TALLER VII

La Sexualidad en la Pubertad

OBJETIVO: Que los alumnos puedan conocer la etapa de la pubertad y

cómo se da la sexualidad en esta etapa.

CONTENIDO:

Actividad 1: Conociendo la pubertad (anexo 1)

Actividad 2: La sexualidad durante la pubertad (anexo 2)

ACTIVIDAD 1: CONOCIENDO LA PUBERTAD

Objetivos: Que los alumnos conozcan la etapa de la pubertad, que están
viviendo, sus características y desafíos.

Tipo Actividad: Trabajo y Reflexión grupal.

Duración: 45 a 60 minutos

Materiales: Revistas o recortes (que contengan imágenes relativas a

púberes), 2 papel kraft o cartulina, tijeras, pegamento, plumones, pauta
(Anexo 1) para cada grupo.

Desarrollo:

Motivación: Se dividen en grupos de aprox. 6 alumnos y se les entregan les

entregan los materiales. Cada grupo debe realizar un collage que represente
“La pubertad” *(entre los 10 y 13 años). (10-15 min.)

Si los alumnos están en esta edad pueden hacer el collage pensando en

“Nosotros”. Si ya pasaron la pubertad se les puede invitar a recordar cómo
eran ellos cuando tenían esta edad.

Cada grupo presenta su trabajo y el monitor va escribiendo en el pizarrón

las características expuestas por los alumnos. (10-15 min.)

Reflexión: Se vuelven a juntar en los grupos y discuten las preguntas

entregadas en la pauta. (10 a 15 min.)

Cierre: Cada grupo expone sus conclusiones y el monitor cierra integrando

los elementos teóricos. (10 a 15 min.)

Conceptos a Transmitir

 En la pubertad comienza el pensamiento operacional propio del

razonamiento abstracto. Pasa de lo inductivo a lo deductivo,
estableciendo relaciones lógicas y puede razonar fuera de los límites de
lo realista, ingresando al mundo de las ideas, proposiciones e hipótesis,
invirtiéndose el sentido entre lo real y lo posible. Tiene una comprensión
del todo y relaciona conductas con consecuencias y entiende la
continuidad temporal. Le es importante respetar el acuerdo mutuo y
aparecen los sistemas de valores y reglas que regulen la actividad
mutua.

 Durante la pubertad se va pasando por diferentes etapas emocionales.

Se va desde el buen humor de los 10 años, pasando al orgullo y egoísmo,
al entusiasmo, la extroversión y la generosidad, y luego a la introversión
y melancolía, hasta una mayor confusión a los 14 años. Saliendo de la
niñez se está lleno de temores, luego estos disminuyen y aumentan las
preocupaciones que tienen relación con el rendimiento escolar, el
aspecto físico, la relación de los padres, la relación con sus pares, y la
inserción social. También se va desarrollando el amor propio, y la
competencia.
 Con respecto al desarrollo de la identidad se observa un avance en la
conciencia de responsabilidades, comienza a tener conflictos con los
padres, se va poniendo crítico de demás aunque le cuesta recibir críticas.
A los 12 busca la aprobación de los amigos y comienza a preocuparse del
concepto de sí mismo y su aspecto. Se va apartando de los padres, le
cuesta a esperar y alterna ente conductas maduras e infantiles. A los 13
su interés se vuelca sobre sí mismo, tiende al ensimismamiento y se
aleja de los adultos. A los 14 la identidad se construye en comparación
con los demás, en especial los pares, influyendo también los ídolos y
menos los padres. Se incorporan los amigos del sexo opuesto, comienza
a valorarse aspectos de la personalidad y los valores. Se empieza a
pensar en el futuro y se está impaciente por crecer.

 Con respecto a la familia, disminuye el interés por compartir con ella y

ya a los 13 años comienza a retirarse. Con los padres aparecen conflictos
con su autoridad y opiniones, se rebelan y van alejando, muchas veces
criticándolos o desprestigiándolos. También se va perdiendo la confianza
en ellos. Con los hermanos pasan de las peleas a llevarse mejor con
ellos, en especial con los mayores a los que sigue. Este alejamiento y
hostilidad hacia los padres también comienza a vivirse con los
profesores, pero valoran su trabajo y apoyo cuando lo hacen bien.

 En cuanto al desarrollo corporal las niñas crecen con mayor rapidez. Se

redondean las formas, crecen las caderas y el pecho. Luego aparece
vellos en le pubis, se ensancha la pelvis y aumenta el tejido adiposo
dando las formas femeninas y tienen el estirón. A los 12 crecen con
rapidez en peso y altura, se rellenan los pechos, aparece vellos en las
axilas y puede producirse la monarquia, la cual genera diferentes
reacciones. (rechazo, orgullo, asco, temor, etc.) Posteriormente
disminuye el ritmo de crecimiento y se va configurando mejor las formas
femeninas. En el hombre el físico de hace más sólido, aumenta el
tamaño de los genitales, aparece vello público, crece la estructura ósea y
tienen su primera eyaculación. Posteriormente puede venir el estirón y el
aumento de la fuerza, la voz se hace más profunda y aumenta el vello
por todo el cuerpo.

 Las mujeres pasan a interesarse por lo que sucede en su cuerpo y

comprender mejor la reproducción. Hacen chistes de doble sentido y
desarrollan fuertes amistades emocionales. Ya a los 13 aparece un fuerte
interés por lo sexual y se van mostrando más seguras en sus relaciones
con el sexo opuesto.

 Los varones realizan juegos sexuales y se interesan por el sexo y los

estímulos eróticos, teniendo erecciones con la excitación general. La
mayor parte se masturba. Este interés va en aumento como también la
preocupación por los detalles de su anatomía, dándoles vergüenza que
los vean desnudos. Tienen poluciones nocturnas. Las fantasías se dirigen
al sexo femenino.

Observaciones: Se recomienda realizar esta actividad con un grupo que se

encuentre en la pubertad. Si existe tiempo disponible se recomienda
realizar en conjunto con la actividad siguiente.
ACTIVIDAD 2: LA SEXUALIDAD DURANTE LA PUBERTAD

Objetivos: Que los alumnos conozcan los desafíos de este período en

relación al desarrollo sexual y el papel que juega la masturbación.

Tipo Actividad: Juego de frases encadenadas tipo dominó.

Duración: 45 a 60 minutos
Materiales: fichas tipo domino y pauta (anexo 2), hoja y lápiz para cada
grupo, pizarra.

Desarrollo:

Motivación: El monitor introduce el tema e invita a los alumnos a juntarse en

grupos pequeños. A cada grupo entrega un set de fichas tipo domino y una
pauta. Se les invita a armar el puzzle. El grupo que lo arme de manera
correcta en menos tiempo gana. (10 a 15 min.)

Reflexión: Se revisa el puzzle y se les hace notar la frase que se forma. El

monitor les invita a pensar en qué consistirá el deseo erótico y aclara dudas.
Luego en los mismos grupos les invita a leer las frases encadenadas y sacar
5 ideas que consideren importantes sobre la sexualidad en la pubertad,
discutiendo las preguntas entregadas en la pauta. (15 a 20 min.)

a. ¿Cuán de acuerdo o no están con estas frases o ideas?

b. ¿Qué ejemplos pueden dar de su vida cotidiana sobre esto?
c. ¿Qué idea(s) falta(n) sobre lo que les pasa en relación a la
sexualidad?

Cierre: Los grupos exponen sus ideas y el profesor las va anotando en la

pizarra. Luego generan una discusión en torno al tema siguiendo las
preguntas de la pauta donde el profesor ayuda a profundizar. Finalmente
pregunta por las frases que faltaron y ayuda a generar reflexión sobre ellas,
es especial lo que dice relación con la exploración del propio cuerpo y el
fantasear deseando el cuerpo del otro, ayudando a comprender la
importancia de la masturbación y la fantasía erótica en la construcción del
deseo erótico. (20 a 25 min.)

Conceptos a Transmitir

 La pubertad es un período crítico para el desarrollo de la sexualidad por

la intensidad de la excitación y la falta de madurez para iniciar relaciones
sexuales. Influye el modo de educación más prohibitivo o de mayor
libertad y responsabilidad dado por el adulto. Las prohibiciones pueden
empobrecer la vida futura de un adolescente con más capacidad de
autonomía y entregar demasiada libertad a alguien que no está
preparado puede exponer a graves riesgos.

 A esta edad la tarea fundamental es transformar la excitación en deseo

erótico. Las hormonas gatillan excitación sexual, especialmente en el
hombre, que tendrá erecciones y excitación frente a diferentes estímulos
provenientes del exterior o de su propia fantasía. La joven también
comienza a sentir su cuerpo como fuente de placer, se siente mirada por
los hombres y disfruta con fantasías y otras sensaciones. Esta capacidad
de fantasear disfrutando con el cuerpo del otro, va construyendo el
deseo erótico.

 Los cambios corporales generan atención sobre el cuerpo, el que se va

conociendo y comparando con el de los pares. Perciben que son
atractivos para el otro sexo y van cultivando una estética de acuerdo con
la moda. Se puede presentar patologías severas en relación a la imagen
 corporal como anorexias, trastornos sensitivos y paranoides entre otras.
El cuerpo se explora y se conocen las fuentes de excitación. Esta
exploración se acompaña de fantasías eróticas, y se van experimentando
los elementos psicológicos de la sexualidad adulta vividos de acuerdo a
la edad y cultura adolescente. (omnipotencia, perfección, grandiosidad,
trasgresión, compañía, simbiosis, transitoriedad y bisexualidad.)

 El desarrollo del deseo erótico además de servir para desea a otro,

permite desarrollar la capacidad la capacidad de sentirse deseado. Esta
valoración del propio cuerpo pasa por los pares, pero también por los
padres y por la capacidad de conocer visual y táctilmente todas las
zonas del cuerpo que generan placer erótico.

 Los deseos y fantasías sexuales comienzan a convertirse con el grupo de

pares. Este le permite reconocerse en ellos, disminuir las angustias de
los que le está pasando y explorar la sexualidad en conjunto con los
pares, enfrentando las normas.

 Es importante a esta edad tener los conocimientos biológicos sobre

reproducción, cuidar su higiene personal, información sobre ETS,
comprender las características exageradas, distorsionadas y perversas
de la pornografía, su construcción, difusión, y los intereses que están
detrás, entender que a su edad no es necesario ser sexualmente activo y
entender el peligro de la idealización del “cuerpo perfecto”.

 A partir de la pubertad poco a poco se va asociando el contacto corporal

a fantasías que gatillan excitación corporal. A los 12 – 13 años ya hay
cierta capacidad para que el contacto físico adquiera un carácter más
sexual. Si bien está plenamente capacitado para la excitación con el
propio cuerpo a través de la masturbación, aun no lo está para recibir
estimulaciones sexuales que provengan de terceros y puedan culminar
en relaciones sexuales, como tampoco está preparado para el sexo oral y
anal, ni otro tipo de estimulaciones con otro que puedan terminar en
orgasmo.

 Si un púber tiene relaciones sexuales, o experiencias análogas para las

que no está preparado, se va a sentir usado, o va a sentir que usa al
otro. Para evitar la angustia y la culpa la mente escinde el afecto de la
excitación. Esto favorece a futuro una sexualidad impulsiva, agresiva y
descomprometida. Por esto se recomienda que a esta edad la relación de
pareja no sea mayor a 4 años, a fin de evitar el desfase en la exploración
sexual, que le lleve a experiencias precoces más bien impuestas que
buscadas. Una aproximación sexual mayor a esta diferencia se considera
abuso sexual.
Observaciones: Se recomienda realizar esta actividad de manera seguida
a la anterior y con un grupo que esté en esta edad.
 ANEXO 1

“¿Qué pasa durante la pubertad?

¿Cómo es la relación con los otros? (padres, pares, pareja)

¿Qué cambios hay con respecto a la niñez? (A nivel del cuerpo y la mente)

¿Qué cosas son importantes a esta edad?

¿Qué piensan de la masturbación? ¿Piensan qué es importante? ¿Para qué?

¿Hay diferencias entre hombres y mujeres?

¿Cuál es la capacidad de tener relaciones sexuales a esta edad? ¿Qué

riesgos pueden haber?
 ANEXO 2
*Recortar por las líneas no punteadas, dejando forma de dominó.

Generan
Deseo Fantaseand
PARTIDA Excitación Erótico o con el
Sexual cuerpo del
otro
OEO
E
-LE
0O-E

En la Que se debe El cual se La fantasía

pubertad convertir cultiva… se comparte
las en… para…
hormonas

Reprimir la Que si son

Manejar la excitación excesivame Disminuir la
excitación sexual e nte ansiedad y
sexual inhibir el restrictivas
deseo pueden …
O
R
erótico
*ELE
RE
LE

Que entra Que ayudan Explorar

en tensión SALIDA 1 a… desafiando
con… las normas…

Nota: Entregar la hoja recortada a los alumnos para no dar pistas. El orden
del juego forma la frase “El deseo erótico” de esta manera:
E

L *

D E S E O - E R O T I C O
 Tener
La escasa Disociar la información Sentirse
madurez excitación sobre deseado
del afecto biología y
contagio de
TEL
ETS
SOCI
ITEL
EE
TELE
CITE
LE

Embarazo y Información Preocupació

Que expone contagio disponible n por el
a riesgos ETS, por lo en internet cuerpo lleva
como que es y otros MCM a
importante comparar…

Puede ser Explorando Desarrollar

distorsionad y con el patologías
a e incluso conociendo cuerpo de de la
exponer a el propio los pares, imagen
gente cuerpo para seguir la corporal
perversa sentirse moda como la
EOCI
deseado anorexia
O
ELE
TELE
DOCI
TELE

Lo que lleva Y cánones

a de belleza
SALIDA 3 compararlo sociales con SALIDA 2
con el el riesgo
cuerpo de de…
los pares y
…
--------------------------------------------------------------------------------------------

Instrucciones y pauta para la reflexión:

1. Ordenar el siguiente crucigrama siguiendo las frases, orientándose por

el sentido de las flechas. El primer grupo que termine gana.
2. Luego de la revisión, deben sacar 5 ideas de del juego sobre la
sexualidad durante la pubertad y discutir:
a. ¿Cuán de acuerdo o no están con estas frases o ideas?
b. ¿Qué ejemplos pueden dar de su vida cotidiana sobre esto?
¿Qué idea(s) falta(n) sobre lo que les pasa en relación a la sexualidad?