Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “José María Arguedas” de Andahuaylas

“AÑO DE LA INVERSIÓN PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA”

SÍLABO DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN Iii

I. DATOS GENERALES:
1.1. ÁREA : COMUNICACIÓN III
1.2. ESPECIALIDAD : Comunicación III, Educación Inicial III y Matemática III.
1.3. SEMESTRE : III
1.4. Nº DE HORAS SEMANAL : 04
1.5. Nº DE CRÉDITOS : 03
1.6. ETAPA : Formación General
1.7. SEMESTRE ACADÉMICO : 2013 - I
1.8. FECHA DE INICIO : 08 – 04 – 2013
1.9. FECHA DE TÉRMINO : 09 – 08 – 2013
DOCENTES : GUTIÉRREZ SOTO, Wilfredo
VELASQUEZ VARGAS, Alfredo.

II. FUNDAMENTACIÓN:
El área de Comunicación III, en la formación inicial docente, en las especialidades de Educación Inicial, Educación Física y Matemática, es de Formación General, tiene como
finalidad que el futuro educador logre las siguientes competencias del área:
Analiza con sentido crítico el lenguaje de los medios de comunicación social y su incidencia en la educación y en la cultura, desde las diversas teorías de la comunicación
social.
Desarrollar en los estudiantes habilidades lingüístico – comunicativas y el uso reflexivo del lenguaje para la generación de textos orales y escritos de calidad, aplicando
estrategias y recursos apropiados para organizar la ideas, producir textos coherentes y utilizar con pertinencia la gramática y normativa en diversos tipos de textos orales y escritos;
asimismo, para la argumentación, favoreciendo la libre expresión de ideas, opiniones y convicciones, así como la capacidad de escucha, tolerancia y respeto. Incide en la utilización
del lenguaje llano y la legibilidad.
Los contenidos del área de comunicación IV, en la DIMENSIÓN PERSONAL, tiene el propósito de lograr los criterios de desempeño: Demuestra capacidad de escucha y
respeto en diversos contextos comunicativos que se suceden durante el manejo de la comunicación social y técnicas de expresión oral.. En la DIMENSIÓN
PROFESIONAL, el criterio a lograr refiere al: Maneja recursos para el desarrollo personal, a través del uso adecuado de la lengua quechua como herramienta de
comunicación. En tanto, en la DIMENSIÓN SOCIO COMUNITARIA el criterio de desempeño es: Promueve el conocimiento y respeto a las diversas manifestaciones
culturales valorando los diversos aportes, mediante el fortalecimiento de su identidad cultural, a través del manejo de los signos de puntuación, organizadores visuales
y a comprensión y producción de textos.

Para finalmente complementar el propósito educativo del presente sílabo con la ejecución del proyecto institucional, el que refiere o consiste en el “Plan de fortalecimiento
profesional para el mejoramiento del desempeño docente, a través de la auto capacitación y talleres de interaprendizaje”.
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III. MATRIZ PARA LA EDS
CRITERIOS DE DESEMPEÑO TEMAS PARA LA EDS CONTENIDOS CURRICULARES ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES
Demuestra capacidad de escucha y respeto en Medios de información Teorías de la comunicación social.  Exposiciones.
diversos contextos comunicativos que se Análisis crítico del lenguaje de los  Talleres prácticos.
suceden durante el manejo de la comunicación medios de comunicación masiva:  Representaciones socio dramáticas.
social y técnicas de expresión oral. prensa escrita y hablada, publicidad y  Diálogos y conversaciones
radio. Aplicaciones a la educación y a la
cultura

IV. ORGANIZACIÓN DE MATRICES.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
MOMENTOS
TÉCNICAS DE ESTRATEGIAS
UNIDAD DE CRITERIOS DE TIPOS DE
E APLICACIÓN PRODUCTO
COMPETENCIA DESEMPEÑO
INDICADORES INSTRUMEN Y
ACTORES
ESPERADO
CONTENIDOS DEL DOCENTE Y PARTICIPAC
ESTUDIANTE IÓN
TOS TEMPORALIZ
ACIÓN
1.1. 1.1.1. De-  Ejercicios de estimulación para el
Demuestra muestra capa- Desarrolla desarrollo de la expresión oral: téc-  Enfoque co-
conducta ética cidad de escu- habilidades y Registro Formativa Do- Desarrollo nicas de respiración, ejercicios de municativo
con responsa- cha y respeto competen- de sa- y continua cente y de habili- movimiento de los órganos de la ca- textual.
beres estu- dades y
bilidad y com- en diversos cias comuni- vidad bucal, juegos de vocalización,
destrezas  Talleres de
promiso en los contextos co- cativas de diantes de expre-
etc.
De la pri- técnicas de
escenarios en municativos expresión sión oral.
Pruebas mera a la  Prácticas de impostación de voz. habilidades
los que se que se suce- oral. Grupal
quinta comunicati-
desenvuelve den durante el escritas  Estrategias para la expresión oral: el
semana vas (técnicas
para fortale- manejo de la simposio, debate, discusión, discu-
de respira-
cer su identi- comunicación sión controversial, mesa redonda,
ción, los Individual
dad. social y técni- Portafo- conversación, exposición, discurso,
charlatanes,
cas de expre- lio foro, panel, cuchicheo, Phillips 66,
trabalenguas
sión oral. etc.
, el poeta,
 Teorías de la comunicación social. fábrica de Equipo
Análisis crítico del lenguaje de los palabras.
medios de comunicación masiva: Etc.).
prensa escrita y hablada, publicidad
y radio. Aplicaciones a la educación  Exposicio-
Mixto
y a la cultura. nes.

 Estrategias para la organización y  Indagación.

gestión de la información. Aplicación
 Talleres
a la generación de trabajos de in-
prácticos.
vestigación.
 El lenguaje llano, características e  Representa-
importancia. ciones socio
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2.1. dramáticas.
Domina teo- Maneja recur- Aprende y Talleres Formativa Do- Com-
prensión  El quechua como segunda lengua.  Diálogos y
rías y conteni- sos para el desarrolla de ma- y continua cente y
y produc- Desarrollo de habilidades orales y conversa-
dos desarrollo per- habilidades nejo lin- estu-
ción de escritas (sustantivos, adjetivos, pro- ciones.
básicos, los sonal, a través lingüística en güístico diantes
textos en nombres, verbos y construcción
investiga y del uso ade- el uso de la De la  Escucha ac-
quechua gramatical)
contextualiza cuado de la lengua que- Pruebas sexta a la tiva.
con pertinen- lengua que- chua como escritas décimo  Lecto-escritura básica del quechua.
cia en su tarea chua como he- herramienta primera  Dinámica
docente, rramienta de de comunica Portafo semana grupal.
dando sus- comunicación. ción lio
tento teórico al  Tertulia lite-
ejercicio pro- raria.
fesional.
 Metodología
3.2. Interactúa 3.2.1. Pro-  Signos de puntuación: uso de la
activa.
socialmente mueve el co- Redacta, Talleres Formativa Docen Forma- coma, punto y coma, y el punto; los
demostrando nocimiento y comprende y de re- y continua te y ción de signos de entonación. La tildación de  Juegos y di-
conocimiento respeto a las produce di- dacción estu- hábitos palabras compuestas. námicas.
y comprensión diversas ma- versos tipos diantes de lec-
 Los organizadores visuales y su apli-  Lectura re-
por la diversi- nifestaciones de textos, Pruebas De la dé- tura.
cación en exposiciones orales creativa.
dad lingüística culturales va- haciendo uso escritas cimo pri-
y cultural, va- lorando los di- adecuado de mera a la  Estrategias para la comprensión de
 Rally.
lorando la dife- versos apor- los signos de Portafo- décimo Concurso textos de orales y escritos.
rencia y la es- tes, mediante puntuación, lio octava de produc
 Coherencia y cohesión en la produc-
pecificidad el fortaleci- tildación, semana ción de
como un dere- miento de su manejo or- textos ción de textos escritos.
cho humano identidad cul- ganizadores  Comprensión lectora: control del pro-
tural, a través visuales y ceso lector.
del manejo de estrategias
los signos de de compren-  Lectura de la obra literaria “El Sexto
puntuación, sión y pro- de José María Arguedas Altamirano.
organizadores ducción de  Lectura de la obra literaria “La Culpa
visuales y a textos orales es de la Vaca” de Jaime Lopera Gu-
comprensión y y escritos. tiérrez y Martha Inés Bernal Trujillo.
producción de
textos.

V. BIBLIOGRAFÍA

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http://www.slideshare.net/Aracelly1/concurso-de-ortografa-2009

Ccoyahuacho, abril del 2013.