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1.

Investiga en el texto básico y la web acerca del origen y


conceptos de Educación para la Paz y realiza las siguientes
actividades:

a) Una definición propia de educación para la Paz.

La educación para la paz es un proceso de promoción del conocimiento, sosiego


y buena correspondencia de unas personas con otras, especialmente en las familias, en
contraposición a las disensiones, riñas y pleitos;resolver conflictos de manera
pacífica; y crear condiciones que conduzcan a la paz.

b) Conceptualiza acerca del origen de la educación para la paz.

La relación entre educación y paz surgió como consecuencia de los devastadores


efectos de la Primera Guerra Mundial y de la amplia necesidad de superar las
tensiones internacionales como forma de evitar conflictos que no permitieran
establecer una armonía y concordia internacional, a partir de estos aspectos se inicia
una serie de contribuciones que se fueron desarrollando en pos de conceptualizar o
concebir la educación para la paz al sentido que hoy día se comprende.

Fue en el año 1977 que la UNESCO otorgó carta de oficialidad a un movimiento


pionero en la tarea de educar para paz llamado “Peace Education Commission”. Este
movimiento ha producido, en los últimos años, una gran cantidad de materiales teóricos
sobre el tema, así como algunas experiencias didácticas, pero su aportación más
significativa ha consistido en matizar los conceptos básicos sobre la paz, ofreciendo
un amplio campo educativo susceptible de ser desarrollado mediante unidades
didácticas.

Una de las propuestas más integradoras debido a su amplio número de autores y


descripción de acontecimientos históricos que influyeron durante el proceso, es la
presentada por Jares quien en la obra “Educación para la Paz su teoría y práctica”
propone estructurar la evolución histórica del concepto a través de las siguientes
cuatro etapas:

1. “La Escuela Nueva: la primera ola de educación para la paz”

2. “La educación para la paz en la perspectiva de la UNESCO: la segunda ola”

3. “Educación para la Paz desde la no violencia: la tercera ola”

4. “La educación para la paz desde la perspectiva de la Investigación para la Paz: la


cuarta ola”

c) Describe las características que debe reunir el docente que educa para la paz.
y redacta el perfil del educador para la Paz

Bueno lo primero que se tiene que tomar en cuenta cuando educamos para la paz es que
para que esta exista no todos deben actuar y pensar de la misma manera, sino que hay
que aceptar que cada persona posee una personalidad esto quiere decir que la paz
tiene lugar cuando personas con pensares diferentes conviven en armonía mutua y
compartiendo, existiendo siempre la libertad e igualdad de derechos.

Ahora bien algunas de las características que componen un educador para la paz son:

1. Desarrollo personal: por medio del cual se exterioriza la motivación para progresar
en la empresa con actitudes y comportamientos asertivos y la aceptación de desafíos
que revelan autoestima, autoconfianza y adaptación, factores todos de la inteligencia
emocional.

2. Trabajo en equipo: la habilidad para trabajar con otros y lograr los objetivos, hacer
y cumplir los planes y tomar las decisiones adecuadas de manera conjunta, que es
también parte de la competencia emocional.

3. Solución de problemas por encargo, individualmente o en equipo: la comprensión que


se tenga de los mismos, la elaboración de un plan y su ejecución. Esta visión integral es
lo que exige el mundo productivo a los profesionales de cualquier área para reconocer
sus competencias.
2) Redacta una propuesta de enseñanza a partir del nuevo
modelo curricular dominicano para trabajar contenidos
relacionados con educación para la Paz.

Centro educativo: Liceo nocturno Las Terrenas


Asignatura: Matemática
Docente: Doris Antonia Brens De Jesús.
Grado: primer grado.
Tiempo: del 1 al 30 de marzo de 2018.
Estrategias: Recuperación de conocimientos previos, retroalimentación, Resolución
de problemas.
Valores: Compromiso y trabajo.
Tema: Expresiones Algebraicas
C. Fundamentales. C. Especificas.
Ética y Ciudadana. Razona y Argumenta: Clasifica
Resolución de problemas Expresiones Algebraicas de acuerdo al
Ambiental y de Salud número de término.
Comunicativa, científica y tecnológica. Comunica: Traduce Lenguaje Ordinario a
Desarrollo Personal y Espiritual Lenguaje Matemático.
Pensamiento lógico Creativo y Crítico. Modela y Representa: Construye
expresiones Algebraicas a partir de
situaciones dadas.
Conecta: Aplica sus conocimientos a
situaciones cotidianas de otras ciencias y
de la propia matemática.

Contenidos. Actividades:
Conceptuales:
Expresiones Algebraicas, lenguaje Definen conceptos, Identifican
ordinario- lenguaje algebraico, expresiones Algebraicas y las clasifican de
elementos de un término, acuerdo al número de término.
Concepto de igualdad y ecuación, Traducen Expresiones Algebraicas.
propiedad fundamental de una igualdad. Clasifican expresiones Algebraicas.
Realizan frases matemáticas.
Procedimentales: Traducción de Resuelven Problemas de multiplicación, y
lenguaje algebraico a lenguaje división de monomios y resuelven
ordinario y viceversa, Evaluación de ecuaciones
expresiones algebraica usando
diferentes modalidades de cálculo
(mental, escrito, y electrónico)
cuidando el orden de las operaciones,
reducción de termino semejante,
Resolución de ecuaciones de Primer
grado en una variable de coeficientes
reales

Actitudinales: Valoración del uso del


algebra en el desarrollo de su vida
cotidiana, muestra interés en procesos
mentales de resolución de problemas
matemáticos que involucren números
reales y lenguaje algebraico.
Valoración del trabajo en equipo y la
iniciativa al resolver problemas en
diversos contextos.

Indicadores de logros: Recursos:


Identifica Expresiones Algebraicas.
Traduce el lenguaje algebraico y el Didácticos:
lenguaje ordinario y viceversa. Lápiz, Cuaderno, Reglas
Evalúa Expresiones Algebraicas usando Tiza, Pizarra, Borrador.
diferentes modalidades de cálculo.
Identifica y Simplifica las expresiones Tecnológicos:
Algebraicas semejantes. Internet,
Resuelve Problemas que involucren Computadora
ecuaciones e inecuaciones. Celulares
Realiza división, sustracción, Data shop
multiplicación de monomio. Calculadora científica.

Evaluación :
Diagnostica: se realiza al inicio
mediante retroalimentación, búsqueda
de conocimientos previos.

Formativa: se realiza de forma


continua durante todo el proceso.

Sanativa: se aplica al final del


proceso.

3) Reflexiona acerca de los diferentes momentos en los que la


familia utiliza modos violentos como: gritos, castigos y golpes y
explica cómo afecta este comportamiento en el hogar,
escuela y la comunidad.

Los niños son como esponja sobre todo en lo referente a la familia porque ellos
siempre quieren hacer como hace mami o como hace papi, entonces estas actitudes
les afectan fuertemente en su desarrollo y en su convivencia en y fuera del hogar, por
lo que los padres debemos aprender o por lo menos hacer nuestro mejor esfuerzo para
evitar estos actos delante y con nuestros hijos, para lograr formarlos positivamente
entendiendo los que tenemos más de uno cada cual es diferente y debemos educarle y
aceptar tal cual si recurrir a violencia.