ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS

De acuerdo a las necesidades de aprendizaje identificadas el docente debe diseñar y organizar situaciones
pertinentes al propósito del aprendizaje.

a) PARTIR DE SITUACIONES SIGNIFICATIVAS.

Esta situación debe ser SIGNIFICATIVA es decir debe despertar el interés de los estudiantes y motivarlos
a actuar para responder.
Se le denomina significativo porque les plantea un reto relacionado con algo que le es conocido y
próximo; con algo que les concierne y les interesa, es así que pueden conectar espontáneamente sus
saberes previos con la nueva situación. Posibilita poner en juego sus competencias incluso avanzar hasta
niveles de desarrollo mayor al que ya tenían; por eso es necesario afrontar continuamente situaciones
retadoras reales o también simulados pero factibles de producirse en la realidad.
¿De dónde extraer ideas de situaciones significativas?
De hechos, experiencias y circunstancias de la vida real diaria, situaciones que personalmente se sientan
involucrados y que tengan un significado especial para ellos.

b) GENERAR INTERES Y DISPOSICIÓN COMO CONDICIÓN PARA APRENDER.

Los estudiantes se comprometen más en la respuesta a una situación significativa si tienen claro ¿Qué se
busca? ¿Qué se hará?, ¿Cómo se hará?, ¿Para qué se hará?
Informar a los niños los criterios de evaluación, trabajos, tareas. Más aun los niños deben participar de la
planificación de la actividad.
c) SABERES PREVIOS.
Son los conocimientos, representaciones, vivencias, creencias, emociones, habilidades (estos
conocimientos son la base del nuevo aprendizaje. Consiste en recuperar est e saber a través de preguntas
o tareas. Es la base del nuevo aprendizaje mientras más relaciones con sentido establezcan los estudiantes
entre sus saberes previos y los nuevos aprendizajes más significativas serán estas adquisiciones.
d) GENERAR EL CONFLICTO COGNITIVO
Se genera cuando una idea, información o un comportamiento.
 Contradice las creencias y discute las ideas de los estudiantes; esta desarmonía en el sistema de ideas
y creencias de la persona logra impulsar a la ACCIÓN, cuando toca sus intereses luego se sientes
motivados en búsqueda de nuevas respuestas.
e) APRENDER HACIENDO
Se trata de situarse en contextos reales o simulados
 Poniendo en juego sus capacidades.
 Reflexionando
 Indagando
 Reuniendo información
 Discutiendo posibilidades
 Ensayando soluciones.
f) PROMOVER EL TRABAJO COOPERATIVO
El trabajo cooperativo a través de la colaboración.
 Aprendiendo unos de otros.
 Trabajo en equipo(propósito del grupo, asignación de roles, autoevaluación, coevaluación,
heteroevaluación)
 Cooperación
 Complementariedad
 Auto regulación
g) PROMOVIENDO EL PENSAMIENTO COMPLEJO
Supone ver el mundo como un sistema interrelacionado vinculado de diferentes maneras.
 Analizar cada situación relacionando sus características.
 Complementariedad entre las distintas áreas.
h) CONSTRUYE EL NUEVO CONOCIMIENTO
 Es transferir y aplicar el conocimiento de manera pertinente en situaciones nuevas para crear una
respuesta original.
 Se producen INDAGANDO, PRODUCIENDO y ANALIZANDO información motivados por la necesidad de
dar respuesta a un desafío.
i) APRENDER DEL ERROR O EL ERROR CONSTRUCTIVO.
El error no es una confusión o deficiencia en el aprendizaje, es una OPORTUNIDAD esto se logra en vez de
corregir la tarea, trabajos, posibilitamos LA REFLEXIÓN en el estudiante a través del diálogo y
reconstruimos todo el proceso y detectamos ¿Cómo es que llegamos al error?, ¿Por qué se equivocaron?
y ¿Qué deben corregir?, entonces corregirán no por obediencia al profesor sino por CONVICCIÓN.
j) MEDIAR EL PROGRESO DE LOS ESTUDIANTES.
Supone acompañar al estudiante desde su nivel de posibilidades a un nivel superior hasta que el niño lo
pueda hacer mejor solo o sin ayuda.
La mediación exige una conducción cuidadosa, respetuosa, atinada. Observación atenta al desempeño y
proponer tareas retadoras.

PARA REFLEXIONAR
1. ¿Las sesiones que analizaste sugieren que los procesos pedagógicos son recurrentes o
iterativos?
2. ¿O dan la idea de que los procesos pedagógicos representan una secuencia lineal? ¿Por qué?
3. ¿Cómo se enseñan y aprenden las competencias?

MATERIAL DE APOYO

CONFLICTO COGNITIVO

SE ENFRENTA CON ALGO QUE NO PUEDE ASUME TAREAS QUE REQUIERE DE NUEVOS
COMPRENDER O EXPLICAR CON SUS SABERES SABERES
PREVIOS

LA NECESIDAD DE MOTIVACIÓN PARA

APRENDER NUEVOS ALCANZAR EL
CONOCIMIENTO NUEVO
LA NECESIDAD DE LA NECESIDAD DE APRENDIZAJE
APRENDER SOLUCIONAR
PROCEDIMIENTOS PROBLEMAS