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“Postítulo de Mención en

orientación educacional y
vocacional”
Unidad I:
“La orientación en el proceso educativo”
Concepto de orientación

Proceso de ayuda continuo a todas las personas, en todos sus aspectos, con una finalidad
de prevención y desarrollo, mediante programas de intervención educativa y social,
basados en principios científicos y filosóficos; debe ser considerada como parte integrante
del proceso educativo. Implica a todos los educadores y debe llegar a todas las personas,
en todos sus aspectos y durante todo el ciclo vital (Pérez Boullosa).

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PRINCIPIOS DE LA ORIENTACIÓN

1. La orientación se preocupa sistemáticamente del desarrollo de las personas.


2. Los procedimientos de la orientación descansan en procesos de la conducta individual;
enseñan a la persona a conocerse a sí misma, a desarrollarse direccionalmente más que a
ubicarse en un final previsto; se centra en las posibilidades, tratando de resolver carencias,
flaquezas y debilidades.
3. La orientación se centra en un proceso continuo de encuentro y confrontación con
uno mismo, con la propia responsabilidad y la toma de decisiones personal, en un ensayo
hacia la acción progresiva, hacia la reintegración y el futuro.
4. La orientación es, primordialmente, estimulante, alentadora, animadora e
incentivadora.
5. Es cooperativa, nunca aislada ni es obligatoria. La tarea docente y orientadora se
complementan.
6. La orientación es un proceso permanente, continuo y sistemático de ayuda en estados
críticos y momentos claves del desarrollo.
7. Reconoce la dignidad y el valor de las personas y su derecho a elegir.

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Orientación
vocacional

Orientado hacia el
Proceso de
Actividad a cargo logro de metas de
autoconocimiento y
de quien se orienta. vida y realizaciones
autoaceptación.
personales.

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Responsables del proceso orientador
en la unidad educativa

Director: principal orientador de su escuela


y en sus manos está que el proceso se
desarrolle técnicamente integrado.

Orientador: su responsabilidad es
diagnosticar, coordinar, asesorar y evaluar.

Unidad técnico pedagógica: encargada de


reforzar acciones orientadoras en diferentes
actividades educativas.

Inspector general: realiza acciones


administrativas consecuentes con las
orientaciones del Proyecto Educativo.

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Profesor jefe: es la persona que planifica, ejecuta y
evalúa el proceso orientador respondiendo a las
necesidades de los alumnos y de sus padres y
apoderados.

Profesor de asignatura: es quien orienta


educacional y vocacionalmente a sus alumnos a
través del desarrollo de las asignaturas.

Apoderado: es la persona que coordina su acción


con el establecimiento, refuerza la acción
formativa del alumno; apoya a su pupilo en el
proceso de desarrollo y fortalece hábitos, ideales,
valores y actitudes actitudes.
Alumno: actor principal del proceso educativo, es
quien descubre sus intereses, desarrolla sus
potencialidades como: creatividad, habilidades,
destrezas, espíritu crítico, desarrolla su
espiritualidad, su propia educación ,etc.

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Organización curricular

Crecimiento Relaciones
personal. interpersonales.

Participación y
Trabajo escolar.
pertenencia.

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“Postítulo de Mención en
orientación educacional y
vocacional”
Unidad II:
“El programa de orientación educativa en el
establecimiento”
Formulación de orientación
educativa en el establecimiento

• Para formular los objetivos se debe considerar.

Los objetivos del


Los fines de la
establecimiento
educación.
educacional.

Los objetivos de El diagnóstico


la orientación. realizado.

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Metas

Establecer, por parte de Determinar, por parte de


los alumnos, las causas los profesores, su
Realizar dos sesiones con
que determinan su percepción del
padres y apoderados
rendimiento y cómo rendimiento de los
para tratar el tema:
mejorarlo, a través de alumnos y las causas de
rendimiento escolar.
tres sesiones de su ausencia, en un ciclo
orientación. de cuatro sesiones.

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Elaboración de programas y
proyectos de orientación

Los Proyectos de Orientación son


El programa de Orientación es el
unidades de acción que traducen los
conjunto de actividades de orientación
objetivos y metas a formas más
secuenciadas en el tiempo,
operativas, en un ámbito más preciso,
seleccionadas de acuerdo al diagnóstico
para ser desarrolladas en el corto plazo.
y con especificación de objetivos a
Estos proyectos pueden ser elaborados
alcanzar respecto de todos los niveles
por orientadores, encargados de
educacionales del establecimiento
orientación, profesores jefes e incluso
educacional.
profesores de asignatura.

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La evaluación del proceso
orientador

Las actividades
ejecutadas: sus El impacto que las
Proceso general: objetivos, actividades han
planeamiento, situaciones de producido en las
ejecución y experiencias, personas
evaluación. metodologías y participantes en el
modo de proceso.
evaluación.

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Instrumentos para la evaluación
del proceso orientador

El diálogo de
Observación, intercambio de
estructurada y experiencias de Entrevista individual.
semiestructurada. orientación, realizadas
en pequeños grupos.

Cuestionarios de
Listas de cotejo.
opinión.

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El consejo de curso y la orientación
Es definido por Gabriel Castillo,
Lamentablemente no siempre es considerado en la práctica como como una forma de orientación
un elemento orientador. Son muchos los profesores que no colectiva en la cual un grupo se
aprovechan esos 45 minutos junto a sus alumnos, para facilitar el reúne con su profesor jefe con el fin
logro de los objetivos de la orientación. de alcanzar los objetivos que el
grupo-curso se ha propuesto.

Espacio en donde los alumnos


aprenden la convivencia
Debe cumplir un importante
democrática y donde se llevan
papel en el proceso formativo
a cabo la reflexión y debate de
de los alumnos.
las necesidades, problemas y
expectativas de los estudiantes.

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