COLEGIO ANDRÉS BELLO- UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA

REFORZAMIENTO SEP
PLANIFICACIÓN ANUAL
CURSO 3 básico DOCENTE Soledad Arriagada
ASIGNATURA Lenguaje y Comunicación
COMPETENCIAS

HABILIDADES ACTITUDES
-Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico.
-Abordar de manera flexible y creativa la búsqueda de soluciones a problemas.
Manifestar curiosidad e interés por el -Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.
aprendizje de las matemáticas. -Manifestar una actitud positiva frente a si ́ mismo y sus capacidades.
-Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.
Manifestar una actitud positiva frente a si ́ -Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
mismo y sus capacidades.

Abordar de manera creativa y flexible la

busqué- da de soluciones a problemas.

CONTENIDOS OBJETIVOS DE
ACTIVIDADES O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
ESPECÍFICOS APRENDIZAJE
  Guía  Pauta de
 Plumones evaluación
NÚ MEROS Y Contar números del 0 al 1 000 Cuentan una secuencia de números a partir de un  Material  Evaluación
OPERACIONES de 5 en 5, de 10 en 10, de 100 numero dado de 5 en 5, de 10 en 10 y de 100 en concreto formativa
en 100: 100, hacia adelante y hacia atrás.  Recursos  Evaluación
› empezando por cualquier tecnológico sumativa
número s
 Pizarra
natural menor que 1 000
› de 3 en 3, de 4 en 4...,
empezando por cualquier
múltiplo del número
correspondiente .

Leer números hasta 1 000 y -Leen números del 0 al 1 000 dados en cifras o en
representarlos en forma palabras.
concreta, pictórica y
-Representan números dados en forma concreta con
simbólica.
material multibase.
-Representan un número dado en forma pictórica;
utilizando material concreto multibase de manera
concreta, pictórica y simbólica .
 Comparar y ordenar números - Nombran distintos números 100”.  Guía  Pauta de
naturales hasta 1 000, -Nombran números faltantes en partes de tablas de  Plumones evaluación
 Material
utilizando la recta numérica o 100.
concreto
 Evaluación
la tabla posicional de manera -Forman números con 3 cifras diferentes, los  Recursos formativa
manual y/o por medio de ordenan de menor a mayor o viceversa y explican el tecnológico  Evaluación
software educativo. valor posicional de los números. s sumativa
-Ordenan una secuencia de números en forma  Pizarra
ascendente y descendente.

Identificar y describir las -Representan número hasta 1000 dado de  Guía  Pauta de
unidades, decenas y centenas diferentes maneras, utilizando material concreto, y  Plumones evaluación
 Material 
en números del 0 al 1 000, explican la equivalencia. Evaluación
concreto
representando las cantidad- formativa
 Recursos
des de acuerdo a su valor tecnológico  Evaluación
posicional, con material s sumativa
concreto, pictórico y  Pizarra
simbólico.

Adición y Demostrar que comprenden -Resuelven sumas, aplicando la estrategia “por  Guía  Pauta de
sustracción de la adición y la sustracción de descomposición” en el ámbito numérico hasta 1 000  Plumones evaluación
 Material  Evaluación
números hasta números del 0 al - resuelven problemas de la vida cotidiana con
concreto formativa
1 000 . 1 000: números hasta 1000.  Recursos  Evaluación
› usando estrategias - Resuelven restas, aplicando la estrategia “por tecnológico sumativa
personales con y sin el uso de descomposición” en el ámbito numérico hasta 1 000 s
material concreto  Pizarra
› creando y resolviendo
problemas de adición y
sustracción, que involucren
operaciones combi- nadas, en
forma concreta, pictórica y
simbólica, de manera manual
y/o por medio de software
 educativo
› aplicando los algoritmos
con y sin reserva,
progresivamente, en la
adición de hasta cuatros
sumandos y en la sustracción
de hasta un sustraendo

Estrategias de Demostrar que comprenden -Describen situaciones concretas con sumas y  Guía  Pauta de
multiplicación las › tablas de multiplicar de multiplicaciones.  Plumones evaluación
 Material
3, 6, 4 y
concreto
 Evaluación
8 de manera progresiva: › -Crean, de acuerdo una multiplicación, una situación  Recursos formativa
usando representaciones real o de fantasía, que representa una expresión tecnológico  Evaluación
concretas y pictóricas matemática dada . s sumativa
› expresando una  Pizarra
multiplicación › -Anotan las multiplicaciones por composición y
como una adición de suman- descomposición .
dos iguales ›
› usando la distributivita
como estrategia para cons-
truir las tablas hasta el 8
› aplicando los resultados de
las ›
tablas de multiplicación de 3,
6, 4 y 8, sin realizar cálculos
resolviendo problemas que
in- volucren las tablas
aprendidas › hasta el 10
Estrategias de Demostrar que comprenden -Resuelven ejercicios de división utilizando tablas de  Guía  Pauta de
división la división en el contexto de multiplicar 3,6,4 y 8.  Plumones evaluación
 Material
las tablas de 3, 6, 4 y 8: Resuelven problemas cotidianos con estrategias de
concreto
 Evaluación
› representando y expli- división.  Recursos formativa
cando la división como -Inventan una situación división. Demuestran la tecnológico  Evaluación
repartición y agrupación en solución en forma pictórica y simbólica. s sumativa
partes iguales, con material  Pizarra
concreto y pictórico
› creando y resolviendo
problemas en contextos que
incluyan la repartición y la
agrupación
› expresando la división
como un sustracción repetida
› describiendo y aplicando la
relación inversa entre la
división y la multiplicación
› aplicando los resultados de
las tablas de multiplicación
hasta 10x8, sin realizar
cálculos

Cuerpos y Describir cubos, -Recortan figuras 3D de objetos cotidianos, las  Guía  Pauta de
figuras paralelepípedos, esferas, pegan en sus cuadernos o en una hoja y escriben el  Plumones evaluación
geométricas conos, cilindros y pirámides nombre de la figura 3D correspondiente al lado.  Material  Evaluación
de acuerdo a la forma de sus concreto formativa
caras, el número de aristas y -Clasifican figuras 3D de acuerdo a sus caras, aristas  Recursos  Evaluación
de vértices. y vértices; por ejemplo: cubos, paralelepípedos, tecnológi sumativa
esferas, conos, cilindros y pirámides. cos
 Pizarra
-Unen los nombres de figuras 3D con la cantidad de
vértices que tienen y registran el resultado en su
cuaderno.
Fracciones  Pauta de
Demostrar que comprenden -Indican características comunes de diferentes  Guía evaluación
las fracciones de uso común: fracciones, utilizando material concreto y/o  Plumones  Evaluación
1/4, 1/3, 1/2, 2/3, 3/4: representaciones pictóricas.  Material formativa
› explicando que una fracción -Relatan situaciones de la vida cotidiana en las concreto  Evaluación
representa la parte de un cuales se utilizan fracciones. sumativa
 Recursos
todo, de manera concreta, -Explican las partes de una fracción –numerador y
tecnológi
pictórica, simbólica, de forma denominador– con material concreto y pictórico.
cos
manual y/o con software edu- -Resuelven problemas rutinarios, utilizando
 Pizarra
cativo fracciones.
› describiendo situaciones en
las cuales se puede usar frac-
ciones
› comparando fracciones de
un mismo todo, de igual
denominador