IV TALLER DE APRENDIZAJE

“Aprendo a escribir, escribiendo libremente”

I.E.I. : N° 016 – Acomayo.
DIRECTORA : Lic. María Rosalina Zelada Mejia.
DOCENTE : Lic. Elida Gomero Ambrosio.
NIVEL : Inicial.
EDAD : 4 años.
SECCIÓN : Rosado.
TEMA : “Aprendo a escribir, escribiendo libremente”

SECUENCIA ESTRATEGÍA
DIDÁCTICA
INICIO  Pregunraremos a los  
DESARROLLO   
CIERRE   

MOMENTOS ESTRATEGIAS
ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ TONIFICO MI CUERPO

INICIO:
Salimos al patio en orden y delimitamos el espacio realizando ejercicios de
calentamiento: caminamos de puntas y talones, trotamos, corremos, al sonido del pito
nos paramos.
DESARROLLO:
Ejercicios con brazos: los estiran y encogen, les dan vueltas uno a la vez, abren y
cierran manos, los suben y bajan.

RUTINAS DE SALIDA
Ejercicios con piernas: manos en la cintura, se ponen de cuclillas y trata de caminar,
echados, levantan las piernas, luego las abren y cierran.
Ejercicios con el tronco: se agachan e incorporan repetidas veces, meten y sacan la
barriga, giran el tronco para un lado y para el otro.
RELAJACIÓN:
 Les cuento el cuento “El gusanito que fue a visitar a la señora lengua”
 Invitamos a los niños y niñas a echarse y dormirse como el gusanito.
EXPRESIÓN GRÁFICO:
En una ficha representan mediante el dibujo lo vivenciado en el patio y verbalizan sus
representaciones.
CIERRE:
Se reúnen formando grupos y conversan sobre lo que más les gusto de la actividad,
que fue lo más difícil y si le gustaría volver a realizar la actividad.
Acomodan las sillas, guardan los juguetes recuerdan las normas de conducta, oramos,
etc.

SEMOMENTO PEDAGÓGICO
JUEGO LIBRE EN LOS SECTOORES.
RUTINAS
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 18
ESTRATEGIAS
Planificación:
Al entrar al aula los niños y niñas eligen tarjetas con imágenes según el sector en el que van a
jugar.
Ejecución:
Los niños y niñas juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer.
Orden
La docente usando estrategias diversas ordena guardar los juguetes.
Socialización:
Después de ordenar los materiales verbalizan lo realizado.
Actividad de aseo personal, refrigerio, recreo y almuerzo.

NOMBRE DE LA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADODES RECURSOS Y FECHA

ACTIVIDAD 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS MATERIALES
“CONOCIEN-DO Actúa Explica las Nombra los Da ejemplos Expresa de  Títeres.
EL INVIERNO” responsablemente relaciones elementos de los qué manera  Caja.
en el ambiente. entre los que observa cambios que los elementos  Ropa. 27/09/2017
elementos en su espacio debe hacer naturales y  Lámina.
naturales y inmediato. cuando los sociales  Ficha.
 sociales que elementos influyen en
intervienen en naturales su vida
la influyen en cotidiana.
construcción su vida
de los cotidiana.
espacios
geográficos.
SECUENCIA ESTRATEGÍA
DIDÁCTICA
INICIO  Con títeres de paleta la docente hace un dialogo pequeño para los niños mostrando la vestimenta para la estación del
invierno.
 ¿Quiénes nos visitaron? ¿Cómo estaban vestidos? ¿En qué estación estamos ahora? ¿Cuál va iniciarse? ¿Cuáles son
las estaciones del año?
DESARROLLO  Hoy vamos aprender la estación del invierno.
 En una caja la profesora coloca ropa abrigadora (gorro, chalina, guantes, casaca)
 ¿Qué habrá aquí?
 Van sacando las prendas y mencionando sus nombres.
 La profesora indica que en el invierno nos abrigamos mucho, porque hace mucho frío.
 Observan una lámina (Estación del invierno), las describen.
 ¿Qué ropas nos ponemos en el invierno? ¿Por qué?
 En la ficha de trabajo menciona las prendas de vestir y pinta de color azul las que usamos en el invierno.
CIERRE  Ahora que hará mucho frío ¿Cómo debemos vestirnos?
 Dialoga con tu familia sobre la actividad que hemos realizado el día de hoy.

MOMENTOS ESTRATEGIAS
ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICO “PINTAMOS EL SOL Y LA LUNA”

Inicio o asamblea:
Dialogo con todos los niños y niñas sobre la actividad que vamos a realizar el día de hoy,
recordamos los acuerdos que tenemos que practicar cuando trabajamos la actividad gráfico
plástico.
Exploración del material:
Entrego una ficha y tempera de color amarillo para que lo exploren libremente.
Desarrollo de la actividad:

RUTINAS DE CIERRE.
A cada niño y niña les entrego una ficha con el dibujo del sol y la luna para que haciendo
uso de tempera de color amarillo y pinceles pinten el sol y la luna, esperamos que seca,
colocamos un hilo y lo colgamos en el aula.
Verbalización:
Cada niño y niña expone su trabajo y lo coloca en la ventana.
Cierre: Responden a las interrogantes: ¿Qué hemos hecho? ¿Qué hemos utilizado? ¿De
qué color es la luna el sol? ¿Les gusto la actividad que realizamos? Etc.
Acomodan las sillas, guardan los juguetes recuerdan las normas de conducta, oramos,
etc.

MOMENTO PEDAGÓGICO
JUEGO LIBRE EN LOS SECTOORES.
RUTINAS
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 19
ESTRATEGIAS
Planificación:
Al entrar al aula los niños y niñas eligen tarjetas con imágenes según el sector en el que van a
jugar.
Ejecución:
Los niños y niñas juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer.
Orden
La docente usando estrategias diversas ordena guardar los juguetes.
Socialización:
Después de ordenar los materiales verbalizan lo realizado.
Actividad de aseo personal, refrigerio, recreo y almuerzo.

NOMBRE DE COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADODES RECURSOS Y FECHA

LA ACTIVIDAD 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS MATERIALES
Actúa Explica las Nombra los Da ejemplos de Expresa de qué  Cuento.
“CONOCIEN- responsablemen relaciones elementos que los cambios que manera los  Lámina. 28/09/2017
DO EL OTOÑO” te en el entre los observa en su debe hacer elementos  Ficha.
ambiente. elementos espacio cuando los naturales y
naturales y inmediato. elementos sociales
sociales que naturales influyen en su
intervienen influyen en su vida cotidiana.
en la vida cotidiana.
construcción
de los
 espacios
geográficos.
SECUENCIA ESTRATEGÍA
DIDÁCTICA
INICIO  ¿Ustedes saben en qué estación estamos?
 ¿En qué estación trabajaba la hormiga del cuento? ¿Qué le paso a la Cigarra en el invierno? ¿Por qué?
 ¿Cuáles son las estaciones del año?
DESARROLLO  Les menciono a los niños y niñas que hoy vamos a aprender sobre la estación del otoño.
 La profesora comenta durante el año suceden 4 estaciones: primavera, verano, otoño e invierno.
 Se les presenta una lámina para que observan y describan.
 ¿Qué pasa con los árboles y las plantas en la estación del otoño?
 ¿En qué estación hay mucho viento?
 Se les entrega una ficha de trabajo para que observen y coloreen la estación del otoño.
 Observan su trabajo realizado y se autoevalúan.
CIERRE  Realizo las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Les gusto conocer la estación del otoño? ¿Cómo lo
aprendimos? ¿Les gusto la actividad? ¿se divirtieron con las diferentes actividades?
 Pido a los niños y niñas que compartan con tu familia lo que aprendieron el día de hoy.

MOMENTOS ESTRATEGIAS
ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ EJERCITANDO EL CUERPO

INICIO:
Nos desplazamos por el espacio delimitado, trotando, corriendo, saltando.
DESARROLLO:
Nos ubicamos formando un círculo, la profesora se coloca en el centro agarrando un bastón
con cintas y comprobamos ¿Hay más cintas, más niños o hay la misma cantidad?
Jugamos a dar vueltas con las cintas simulando ser un carrusel.
Ubicados en el mismo círculo se coloca una caja con pelotas de trapo en el centro.
En forma ordenada se dirigen al centro y coje cada niño una pelota.
Al termino comprobamos ¿Hay más niños, más pelotas o la misma cantidad?
RELAJACIÓN:
 Les cuento el cuento “El gusanito que fue a visitar a la señora lengua”
 Invitamos a los niños y niñas a echarse y dormirse como el gusanito.
EXPRESIÓN GRÁFICO:
En una ficha representan mediante el dibujo lo vivenciado en el patio y verbalizan sus
representaciones.

RUTINAS DE CIERRE.
CIERRE:
Se reúnen formando grupos y conversan sobre lo que más les gusto de la actividad, que
fue lo más difícil y si le gustaría volver a realizar la actividad.
Acomodan las sillas, guardan los juguetes recuerdan las normas de conducta, oramos,
etc.

MOMENTO PEDAGÓGICO
JUEGO LIBRE EN LOS SECTOORES.
RUTINAS
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 20
ESTRATEGIAS
Planificación:
Al entrar al aula los niños y niñas eligen tarjetas con imágenes según el sector en el que van a
jugar.
Ejecución:
Los niños y niñas juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer.
Orden
La docente usando estrategias diversas ordena guardar los juguetes.
Socialización:
Después de ordenar los materiales verbalizan lo realizado.
Actividad de aseo personal, refrigerio, recreo y almuerzo.

NOMBRE DE COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADODES RECURSOS Y FECHA

LA ACTIVIDAD 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS MATERIALES
Actúa Explica las Nombra los Da ejemplos de Expresa de qué  Títeres.
“CONOCIEN- responsablemen relaciones elementos que los cambios que manera los  Caja. 29/09/2017
DO EL te en el entre los observa en su debe hacer elementos  Ropa.
VERANO” ambiente. elementos espacio cuando los naturales y  Lámina.
naturales y inmediato. elementos sociales  Ficha.
sociales que naturales influyen en su
intervienen influyen en su vida cotidiana.
en la vida cotidiana.
construcción
de los
espacios
geográficos.
SECUENCIA ESTRATEGÍA
DIDÁCTICA
 INICIO  Con títeres de paleta la docente hace un dialogo pequeño para los niños mostrando la vestimenta para la estación del
verano.
 ¿Quiénes nos visitaron? ¿Cómo estaban vestidos? ¿En qué estación estamos ahora? ¿Cuál va iniciarse? ¿Cuáles son
las estaciones del año?
DESARROLLO  Hoy vamos aprender la estación del verano.
 En una caja la profesora coloca ropa ligera (ropa de baño, short, polo, gorro, sandalias)
 ¿Qué habrá aquí?
 Van sacando las prendas y mencionando sus nombres.
 La profesora indica cómo en el verano hace mucho calor usamos ropa ligera.
 Observan una lámina (Estación del verano), las describen.
 ¿Qué ropas nos ponemos en el verano? ¿Por qué?
 En la ficha de trabajo menciona las prendas de vestir y pinta de color amarillo las que usamos en el verano.
CIERRE  Ahora que hará mucho calor ¿Cómo debemos vestirnos?
 Dialoga con tu familia sobre la actividad que hemos realizado el día de hoy.

MOMENTOS ESTRATEGIAS
ACTIVIDAD LITERARIA APRENDO UNA POESÍA

Asamblea: hoy vamos aprender una poesía muy bonita.

Desarrollo: escuchamos con atención la poesía mientras la profesora la lee del papelote.

Cuando sale es sol es que llega el día,

Me pongo muy contento
¡Salto de alegría!
Cuando es de noche salen las estrellas
Y la luna brilla hasta el otro día.

La repetimos varias veces después de la profesora haciendo mímica hasta aprenderla.

Cierre: Menciona la poesía en grupos grandes.
RUTINAS DE CIERRE. Acomodan las sillas, guardan los juguetes recuerdan las normas de conducta, oramos,
etc.
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V° B° DIRECTORA V° B° DOCENTE