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Universidad Abierta para Adultos UAPA

Nombre:

Juan Ovalles

Matricula:

15-8917

Asignatura:

Español I

Tema:

Tarea I

Facilitadora:

José Hernández

Santiago de los Caballeros


Rep. Dom.
Noviembre de 2015
Actividades de la cuarta semana

1.- Describe las etapas del proceso de producción de un texto discursivo.

Redactar un texto implica una serie de momentos o etapas de extensión diferente, que van
desde la definición del propósito hasta la elaboración y corrección del borrador, pasando por
la documentación, planificación y organización de los datos obtenidos.

2.- En base a lo que has estudiado, expón tu opinión acerca del porqué se considera que
la producción de textos es un proceso y no un acto único.

Todos los que han optado por adquirir una profesión enfrentan la necesidad de escribir para
reportar el conocimiento adquirido tras una lectura analítica, comentar un aspecto de la
realidad, hacer un informe; en fin, por muchos y diversos motivos escribir es un reto que
presenta la vida moderna.

Y es un proceso porque vamos paso a paso aprendiendo a escribir mejor atreves de los años
y el nivel académico.

3.- Explica las razones por las cuales la documentación es esencial antes de empezar a
escribir

Antes de empezar a escribir es útil hacer una lista de ideas centrales, luego buscarles un orden
lógico para hacer un esbozo que sirva de guía en la elaboración del primer borrador.

4.- Define las cualidades del buen decir también llamadas del buen expositor.

La coherencia: es el orden lógico de los elementos del discurso cuando este ha sido bien
pensado y mejor planificado. La propiedad: se refiere al uso de cada palabra dentro del
contexto que le es propio, y con el significado que realmente seria.

La precisión: esta características se logra cuando se eligen las palabras más cargadas de
significado, lo cual garantiza que no se tenga que ocurrir a nuevos vocablos para añadir o
especificar el sentido del mensaje.

La originalidad: cualidad que se hace presente cuando quien escribe hace gala de su propio
estilo por más que el tema haya sido tratado por múltiples exponentes.

La naturalidad: característica especial del texto discursivo. Implica exponer las ideas de
manera sencilla y sin artificios.

Claridad: se logra cuando el interlocutor puede recibir el mensaje con la misma intención
con que fue concebido, incluso con las connotaciones que el emisor quiso darle.
5.- Describe por lo menos tres pautas para corregir el borrador que consideres de
particular beneficio.

1.- prefiere los párrafos medianos, de cinco o seis oraciones. Verifica que cada una de ellas
comience con una palabra distinta, incluso que tenga una función gramatical diferente:
articulo, sustantivo, adjetivo, verbo adverbio, ordenador textual. Ello combinara a la creación
de interés.

2.-mezcla oraciones largas con oraciones breves este recurso por si solo suele reportar una
cierta variedad al escrito, a la cual no conviene renunciar.

3.- no caigas en la tentación de adornar cada sustantivo con un adjetivo; y asimismo es


contraproducente determinar cada acción por medio de un adverbio.

II El siguiente texto aparece desordenado. Léelo cuidadosamente, y dispón los párrafos


tal como lo hizo la autora, Marie Pierre Leray. Luego realiza los ejercicios que aparecen
más abajo:
“La presencia de un animal cerca de un niño es extremadamente benéfica para éste, y no sólo
en la escuela. En el reciente congreso de Filadelfia sobre los problemas de la infancia, un
joven pediatra norteamericano presentó una comunicación que fue juzgada “alucinante” por
los otros congresistas. En ella se puso en evidencia los efectos tranquilizadores de la
presencia de un animal. En efecto, ese joven pediatra pudo comprobar, en los niños que
visitaba, diferencias notables en el nivel de la tensión arterial en función de la presencia o no
de un animal en el gabinete.

En muchas escuelas modernas se ha adquirido la costumbre de tener animales. Los maestros


y maestras se han dado cuenta de que la presencia de un animal humanizaba el marco. En
efecto, los niños volvían más contentos a la clases “para ver de nuevo el perro o al pájaro”.

Es mucho lo que se ha hablado de los animales domésticos y de sus ventajas. En esta


oportunidad, nos proponemos destacar los aspectos positivos en la relación animal
doméstico-niño y demostrar que esa benéfica influencia es ejercida en diferentes aspectos de
la vida infantil.

Si tomamos en consideración que los animales domésticos tienen un efecto tranquilizador


sobre los niños ayudan a hablar más pronto y los benefician en su sociabilización, entonces
no dudaremos en ofrecerle a nuestros niños cualquiera de ellos. No dude, pues, más si debe
decidir la compra de un perro. Sus consecuencias positivas van muy por encima de los
aspectos negativos.

Ha sido igualmente comprobado repetidas veces que los niños víctimas de trastornos menores
del comportamiento sacan grandes ventajas de la presencia de un animal. Por ejemplo, los
hiper-revoltoso, que tienen reputación de romperlo todo, se muestran más cariñosos y menos
insolentes cuando se les ofrece un animal.

Pediatras y pedagogos reconocen que el niño habla más pronto y hasta estructura mejor sus
frases, si vive con un animal. Parece imposible que un animal, mudo por definición, pueda
ayudar a un niño a hablar mejor. Y, sin embargo, su presencia es, en realidad, un elemento
que tranquiliza al pequeño. Así, el niño, más seguro de sí mismo, “sostenido” en cierta
manera por su compañero de juegos, se siente más fuerte y se lanza más fácilmente en la
tarea de expresarse con claridad”.

(Marie Pierre Leray, “Los animales domésticos y los niños” citado por Félix Fernández en
Lectura y redacción.)

Introducción: En el reciente congreso de Filadelfia sobre los problemas de la infancia, un


joven pediatra norteamericano presentó una comunicación que fue juzgada “alucinante” por
los otros congresistas. En ella se puso en evidencia los efectos tranquilizadores de la
presencia de un animal. En efecto, ese joven pediatra pudo comprobar, en los niños que
visitaba, diferencias notables en el nivel de la tensión arterial en función de la presencia o no
de un animal en el gabinete.

El desarrollo: En muchas escuelas modernas se ha adquirido la costumbre de tener animales.


Los maestros y maestras se han dado cuenta de que la presencia de un animal humanizaba el
marco. En efecto, los niños volvían más contentos a la clases “para ver de nuevo el perro o
al pájaro”.

“La presencia de un animal cerca de un niño es extremadamente benéfica para éste, y no sólo
en la escuela. Si tomamos en consideración que los animales domésticos tienen un efecto
tranquilizador sobre los niños ayudan a hablar más pronto y los benefician en su
sociabilización, entonces no dudaremos en ofrecerle a nuestros niños cualquiera de ellos. No
dude, pues, más si debe decidir la compra de un perro. Sus consecuencias positivas van muy
por encima de los aspectos negativos.

Ha sido igualmente comprobado repetidas veces que los niños víctimas de trastornos menores
del comportamiento sacan grandes ventajas de la presencia de un animal. Por ejemplo, los
hiper-revoltoso, que tienen reputación de romperlo todo, se muestran más cariñosos y menos
insolentes cuando se les ofrece un animal.

Pediatras y pedagogos reconocen que el niño habla más pronto y hasta estructura mejor sus
frases, si vive con un animal. Parece imposible que un animal, mudo por definición, pueda
ayudar a un niño a hablar mejor. Y, sin embargo, su presencia es, en realidad, un elemento
que tranquiliza al pequeño. Así, el niño, más seguro de sí mismo, “sostenido” en cierta
manera por su compañero de juegos, se siente más fuerte y se lanza más fácilmente en la
tarea de expresarse con claridad”.
La conclusión: Si tomamos en consideración que los animales domésticos tienen un efecto
tranquilizador sobre los niños ayudan a hablar más pronto y los benefician en su
sociabilización, entonces no dudaremos en ofrecerle a nuestros niños cualesquiera de ellos.
No dude, pues, más si debe decidir la compra de un perro. Sus consecuencias positivas van
muy por encima de los aspectos negativos.

(Marie Pierre Leray, “Los animales domésticos y los niños” citado por Félix Fernández en
Lectura y redacción.)

VI Busca en la Internet información acerca de la educación y su importancia, y redacta


un texto discursivo de tres párrafos, bajo las consideraciones siguientes:
1.- El primer párrafo estará dedicado a introducir el tema.

La educación a distancia empezó hace mucho tiempo debido a que muchas personas no tenían
el tiempo necesario para estudiar, por el trabajo, el hogar etc. Por lo que optaron esta
modalidad. Educar por medios convencionales a todos, atendiendo a satisfacer las múltiples
demandas formativas de la sociedad, es hoy prácticamente inviable.

2.- El desarrollo se hará por argumentación.

En los sistemas educativos de los países desarrollados, los niveles inferiores -enseñanza
básica y media- están suficientemente atendidos, pero a partir de la década de los años
sesenta, la universidad tradicional, las instituciones de educación de adultos, las empresas
dedicadas a la actualización profesional, etc.

3.- El último párrafo estará dedicado a la conclusión.

Esta modalidad de enseñanza es muy práctica porqué te permite estudiar desde tu hogar en
el tiempo que desees. Donde el participante es el único responsable de su aprendizaje, no
como la modalidad presidencial que el aprendizaje depende del profesor.

4.- Revisa que tu último borrador esté dotado con las cualidades del buen
estilo. Presta atención a la consecución de cada cualidad como si fuera la
única.

Esta modalidad es muy buena para esas personas que estudian y trabajan y no tienen tiempo
para ir todo el día a la escuela o universidad. Se hace atreves de la tecnología como la
computadoras donde por el correo o plataforma pude estudiar sin ningún percance.

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