerabilidad y condicién socioeconémica, creando relaciones y capacidades que aporte a la humanizacion y sensibilizacién de una conveniencia social arménica y pacifica; guiados también a la formacién de una practica autentica, tolerante y democratica que hacen realidad sus propios anhelos. Es nuestra meta continuavelar por la restitucién de los derechos vulnerados a los nifios y las nifias, por parte de los organismos responsables, impulsando la creacién de canales de participacién ciudadana para Ia formulacién, ejecucién y evaluacién de politicas locales de Primera Infancia. Garantizando los derecho de todos los nifios. NUESTRO OBJETIVO Contribuir a la formacién integral de los _nifios y nifias ‘menores de cinco afios, prioritariamente aquellos que se encuentran en jos niveles IY Il del SISBEN 0 en condicion de desplazamiento, proporcionando el servicio de cuidado, nutricion, educacion inicial y psicologia en tres modalidades (Entorno Familiar, Comunitario e institucional) de los sectores més vulnerables ubicadas en el departamento del Hula.HUILENSE. Roe EEL OREN, PRIMERA INFANCIA ll Edicion DATOS DE POBLACION ATENDIDA 2011 See 7a ita [ Pobieconai | eaea erat El oe ilalaldlelsleuingd ¢ P] a Hg] E] 2) 2 ]Elnta] Mia = eye) e/ es] a ie ? 2 iG E i roma | o}a0| 7 | far] |x fof oo] 2 | a | commmano|o}o| a2 | 73 | 5] x] Jolae|o| s io] = q | emu |] o| as | 20 | oz x}ols]o]a]a] 3 é 8 3 [eommmo| ole] | ao} az] x} folate] ajar} o i 3 ‘ ramuan |g | a0] 55 | 60 | 116 x}olss]o | 15 | 100 8 a 4 Z| mmm fafa] | oo far! |x folate] fm | e i 2 B | mmm fof ]sr|see]om | |x folo to] x fan | o a i eal eee g ; ‘Lefefnta] xfofefe]ato| & : 2 ge fe | om | om free] x] ofr] of @ [awe] & 5 mor oT Te lm lem txt lelelelo lm] 2 Tora fae aa os a | ofp oper tao]NUESTRA ESTRATEGIA PEDAGOGICA —_—_—_——__ LA PARTICIPACION, UNA ESTRATEGIA Y UN FIN EN SI MISMA Introduccion Las Rondas Infantiles son juegos colectivos de los nifios que se transmiten por tradicién. Se cantan con rimas y haciendo rondas con movimiento. En su mayoria han sido originarias de Espafia y se han extendido Por Latinoamérica. Tiene origenes en las danzas ceremoniales de los primeros hombres que poblaron la tierra, donde se conjugaban movimientos danzados, canto, pantomima y voces poésticas, todo con fines rituales, Normalmente, cuando hay niffos que juegan a rondas hay bullicio y algarabia y bulle la alegria del grupo con ingenuidad ¢ inocencia. Las rondas son cantos ritmicos que se acompafian de una danza, casi Siempre de disposicién circular, con gran caracter ritual, Metodologia RONDAS INFANTILES Desarrollo La ronda es un juego ltidico en el cual el nifio crea y aprende a través de canto, baile, narracién. Las rondas tienen su origen en las danzas ceremoniales, donde los hombres conjugaban cantos movimientos, Pantomimas, voces poeticas, con fines rituales.EXPERIENCIAS SIGNIFICATINAS ee De laeducacion Tradicionat” “Aun mundo de juegos risas que antecede a la primera infancia “La ronda vive en la primera infancia” Objetivo general dela experiencia: Integrar el PAl a partir de la explotacion lidica de los géneros literarios y musicales en la Primera Infancia, Descripcién: El objetivo de esta experiencia es plantear algunos elementos de analisis para estimular la participacién cotidiana de los nifios en las rondas y la exhibicién de juegos infantiles. Esquemas, estereotipos & imaginarios de la nifiez que atraviesan todo lo que hacemos, hemos de ser conscientes de hasta que punto tenemos claridad al respecto y hasta donde reiteramos nuestro afan adulto de “formar” nifios de acuerdo con nuestros propios esquemas y valores. La construccién de espacios sociales que realmente respondan a un interés superior del nfo, nos reta a tun cambio de paradigmas y formas de vincularnos con ellos para acercarnos a relaciones nuevas y mas equitativas. En este proceso las rondas tienen un alto potencial para contribuir ala creacién de espacios de participacién real, como metodologia y como medio para aportar a la formacién de todas las generaciones y particularmente de los nif y las nfias en los conocimientos, habilidades y actitudes que favorezcan su protagonismo real Las rondas y el juego estan en la vida cotidiana de los nifios y las nifas; permea su tiempo a través del dia, lo diviertey lo forma; desde ahi es donde podemos intervenir para la construccién de ambientes y relaciones mas democraticas, de tal manera que hagamos de los espacios unos espacios construidos Por y para los niffos y nifias de primera infanciaPRESTADOR DE SERVICIO SOCIEDAD COLOMBIANA DE. ESTUDIOS PARA LA EDUCACION LTDA PRESENTACION La familia se constituye en el pilar fundamental de la crianza y atencion, lo que exige trascender la atencién individual y activar procesos de colaboracién y de corresponsabilidad; porque si para los individuos es el contexto mas propicio para generar vinculos significativos, favorecer la socializacion y estimular el desarrollo human; para el Estado y la sociedad, la familia es su capital” ICBF Lineamientos Modelo Solidario La SOCIEDAD COLOMBIANA DE ESTUDIOS PARA LA EDUCACION LTDA., empresa prestadora de servicios educativos tiene su origen en la sana intencion y el empefio de los esposos Gersain Patio Perdomo y Belén Ramirez Vargas profesionales de la educacién, que desde el afio 1995 incursionaron de manera formal en el campo de la prestaciin de los servicios educativos a nivel privado cuando constituyeron la sociedad comercial PATIO Y ASOCIADOS Lida. En la actualidad, la Sociedad Colombiana de Estudios para la Educacién Lida., tiene convenios con el Ministerio de Educacién nacional para atender la poblacién de PRIMERA INFANCIA en entorno familar, en el departamento en 7 departamentos y en el Huila, se esta atendiendo mas de 6324 nifios en 20 municipios. La sociedad para prestar un excelente servicio envid a dos de sus coordinadores a la Habana- Cuba, para prepararse y replicar en sus agentes lo aprendido; al igual que en el cumplimiento de las cuatro categorias de la linea estratégica 1, con gestion intersectorial y diplomados ofrecidos a los agentes en pro de la nifiez. NUESTRO OBJETIVO Desarrollar procesos que complementan la proteccién y el cuidado de los nifios y nifias de poblacién vulnerable yo desplazada, de los niveles | y I del SISBEN. ; apoyados en unos programas de nutricion, salud y educacién; velando por la participacion activa y permanente de las familias en los procesos.ll Edicion EL MUNDO MAGICO DE LA PRIMERA INFANCIA HUILENSE. DATOS DE POBLACION ATENDIDA 2011 sem], [ane | Pooacoran] eae] § 2 22/2] Glelsleldilze = |: : zB |28)2| 2 2/2] 5 |e) 2/2389) = |- 2 25/3] ¢ ai 2] * (a lgees) 2 | 3 & jas) 3 E! *| 2 ape [rama [ta] 4 | vez | 128 [aa] 0 [or fof e [ol] fa]. HiBECRAS[ramnuan | 1a -| 7] 188] Tar | sae] 0] Bas Tos | oat] 3a ABAwna[ramuAR | =] a] | =|] o,wjopojots |u|: mo eS tees auonaefrmiae| o] | Tae] | BS] OT sO Oy ae | rauRA | rawiuae [3] 7] Toe | eo [tee] [a om] o | a | Tes | SC eee Ean ARGENTINA . TARLATA [AMAR S| | S| | eT] OT TOP SO] aT Y Boo ‘rORAPA | FAMUAR | Ta | T | TOT] TT | Bez] Tar] THE |O] we] O | a | aes PALERMO | FAMILIAR, 10 | 11 | 163 [173 [336] 36 | 300 fo, 2 | o | 59 | 277 |= sacesna frame | 7] S| TO eof Te] of ae oT ey | ae] Tae | aia rama] —E | TO] IO] BT] 8] aT] O] | 77] TRTTOFAMAIAR | AE] ST | BOE | GOO] TBE | Te | wee TOY STO Tas] © SALADOBIANCO [FAMILIAR | 6 | 5 | 113] 85 | 2a] 20 | 14 |o| 5 | 0| a | tT]. SaNTAGUSTN raMAAR—| ioe] Ta | Tas | Be aT | zee LO] O-| Ose | ar] = soma fran ae fe fare aes] war] | oar ey ef | ae aa] | TARQUI— | FAMILIAR 6 | 10 | 119 | 148 | 267] t02| 1650] 0 | 0) 37 | 200 | TERE framuar |e pss] [a] ofa fops poy sm]: eu 210 [40a | ous [ae [otaa | sees [aes ToT or Lo Toco Teer |NUESTRA ESTRATEGIA PEDAGOGICA —_—_——_______ ESTRATEGIAS UTILIZADAS EN EL COMPONENTE PEDAGOGICO POR La S.C.EE. LTDA. EN LA PRIMERA INFANCIA EN EL ENTORNO FAMILIAR Adaptado por: Nelson Rivera Fierro, Goordinador Nacional SCEE LTDA. Debemos partir diciendo que el enfoque pedagégico utiizado por la SCEE Ltda. Es Constructivista, con estrategias propias de ta Educacién Inicial. Los niios y ninas nacen con una disposicién general que les permite interactuar con su medio. A través de estas interacciones viven experiencias significativas y reorganizadoras gracias a las cuales van adquiriendo capacidades y conocimientos, asumiendo diferentes actitudes frente a sus experiencias y los sucesos de su entomo. Las competencias se fundamentan en ese Conjunto de “adquisiciones” que permiten al nifto o nia “hacer” para luego ‘saber hacer’, hasta llegar a ‘poder hacer” y ‘movilzar Conocimientos”, desarrollando procesos cada vez mas complejos en relacién con su’ etapa de desarrollo. En la practica esta concepcién social del constructivismo, se aplica en el trabajo cooperativo, pero es necesario tener muy claro los siguientes pasos que permiten al agente educativo estructurar el proceso de Ensefianza-Aprendizaje cooperativo en las experiencias reorganizadoras: Especificar objetivos de ensefianza, Decidir el tamafio del grupo. Asignar nifios y nifias a los grupos. Preparar 0 condicionar el aula. Pianear los materiales de ensefianza. Asignar los roles para asegurar la interdependencia, Explicar las tareas académicas, Estructurar la meta grupal de interdependencia positiva, Estructurar la valoracion individual. Estructurar la cooperacién inter-grupo, Explicar los criterios del éxito, Especificar las conductas deseadas. Monitorear la conducta de los estudiantes. Proporeionar asistencia con relacién a la tarea. Intervenir para ensefiar con relacién a la tarea. Proporcionar un cierre a la leccion. Evaluar la calidad y cantidad de aprendizaje de los nifios y nifias \Valorar el funcionamiento del grupo.AO Os EXPLORANDO INDO MAGICO DE LA PRIMERA INFANCIA HUILENSE ll Edicion iM aNG De acuerdo a estos pasos el agente educativo puede trabajar con cinco tipos de estrategi + Especificar con claridad los propésitos del curso o leccién. ‘Tomar ciertas decisiones en la forma de ubicar a los nifios y nifias en el grupo. Explicar con claridad a los nifos y nifias la tarea y la estructura de meta, ‘Monitorear la efectividad de los grupos. Evaluar el nivel de logros de los ninos y ninias y ayudarles a discutir, que también hay que colaborar unos a otros. Para que un trabajo grupal sea realmente cooperativo retine las siguientes caracteristica: + Interdependencia positiva, + Introduccién cara a cara. + Responsabilidad Individual + Utlizacion de habilidades interpersonales. + Procesamiento grupal EXPERIENGIAS SIGNIFICATINAS "quiere crecer en el mundo El verdadero hombre es aquel que crece conservando corazén de niffo, educa y forma con actitud de grande” Hablar de primera infancia con la estrategia “de Cero a siempre”, nos permite haoer Una introspeccién acerca de como debemos potenciar la integralidad en los menores, determinamos asi; que ningin gesto, salto, grito, baile, movimiento suave o brusco se~ queda en el olvido estando frente @ ellos pues siempre estan ahi, esperando que Nosotros propiciemos acciones motivadoras que le estimule su creatividad Habiar de imitacion es generar en cada nino, habilidades y destrezas, en general un Compilado de competenicias que los adentran en un mundo acelerado pero dispuesto 2 recibir verdaderos lideres futuristas. Esta experiencia tiene como objetivo propiciar_mediante los procesos de imitacién (gestualidad, vocalizacién, movimientos corporates) el desarrollo de habilidades y Gestrezas en cada menor de acuerdo a sus limitaciones especificas. ‘Se desarrolla por medio de actividades de imitacion, dingidas a fortalecer el desarrollo de la inteligencia y la memoria a través de los procesos de observacion, comprensién e interpretacion de sonidos, gestos y movimientos ritmicos. Cada nifio de forma individual hara_su_presentacion de acuerdo a las actividades planeadas, convitiéndose en protagonista de su propio conocimiento. Se tiene en cuenta los siguientes procesos: + El que imita...cantando; mediante el desarrollo de la dimensién comunicativa se crean espacios para repetir sonidos e imitar acciones. + El que imita...bailando; se promueve el desarrollo de la dimensién corporal, estimulando la motricidad {gruesa, alternando con los movimientos ritmicos y de coordinacién a través del uso adecuado del cido,AO Os EXPLORANDO INDO MAGICO DE LA PRIMERA INFANCIA HUILENSE ll Edicion iM aNG De acuerdo a estos pasos el agente educativo puede trabajar con cinco tipos de estrategi + Especificar con claridad los propésitos del curso o leccién. ‘Tomar ciertas decisiones en la forma de ubicar a los nifios y nifias en el grupo. Explicar con claridad a los nifos y nifias la tarea y la estructura de meta, ‘Monitorear la efectividad de los grupos. Evaluar el nivel de logros de los ninos y ninias y ayudarles a discutir, que también hay que colaborar unos a otros. Para que un trabajo grupal sea realmente cooperativo retine las siguientes caracteristica: + Interdependencia positiva, + Introduccién cara a cara. + Responsabilidad Individual + Utlizacion de habilidades interpersonales. + Procesamiento grupal EXPERIENGIAS SIGNIFICATINAS "quiere crecer en el mundo El verdadero hombre es aquel que crece conservando corazén de niffo, educa y forma con actitud de grande” Hablar de primera infancia con la estrategia “de Cero a siempre”, nos permite haoer Una introspeccién acerca de como debemos potenciar la integralidad en los menores, determinamos asi; que ningin gesto, salto, grito, baile, movimiento suave o brusco se~ queda en el olvido estando frente @ ellos pues siempre estan ahi, esperando que Nosotros propiciemos acciones motivadoras que le estimule su creatividad Habiar de imitacion es generar en cada nino, habilidades y destrezas, en general un Compilado de competenicias que los adentran en un mundo acelerado pero dispuesto 2 recibir verdaderos lideres futuristas. Esta experiencia tiene como objetivo propiciar_mediante los procesos de imitacién (gestualidad, vocalizacién, movimientos corporates) el desarrollo de habilidades y Gestrezas en cada menor de acuerdo a sus limitaciones especificas. ‘Se desarrolla por medio de actividades de imitacion, dingidas a fortalecer el desarrollo de la inteligencia y la memoria a través de los procesos de observacion, comprensién e interpretacion de sonidos, gestos y movimientos ritmicos. Cada nifio de forma individual hara_su_presentacion de acuerdo a las actividades planeadas, convitiéndose en protagonista de su propio conocimiento. Se tiene en cuenta los siguientes procesos: + El que imita...cantando; mediante el desarrollo de la dimensién comunicativa se crean espacios para repetir sonidos e imitar acciones. + El que imita...bailando; se promueve el desarrollo de la dimensién corporal, estimulando la motricidad {gruesa, alternando con los movimientos ritmicos y de coordinacién a través del uso adecuado del cido,De acuerdo a estos pasos el agente educativo puede trabajar con cinco tipos de estrategias: + Especificar con claridad los propésitos del curso o leccién, + Tomar ciertas decisiones en la forma de ubicar a los nifios y nifias en el grupo. + Explicar con claridad a los nifios y nifias la tarea y la estructura de meta. + Monitorear la efectividad de fos grupos. + Evaluar el nivel de logros de los nifios y nifias y ayudarles a discutir, que también hay que colaborar unos a otros. Para que un trabajo grupal sea realmente cooperativo retine las siguientes caracteristicas: + Interdependencia positiva Introducci6n cara a cara. Responsabilidad Individual. Utiizacion de habilidades interpersonales, Procesamiento grupal.HUILENSE ao ty EXPLORANDO DO MAGICO DE.LA PRIMERA INFANGIR iNfaNGa ll Edicion Goberacién del Huila Secretaria de Educacion Dr. Luis Jorge Sanchez Garcia Gobernador del Huila Dra. Martha Clara Vanegas Silva Secretaria de Educacion Departamental Huila Esp. Julieth Milena Rincon Perdomo Coordinadora Departamental de Primera Infancia Prestadores de servicio Corporacién Minuto de Dios Colegio Gimnasio Moderno Sociedad Colombiana de Estudios para la educacién LTDA.“TODOS CORAZON POR LA PRIMERA INFANCIA”