MACROPROCESO RECURSOS E INFRAESTRUCTURA Y

LABORATORIOS
Nombre del Proceso:
CÓDIGO: LA-FM-007
LABORATORIOS
Nombre del Documento: VERSIÓN: 3
FORMATO PARA PRACTICAS DE LABORATORIO FECHA: 4/Diciembre/2017

INFORMACIÓN BÁSICA
NOMBRE DE LA PRÁCTICA:
PRÁCTICA No.: 11
GENERACIÓN DE CÓDIGOS DE LÍNEA

ASIGNATURA: Comunicaciones digitales

TEMA DE LA PRÁCTICA: Códigos de línea.

LABORATORIO A UTILIZAR: Laboratorio de electrónica básica.

TIEMPO: 4 horas TRABAJO GRUPAL: TRABAJO INDIVIDUAL:

2 horas
CONTENIDO DE LA GUÍA
COMPETENCIAS DISCIPLINARES.
Diseña e implementa en el laboratorio un generador de diversos códigos de línea utilizando
dispositivos de electrónica digital, con el fin de adquirir destreza en el diseño y montaje de
aplicaciones de transmisión digital.

COMPETENCIAS INVESTIGATIVAS.
Consulta e interpreta correctamente los manuales de fabricante (data sheet) de circuitos integrados
usados en telecomunicaciones, reconociendo sus parámetros de diseño básicos, con el fin de
implementar funciones básicas de los sistemas de transmisión digital en banda base, tales como
los códigos de línea.

MARCO TEORICO.
Algunos sistemas de comunicación sencillos pueden transmitir directamente sobre la línea la
información representada en binario natural (banda base). Otros sistemas convierten las
secuencias binarias originales en nuevas secuencias de señales binarias denominadas “Códigos
de Línea”. Estas formas de onda tienen algunas ventajas en términos de facilidad de procesamiento
y sincronización, requerimientos de ancho de banda, y otros factores. (Briceño, 2005)
En la Figura 1 se muestra algunos de los códigos de línea utilizados en sistemas comerciales de
transmisión digital.
 MACROPROCESO RECURSOS E INFRAESTRUCTURA Y
LABORATORIOS
Nombre del Proceso:
CÓDIGO: LA-FM-007
LABORATORIOS
Nombre del Documento: VERSIÓN: 3
FORMATO PARA PRACTICAS DE LABORATORIO FECHA: 4/Diciembre/2017

Figura 1. Códigos de Línea.

Fuente: Briceño, J. E. (2005). Transmisión de datos. Mérida: Departamento de Electrónica y

Comunicaciones de la Escuela de Ingeniería Eléctrica de la Universidad de Los Andes.

En general, los códigos de línea deben cumplir, entre otras, las siguientes condiciones:
1. Que la amplitud de la componente continua sea lo más pequeña posible. La componente
continua, además de demandar potencia adicional, produce derivas en la línea de base de
la señal. Por otro lado, la presencia de componentes continuas genera impulsos unitarios
periódicos en el espectro, los cuales complican los circuitos de control automático de
ganancia en el receptor. (Briceño, 2005)
2. Que las señales de temporización o sincronización puedan ser fácilmente extraídas de la
señal recibida. La señal codificada debe poseer muchas transiciones o cruces por cero,
aunque la señal original contenga largas secuencias de “UNOS’ o “CEROS”. (Briceño,
2005)
3. Que el contenido espectral sea el más adecuado según las características del medio de
transmisión. El espectro deberá estar contenido dentro de una banda restringida, es decir,
deberá ser cero en los bordes de la banda y máximo en el centro de la misma. (Briceño,
2005)
4. Que la señal codificada pueda ser descodificada unívocamente para permitir la
recuperación fiel de la secuencia original. Para ello, el código de línea debe satisfacer la
“condición del prefijo”, esto es, ninguna “palabra” del conjunto de palabras del código debe
 MACROPROCESO RECURSOS E INFRAESTRUCTURA Y
LABORATORIOS
Nombre del Proceso:
CÓDIGO: LA-FM-007
LABORATORIOS
Nombre del Documento: VERSIÓN: 3
FORMATO PARA PRACTICAS DE LABORATORIO FECHA: 4/Diciembre/2017

ser la primera parte de otra palabra. También es deseable que la descodificación pueda
realizarse inmediatamente luego de recibida la secuencia. (Briceño, 2005)
5. El código debe ser eficiente para aprovechar al máximo la capacidad del canal y ser inmune
a las interferencias y ruido, lo cual produce una elevada tasa de errores. (Briceño, 2005)
6. Además de los aspectos puramente técnicos, hay que tomar en cuenta el aspecto
económico. Es deseable que el código sea fácil de generar y detectar a fin de reducir la
complejidad y costo del sistema. De esta manera se asegura una mayor confiabilidad.
(Briceño, 2005)
Es muy difícil que un solo código pueda cumplir todas las condiciones anteriores, y la selección de
un determinado código va a depender de su aplicación. A continuación se describirá algunos de
estos códigos. (Briceño, 2005)

Código AMI (“Alternate Mark Inversion)

En este código, cuando se asigna un impulso positivo al primer “1”, al siguiente “1” se le asigna un
impulso negativo, y así sucesivamente. Por lo tanto, se asignan alternativamente impulsos positivos
y negativos a los “1” lógicos. Una forma de código AMI de gran utilización en la práctica es el código
NRZI unipolar, el cual opera según el principio de que las transiciones (0 a V ó V a 0) ocurren
cuando el próximo dígito es un “1”. (Briceño, 2005)
Formas de este código se aplican en los sistemas troncales T1, y en la transmisión de canales B,
en la Red Digital de Servicios Integrados de acuerdo con la Recomendación UIT-T I.430. (Briceño,
2005)

Código HDB3 (High Density Bipolar 3)

Para el caso del Código HDB3 considérese la Figura 2. El algoritmo para la generación del Código
HDB3 es como se describe a continuación:
Cuando aparecen menos de 4 ceros (“0”) consecutivos se sigue la regla del Código AMI.
Cuando aparecen 4 o más ceros (“0”) consecutivos, cad grupo “0000” se reemplaza por uno de los
dos patrones “B00V” o “000V”, donde:

• El impulso “B”: Se le asigna un “1” de acuerdo con la regla AMI.

• El impulso “V”: Se le asigna un “1” (impulso de violación) que viola la regla AMI.

El uso de uno de los dos patrones “B00V” o “000V” depende del número de pulsos que han sido
codificados desde la última sustitución anterior. Si dicho número es impar, se toma “000V”, y si el
número de pulsos es par, se toma “B00V”.
Los impulsos de violación son los impulsos V+ o V- mostrados en la Figura 2.
 MACROPROCESO RECURSOS E INFRAESTRUCTURA Y
LABORATORIOS
Nombre del Proceso:
CÓDIGO: LA-FM-007
LABORATORIOS
Nombre del Documento: VERSIÓN: 3
FORMATO PARA PRACTICAS DE LABORATORIO FECHA: 4/Diciembre/2017

Figura 2. Codificación HDB3

Fuente: Briceño, J. E. (2005). Transmisión de datos. Mérida: Departamento de Electrónica y

Comunicaciones de la Escuela de Ingeniería Eléctrica de la Universidad de Los Andes.

Este código se utiliza en los sistemas digitales de 30 canales de voz (E-1), de acuerdo con la
Recomendación UIT-T G.732. (Briceño, 2005)

Código Manchester
Cuando aparece un “1”, la salida es +V durante la primera mitad del intervalo y se hace cero en la
segunda mitad. (Briceño, 2005)
Cuando aparece un “0”, la salida es cero en la primera mitad del intervalo y pasa a +V en la segunda
mitad. (Briceño, 2005)
Las transiciones en la mitad del intervalo de bit ayudan a la sincronización entre transmisor y
receptor.
La forma bipolar del Código Manchester, mostrada en la Figura 1 se aplica en las Redes de Área
Local IEEE 802.3 (ETHERNET), IEEE 802.4 Token Bus y IEEE 802.5 (Token Ring). La forma
unipolar se utiliza en transmisión por fibras ópticas. (Briceño, 2005)

Ejemplo
Representar la palabra Ab como:
(1) Una señal AMI RZ, ASCII, transmisión sincrónica
(2) Una señal MANCHESTER bipolar, ASCII, transmisión sincrónica

Solución:
En ASCII: A => 1000001; b => 0100011
(1) La codificación de la palabra Ab en AMI RZ tiene la forma:
 MACROPROCESO RECURSOS E INFRAESTRUCTURA Y
LABORATORIOS
Nombre del Proceso:
CÓDIGO: LA-FM-007
LABORATORIOS
Nombre del Documento: VERSIÓN: 3
FORMATO PARA PRACTICAS DE LABORATORIO FECHA: 4/Diciembre/2017

Figura 3. Codificación en AMI-RZ

Fuente: Briceño, J. E. (2005). Transmisión de datos. Mérida: Departamento de Electrónica y

Comunicaciones de la Escuela de Ingeniería Eléctrica de la Universidad de Los Andes.

(2) La codificación de la palabra Ab en MANCHESTER bipolar tiene la forma

Figura 4. Codificación en Manchester bipolar

Fuente: Briceño, J. E. (2005). Transmisión de datos. Mérida: Departamento de Electrónica y

Comunicaciones de la Escuela de Ingeniería Eléctrica de la Universidad de Los Andes.

Otros códigos, que por restricción de espacio no se incluyen aquí, son: el Código PST (Paired
Selected Ternary), el Código DICODE, el Código B3ZS (Bipolar 3-Zero Substitution), el Código
B8ZS, el Código DUOBINARIO, el Código DIFASE, el Código CMI (Coded Mark Inversion), el
Código Miller, etc. (Briceño, 2005)
Hay una clase particular de código en el que el codificador convierte grupos de m bits de entrada
en grupos de n bits de salida, y se representan en la forma Código mB/nB; por ejemplo, si m = 4 y
n = 5, se tiene el Código 4B/5B, el cual convierte un patrón de 4 bits en un patrón de 5 bits. Este
código se utiliza en la Red de Área Metropolitana FDDI. En transmisión por fibras ópticas a 140
Mbps se utiliza el Código 5B/6B y el 8B/6B. (Briceño, 2005)
Estos códigos son de dominio público; sin embargo, en la práctica se encuentra códigos
propietarios, es decir, códigos que son propiedad de un fabricante y que están protegidos por
patentes. (Briceño, 2005)
Referencia:
Briceño, J. E. (2005). Transmisión de datos. Mérida: Departamento de Electrónica y
Comunicaciones de la Escuela de Ingeniería Eléctrica de la Universidad de Los Andes.
 MACROPROCESO RECURSOS E INFRAESTRUCTURA Y
LABORATORIOS
Nombre del Proceso:
CÓDIGO: LA-FM-007
LABORATORIOS
Nombre del Documento: VERSIÓN: 3
FORMATO PARA PRACTICAS DE LABORATORIO FECHA: 4/Diciembre/2017

CONSULTA PREVIA.
1. ¿Qué códigos de línea son empleados en redes LAN?
2. ¿Qué códigos de línea se emplean en la norma RS 232?
3. ¿Qué códigos de línea son empleados en la interface V.35
4. ¿Qué códigos de línea son empleados en el enlace primario PCM E-1 y en cada uno de los
niveles de la jerarquía PDH y SDH.

PALABRAS CLAVE
CODIFICACION EN COMUNICACIONES

METODOLOGÍA.
Esta práctica tiene una duración de 4 horas, correspondientes a dos sesiones de laboratorio.
Las prácticas de laboratorio se dividen en tres fases fundamentales:
 Preparación. En esta etapa se debe definir qué trabajo se va a realizar en el laboratorio; es la
etapa a la que se le debe prestar mayor atención y más dedicación. Consiste en definir qué
preguntas se van a solucionar y qué se pretende comprobar.
Aquí es necesario definir las simulaciones y los montajes que se van a implementar o los
algoritmos se van a desarrollar durante la práctica, según sea el caso, con el fin de poder
comprobar las hipótesis planteadas. Por lo tanto, es necesario analizar y pronosticar la operación
de todos los circuitos o simulaciones que se proyecte realizar. Esto consiste en analizar, con gran
nivel de detalle, todas las variables como tensión, corriente, potencia, energía, frecuencia,
temperatura y magnitudes de las variables, entre otras.
Adicionalmente, es de gran utilidad realizar todos los diagramas de todos los circuitos o
simulaciones que se van a construir en la siguiente etapa, así como los formatos en donde se
registrará la información, ya sean estos gráficos o tablas.
Es importante tener en cuenta que cualquier cambio en un montaje, por pequeño que sea,
generara una nueva condición que debe ser registrada.
Es de gran valor realizar un listado de todos los equipos e instrumentos que van a ser empleados
en los diferentes montajes; esto facilitará la solicitud de equipos del laboratorio y permitirá saber
si se cuenta con todos los equipos necesarios para el desarrollo del experimento.
 Desarrollo. Es el producto práctico verificable de las acciones, actitudes y habilidades del
estudiante en la sala de laboratorio, valorado mediante presentación del montaje del circuito (sea
cableado o virtual, según el objetivo de la práctica) y sustentación en forma individual y/o grupal.
 MACROPROCESO RECURSOS E INFRAESTRUCTURA Y
LABORATORIOS
Nombre del Proceso:
CÓDIGO: LA-FM-007
LABORATORIOS
Nombre del Documento: VERSIÓN: 3
FORMATO PARA PRACTICAS DE LABORATORIO FECHA: 4/Diciembre/2017

 Informe. Diligenciamiento del documento “INFORME DE LABORATORIO”, anexo al final de esta

guía, consistente en la presentación de resultados, su análisis correspondiente y las conclusiones
de la práctica.
Estas actividades serán desarrolladas en equipos de trabajo de máximo tres estudiantes,
conformados de forma libre y responsable.
La práctica de laboratorio se considerará terminada cuando ésta ha sido presentada al docente y
sustentada y cuando ha sido entregado el informe correspondiente.

NOTA. No se recibirá sustentación durante los últimos diez minutos de la sesión de

laboratorio, en cumplimiento del Artículo 16 del REGLAMENTO DE LABORATORIOS Y
ESPACIOS ESPECIALIZADOS.

MATERIALES, EQUIPOS Y REACTIVOS A UTILIZAR

Materiales y Equipos Reactivos Materiales Estudiante
1 Estación de cómputo
1 Multímetro
1 Osciloscopio de dos canales
3 Conectores BNC-BNC
1 Fuete de alimentación DC

PRECAUCIONES Y MANEJO DE MATERIALES Y EQUIPOS. CONSULTA DE EQUIPO

ESPECIALIZADO.

Para el inicio de las actividades de la práctica de laboratorio, recuerde las siguientes indicaciones:

 Durante la permanencia en el Laboratorio, el practicante debe certificar que se cumple y se

sigue con el Reglamento Técnico de Instalaciones Eléctricas (RETIE), Resolución 18 0398 de
7 de abril de 2004 y Resolución 18 1419 de 1 de Noviembre de 2005 del Ministerio de Minas
y Energía.
 Durante la permanencia en el Laboratorio, el practicante debe retirar de sus manos y brazos:
anillos, cadenas u otros adornos metálicos que puedan crear riesgos de choques eléctricos.
 Antes de suministrar energía eléctrica (conexión de la batería, pila o fuente de poder) a los
circuitos de la práctica, se debe revisar cuidadosamente las conexiones propuestas en el
diagrama del circuito de prueba, para evitar cortos circuitos.
 Para utilizar un Multímetro verifique previamente la función que va a evaluar, así como la
escala de medida o rango y la polaridad, para no causar accidentes que puedan destruir el
instrumento o causarle traumatismos físicos y económicos al practicante.
 Cuando suministre energía eléctrica al circuito en prueba o evaluación, no entre en contacto
con partes metálicas que estén energizadas
 MACROPROCESO RECURSOS E INFRAESTRUCTURA Y
LABORATORIOS
Nombre del Proceso:
CÓDIGO: LA-FM-007
LABORATORIOS
Nombre del Documento: VERSIÓN: 3
FORMATO PARA PRACTICAS DE LABORATORIO FECHA: 4/Diciembre/2017

 No utilice cables o alambres desnudos.

 Utilice las herramientas propuestas en la práctica. No se permite utilizar cortaúñas, limas para
las uñas u otros objetos no apropiados para la práctica de buena ingeniería.
 Cumplir con el REGLAMENTO DE UTILIZACIÓN DE LOS LABORATORIOS DE
ELECTRÓNICA DE LA UMB.
 La fuente de poder LM 4501, está dotada de un indicador de sobre carga (PV Max.), el cual
se encenderá cuando los terminales de potencia (+5 VDC, +15VDC y -15 VDC) presenten un
corto circuito.
 Los elementos metálicos ajenos a la práctica (atornilladores, tornillos, monedas, etc.) deben
permanecer lejos de las ranuras X2, X3, X4.
 Los terminales de conexión A, B, C, Y D no deben ser conectados a ningún equipo, deben
permanecer libres.
 Revise que los equipos en préstamo funcionen correctamente en el momento de solicitarlos
en el almacén, de lo contrario perderá tiempo en la realización de la práctica o en caso más
grave, hacer la reposición de un equipo que usted no averió.
 Mantenga el orden ubicándose exclusivamente en el banco de trabajo asignado por los
laboratoristas. No cambie el banco de trabajo sin la autorización de estos.
 Revise que los elementos de conexión (sondas, conectores, caimanes, etc.) funcionen
correctamente antes de usarlos en mediciones de los circuitos, de manera que detecte y
corrija las fallas antes de iniciar la práctica.
 Por su seguridad y la de sus compañeros, esté atento a los equipos tomados en préstamo,
así como a sus propios materiales y objetos personales.
 Consulte con el docente cualquier duda que tenga respecto al uso correcto de los equipos.
Recuerde que son instrumentos sofisticados que deben ser manipulados adecuadamente
para evitar daños y fallas de funcionamiento.
 Concéntrese en el trabajo que esté realizando en la práctica de laboratorio. Las distracciones
pueden poner en riesgo su integridad física y la de sus compañeros.
 Para el resto de la instrumentación se debe consultar los manuales de operación de los
equipos.

Otros aspectos que se deben tomar en cuenta están regidos por el Reglamento Estudiantil y de
Laboratorios Vigentes

PROCEDIMIENTO A UTILIZAR.

Descripción del tema de la Práctica.

El estudiante como conclusión de su aprendizaje del tema de códigos de línea, diseñará y
construirá un generador de códigos de línea con base en la programación de un microcontrolador.
En este espacio, el estudiante demostrará sus habilidades en el manejo de instrumentación y en la
programación de dispositivos microcontroladores implementando aplicaciones empleadas en el
campo de los sistemas de telecomunicaciones digitales. Así mismo, en la utilización de dispositivos
electrónicos programables.
En este proyecto de diseño y construcción el procedimiento lo define el estudiante, para lo cual
tomará como base el diagrama en bloques de la figura 1.
 MACROPROCESO RECURSOS E INFRAESTRUCTURA Y
LABORATORIOS
Nombre del Proceso:
CÓDIGO: LA-FM-007
LABORATORIOS
Nombre del Documento: VERSIÓN: 3
FORMATO PARA PRACTICAS DE LABORATORIO FECHA: 4/Diciembre/2017

Figura 1. Diagrama de boques para el circuito a diseñar

El circuito deberá disponer de un selector de 4 posiciones para seleccionar uno de entre cuatro
códigos de línea (AMI, NRZ, Manchester y HDB3), y de un selector de 8 posiciones para poder
introducir al sistema la palabra de 8 bits que será codificada utilizando el código de línea
especificado mediante el primer selector.

Los estudiantes deberán realizar primero un diseño y una simulación del sistema a implementar.
Luego se implementar el circuito y se realizarán las pruebas de funcionamiento correspondientes.
ÚLIMO PASO. Realice la presentación y sustentación del circuito funcionando al docente, y elabore
el documento “informe de laboratorio” en formato físico, según los parámetros expuestos al
comienzo de la guía.

BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA.
 Blake, R. (2004). Sistemas electrónicos de comunicaciones. México DF: International
Thompson editores.
 Couch, L. W. (2008). Sistemas de comunicación digitales y analógicos. México DF: Pearson
Education.
 Tomasi, W. (2004). Sistemas de Comunicaciones Electrónicas. México DF: Pearson
education.

Direcciones Electrónicas

Fitz, M. P. (2007). Fundamentals of communications systems. New York: McGraw-Hill professional.

 MACROPROCESO RECURSOS E INFRAESTRUCTURA Y
LABORATORIOS
Nombre del Proceso:
CÓDIGO: LA-FM-007
LABORATORIOS
Nombre del Documento: VERSIÓN: 3
FORMATO PARA PRACTICAS DE LABORATORIO FECHA: 4/Diciembre/2017

ELABORÓ REVISÓ APROBÓ

Programa de Ingeniería Director de Programa: Jefatura de Laboratorios

electrónica:

Ing. Luis Carlos Gil Bernal. Ing. Sandra Milena Guzmán Ing. Claudia Patricia
Fernández Arévalo

Fecha: 4/diciembre/2017 Fecha: 4/diciembre/2017 Fecha:

INFORME DE LABORATORIO
(Para elaborar por el Estudiante)
ESTUDIANTES: ASIGNATURA:
 Comunicaciones digitales

 GRUPO:



NOTA:



CARRERA: TRABAJO GRUPAL: TRABAJO INDIVIDUAL:

Ingeniería electrónica 4 horas

FORMULE TRES HABILIDADES QUE DESEE ADQUIRIR O DESARROLLAR A TRAVÉS DE LA

PRÁCTICA DE LABORATORIO. El estudiante formulará desde la revisión de la guía las habilidades que
desarrollará a través de la práctica




Elabore un Mapa conceptual del tema a tratar en la Práctica de Laboratorio.

 MACROPROCESO RECURSOS E INFRAESTRUCTURA Y
LABORATORIOS
Nombre del Proceso:
CÓDIGO: LA-FM-007
LABORATORIOS
Nombre del Documento: VERSIÓN: 3
FORMATO PARA PRACTICAS DE LABORATORIO FECHA: 4/Diciembre/2017

RESULTADOS.

En este informe se debe incluir:

1. Respuesta a las preguntas de consulta formuladas en la guía.
2. Diagrama general del montaje realizado para la práctica identificando adecuadamente cada
dispositivo de laboratorio y las conexiones respectivas. Diagramas de espectro para cada
uno de los pasos de la práctica.
3. Relación de las diferentes actividades realizadas durante la práctica y un análisis de los
resultados obtenidos.

CUESTIONARIO.
1. ¿Qué dificultades encontró al realizar el proceso de diseño e implementación del sistema
de generación de códigos de línea?
2. ¿En qué medida logró la generación de los códigos de línea solicitados para las señales
enviadas?
3. ¿Qué recomendaciones haría a alguien que desea desarrollar en forma práctica un sistema
de generación de códigos de línea como el implementado en esta práctica?

CAUSAS DE ERROR Y ACCIONES PARA OBTENER MEJORES RESULTADOS.

CONCLUSIONES.

APLICACIÓN PROFESIONAL DE LA PRÁCTICA REALIZADA.

BIBLIOGRAFIA UTILIZADA. (Emplee normas APA)


ANEXOS.
RUBRICA DE EVALUACIÓN.
INDIVIDUAL
Estudiante
1.
2.
Habilidad
3.
4.
5.
6.
CONCEPTO % 0 - 0,5
Conocimiento de la
guía del laboratorio y
del procedimiento.
Organización del
material y montaje.
Competencia Procedimental
(aprender a hacer)
Desempeño de los
estudiosos aplicando
35%
conceptos teóricos
en la práctica.
Registran medidas y
resultados de
imprecisas e inexactas
manera organizada,
los presentan
utilizando esquemas
representación gráfica
y tablas y realizan un
análisis.
Reconoce las
diferencias entre los
diferentes códigos de
línea, realiza el
Competencia Cognitiva
(aprender a conocer)
diseño del dispositivo
de control
correspondiente para
generar diferentes
25%
códigos de línea y
ejecuta la
implementación
correspondiente.
Compara la teoría
empleando
simulaciones y realiza
un análisis de las
MACROPROCESO RECURSOS E INFRAESTRUCTURA Y
LABORATORIOS
Nombre del Proceso:
LABORATORIOS
Nombre del Documento:
FORMATO PARA PRACTICAS DE LABORATORIO
0 - 0,5
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
0,6 - 1,5
Desconoce la guía del Demuestra que conoce la
laboratorio, no trae guía del laboratorio, trae el
el material y material que debe emplear
desconoce el sin presentar el montaje y
procedimiento a conoce el procedimiento a
seguir. seguir.
Los estudiosos Los estudiosos realizan la
realizan la práctica práctica con mucha
con mucha dificultad. dificultad. Aplican los
No saben aplicar los conocimientos adquiridos
conocimientos aunque no demuestran
adquiridos y no apropiación del tema y
realizan la presentan una
programación del programación errónea del
microprocesador. microprocesador.
Registran las medidas Registran algunas medidas
inexactas con unidades
sin unidades, no incorrectas y presentan la
presentan representación gráfica con
errores y un análisis
y carecen de análisis. confuso.
Los estudiosos no
tienen claridad frente Los estudiosos conocen
a las características erróneamente las
de la modulación FSK, diferencias entre los
no realizan el diseño diferentes códigos de línea,
de un modulador y no realizan el diseño de un
de un demodulador, modulador y de un
dados unos demodulador, dados unos
requerimientos ni requerimientos y no logran
ejecutan la ejecutar la implementación
implementación correspondiente.
correspondiente.
Los estudiosos realizan una
Los estudiosos
simulación aunque no la
realizan una
basan en la teoría y no
simulación que no
establecen similitudes y
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
0,6 - 1,5 1,6- 2,5
1,6- 2,5
Demuestra que conoce la
guía del laboratorio, trae el
material que debe emplear
presentando el montaje
desorganizado y conoce el
procedimiento a seguir.
Los estudiosos realizan la
práctica con alguna
dificultad. Aplican los
conocimientos adquiridos
aunque no demuestran
apropiación del tema y
presentan una
programación correcta del
microprocesador.
Registran medidas y
resultados con unidades
incorrectas, realizan su
representación gráfica sin
errores y realizan un
análisis confuso.
Los estudiosos conocen las
diferencias entre los
diferentes códigos de línea,
realizan el diseño de un
modulador y de un
demodulador de forma
incorrecta, dados unos
requerimientos y no
ejecutan la
implementación
correspondiente.
Los estudiosos realizan una
simulación aunque no la
basan en la teoría, sin
embargo, establecen
CÓDIGO: LA-FM-007
VERSIÓN: 3
FECHA: 4/Diciembre/2017
2,6- 4,0
2,6- 4,0
Demuestra que conoce la
guía del laboratorio, trae el
material que debe emplear
presentando el montaje
organizado y desconoce el
procedimiento a seguir.
Los estudiosos realizan la
práctica sin dificultad.
Aplican los conocimientos
adquiridos aunque no
demuestran apropiación
del tema y presentan una
programación correcta del
microprocesador.
Registran medidas y
resultados con unidades
correctas, realizan su
representación gráfica sin
errores y realizan un
análisis adecuado.
Los estudiosos conocen las
diferencias entre los
diferentes códigos de línea,
realizan el diseño del
dispositivo de control
correspondiente para
generar diferentes códigos
de línea, pero no logran
ejecutar la implementación
correspondiente.
Los estudiosos realizan una
simulación con base en la
teoría, aunque no
establecen similitudes y
NOTA
4,1 - 5,0
4,1 - 5,0 NOTA
Demuestra que conoce
la guía del laboratorio,
trae el material que
debe emplear
presentando el montaje
organizado y conoce el
procedimiento a seguir.
Los estudiosos realizan
la práctica sin dificultad.
Aplican los
conocimientos
adquiridos demostrando
apropiación del tema y
presentan una
programación correcta
del microprocesador.
Registran medidas y
resultados con unidades
correctas, realizan su
representación gráfica
sin errores y realizan un
análisis razonable y
excelente.
Los estudiosos conocen
las diferencias entre los
diferentes códigos de
línea, realizan el diseño
del dispositivo de
control correspondiente
para generar diferentes
códigos de línea y
ejecutan la
implementación
correspondiente con
éxito.
Los estudiosos realizan
una simulación con base
en la teoría y establecen
similitudes y diferencias

similitudes y
diferencias con la
práctica.
Sustentación de la
práctica del
laboratorio
Competencia Socio afectiva
Comportamiento de
los estudiosos
durante el desarrollo
(aprender a ser)
de la práctica
5%
Cooperación y
consenso en la
resolución de todos
los problemas que se
presentan durante la
realización de la
práctica.
Presentación y
entrega del informe
de la práctica del
laboratorio.
Competencia Comunicativa
(aprender a convivir)
Practica el uso de
lenguaje escrito 30%
como medio de
identificación y
diferenciación en la
elaboración de
informes.
Utiliza lenguaje
técnico para referirse
a los diferentes
conceptos que
relaciona en la
práctica
experimental
Realiza búsqueda
bibliográfica en
información son pocas
fuentes confiables
Competencia Investigativa
o ausentes. Si las usan
para dar respuesta a
los problema a partir
de la consulta previa
y en el informe de
laboratorio 5%
Formulación de manera
clara y razonable
hipótesis para la solución
de la práctica,
basadas en su
investigación
MACROPROCESO RECURSOS E INFRAESTRUCTURA Y
LABORATORIOS
Nombre del Proceso:
CÓDIGO: LA-FM-007
LABORATORIOS
Nombre del Documento: VERSIÓN: 3
FORMATO PARA PRACTICAS DE LABORATORIO FECHA: 4/Diciembre/2017
tiene relación con la diferencias con respecto a similitudes y diferencias diferencias con respecto a con respecto a los
práctica evaluada. los resultados prácticos. con respecto a los los resultados prácticos resultados prácticos.
resultados prácticos.
Sustenta la práctica Sustenta la práctica Sustenta la práctica Sustenta la práctica
Sustenta de manera
formulando hipótesis formulando de manera formulando de manera formulando de manera
totalmente errónea
con errores y no las incompleta y sin validez incompleta pero válida adecuada hipótesis y las
o no responde la
relaciona con los hipótesis y las relaciona con hipótesis y las relaciona relaciona con los
sustentación de la
resultados los resultados con los resultados resultados
práctica.
experimentales. experimentales. experimentales. experimentales.
Los estudiosos
Los estudiosos muestran Los estudiosos muestran
muestran bastante Los estudiosos muestran
Los estudiosos muestran perfecto orden durante la perfecto orden durante la
desorden durante la perfecto orden durante la
desorden y descuido en el práctica, respeto hacia sus práctica, respeto hacia sus
práctica, se les llama práctica, respeto hacia sus
desarrollo de la práctica. compañeros y su docente, compañeros y su docente,
la atención por el compañeros y su docente,
Presentan falta de respeto sin embargo, tienen sin embargo, tienen
comportamiento con cuidado en el uso de los
entre ellos y, en ocasiones, descuido en el uso de los descuido en el uso de los
sus compañeros, sin equipos del laboratorio.
no atienden las equipos del laboratorio y equipos del laboratorio.
embargo, no acatan Acatan las instrucciones del
instrucciones del docente. no acatan las instrucciones Acatan las instrucciones
las instrucciones del docente.
del docente. del docente.
docente.
Todos los estudiosos Todos los estudiosos
Los estudiosos no trabajan Todos los estudiosos
Los estudiosos trabajan trabajan
cooperativamente, aunque trabajan
trabajan de manera cooperativamente, cooperativamente y
intentan proponer cooperativamente, aunque
aislada durante el proponen soluciones resuelven los problemas
soluciones a los problemas no proponen soluciones a
desarrollo de la aunque no resuelven los durante la realización de
durante la realización de la los problemas durante la
práctica. problemas durante la la práctica
práctica. realización de la práctica.
realización de la práctica. adecuadamente.
Entregan su informe a
Entregan su informe a Entregan su informe a
Entregan su informe Entregan su informe a tiempo, con buena
tiempo, con buena tiempo, con buena
fuera de tiempo. Por tiempo, con buena presentación,
presentación, con presentación, resultados
lo tanto, el 30% de la presentación, resultados resultados completos,
resultados incompletos, en completos, en el formato
calificación de la completos, en el formato en el formato
el formato establecido, no establecido, aunque no
práctica es 0.0 y los establecido, resuelven el establecido, resuelven
resuelven el cuestionario, resuelven el cuestionario,
ítems de las cuestionario y los el cuestionario y los
ni los problemas ni los problemas
competencias problemas propuestos, problemas propuestos.
propuestos y las propuestos y las
comunicativas no aunque las conclusiones no Tienen conclusiones
conclusiones no son conclusiones no son
serán evaluados. son coherentes. evidenciando un aporte
coherentes. coherentes.
significativo.
El informe del
El informe del laboratorio
El informe del El informe del laboratorio El informe del laboratorio laboratorio está bien
está bien redactado,
laboratorio no es está bien redactado y falta está bien redactado y falta redactado,
coherentemente y con una
coherente. Tiene una estructura organizada. una estructura organizada. coherentemente y con
estructura organizada.
algunos errores de Tiene algunos errores de No tiene errores de una estructura
Tiene algunos errores de
ortografía. ortografía. ortografía. organizada. No tiene
ortografía.
errores de ortografía.
No hace uso de un Hace un uso
Ocasionalmente hace uso Hace un buen uso del
lenguaje técnico Hace uso de un lenguaje sobresaliente del
de un lenguaje técnico lenguaje técnico apropiado
apropiado para la técnico apropiado para la lenguaje técnico
apropiado para la práctica para la práctica de
práctica de práctica de laboratorio. apropiado para la
de laboratorio. laboratorio.
laboratorio. práctica de laboratorio.
Las fuentes de Las fuentes de
Las fuentes de información
Las fuentes de información Las fuentes de información información son
son restringidas o con poca
son relevantes e son variadas e variadas y pertinentes.
diversidad. Además no
son poco confiables y informativas. Presenta los informativas. Además están
están actualizadas y
no contribuyen a la parámetros aceptables por Adicionalmente son fiables actualizadas y contienen
contienen información
construcción del eje el docente. y contribuyen al tema. información relevante al
poco relevante.
central. tema.
No basa la solución Comprende información Comprende e
No comprende, ni Comprende e interpreta
propuesta para la relevante en un texto de interpreta información
interpreta información información relevante en
realización de la divulgación científica relevante en un texto de
relevante en un texto de un texto de divulgación
práctica del aunque no la interpreta y divulgación científica
divulgación científica como científica, aunque no basa
laboratorio en un no basa la solución como base para la
base para la realización de la solución propuesta
texto de divulgación propuesta sobre este realización de la práctica
la práctica del laboratorio. sobre este texto.
científica. texto. del laboratorio.