Universidad autónoma de Nuevo León

Facultad de Psicología

Ambiente y Sustentabilidad

Ensayo final

Maestro Bernardo Ramírez Guevara

Alumno: Mario Iván Carrizales Alonso

1660749

4to semestre

Monterrey, Nuevo León, 18 de Mayo del 2017

 INTRODUCCIÓN

Pretemporada

● Presentación de parejas
● Guiar guiando
● Mirar a los ojos
● El bosque

Temporada. Temas del libro.

Iniciamos la temporada con los siguientes temas:

 Capítulo 1. Lo artístico como actividad humana cotidiana.

 Capítulo 2. Conceptos básicos y afines de lo artístico.
 Capítulo 3. Lo artístico en la cotidianidad.
 Capítulo 4. Lo auditivo en lo artístico de la cotidianidad.
 Capítulo 5. El pensamiento

Las prácticas de campo fueron:

● Boca Potrerillos.
● Museo de historia mexicana.

En Arte-terapia
● Dibujo compartido
● Significado de mí nombre.
● Discusión, “llano en llamas”
Pretemporada.

Presentación de parejas.

Comenzando con la primera dinámica del semestre, tenemos la presentación de

parejas, la cual consistió en conocer más de cerca a las personas del salón de
clases. Para esto el profesor se aseguró de que las personas que tocaran juntas
non se conocieran previamente, para esto comenzó juntando a personas desde un
extremos del aula a la otra, quedando todos con un compañero al azar. Al
comenzar con la dinámica se dio la instrucción de comenzar a conversar con el
compañero correspondiente tomando como base algunas preguntas como lo son
¿Qué te gusta hacer?, ¿Por qué escogiste esta carrera?, etc. Una vez terminado
el tiempo el profesor comenzó a pasar al frente a cada pareja para que
compartieran las respuestas de sus compañeros en frente de toda la clase.
Cuando ya se habían compartido las respuestas a las preguntas anteriores el
profesor hizo una pregunta adicional, la cual era, ¿Qué admira de su compañero?
Esta pregunta fue sacada de sorpresa, pues al centrarse en solo las que ya
estaban establecidas nos obligaba a usar toda la información que nuestros
compañeros nos habían proporcionado sobre ellos.

Esta dinámica tiene como finalidad el romper el hielo, de alguna manera comenzar
a conocer mejor a las personas, pues de no ser así es probable que se obtenga un
avance en cuanto a la clase, no se tiene un ambiente de confianza a la hora de
trabajar. Lo mismo sucede con la terapia, es importante comenzar a tener un lazo
con el paciente, conocer lo que le gusta, lo que no, porque está aquí, que fue lo
que lo trajo y todo ese tipo de cuestiones que nos puedan ayudar a trabajar de una
manera más cómoda y sencilla con los pacientes, esto será apreciado también por
ellos, al mostrar una empatía hacia ellos, darles la certeza de que estamos ahí
para escucharlos y que nos importa lo que está pasando con ellos. Para mí fue
bastante bueno el hecho de tener que conocer a las personas y que no
simplemente todos eligieran a personas con las que estuvieran familiarizadas.
Guiar guiando.

Para la segunda dinámica tuvimos que salir del salón de clases para dirigirnos
hacia uno de los jardines de la facultad, el jardín donde se encuentra la estatua del
jefe para ser precisos. Una vez en el lugar el profesor dio instrucciones para
ponernos en círculo con nuestros compañeros de la dinámica anterior a un lado y
comenzando con algunos ejercicios de relajación antes de comenzar con la
actividad. Una vez terminada, la siguiente instrucción fue que nos colocáramos
detrás de nuestros compañeros formando entonces dos círculos, ya cuando todos
estaban dispuestos de esta manera lo siguiente es que el compañero que
estuviera en la parte de atrás debía cerrar sus ojos y tomar a su compañero que
estaba delante suyo del hombro, para posteriormente dejar que este lo guiara por
la facultad, yendo por donde el profesor nos indicara, esto por supuesto que no
era nada sencillo, pues aun cuando prácticamente todos los días transitamos esos
caminos no es igual hacerlo totalmente cegado, de esta manera cambia por
completo nuestra perspectiva del camino. Ya terminado el recorrido por toda la
facultad y parte de Nutriología, tocaba invertir los papeles, y el que había sido
guía ahora debía ser guiado.

Lo que hay que entender de esta dinámica es más que nada el hecho de que los
pacientes de alguna manera nos van a seguir ciegamente, siendo nosotros los que
los guiaremos hacia la luz, hacia la resolución de sus problemáticas, procurando
tener siempre el mayor de los cuidados para no perjudicarlos en este proceso,
pues al ir cegados y nosotros tener idea se hacia dónde ir ellos al no tener eso
podrían tropezar y derrumbar el progreso que pudieran obtener. Con la
perspectiva cambiada es posible que al querer digamos “avanzar” de manera
fluida debemos tomar en consideración al paciente, el cual recordemos esta
“cegado”. Esta fue una dinámica bastante interesante, pues se tenía que poner de
cierta manera la confianza en manos de otra persona, algo que en este caso no
resulta tan difícil, sin embargo es algo más significativo en una terapia.
Mirar a los ojos.

Mirar a los ojos también fue una dinámica en la cual se necesitó de salir del aula
para dirigirse nuevamente hacia el mismo jardín de la vez anterior. En esta
ocasión también comenzamos con algunos ejercicios de relajación antes de
comenzar, hecho esto nuevamente nos acomodamos en círculo quedando de
frente unos con otros. Hecho esto, el profesor pidió a una mitad de los alumnos
que formara otro circulo dentro del que ya estaba formado, posteriormente los
compañeros del circulo interior se voltearon para encarar a los del circulo exterior
y comenzar a conversar de cualquier tema que se les ocurra por un minuto. Esto
continúo hasta que en la tercera ronda uno de los compañeros tenía que sentarse
en el suelo y el otro permanecer de pie, haciendo que hablar fuera más
complicado, después que las dos personas trataran de hablar estando espalda
con espalda, siguiendo con una conversación estando hombro con hombro.

En esta ocasión lo que se buscaba resaltar al realizar esta dinámica es

principalmente la observación, no solo como observación de un fenómeno, sino
más bien el contacto visual que se hace con los pacientes en terapia, algo de vital
importancia para obtener buenos resultados y mostrar interés en la persona que
se tiene en frente. Al estar puestos de distintas maneras y tratar de entablar
conversación nos pudimos dar cuenta que estar de frente es la mejor manera de
hacerlo, porque al estar de espaldas por ejemplo se tiene que hacer un esfuerzo
mayor para escuchar y ser escuchado, haciendo que se pierda el interés por
hablar, algo que no debe pasar en terapia. Pienso que en esta actividad se
remarca la gran importancia que tiene el contacto visual, pues en la mayoría de las
veces si alguien no nos dirige la mirada mientras hablamos con el tendemos a
sentirnos ignorados que simplemente no tiene interés en lo que decimos.
Bosque.

Ya para cerrar la pretemporada se inició con una dinámica en la cual debíamos

imaginar un bosque con un camino que conducía hacia un rio, para esto el
profesor nos proporcionó música de fondo que fuera relajante. Para comenzar fue
necesario primero hacer de nuevo ejercicios de relajación esta vez dentro del aula
y procurando estar en la posición más cómoda posible. Ya estando en estado de
relajación el profesor comenzó a describir que nos imagináramos a nosotros
mismos en un bosque, junto con un ser querido y que nos dirigimos hacia un rio,
una vez en el rio simplemente permaneceríamos contemplándolo sin decir nada.
Después de un rato nos despediríamos de nuestro ser querido para regresar por el
mismo camino por el que habíamos llegado. Terminado esto, todos comenzamos
a regresar de esa imagen, algunos incluso lo habían visualizado dormidos. Ya que
todos estaban en sí, el profesor comenzó a preguntar qué era lo que habían visto
y como era, obteniendo respuestas muy variadas en cuanto a la descripción del
bosque.

No todas las personas tienen la misma perspectiva, pues aun cuando a todos se
nos pidió imaginar el mismo lugar nadie coincidió en cuanto a la descripción del
lugar, esto tiene mucho que ver con las vivencias y recuerdos de cada quien, es
por eso que es importante recordarlo en terapia, no todas las personas van a ver
sus problemas de la misma manera, no van a tener la misma perspectiva, puesto
que nadie tiene las mismas vivencias de otra persona, cada quien ha tenido una
vida distinta, ha vivido muchas otras cosas que difieren de una persona a otra. Me
parece que esto es bastante importante puesto que al tener una perspectiva
distinta de un problema se puede también hallar una posible solución al ver el
problema desde un ángulo que probablemente nunca se había considerado.
Temas del libro.

Formamos equipos de 8 personas (se suponía), en donde se repartieron los temas

del libro, de forma un tanto dispareja, para exponerlos en clase. Todos tuvieron la
oportunidad de exponer y realizar una dinámica para complementar el propósito
de cada tema. Fue algo positivo el hecho de haber visto los temas del libro de una
manera un tanto más dinámica, pues se sabe que todo lo que en el viene es
importante para la materia, sin embargo puede llegar a tener información que sale
sobrando, pues con lo que se enfoco era más que suficiente para dejar en claro lo
que la información que viene ahí tiene que ver con nuestra carrera

Iniciamos discutiendo acerca de la cultura, lo que lo caracteriza y los tipos de arte,

esto influye en la vida del ser humano. No es lo mismo las costumbres y
tradiciones de un país como lo quede ser Arabia Saudita por ejemplo a las de
Estados Unidos. A pesar de que el ser humano tiene la capacidad para crear su
propia personalidad y es libre de elegir sus intereses y gustos, la sociedad influye
mucho en la toma de decisiones. Continuamos hablando acerca de los signos y
símbolos, es decir, el significado que uno mismo le va dando a alguna figura; las
personas interpretan cada situación de distinta manera que los demás, por eso es
importante llegar a observarlo desde el punto de vista del paciente. Posteriormente
continuamos con la clase que mi compañero y yo, el cual se titulaba lo “artístico
en la cotidianidad”, en donde se mencionaron los sentidos dominantes, lo que
caracteriza a la arquitectura, escultura y cerámica, ejemplos como el colegio civil y
de la torre de rectoría; también se diferenciaron el dibujo, la pintura, fotografía,
literatura y las artes gráficas, dando ejemplos de la vida cotidiana para una mejor
comprensión. En la unidad 4 se revisó lo auditivo en lo artístico, mencionando las
experiencias que tenemos con distintos sonidos, canciones, voces, etc. Además
de que en este apartado se volvió a mencionar como influye la cultura en cada
sociedad. Para finalizar, en el tema 5 se concluyó como percibimos la sociedad a
través de los sentidos, es decir como observas la sociedad desde el trayecto que
haces de un lugar a otro.
En cada exposición hacíamos el cierre y al igual que con todas las dinámicas
comentamos lo que pensamos y que nos dejaban estos temas.

Practica de campo.

Boca de Potrerillos, Mina N.L.

En la primera practica de campo todos los grupos a cargo del Profesor Bernardo
tuvieron que hacer un viaje que estaba programado para la fecha del 23 de
octubre del 2016, el cual tenía como propósito ir a conocer el lugar conocido como
Boca de Potrerillos, situado en Mina, Nuevo León, el cual además de contar con
un espacio bastante considerable para que acampen un gran número de personas
tiene lugares arqueológicos que son patrimonio de la humanidad, además de ser
lugar de importantes hallazgos arqueológicos, vestigios de lo que alguna vez fue
una población caza recolectora que habitaba el lugar.

Comenzando con la llegada a la facultad, se veía un gran número de estudiantes y

egresados de la misma facultad esperando abordar los camiones que nos
llevarían directo al lugar, esto ha sido una tradición desde hace 10 años, pero
nunca antes se había juntado semejante cantidad de personas, poco más de 500
almas de dirigían a Boca Potrerillos. Salvo un pequeño incidente con el autobús de
nuestro grupo logramos llegar media hora después que los demás grupos, pero
una vez ahí comenzamos a buscar un buen lugar donde asentarnos para pasar la
noche, esto consistía en acomodar nuestras casas de acampar y sacar todo lo
necesario para pasar la tarde-noche y hasta la mañana siguiente. Una vez hecho
esto procedimos a comer los alimentos que cada quien debía llevar, ya que en el
lugar no había alimento alguno, todos debían llevar lo que necesitaran por su
cuenta. Después de haber comido algo el encargado del lugar junto con el
profesor Bernardo y los encargados de la seguridad nos reunieron frente a lo que
parecía ser una especie de escenario de piedra, en donde todos ellos se
encontraban sobre el mientras nosotros los observábamos desde abajo. Nos
dieron instrucciones sobre lo que no se podía hacer en el lugar, que lugares eran
inaccesibles y sobre el respeto que debíamos tener hacia los lugares y objetos
que ahí se encontraban. Dicho esto procedimos a ir hacia un lugar más elevado de
donde nos encontrábamos, esto para poder observar el atardecer y hacer una
reflexión de lo que estábamos haciendo ahí, quienes éramos, hacia donde íbamos
y que era lo que hemos de dejar cuando ya no estemos en este mundo.
Comenzado por encontrar un buen lugar para sentarnos y admirar el atardecer, se
nos dio la instrucción de permanecer en completo silencio para apreciar en todo su
esplendor el atardecer, además de darnos el espacio para pensar en lo que había
sido de las personas que una vez habitaron justo en el lugar donde nos
encontrábamos, usándolo para saber cuándo se acercaba alguna de las cuatro
estaciones del año. El completo silencio no hizo por un momento ver el tipo de
vida que tenemos hoy en día, contaminado por tantos y muy variados ruidos, no
nos damos el tiempo de reflexionar acerca de lo que hacemos en el día, ya no
existe ese momento en el que simplemente nos ponemos a pensar, ¿Qué es lo
que estoy haciendo? Un estilo de vida tan acelerado que ya no se aprecian las
pequeñas cosas de la vida, esos pequeños detalles que a veces marcan la
diferencia. También había que ponerse a pensar que todas esas personas que
con anterioridad habitaron dicho lugar tuvieron sueños, metas, aspiraciones y que
alguna vez, en un futuro, tomaremos un lugar similar. Después de haber terminado
esta reflexión procedimos a bajar e ir de regreso al campamento, para esto ya
había oscurecido por completo por lo que fue necesario usar las lámparas que se
nos habían pedido llevar como requisito. Una vez de regreso en el campamento
fue momento del tiempo de esparcimiento, en donde todos preparaban la cena,
desde carne asada, pollo etc. Además todos los ahí presentes tendrían que haber
firmado una carta compromiso que quitaba de toda responsabilidad a la facultad y
al profesor en caso de algún percance, pues al poder llevar bebidas embriagantes
había potencial de que ocurriese algún accidente.

Pasaron al menos 4 horas quizás 5 para que diera comienzo la siguiente dinámica
del campamento, que era hacer una enorme fogata en cierto lugar del
campamento. Una vez que nos volvieron a reunir alrededor de dicha fogata el
arqueólogo que nos dio la reflexión a la hora de ver el atardecer comenzó a dar un
discurso acerca de las tradiciones del lugar, pasado presente y futuro, de liberar el
alma, gritar, bailar, saltar. Para esto se ayudó de un tambor, el cual representaba
el latido del corazón, sonando al unísono para que todos nos uniéramos para que
actuáramos como uno solo, corriendo alrededor de la fogata mientras el profesor
hacia una especie de cantos. Esto representa lo que en ocasiones se necesita
hacer en loa vida, sacar todos los problemas que uno lleva cargando, esos que
parecen no tener solución, sin embargo hay que dejarse llevar y sacarlo por medio
del canto, gritarlo y deshacerse de eso que tanto nos aqueja. En mi caso decidí
ver desde afuera, expectante de como mis demás compañeros disfrutaban del
momento.

Después de haber terminado con esta segunda dinámica siguieron las

celebraciones, pues además de lo que había que ver y escuchar todo lo demás
era una fiesta, un momento para relajarse y olvidar las preocupaciones en
compañía de amigos. A la mañana siguiente, después de ver el resultado de la
noche anterior y darme cuenta que hubo gente que realmente no durmió toda la
noche, había un silencio casi total en consecuencia de todo lo acontecido.
Posteriormente se anunció que iba a realizarse una última actividad, una caminata
a través de una vereda que según escuche no es para todas las personas, pues
si no te encuentras en las condiciones necesarias ya sea por resaca o por
cuestiones físicas no se recomienda ir. Yo decidí no ir por decisión propia, tenía la
capacidad pero no las ganas. Después de que regresaron todas las personas que
decidieron ir a la caminata llego el momento de comenzar a levantar el
campamento e ir de regreso a la parte donde habían llegado los autobuses. Yo fui
junto con otros compañeros parte de las personas que comenzaron a subió el
equipaje más pesado a una camioneta que llevaba todo ese tipo de maletas
directo a los camiones. El encargado del transporte nos mencionó a mí y a mis
compañeros que este había sido uno de los campamentos más tranquilos, a pesar
de ser el más numeroso hasta el momento, era bastante sorprendente ver que
tanta gente haya permanecido en relativa tranquilidad.

Lo que me llevo de mina es precisamente lo que se vio desde la reflexión en la

observación del atardecer, esa reflexión que es tan importante en una carrera
como la nuestra, no podemos simplemente irnos con lo primero que pensamos
que es la causa de un problema, con lo que parece ser bastante obvio pero que al
final puede que tenga todo un trasfondo y no tengamos idea de ello, eso es algo
que se debe poner en práctica para poder ejercerlo en el futuro, equivocarse, por
qué no, nadie somos perfectos, pero saber arreglar las cosas cuando nos hemos
equivocado y aceptarlo es algo que no cualquiera hace.

También hay que recalcar lo antes mencionado, esta reflexión de quienes somos,
hacia donde vamos y que es lo que haremos para dejar a las generaciones
futuras, es algo que ciertamente pone en duda si estás haciendo las cosas de una
manera adecuada, que es lo que quieres hacer de tu vida y cómo quieres ser
recordado.

Museo de historia mexicana

En esta ocasión no tuve la oportunidad de asistir a esta práctica por falta de

tiempo sin embargo tengo el conocimiento de cuál era el propósito de la misma.
Aquí se tenía que ver algunas de las piezas del museo de historia mexicana y
analizar su historia, reflexionar el material del que están hechas, el momento en
que fueron realizadas, época, contexto y su propósito. Todo esto es de suma
importancia porque nos cuenta una historia de quien o quienes realizaron dicha
pieza, que era lo que vivían en su momento, que sentían y que significaba para
ellos lo que estaban haciendo. También funciona igual con la terapia, saber la
historia del paciente por medio de manifestaciones artísticas, usadas para
expresar lo que las palabras no podrían.

En el museo se pueden conocer las obras que se produjeron a partir de diferentes

“escuelas”, producto del intercambio comercial y el dominio ibérico en las
provincias ultramarinas orientales: Portugal en la India (escuela Indoportuguesa) y
sus enclaves en China (escuela Cingaloportuguesa), y España en tierras
americanas y filipinas (escuela Hispanofilipina).
Las piezas escultóricas de marfil de carácter religioso representan el arte
desarrollado del siglo XVI al XIX. La escuela Hispanofilipina se caracteriza por
mostrar rostros de vírgenes, Cristos crucificados y niños Jesús de forma plana,
redonda, y con frente amplia y ojos rasgados; mientras que la iconográfica de las
estatuillas lusoindias se caracteriza por mostrar cabellos largos y quebrados, ojos
pequeños, boca y párpados policromados.

Entre las esculturas que quisiera destacar están:

Virgen con el niño

Figura para vestir del siglo XIX de origen Hispanofilipino. Cuerpos de madera
articulados con cabezas, manos y pies de marfil; ojos de cristal. Trajes de ambas
figuras bordados en oro y plata. Resplandor, corona, rostrillo y exvotos de plata.
Placa pechera del siglo XVIII de plata con peridotos verdes y diamantes.

Esculturas del Arcángel San Miguel

Ejemplares representativos de la escuela hispanofilipina, realizados entre los

siglos XVII al XVIII. San Miguel Arcángel es el de mayor jerarquía entre los
ángeles de la tradición cristiana y jefe de las huestes angélicas en su lucha contra
el demonio. Se le representa subrayando el carácter activo de su culto: con
indumentaria de guerrero romano como defensor de la fe y el brazo derecho
levantado sosteniendo una espada o una lanza en contra de Luzbel representado
por una figura con talle de mujer y cola de sirena o reptil

Arte-terapia.

Círculos afectivos.
La actividad consiste en dibujarte representado por un circulo en el centro de una
hoja de papel y después ir relacionando con líneas de distintos diseños que
representan relaciones del tipo funcional, disfuncional, etc. las personas que
permanecen a tu alrededor, poniendo a seres que ya fallecieron o que aún siguen
con vida. Esta actividad es un cuestionamiento al tipo de relaciones que llevas con
la personas a tu alrededor, puesto que realmente no te pones a pensar que de
todas las personas con las que convives cotidianamente tienes algún tipo de
problema que tal vez no deja avanzar el tipo de relación que se lleve, ya sea
desde una relación de amistad, filial o amorosa. También entra los asuntos sin
resolver, en este caso puede tratarse de un familiar o amigo que no se ha visto en
mucho tiempo por diferentes razones hasta las personas que ya no se encuentran
con nosotros, y que se sienta esa sensación de no haberse podido despedir como
uno hubiera querido.

Significado de mí nombre.
Esta actividad consistía en descubrir lo que tu nombre según un manual que el
profesor estaba usando para este propósito, en caso de que el nombre de alguno
de nosotros no apareciera teníamos opción de buscarlo en internet. Una vez que
se encontrara de alguna de las dos maneras había que expresar en una hoja de
papel nuestros hallazgos acerca del nombre y lo que para nosotros significaba. Lo
que yo encontré está relacionado con aspectos de mi personalidad, una actitud
tranquila y reservada, que no confía tan fácilmente en las personas, pero cuando
lo hace, es de las personas más confiables. Para mí esto se acerca bastante a lo
que es mi nombre, después de todo es quienes somos.
Significado de mi mano.
Se nos pidió dibujar nuestras manos y hacer una lluvia de ideas con las palabras
claves que nos inspirara nuestras manos. Al dibujar o en este caso el contorno
comencé a escribir lo que se me venía a la mente, principalmente lo que
realmente se puede hacer con las manos, desde escribir, dibuja, palpar, sentir,
tocar, reconfortar etc. Me hizo darme cuenta de todas estas cosas y de lo poco
que valoramos no solo nuestras manos, sino todas las partes de nuestro cuerpo,
no valoramos hasta desafortunadamente perdemos alguno de nuestros miembros,
es cuestión de considerar que todos son necesarios, hasta el más pequeño e
insignificante, al igual que los detalles en la terapia

CONCLUSIÓN
Mi conclusión acerca de este trabajo es que todo lo visto, absolutamente todo
tiene que ver con la terapia, herramienta que va a ser indispensable para nuestra
profesión. El hecho de haber aprendido que el arte tiene mucho que ver, que no
solo tiene que ver con la expresión de algún sentimiento, va más allá, cuanta una
historia, un contexto, una vivencia. Es de verdad una sorpresa para mí el impacto
que tiene, pues no esperaba que inclusive la estructura, el diseño de algún
monumento nos cuenta lo que se vivía en distintas épocas, lo que sentían el tipo
de pensamiento que tenían, las relaciones y todo lo que conlleva una cultura que
va cambiando conforme pasan los años.

RETROALIMENTACIÓN.
Como dije, fue una materia que la verdad no esperaba la gran cosa, no tenía ni la
menor idea de cómo es que el arte se iba a relacionar con esta carrera, no
imaginaba siquiera algún tipo de lazo. Es por eso que yo diría que siguiera
demostrando que si la hay, que es más importante de lo que parece, no solo en la
terapia, sino en la vida misma. Solo queda agradecerle profesor, por haberme
demostrado que esta materia era todo lo contrario a lo que esperaba y que siga
demostrándole a los estudiantes que vienen con unas expectativas iguales o
peores que las mías que es más de lo que parece. Gracias y le deseo lo mejor.