UNIVERSIDAD VERACRUZANA 

MODELO EDUCATIVO INTEGRALFLEXIB LE 

Área de Formación Básica General 

Programa de Estudio 

Datos generales 
0. Área Académica 
Cualquiera 

1. Programa educativo 
Cualquiera 

2. Facultad 
Cualquiera 

3. Código 
00003 

4. Nombre de la experiencia educativa 
Inglés I 

5. Área curricular 
5.1 Básica  5.2. Iniciación a  5.3. Disciplinar  5.4. Terminal  5.5. Electiva 
general        X  la disciplina 

6. Proyecto integrador.  7. Academia(s) 
Cualquiera  Inglés 

8. Requisito(s) 
8.a. Prerrequisito(s): Ninguno  8.b. Correquisito(s): Ninguno 

9. Modalidad 
Taller 

10. Características del proceso de enseñanza  11. No. de hrs de la  12. total  13. total de horas 

aprendizaje  Experiencia Educativa  de 
Tipo  10.1  10.2  10.3  10.4  11.1  11.2  créditos 
Individ ual  Grupal  Minim o  Máxim o  Teóricas  Prácticas 
alum nos  alum nos 
90 
PRESENCIAL  a a  15  25  0  6  6  75  15 
aula  cadi 

AUTOAPREN­  a a  N/A  N/A  N/A  N/A  6  N/A  N/A 

DIZAJE 

ABIERTA  a a  15  25  N/A  N/A  6 

PRESENCIAL  25  15  50
aula  cadi  Tra Ind 

ABIERTA A  a a  N/A  N/A  N/A  N/A  6  N/A  N/A 

DISTANCIA 

A DISTANCIA  a a  N/A  N/A  N/A  N/A  6  N/A  N/A

14. Equivalencias 

15. Fecha de elaboración/modificación                 16. Fecha de aprobación 
15.a. Junio  de 1999  15.b.  julio 2003 

17. Nombre de los académicos que participaron en la elaboración y/o modificación. 
María del Carmen Sánchez Chávez,  Ernestina Isabel Lòpez Martìnez, Rosa Inès Rueda Colina, Elsa Tzopitl Cabrera, 
Adrian Martìn Soler Rojas, Edith Herrera Dìaz. 

18. Perfil del docente 
Licenciatura en Lengua Inglesa, preferentemente con postgrado en la enseñanza del Inglés; tener conocimientos y 
experiencia del aprendizaje autónomo; del trabajo en el centro de auto­acceso y de computación básica, con 
experiencia docente a nivel superior. 

19. Espacio  20. Relación disciplinar 
Institucional ( interfacultades, Centros de Idiomas,  Multidisciplinaria 
Cadis y / o USBIs); otros. 

21.Descripción  mínima 
El  Taller de Inglés  I es una de las EE que conforman el ÁFBG, dado que el idioma inglés es un medio de 
comunicación universal. En esta experiencia los estudiantes desarrollan las cuatro habilidades lingüísticas 
(comprensión  auditiva  y  expresión  oral;  comprensión  lectora  y  expresión  escrita)  y  las    estrategias  de 
autoaprendizaje,  todo  lo  anterior  les  permite  comunicarse  a  un  nivel  elemental  básico,  utilizando  las 
estructuras  gramaticales  y  el  vocabulario  de  los  temas  estudiados.    Como  evidencia  de  desempeño  se 
consideran  los  exámenes  parciales  y  final  estatal,  actividades  de  autoaprendizaje  y  su  participación 
responsable y respetuosa. 

22. Justificación 
Dentro  del  marco  del  MEIF,  el  conocimiento  del  idioma  inglés  se  hace  necesario  entre  los  estudiantes 
universitarios, dado el papel de este idioma como medio de comunicación internacional y su influencia en 
las diversas áreas de conocimiento. Por esto, es indispensable que el estudiante universitario cuente con 
las  habilidades  lingüísticas  básicas  que  le  permitan  el  uso  del  inglés  como  una  herramienta  más  de 
aprendizaje. 
Por lo tanto, este taller promueve y facilita el aprendizaje del idioma inglés a un nivel elemental básico,  al 
mismo tiempo que estimula la apertura a otras culturas. 

23. Unidad de Competencia 
En  un  ambiente  de  colaboración,  respeto  ,  responsabilidad  y  armonía,  los  estudiantes  del    MEIF,  se 
comunican    en  inglés  de  manera  oral  y  escrita  a  un  nivel  elemental  básico    y  ponen  en  práctica 
estrategias  de  auto­aprendizaje  que  les  facilita  su  trayectoria  en  las  experiencias  educativas  de  su 
formación universitaria. 

24. Articulación con los ejes 
Dada  que  esta  EE  se  constituye  como  un  Taller  el  eje  predominante  es  el  heurístico,  en  el  que  los 
estudiantes  ponen  en  práctica  los  elementos  lingüísticos  previamente  aprendidos  (teórico)  para 
comunicarse de manera oral y escrita 
( heurístico) Todo esto en un ambiente de autonomía, respeto,  creatividad,  colaboración y  participación 
individual y grupal ( axiológico).
25. Saberes 
25.1 Teóricos  25.2 Heurísticos  25.3 Axiológicos
·Verbo to Be · Curiosidad
·Palabras interrogativas:  · Saludos y presentaciones  · Apertura
What/where/how/who/ formales e informales · Confianza
·Respuestas afirmativas y  · Información personal:  · Disposición para la 
negativas nombre, origen, edad,  interacción y el 
·Pronombres Personales ocupación, dirección,  intercambio de 
·Artículos indefinidos nacionalidad, número  información
·Saludos formales e  telefónico. · Respeto
informales · Deletreo de nombres · Tolerancia
·Alfabeto · Redacción de un texto  · Responsabilidad
·Países, nacionalidades e  sencillo con información  · Cooperación
idiomas personal · Compromiso
·Oficios y profesiones · Colaboración
·Números Cardinales (1­100)

·El Imperativo:forma 
afirmativa y negativa
·Expresiones: What’s…? / 
May I come in? / May I go  · Utilización de expresiones 
out? / What’s the meaning  para preguntar el significado 
of..? / Can I use your …? /  de palabras y vocabulario 
How do you say ... ? How  del salón de clase; 
do you spell… ? expresiones para pedir 
permiso al entrar y salir de 
·Objetos en el salón de clases
clase.

·Adjetivos demostrativos: 
this/that/these/those
·Adjetivos posesivos
·Adjetivos descriptivos · Descripción física y de 
·Singular y Plural de los  personalidad de la gente en 
sustantivos forma oral y escrita
· Presente continuo:  · Identificación de personas a 
afirmativo, negativo e  partir de su descripción
interrogativo 
•  Ropa formal e informal
·Colores
·Expresiones: What are you 
like?/ What’s s/he like?

·Verbo to be + adjetivos sobre 
el clima
·Estaciones del año · Descripción de las 
·Meses del año condiciones climatalógicas
·Días de la semana

·Preposiciones: in / on / in 
front of / under / opposite/
 next to/ at/ behind
·There is /  there are:  · Ubicación y descripción de 
some/any/a/an/many objetos, lugares públicos y 
·Preguntas con where+ be casas
·Partes de la casa y mobiliario
·Nombres de lugares Públicos

·Presente simple de los 
verbos
·Auxiliares: do/ does
· Preguntas: Yes/ No y 
respuestas cortas
·Preguntas con  palabras 
interrogativas: when / where 
/ what time / how etc +  · Información acerca de ellos 
do/does mismos, miembros de la 
·Caso posesivo familia u otras personas y 
sus actividades cotidianas
·Verbos que describan 
actividades cotidianas
·La hora
·Miembros de la familia

·Modal : Can en forma 
afirmativa, negativa e 
interrogativa
·Can para permiso y  · Identificación e información 
prohibición acerca de sus habilidades y 
·Verbos que describan  de las otras personas.
habilidades · Identificación de 
·Deportes información para permisos y 
prohibiciones

·Presente simple: like+ ing / 
like+ nouns
·Pronombres  en función de 
complemento de objeto 
directo y/o  indirecto
·Revisión de:do / does en  · Información acerca de sus 
oraciones negativas e  gustos y los de otras 
interrogativas personas

·Sustantivos contables e 
incontables: alimentos y 
bebidas
· Revisión de: some/ any/ a/  · Intercambio de información 
an acerca de alimentos que 
·How much / how many ellos u otras personas 
gustan y / o consumen
· Descripción de hábitos 
alimenticios

·Conectores:  · Extracción de información 
and/but/so/because/or/then/  general y específica de 
therefore/after/before textos sencillos
 · Reconocimiento de 
palabras claves
· Reconocimiento de 
tipografía
· Relación de información
· Redacción de párrafos 
cortos
· Extracción de información 
específica de textos 
grabados sencillos
· Toma de notas
· Elaboración de mapas 
conceptuales
· Uso de estrategias 
compensatorias de 
comunicación 

26. Estrategias metodológicas 
26.1 Presencial / SEA presencial 
26.1.1 De aprendizaje:  26.1.2 De enseñanza:
· Curso de inducción · Curso de inducción
· Establecimiento de objetivos · Objetivos y propuestas de aprendizaje
· Exposición de motivos y metas · Preguntas intercaladas
· Organización y planeación del aprendizaje · Dirección de prácticas
· Búsqueda de fuentes de información · Diagnostico del estilo de aprendizaje
· Consulta en fuentes de información · Tareas para estudio independiente
· Ejercitación · Dirección de la auto­evaluación y 
· Repetición simple y acumulativa evaluación
· Palabra clave · Lluvia de ideas
· Revisión constante · Resúmenes
· Utilización de la lengua materna · Mapas conceptuales
· Planteamiento  de  hipótesis  de  acuerdo  · Redes semánticas
con el contexto · Ilustraciones
· Análisis y discusión de casos · Ejemplos
· Solución de problemas · Organización de grupos de trabajo
· Toma de notas · Exposición con apoyo tecnológico variado
· Procedimiento de interrogación · Diálogos simultáneos
· Gráficas de recuperación · Metacognición grupal
· Mapas conceptuales · Discusión dirigida
· Analogía · Enseñanza tutorial
· Parafraseo · Simulaciones
· Destacar (subrayar) · Aprendizaje basado en problemas
· Clasificación · Escenificaciones
· Elaboración de bitácora · Estructuras textuales
· Participación activa y cooperativa · Pistas
· Auto­evaluación
· Auto­observación ( auto monitoreo)
· Lenguaje corporal
· Metacognición (organización, reflexión y 
auto evaluación del aprendizaje)
· Imitación de modelos
· Estructuras textuales
· Visualizaciones
26. 2  Autoaprendizaje / A distancia 
26.2.1 De aprendizaje:  26.2.2 De enseñanza:
· Establecimiento de objetivos · Curso de inducción
· Exposición de motivos y metas · Objetivos y propuestas de aprendizaje
· Organización y planeación del  · Preguntas intercaladas
aprendizaje · Dirección de prácticas
· Búsqueda de fuentes de información · Diagnostico del estilo de aprendizaje
· Consulta en fuentes de información · Tareas para estudio independiente
· Ejercitación · Dirección de la auto­evaluación y evaluación
· Repetición simple y acumulativa · Lluvia de ideas
· Palabra clave · Resúmenes
· Revisión constante · Mapas conceptuales
· Utilización de la lengua materna · Redes semánticas
· Planteamiento  de  hipótesis  de  acuerdo  · Ilustraciones
con el contexto · Ejemplos
· Análisis y discusión de casos · Organización de grupos de trabajo
· Solución de problemas · Exposición con apoyo tecnológico variado
· Toma de notas · Diálogos simultáneos
· Procedimiento de interrogación · Metacognición grupal
· Gráficas de recuperación · Discusión dirigida
· Mapas conceptuales · Enseñanza tutorial
· Analogía · Simulaciones
· Parafraseo · Aprendizaje basado en problemas
· Destacar (subrayar) · Escenificaciones
· Clasificación · Estructuras textuales
· Elaboración de bitácora · Pistas
· Participación activa y cooperativa
· Auto­evaluación
· Auto­observación ( auto monitoreo)
· Lenguaje corporal
· Metacognición (organización, reflexión y 
auto evaluación del aprendizaje)
· Imitación de modelos
· Estructuras textuales
· Visualizaciones
27. Apoyos educativos 
27.1 Presencial / SEA presencial 
27.1.1 Materiales didácticos  27.1.2 Recursos didácticos
· Programa de curso de inducción · Centro  de  Auto­acceso  de  Idiomas  para  el 
· Programa del estudiante escolarizado
· Internet · Salón de clase
· Software educativo · Pintaron
· Multimedia · Pizarrón
· Manual del curso de inducción · Marcadores
· Catálogos de materiales · Gises
· Rutas de aprendizaje · Email
· Libros · Chat
· Revistas · Videograbadora
· Periódicos · Radiograbadora
· Diccionarios · Televisión
· Casetes de audio y video · Computadora
· Tarjetas con preguntas básicas · Proyector de acetatos
· Fotocopias · Cañón
· Acetatos · Rotafolio 
· Fichas de trabajo
· Agenda de sesiones
· Hojas de rotafolio

27.2 Autoaprendizaje / A distancia 
27.2.1 Materiales didácticos  27.2.2 Recursos didácticos
· Programa del estudiante · Centro de Auto­acceso
· Internet · Marcadores
· Software educativo · Gises
· Multimedia · Email
· Manual del curso de inducción · Chat
· Catálogos de materiales · Videograbadora
· Rutas de aprendizaje · Radiograbadora
· Libros · Televisión
· Revistas · Computadora 
· Periódicos
· Diccionarios
· Casetes de audio y video
· Tarjetas con preguntas básicas
· Fotocopias
· Fichas de trabajo
· Agenda de sesiones

29. Evaluación del desempeño 

29.1 Presencial / SEA presencial 

29.1 Evidencia(s) de  29.2 Criterios de  29.3 Porcentaje  29.4 Campo(s) de 

desempeño  desempeño  aplicación 
Examen oral: Comunicación  20%  Centro de 
· Diálogo Propiedad  Autoacceso de 
· Entrevista  Idiomas 
Examen 
Salón de clase
 Examen  Examen escrito: Cohesión  Salón de clase 
Estatal  Coherencia  40%
Final  · compresión Lectora Claridad  Con pequeños 
· redacción y uso de  Adecuación  grupos / binas 
estructuras gramaticales y  Exactitud 
vocabulario
· comprensión auditiva 
· Examen parciales  Cohesión 
y quizzes  Coherencia  10% 
Claridad 
Adecuación 
Exactitud 
Reporte de bitácoras  Cumplir 15 horas  10% 
mínimo de trabajo en el 
Centro de Auto Acceso 
Congruencia y 
pertinencia con sus 
necesidades 
individuales 

Tareas en general y de  Racionalidad de los  10% 

autoaprendizaje  recursos 
Trabajo en todas las 
áreas 
Elaboración de 
ejercicios del libro de 
trabajo 

Actitudes: · Asistencia 10% 

· Participación
· Puntualidad
· Respeto a 
compañeros y 
maestros
· Disposición para 
trabajo grupal y 
pares
· Disposición a 
asistir a 
asesorías
· Conducta 

29.2 Autoaprendizaje 

29.2.1 Evidencia(s) de  29.2.2 Criterios de  29.2.3  29.2.4 Campo(s) de 

desempeño  desempeño  Porcentaje  aplicación 
Examen oral:  Comunicación 
Diálogo  Propiedad  20% 
Centro de Autoacceso
Entrevista 
Examen escrito: Cohesión 
Examen  · compresión Lectora Coherencia 
Estatal  · redacción y uso de  Claridad 
Final  Adecuación  40% 
estructuras 
gramaticales y  Exactitud 
vocabulario
· comprensión auditiva 
 Trabajo  Cohesión 
en el  Coherencia 
CADI  Exámenes Modulares  Claridad 
Adecuación 
20%
Exactitud 

· Asesorías Disposiciòn 
· Actitud  Respeto a los 
20 % 
materiales 
Conducta 

29.3 SEA abierta / A distancia 

29.2.1 Evidencia(s) de  29.2.2 Criterios de  29.2.3  29.2.4 Campo(s) 

desempeño  desempeño  Porcentaje  de aplicación 
Examen oral:  Comunicación 
Diálogo  Propiedad  20% 
Entrevista 
Examen escrito: Cohesión 
Examen  · compresión Lectora Coherencia  Centro de 
Estatal  · redacción y uso de  Claridad  Autoacceso 
Final  Adecuación  40%
estructuras 
gramaticales y  Exactitud  Otros
vocabulario
· comprensión auditiva 
· Examen parciales y  Cohesión 
quizzes  Coherencia 
Claridad 
30% 
Adecuación 
Exactitud 
· Actitud  Respeto a 
compañeros y 
maestros 
Disposición para 
10% 
trabajo 
Conducta 

30. Acreditación 
30.1 Presencial 
Para la acreditación  se requiere como mínimo 80% de asistencia a las sesiones y una calificación mínima 
de 6. 

30.2 Autónomos / SEA / A distancia 
Para la acreditación se requiere una calificación final mínima de 6. 

31. Fuentes de información 
31.1. Básicas 
Nunan, David &Beatty, Ken (2002). Expressions Intro, Teacher’s Annotated Edition. Heinle & 
Heinle. 
Nunan, David &Beatty, Ken (2002). Expressions Intro, Student Book. Heinle & Heinle. 
Nunan, David &Beatty, Ken (2002). Expressions Intro, Workbook. Heinle & Heinle 
Pye, D. and Greenall S.(1997). Move up Starter, Student’s Book, Macmillan Heinemann. UK 
Pye, D. and Greenall S. (1997). Move up Starter, Workbook, Macmillan Heinemann. UK. 
Richards, Jack. (1994). Interchange Intro, Teacher’s Edition, Cambridge University Press. UK. 
Richards, Jack. (1994). Interchange Intro, Student’s Book, Cambridge University Press. UK.
Richards, Jack. (1994). Interchange Intro, Workbook, Cambridge University Press. UK. 

AUDIOCASSETTES 
Greenall Simon. (1997). Move up Starter. Cassette or CD de audio. Macmillan Heinemann. UK 
Nunan, David &Beatty, Ken (2002). Expressions Intro, Cassette or CD de audio. Heinle & 
Heinle 
Richards, Jack. (1994). Interchange Intro. Cassette or CD de audio. Cam. University Press. UK. 

31.2. Complementarias 
Beaumont, Digby. (1993) Elementary English Grammar. Heinemann. U.S.A. 
Collins Cobuild English Dictionary. (1995). Harper­Collins Publishers. 
CD­Rom The New Oxford Picture Dictionary. Oxford English Software 
Eckstut, Samuela. CD­Rom Focus on Grammar. Basic Level. Longman. 
Swan, Michael et al (1997). How English Works. Gran Bretaña: Oxford University Press. 

31.3. Electrónicas 
http://www.allwords.com/ ­ English Dictionary with Multi­lingual search 
http://www.edunet.com/english/grammar/toc.cfm ­ On­line English Grammar in English 
http://www.expressions.heinle.com Expressions Intro. 
http//:www.globalenglish.com/anuies ­ Curso de Inglés 
www.uv.mx/portalcadi